Planif del 7 al 12 noviembre

7-11-11 PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nº 35
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero
1.3 PROFESOR SUPERVISOR:
1.4 DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÒN:
PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbàn Alto

2. DATOS CURRICULARES
2.1 ÀREA: Lengua y Literatura
2.2 MÈTODO/S:Global-Inductivo-Deductivo
2.3 TÈCNICA/S: Observación Directa e Indirecta

3. INFORMACIÒN CIENTÌFICA
SEGUNDO AÑO
PALABRA UÑA

EL LEÓN ENAMORADO

Un león, prendado de la hija de un labriego, solicitó a la doncella en matrimonio.

El campesino, no pudiendo resolverse a dar su hija a fiera tan temida ni negársela tampoco, en razón del temor que le inspiraba, ideó la
siguiente estratagema:

Te creo muy digno de ser el futuro esposo de mi hija le dijo. Y gustoso te la concederé, pero con dos condiciones: que te arranques los
dientes y te cortes las uñas, porque estas puntas asustan a mi hija.

Como el león estaba perdidamente enamorado, aceptó las duras condiciones.

Pero el labriego, lleno de desprecio hacia la fiera, al verlo ya sin dientes y sin garras, lo puso de patitas en la calle dándole soberano
puntapié.

NO ES TAN FIERO EL LEÓN COMO LO PINTAN

TERCER AÑO

REDACCIÓN Y REVISIÓN: TEXTO INSTRUCTIVO

Se refiere a que el niño debe observar el gráfico e ir escribiendo la respectiva instrucción por ejemplo:

INSTRUCCIONES PARA DIBUJAR UN GATO

-Dibujar un círculo grande

-Dibujar un círculo pequeño arriba del grande

-Dibujar en el círculo pequeño ojos y orejas

-Dibujar la cola, las manos, la boca y las barbas del gato

-Por último colorear de amarillo al gato

3.1. BIBLIOGRAFÌA

Texto del Ministerio de Educación

Segunda edición, marzo 2011

4. ESTRUCTURA

AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS) SEGUNDO AÑO TERCER AÑO

EJE DE APRENDIZAJE HABLAR-ESCUCHAR ESCRIBIR

BLOQUE CURRICULAR 1-CONVERSACIÓN 1-INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/REGLAS
SUCEDIÓ EN LA VENTANA DE JUEGO ¡ VAMOS A JUGAR ¡

DESTREZA CON CRITERIO DE Escribir instrucciones y reglas de juego en
DESEMPEÑO Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia situaciones reales de comunicación en función
lingüística de la palabra “uña” de transmitir consignas

TEMA CONCIENCIA LINGÜÍSTICA “PALABRA UÑA” REDACCIÓN Y REVISIÓN: TEXTO INSTRUCTIVO

AM AA
PRERREQUISITOS -Escribir 10 palabras con el uso de la mayúscula
-Entonar la canción de las vocales
-Recordar el tema anterior vocal “e”

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Escribir 2 oraciones con el uso de la mayúscula
-Reconstruir la canción a base de preguntas

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
G-Narrar una fábula y relacionarla con la palabra
“uña”
-Presentar en el pizarrón la oración con la palabra
“uña”
-Escuchar la oración leída por la maestra
A-Analizar la forma y la estructura de la palabra “uña”
S-Armar oraciones con la palabra “uña”
-Escribir y leer nuevas oraciones con la palabra “uña”

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades de las páginas 30 y 31 del
texto

A.A AM
-Mencionar la utilidad que tienen las uñas -Revisar y corregir el aprendizaje autónomo

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
P-Reconstruir experiencias de los niños
-Seleccionar el tema de estudio
I-Seguir las órdenes para escribir un texto
-Hacer las correcciones necesarias
E-Practicar la escritura del texto en el pizarrón
-Corregir errores

E-Escribir de manera legible el texto en el libro
-Corregir las faltas ortográficas

