Actividad 1.
Intenciones didácticas: Que los alumnos identifiquen el
comportamiento de las variables en una relación de pr...
Actividad 2.
Intenciones didácticas: Que los alumnos determinen la constante de
proporcionalidad directa e inversa.
Consig...
Actividad 3.
Intenciones didácticas: Que los alumnos resuelvan problemas de
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Actividades11 15nov2b-131114160450-phpapp02

  1. 1. Actividad 1. Intenciones didácticas: Que los alumnos identifiquen el comportamiento de las variables en una relación de proporcionalidad directa o inversa estableciendo comparaciones entre ellas. Consigna: Resuelve los siguientes problemas. 1.- En la tienda de Don José se venden 5 kg de naranjas en $16.00. ¿Cuál sería el costo de 9 kg?, ¿y de 6 kg?, ¿y de un kilogramo?, ¿y de 3 kg? Con los datos anteriores y sus respuestas, completen la siguiente tabla: 28.8 19.2 3.2 9.6 ¿Qué sucede con el costo al aumentar la cantidad de kilogramos de naranja que se compren? R: El costo sube mas ¿Qué sucede con el costo al disminuir la cantidad de kilogramos de naranja que se compren? R: El costo disminuye 2.- Una empresa elaboradora de alimentos para animales envasan su producción en bolsas de 3kg, 5kg, 10kg, 15 kg y 20 kg. Si dispone de 15 toneladas a granel, ¿cuántas bolsas utilizaría en cada caso? Completa la tabla siguiente con los datos que obtuvieron. 1000 B. 600 B. 300 B. 300 B. 200 B. ¿Qué sucede con el No. de bolsas al aumentar la cantidad de kilogramos en cada una? R: Se necesitarían mas bolsas ¿Qué sucede con el No. de bolsas al disminuir la cantidad de kilogramos en cada una? R: Se necesitan menos bolsas ¿Qué observan entre el comportamiento de los datos de la primera tabla con respecto a los de la segunda tabla? R: Que en la primera tabla te dan un dato con el que debes de empezar y en la segunda no
  2. 2. Actividad 2. Intenciones didácticas: Que los alumnos determinen la constante de proporcionalidad directa e inversa. Consigna: Realiza las siguientes actividades. 1. La tabla siguiente muestra el perímetro (P) de un cuadrado de longitud l por lado, para distintos valores de l. Hacen falta algunos datos complétenla: 4 10 8 32 ¿Qué tipo de variación observan en esta tabla? R: Que en el lado va de 2 en 2 y en el perímetro va de 8 en 8 ¿Cuál es la constante de proporcionalidad? R: Que va de 8 en 8 ¿Cómo determinaron la constante de proporcionalidad? R: Reste 16-24 y me dio en 8 entonces lo comprobé y así era la proporcionalidad 2. En la siguiente tabla se muestran algunos valores de la base y la altura de un rectángulo cuya área es constante. Anoten los datos que faltan. 1 6 12 6 ¿Cuál es el área del rectángulo? R: 24 cm ¿Qué tipo de variación observan en esta tabla? R: Que el resultado de esas multiplicaciones deben de darte como resultado 24 ¿Cuál es la constante de proporcionalidad? R: Va variando ¿Cómo determinaron la constante de proporcionalidad? R: Por los ejemplos que te ponen
  3. 3. Actividad 3. Intenciones didácticas: Que los alumnos resuelvan problemas de proporcionalidad inversa, utilizando la propiedad de productos constantes. Consigna: Resuelve los siguientes problemas. Puedes usar la calculadora. 1. Una persona da 420 pasos de 0.75 m cada uno para recorrer cierta distancia, ¿cuántos pasos de 0.70 m cada uno necesitaría para recorrer la misma distancia? R: 450 pasos 2. Un coche tarda 9 horas en recorrer un trayecto siendo su velocidad de 85 km por hora. ¿Cuánto tardará en recorrer el mismo trayecto a 70 km por hora? 11 horas. 3.En una fábrica de chocolates se necesitan 3 600 cajas con capacidad de ½ kg para envasar su producción diaria. ¿Cuántas cajas con capacidad de ¼ de kg se necesitarán para envasar la producción de todo un día? R: 7200 cajas ¿Y si se quiere envasar la producción diaria en cajas cuya capacidad es de 300 g? R: 6,000 cajas

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