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PROCESO                 FORTALEZADiseño Curricular       Plan de EstudiosPracticas pedagógicas   Opciones didácticas para ...
METAS DE CALIDAD   Lograr que los estudiantes lean comprensivamente textos científicos que despierten su interés por tema...
CATEGORÍAS LÓGICAS CONCEPTUALES                              Pensamiento científico para la vida                         J...
Malla CurricularSe denomina malla curricular al componente del plan de estudios que busca responder a dos preguntas estruc...
MALLA CURRICULAR               Pre-escolar            Primero               Segundo              Tercero                  ...
-Mi casa             -Características y     -Relaciones entre       -Características del medio         -Características de...
-La materia                -Estados de la        -Estados de la          -Formas, cambios y              -Materia y energí...
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GRADO                   SEXTO                   SÉPTIMO                OCTAVO               NOVENO                  DÉCIMO...
-Materia y             -Propiedades          -Propiedades de la     -Características   -Soluciones            -Bioquímica ...
INTRODUCCIONEl presente Plan de Área fue elaborado con base en los estándares en Ciencias Naturales 2004 vigentes en nuest...
JUSTIFICACIONEn el transcurso de este siglo, la sociedad ha adquirido conciencia de la importancia de las ciencias y de su...
SEGUNDO: Deben propiciar que los estudiantes se integren al mundo de la Ciencia por gusto, curiosidad y placer y por tanto...
OBJETIVOS DE LAS CIENCIAS NATURALES Y DE LA EDUCACION AMBIENTALOBJETIVOS GENERALES DEL AREA     Propiciar la construcción...
OBJETIVOS ESPECIFICOS  Que el estudiante desarrolle las siguientes competencias:     Construir teorías acerca del mundo n...
RECURSOSPara el desarrollo de los procesos de enseñanza- aprendizaje propuesto se pueden utilizar tres experiencias didáct...
METODOLOGIASe plantea una metodología flexible que presente a los y las estudiantes los conocimientos de método agradable,...
PLANES DE MEJORAMIENTO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADESComo está contemplado en nuestro sistema de evaluación interno se ...
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Desempeño Actitudinal InstitucionalDemuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidando, queriendo y propiciando las bu...
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Plan de Área                 Área: CIENCIAS NATURALES Docente:           Periodo: II TP: horas      TR.: horas    Grado: 0...
Plan de Área                 Área: CIENCIAS NATURALES Docente:                Periodo: III TP: horas   TR.: horas    Grado...
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  1. 1. 2011 DORIS CARBONERO BARRIOSCIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE PLAN DE AREA DE ANTONIO El presente Plan de Estudios está basado en los Estándares del Ministerio de Educación Nacional y va dirigido a todos los estudiantes de nuestra Institución Educativa Institución Educativa San Antonio I.E.S.A. Corregimiento San Antonio Municipio de Jamundí Valle del Cauca
  2. 2. MISIÓN DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Mejor calidad de vida Para crecer en el ser, el saber y el hacer. Con el reciclaje, salidas ecológicas, sentido de pertenencia, embellecimiento de nuestro entorno, la prevención y la biodiversidad. Equilibrio Dimensión Dimensión Dimensión Dimensión cognitiva Comunicativa valorativa CreativaAnalizar Trabajos, talleres yArgumentar Valorarse como ser para experimentos a través de laClasificar Exponer proyectarse a la semana de la ciencia y laComprender Leer comunidad aplicación del métodoConceptualizar Redactar científicoConfrontarCuidarValorar
  3. 3. PROCESO FORTALEZADiseño Curricular Plan de EstudiosPracticas pedagógicas Opciones didácticas para las Áreas y proyectos Transversales. Las estrategias para las tareas escolares Planeación de clases Evaluación en el aulaGestión de Aula Uso pedagógico de las evaluaciones externasSeguimiento Académico
  4. 4. METAS DE CALIDAD Lograr que los estudiantes lean comprensivamente textos científicos que despierten su interés por temas del área ciencias naturales, amplíen su vocabulario para que puedan expresarse con propiedad en el área y alcancen un nivel de investigación según su grado de escolaridad que conlleve a la realización de un buen proyecto para mejorar la calidad de la ciencia. Lograr que los estudiantes comprueben la teoría a través de la participación activa en los talleres de laboratorio y a través de la vivencia para mejorar aún más los resultados obtenidos por los estudiantes en las pruebas del estado