-Realizar las actividades de las páginas 30 y 31
del texto

AA
-Expresar en forma oral las instrucciones para
elaborar un avión de papel

RECURSOS Texto, fábula texto
EVALUACIÒN - Expresa para qué sirve la uña - Escribe correctamente las instrucciones
Menciona oraciones con la palabra “uña” - Realiza nuevos ejemplos de instructivos
TÈCNICA E Prueba Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario
Guía de preguntas
4. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR DIRECTOR

1.4 PROFESAOR ORIENTADOR: Lic. Pedro Quelal
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÒN:

2.1 ÀREA: Matemática
2.2 MÈTODO/S: Fases de la matemática-Inductivo-Deductivo


SEGUNDO AÑO

NÚMEROS NATURALES 8 y 9
El ocho y el nueve son dos números naturales que sirven para designar la cantidad de elementos que tiene cierto conjunto y se
llaman cardinales de dicho conjunto.

=8

=9

TERCER AÑO

SUMAS CON REAGRUPACIÓN

PASOS PARA SUMAR CON REAGRUPACIÓN

1- Suma la columna de las unidades.

Si el resultado es igual o mayor que 10 quiere decir que hay una decena más.

2- Escribe las unidades y lleva 1 a la columna de las decenas.
3- Suma la columna de las decenas, incluida la decena que llevaste

D U
1 2 D U
4 1 2
6 4
2 6
2 2

3.1. BIBLIOGRAFÌA



4. ESTRUCTURA


EJE DE APRENDIZAJE DEMOSTRACION RAZONAMIENTO

BLOQUE CURRICULAR 1-DE RELACIONES Y FUNCIONES 1-BLOQUE NUMÉRICO
Módulo 1-MI FAMILIA Módulo 1-LOS SERES VIVOS

DESTREZA CON CRITERIO DE Reconocer conjuntos de 8 y 9 elementos Resolver adiciones con reagrupación con
DESEMPEÑO números del 0 al 99

TEMA NÚMEROS NATURALES 8 y 9 SUMA CON REAGRUPACIÓN

DISTRIBUCIÒN DE TAREAS
A.M A.A
PRERREQUISITOS -Grafica una semirrecta numérica para cada
-Ejecutar la canción de los números suma
-Recordar sobre los números 6 y 7
14+2+1=
58+7+3=

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 37+4+6=
- Reconstruir la canción a base de preguntas

FC-Presentar en el pizarrón ejemplos de conjuntos
con 8 y 9 elementos utilizando material concreto
FG-Graficar en el pizarrón los conjuntos
anteriormente realizados
FS-Mencionar el número de elementos que hay en
cada conjunto
-Representar los elementos con números

-Realizar las actividades de las páginas 29, 30 y 31

AA AM
-Decorar los números -Revisar el aprendizaje autónomo

O-Presentar material concreto (fréjol, maíz etc.
E-Trabajar con el material concreto
-Dibujar en el pizarrón el material de trabajo
C-Comparar los resultados de los ejemplos
-Ubicar la cantidad obtenida en unidades y
decenas
A-Mencionar las características de la suma con
reagrupación
G-Establecer los pasos para sumar con

reagrupación
C-Seguir correctamente los pasos para resolver
la suma con reagrupación
A-Pasar a los niños a resolver ejercicios en el
pizarrón

-Realizar las actividades de la página 22 del
texto

AA
-Realizar los siguientes ejercicios
D U
1 3 D U
8 2 2
3 7
5

RECURSOS Texto, material concreto Texto, material concreto
EVALUACIÒN INDICADORES DE - Reconoce conjuntos de ocho y nueve - Descompone correctamente unidades y
LOGRO elementos decenas
- Escribe correctamente los números 8 y 9 - Resuelve rápidamente los problemas
INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario


F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR DIRECTOR

1.4 PROFESAOR ORIENTADOR: Lic. Pedro Quelal
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÒN:

2.1 ÀREA: Entorno Natural y Social
2.2 MÈTODO/S: Comparativo

SEGUNDO AÑO
VALORES EN FAMILIA
Los valores son modos de comportamiento que permiten vivir en paz.

