presentación sobre el segundo eje temático del foro de matemáticas como formar ciudadanos competentes en matemáticas:

1. INSTITUCION EDUCATIVA LAS
VUELTAS
Julio 18-2014

3. • SEDE A: LAS VUELTAS
• SEDE B: LA LAJA
• SEDE C: PALO BLANCO
ALTO
• SEDE D: EL PLACER
• SEDE E: QUEBRADA
SECA
• SEDE F: SAN
FRANCISCO
• SEDE G: ARBOL SOLO
• SEDE H: ARENALES
• SEDE I: IRAPIRE
• SEDE J: EL UVO
•

4. Reconocimiento Oficial Resolución 018923 de 16 de diciembre de 2010
Registro DANE 268229000180

5. DATOS DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
Nombre del Establecimiento Educativo: LAS VUELTAS
Municipio /
Ciudad:
CURITI Departamento: SANTANDER
Dirección Establecimiento Educativo: LAS VUELTAS- CURITI
Teléfono Establecimiento Educativo: 3108969830
Correo
Electrónico :
colegiolasvueltascuriti@gmail.com
Tiempo de ejecución: 3 AÑOS

6. Los Calendarios Matemáticos Recrean Mis Competencias

7. Los resultados de las
pruebas saber han
evidenciado
debilidades en los
diferentes procesos
del área de
matemáticas en la
Institución Educativa
Las Vueltas.

8. Competencias
Razonamiento y
argumentación
Comunicación,
representación y
modelación
Planteamiento
y resolución de
problemas
Estándares básicos de
competencias
Numérico -
variacional
Geométrico -
métrico
Aleatorio

9. Basados en los estándares queremos con
la estrategia de los calendarios
matemáticos intervenir las debilidades
detectadas en nuestros estudiantes en los
diferentes procesos.
Las competencias matemáticas no se
alcanzan por generación Espontánea,
sino que requieren de ambientes de
aprendizaje enriquecidos por situaciones
problema significativas y comprensivas,
que posibiliten avanzar a niveles de
competencia más y más complejos.

11. 1.¿Qué se
enseña y
cómo se
enseña la
matemática?

12. La enseñanza de las matemáticas se basa en los
siguientes aspectos (estándares):
 El Planteamiento y
resolución de problemas.
 El Razonamiento
matemático (formulación,
argumentación,
demostración).
 La Comunicación
matemática.
Consolidación de la
manera de pensar
(coherente, clara, precisa).

13. 2. ¿Quiénes
deberían
intervenir en la
enseñanza de la
matemática?

14. Los Agentes Educativos
 Estudiantes.
 Profesores
 Directivos
 Padres de Familia

15. 3. ¿Qué
aprendizajes se
están
promoviendo en
matemáticas?

16. PENSAMIENTOS
MATEMATICOS
P. NUMÉRICO Y
SISTEMAS NUMÉRICOS.
P. ESPACIAL Y SISTEMAS
GEOMÉTRICOS
P. METRICO Y SISTEMAS
DE MEDIDAS.
P. ALEATORIO Y SISTEMA
DE DATOS.
P. VARIACIONAL Y
SISTEMAS ALGEBRAICOS
Y ANALITICOS.

17. Pensamientos Matemáticos

18. 4. ¿Qué se debe
evaluar
en matemáticas?

19. DOMINIOS Y PROCESOS

20. PROCESOS
 Los cinco procesos generales
que se contemplaron en los
Lineamientos Curriculares de
Matemáticas son: formular y
resolver problemas; modelar
procesos y fenómenos de la
realidad; comunicar; razonar, y
formular comparar y ejercitar
procedimientos y algoritmos

21. 5. ¿Cómo se
debe
evaluar en
matemáticas?

22. LA EVALUACIÓN FORMATIVA

23. BITACORAS

24. BITACORAS

25. EVALUACIONES

26. El Cuaderno del Resolutor de
Problemas

29. La exposición Oral de Avances ante el grupo de la clase

30. 6.¿Cuándo se
debe
evaluar en
matemáticas?

31. EN FORMA PERMANENTE

32. 7.¿Por qué se
debe
evaluar en
matemáticas?

33. Habilidades de pensamiento
matemático

34. 8.¿Qué papel
pueden cumplir las
familias, en la
evaluación de los
procesos de
aprendizaje de los
estudiantes?

35. Procesos Activos de
Interacción

36. 9.¿Cómo ven los
estudiantes la
evaluación de la
matemática?

37. Monótonas y Complejas

38. LOS
CALENDARIOS
MATEMATICOS
La intención de estos calendarios
matemáticos, fue motivar y hacer ver a los
estudiantes las matemáticas no de una
manera apática y tensionante, sino como
algo divertido, ya que están diseñados de una
manera muy lúdica y creativa, teniendo en
cuenta la edad y el grado en el que se
encuentran los estudiantes.

43. 10.¿La
matemática
forma personas
para convivir
socialmente?

45. En la clase de matemáticas también se
pueden realizar discusiones de dilemas
morales.
Éstas son estrategias pedagógicas en las
que los estudiantes se enfrentan a una
situación complicada en la cual hay una
decisión difícil que deben tomar y en
donde varios principios morales se
encuentran en juego

46. Campos de la Formación

47. http://www.monografias.com/trabajos63/educacion-primaria-
matematica/educacion-primaria-matematica2.shtml
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y
CIBERGRAFIA
Evaluar es valorar, 2008 PLAN DECENAL EN ACCIÓN
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN
DOCUMENTO ORIENTADOR FORO EDUCATIVO NACIONAL
2014: CIUDADANOS MATEMÁTICAMENTE COMPETENTES.
Capítulo 14: Competencias Ciudadanas en Matemáticas
Lina María Saldarriaga Mesa