Respetar a los demás, compartir ayudar, ser honrados, cuidar el medioambiente son algunos principios que nos permiten vivir en
paz, es decir, sin peleas y con seguridad.
En la familia se viven y practican valores.
Algunos son generales, como el amor, la igualdad y el respeto.
Otros son propios de cada hogar, por ejemplo el orden y la obediencia.
Los padres, madres o representantes son los encargados de enseñar a los hijos la honestidad, la generosidad, la responsabilidad,
entre otros valores importantes.

TERCER AÑO

EL SUELO, LUGAR DONDE VIVIMOS

El suelo.-Es la capa más superficial de la tierra, aquella que podemos observar a simple vista y donde el ser humano realiza sus actividades
cotidianas: sembrar plantas, cuidar animales, construir viviendas y carreteras.

El suelo está compuesto por varios elementos como pedazos muy pequeños de roca, arcilla, arena, restos de animales, plantas y hojas secas
en descomposición, que forman el humus.

El suelo ha tardado millones de años en formarse, sin embargo, puede desgastarse en poco tiempo y dejar de producir el alimento necesario
para los seres vivos. Para protegerlo, las personas debemos cuidar la flora propia de un lugar, sembrar variedad de productos, dejar
descansar los terrenos por algunos períodos y abonarlos con productos naturales.

3.1. BIBLIOGRAFÌA



4. ESTRUCTURA


EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir Buen vivir

BLOQUE CURRICULAR 1-FORMO PARTE DE UNA FAMILIA 1-LOS SERES VIVOS

DESTREZA CON CRITERIO DE Apreciar valores importantes para la convivencia Reconocer lo que brinda el suelo para los seres
DESEMPEÑO familiar, como el amor y el respeto que cada uno de vivos, a través de la observación de sus formas
sus miembros demuestra, desde la promoción de la de conservación
comunicación

TEMA VALORES EN FAMILIA EL SUELO, LUGAR DONDE VIVIMOS

DISTRIBUCIÒN DE TAREAS
AM A.A
PRERREQUISITOS -Realiza un dibujo en donde se demuestre la
-Ejecutar la dinámica de importancia del sol en los seres vivos
-Recordar sobre el tema anterior actividades en
familia
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Dialogar con los niños sobre la familia


O-Presentar gráficos sobre los valores
-Interpretar los gráficos presentados
D-Describir los gráficos presentados
-Identificar el valor que representa cada gráfico
C-Establecer comparaciones entre valor y anti valor ¿Qué es el suelo?
-Valorar lo esenciales que son los valores en el hogar
A-Mencionar los valores que se practican en su hogar

-Realizar las actividades de la página 19 del texto
A.A AM
-Dibujar un valor que se practica en su hogar -Revisar el aprendizaje autónomo

O-Salir al entorno a observar los suelos
D-Detallar las características más
sobresalientes del suelo que tiene el entorno
natural
-Escribir en el pizarrón lo observado
C-Comparar cada uno de los tipos de suelo que
existen en el entorno
-Valorar los beneficios que nos brinda el suelo
a los seres humanos
A-Mencionar la importancia que tiene el suelo

-Realizar las actividades de la página 19 del
texto

A.A
-Escribir 5 utilidades que tiene el suelo

RECURSOS texto Texto, suelos
EVALUACIÒN INDICADORES DE - Reconoce valores humanos y familiares - Reconoce las utilidades de los suelos
LOGRO - Practica con alegría valores en la familia y en la - Conserva las formas tradicionales de
escuela conservar el suelo
INSTRUMENTO cuestionario cuestionario
5.

F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR F.PROFESOR ORIENTADOR

1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÒN:

2.1 ÀREA: Lengua y Literatura
2.2 MÈTODO/S: Global-Proceso de la escritura
2.3 TÈCNICA/S: Observación Indirecta

SEGUNDO AÑO
VOCAL “u”
Vigésima segunda letra del abecedario y quinta de sus vocales, su signo gráfico es:
U = Signo gráfico mayúscula
u = Signo gráfico minúscula
Con esta vocal podemos escribir nombres de personas con el signo gráfico mayúscula y nombres de cosas, animales el signo gráfico
minúscula.

U u
Ursula uvas

Ulises uno

uñas

ula

ubre

TERCER AÑO

INSTRUCCIONES PARA JUGAR BATALLA NAVAL

1.-Ubica los navíos en cualquier parte del tablero. Colorea los cuadrados de la siguiente manera

- 2 corbetas, que en el tablero corresponden a un cuadrado cada uno
- 1 submarino, que corresponde a 3 cuadrados
- 1 destructor, que corresponde a 4 cuadrados
- 1 crucero, que corresponde a 5 cuadrados

2.-Dispara cuando te toque el turno, indicando el número y la letra de la posición que desees: por ejemplo, A4

3.-Di el nombre de la nave afectada, si tu compañero o compañera acertó en el disparo.

4.-Si acertaste en un disparo, repites el turno.

5.-Para hundir un navío, debes haber acertado en todos los cuadrados que ocupa.

6.-Gana quien hunde todos los navíos del contrincante.

3.1. BIBLIOGRAFÌA



4. ESTRUCTURA


EJE DE APRENDIZAJE HABLAR-ESCUCHAR ESCRIBIR

BLOQUE CURRICULAR 1- CONVERSACIÓN-SUCEDIÓ EN LA VENTANA 1-INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/REGLAS
DE JUEGO ¡ VAMOS A JUGAR ¡

DESTREZA CON CRITERIO DE Escribir instrucciones y reglas de juego en
DESEMPEÑO Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia situaciones reales de comunicación en función
fonológica de la palabra “uña” de transmitir consignas

TEMA VOCAL “u” REGLAS DE JUEGO BATALLA NAVAL

AM AA
PRERREQUISITOS -Escribir las instrucciones para dibujar un gato
-Entonar la canción de las vocales
-Recordar las vocales ya conocidas por los niños

-Reconstruir la canción a base de preguntas

G-Narrar una fábula y relacionarla con la vocal ”u”
-Presentar en el pizarrón la oración con la vocal “u”
-Escuchar la oración leída por la maestra
A-Analizar la forma y la estructura de la vocal “u”
-Reconocer en el aula los elementos que tengan la vocal
“u”
S-Armar la palabra con la vocal “u”
-Escribir y leer nuevas palabras con la vocal “u”

-Realizar las actividades de las páginas 32 y 33 del
texto

A.A AM
-Puntear la vocal “u” -Revisar y corregir el aprendizaje autónomo
P-Mencionar experiencias de los niños
-Leer y cumplir las instrucciones para realizar
el juego
C-Comprender cada una de las instrucciones de
dicho juego
I-Analizar detenidamente cada instrucción dada
R-Señalar la importancia que tienen las
instrucciones o reglas de juego
I-Expresar ideas sobre la ejecución del juego

RECURSOS Texto, hojas de papel bond texto
EVALUACIÒN - Expresa el sonido de la vocal “U” - Comprende las instrucciones del juego
- Menciona palabras con la vocal “U” - Sigue correctamente las instrucciones
del juego
INSTRUMENTO cuestionario cuestionario
4.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES


11-11-11 PLAN DE CLASE Nº 39
1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles” A.E.B : 2do y 3ro
1.5 FECHA DE REALIZACIÒN:
1.6 UBICACIÒN:

2.1 ÀREA: Cultura Estética-Dibujo
2.2 TEMA: Colores Primarios

COLORES SECUNDARIOS
Los colores secundarios son los que se obtienen de la mezcla de los colores primarios.
Amarillo + azul = verde

Amarillo + rojo = naranja

Azul + rojo = morado

3.1 BIBLIOGRAFÌA

4. METODOLOGÌA

4.1 MÈTODO: Trabajo Simultáneo
4.2 TÉCNICA: Observación Directa

HOJA DE TRABAJO

TEMA: Colores Secundarios FECHA:
1.DISEÑO GRÁFICO 1.PROCESO GRÁFICO

2.MATERIALES
Dibujos
pinturas

3.HERRAMIENTAS
pincel

PROCEDIMIENTO
- Entregar a cada niño dibujos para pintar
- Mezclar los colores
- Pintar los dibujos con los colores mezclados
- Decorar los dibujos
- Exponer los trabajos realizados

3.1 BIBLIOGRAFÌA

4. METODOLOGÌA

4.1 MÈTODO: Trabajo Simultáneo
4.2 TÉCNICA: Observación Directa

5. ESTRUCTURA

DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

Mezclar los colores COLORES PRERREQUISITOS Colores
primarios para obtener SECUNDARIOS -Realizar el juego de los colores dibujos
nuevos colores -Recordar sobre los colores primarios

-Reconstruir el juego a base de preguntas

O-Presentar dibujos pintados con colores
primarios y secundarios
D-Describir los colores que se a utilizado en EVALUACIÓN DEL PROCESO
los dibujos - Identificación de los
-Establecer diferencias entre los colores colores primarios
primarios y secundarios
E-Realizar las diferentes mezclas de colores:
Amarillo-azul
Amarillo-rojo
Azul-rojo
-Pintar los dibujos utilizando los colores
obtenidos de las mezclas EVALUACIÓN FINAL
A-Decorar los dibujos -Exposición de los trabajos
realizados
TRANSFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
-Exponer los dibujos pintados

1. 6.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES


12-11-11 PLAN DE CLASE Nº 40


3.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles” A.E.B : 2do y 3ro
3.5 FECHA DE REALIZACIÒN:
3.6 UBICACIÒN:

4.1 ÀREA: Cultura Física
4.2 TEMA: Descanso, firmes y giros

DESCANSO, FIRMES Y GIROS

DESCANSO- esta es una posición que indica reposo o pausa se lo representa abriendo las piernas y colocando las manos atrás.

FIRMES- Esta posición indica que se debe permanecer quieto sin moverse

GIROS-Esta posición indica que hay que girar ya sea a la derecha o a la izquierda, o puede ser un giro completo.

3.1 BIBLIOGRAFÌA

4. METODOLOGÌA
4.1 MÈTODO: Directo
4.2 TÉCNICA: Trabajo en grupo

5. ESTRUCTURA

DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

Cumplir órdenes en una Descanso, posición a) CALENTAMIENTO patio
formación firmes, media vuelta - Trotar alrededor del patio
- Trotar elevando las rodillas
- Salticado
- Desplazamientos laterales con
movimientos de brazos

ACTIVIDADES PRINCIPALES
a- Formación corporal EVALUACIÓN DEL PROCESO
- Realizar ejercicios de cabeza, tronco -Demostrar interés en los
y extremidades ejercicios realizados
O-Dar indicaciones para realizar el descanso,
firmes y giros
-Ubicar a los niños para realizar el
descanso, firmes y giros
D-Demostrar la realización del descanso,
firmes y giros
EVALUACIÓN FINAL
E-Realizar el descanso, firmes y giros de
- Evaluar el descanso,
acuerdo a lo demostrado por el maestro
firmes y giros

C-Hacer las correcciones necesarias en lo individualmente
realizado
ACTIVIDADES FINALES
-Evaluar el trabajo realizado
-Revisar el uniforme
-Realizar el aseo personal
2. 6. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR F.DIRECTOR

Planif del 7 al 12 noviembre

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