  5. 5. CATEGORÍAS LÓGICAS CONCEPTUALES Pensamiento científico para la vida Jerarquización de procesos biológicos, Fundamentos epistemológicos y filosóficosCIENCIAS NATURALES químicos y fisicos fisicos fisicos y físicos Relación de los procesos biológicos, químicos y Procesos de desarrollo humano Conocimiento en contexto físicos Diferencias, transformaciones e interacciones en el mundo que nos rodea Identificación y descripción de procesos y eventos del mundo que nos rodea Reconocimiento del mundo que nos rodea Ciencia – Tecnología – Sociedad Nuestro medio ambiente
  6. 6. Malla CurricularSe denomina malla curricular al componente del plan de estudios que busca responder a dos preguntas estructurantes:¿Qué deben saber y saber hacer los y las estudiantes?¿Cómo y con qué van a adquirir el saber y el saber hacer los y las estudiantes?“malla” Se dice malla porque al diseñarse la organización de problemas, ámbitos conceptuales e incluso los contenidosposibles, las metodologías, los procedimientos y los criterios de evaluación que se manejarían en el aula de clase, fueronpensados, tejidos y estructurados con una trama tanto vertical como horizontal como una mallaLa malla curricular es la estructura que da cuenta de la forma como los maestros abordan el conocimiento desdepreescolar hasta undécimo grado. Es un instrumento que les permite, de manera comunitaria integrar las áreas desdediferentes enfoques, propiciando el diálogo entre saberes; es decir, una buena malla curricular conduce a los maestros arealizar su labor pedagógica articulada e integrada. Por lo tanto, la malla curricular proporciona una visión de conjunto sobrela estructura general de un área.
  7. 7. MALLA CURRICULAR Pre-escolar Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto -Establece - Vivencia sus -Observa y analiza -Registra sus observaciones -Analiza y observa -Analiza y expresa el relaciones sentimientos de fenómenos de forma organizada y fenómenos funcionamiento del interpersonales manera libre y naturales rigurosa utilizando dibujos naturales, explica cuerpo humano para adaptándose a su espontánea los utilizando los palabras y números etc. situaciones y compararlo con el de nuevo entorno exterioriza a recursos . procesos haciendo otros seres vivos social. través de tecnológicos a su -Identifica los reinos en que uso de los dando importancia a narraciones, alcance, explica se clasifican los seres vivos adelantos la práctica de los -Reconoce la historietas y otras situaciones y estableciendo sus tecnológicos. hábitos de higiene importancia de su formas de procesos características, semejanzas para una salud cuerpo, la higiene, expresión. y diferencias en la Valora y respeta el óptima. la salud -Promueve el naturaleza y las principales ambiente y los -Desarrolla su ambiente sano en partes del cuerpo las cuales seres que en el Identifica ,compara y -utiliza su cuerpo capacidad de su vida cotidiana, son esenciales para su viven. analiza losCOMPETENCIAS como punto de observación valorando el aseo funcionamiento componentes de un referencia para acerca de y el uso racional estableciendo entre ellas ecosistema asimilar nociones y fenómenos de los recursos a semejanzas y diferencias.. elaborando cadenas un adecuado ambiéntales y los su disposición. alimentarías y esquema corporal nuevos adelantos -Desarrolla de manera pirámides que lo ayuden a tecnológicos creativa actividades lúdicas energéticas lograr su identidad. manifestando y trabaja en grupo con valorando la iniciativa y responsabilidad. importancia de la -Describe curiosidad por conservación de las elementos entender su -Explica funciones de especies tecnológicos de su realidad instrumento y tecnológicos entorno y explica y artefactos eléctricos que su funcionalidad. utiliza en su entorno.GRADO PREESCOLAR PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTOEJESTEMÁTICOS
  8. 8. -Mi casa -Características y -Relaciones entre -Características del medio -Características de -Factores bióticos y -Mi cuadra clasificación de los los seres vivos y no -Relación entre seres vivos y los ecosistemas abióticos -Mi barrio objetos de mi vivos no vivos -Dinámica de los -Pirámide alimenticia -Mi colegio entorno -Cadenas -El equilibrio ambiental ecosistemas (red trófica) -El sonido -Mi entorno natural alimenticias -Conservación y -Cadenas -Clases de LA DINAMICA -La luz -Características y -Tierra, agua, suelo, aprovechamiento de los alimenticias. ecosistemas DE LOS -El agua clasificación de los aire recursos naturales -Ciclos de la -Flujo de energíaECOSISTEMAS -La tierra medios donde se -Recursos naturales naturaleza -Recursos naturales desarrolla la vida (renovables y no -Camuflaje renovables) -Cuidado y conservación de los recursos naturales -Mi familia -Mi cuerpo y el de -Características de -Características y clasificación -Órganos y sistemas -La célula -Mis compañeros mis compañeros los seres vivos de los seres vivos del ser humano -Estructura celular -Mi profesora -Características de -Órganos de los -Semejanzas y diferencias -Niveles de -Tejidos -Mi lonchera otros seres vivos sentidos entre los seres vivos organización -Sistemas vitales -Mi mascota (plantas y -Los seres vivos y -Formas de desplazamiento -Clasificación (digestivo, respiratorio, -Otros animales de animales) su medio de los seres vivos -Plantas óseo. Muscular, mi entorno -Semejanzas entre -Semejanzas y -El cuerpo humano -Animales circulatorio, excretor, -Las plantas de mi padres e hijos diferencias entre los -Sistema óseo, muscular y -Microorganismos reproductor)ORGANIZACIÓN entorno -Necesidades de seres vivos digestivo -Prevención Enfermedades yDE LOS SERES -Prevención los seres vivos -Cambios que Características que se -Prevención VIVOS -Mis alimentos sufren los seres heredan -Mis órganos de los vivos -Prevención sentidos -Características que -Prevención se heredan -Sistema digestivo y alimentos -Prevención
  9. 9. -La materia -Estados de la -Estados de la -Formas, cambios y -Materia y energía -Construcción de -Estados de la materia materia propiedades de la materia -Mezcla y instrumentos materia -La medida y las -Características de -Mezclas y combinaciones combinación tecnológicos de su -El día unidades de los estados de la -Manifestaciones y -Métodos para vida cotidiana con -la noche medida materia aprovechamientos de la separación de materiales delLA MATERIA Y -La semana -Luz -Cambios de estado energía mezclas entorno. LA ENERGIA -El ayer, hoy y -Calor -Origen de los -Propagación de la luz y el -Propiedades de la mañana -Sonido cambios de estado sonido materia -Los imanes -Los sismos y la -Fuentes de luz, -Cambios de estado evacuación calor y sonido -Uso de los aparatos -Clases de energía -Circuitos eléctricos Aplicabilidad de los recursos -Las máquinas -Conocimiento, uso y eléctricos (El radio, el -Usos de la energía simples naturales simples aplicabilidad de las televisor, la nevera, -Juego de imanes -Los -Energía lumínica máquinas simples la plancha, el horno, electrodomésticos -Energía térmica CIENCIA Y la lavadora, el -Energía mecánicaTECNOLOGÍA ventilador, la estufa, -Los circuitos el computador. -el desarrollo tecnológico El ahorro de energía El ahorro de El ahorro de energía El ahorro de energía El ahorro de energía El ahorro de energía Recursos naturales energía Recursos naturales Recursos naturales Recursos naturales Recursos naturales Cuidados Recursos naturales Cuidados Cuidados Cuidados-Manejo de Cuidados MEDIO Reciclaje Cuidados Reciclaje Reciclaje residuos sólidos -Manejo de residuos AMBIENTE Reciclaje sólidos
  10. 10. Sexto Séptimo Octavo Noveno Decimo Undécimo -Valora los elementos y -Interpreta la -Analiza y -Compara entre la - Desarrolla la capacidad los factores del .Identifica el núcleo evolución como clasifica estructura y creativa a partir de las ecosistema como parte celular como el proceso de cambio diferentes teorías organización del trasformaciones de del equilibrio natural gobierno central de la tierra y los explicativas universo y la materia - elementos para potenciar el desde donde se seres vivos en el acerca de la Reconoce la materia de trabajo como medio - Reconoce la célula controlan todas las tiempo evolución de la acuerdo a sus importante para mejorar la como la unidad actividades -Establecer la tierra y los seres propiedades físicas y calidad de vida del ser morfológica, fisiológica, celulares y lo relación armónica vivos. químicas y valora el humano utilizando medio y de origen de los seres relaciona con todos entre las diferentes -Reconoce en la átomo como la unidad audiovisuales. vivos y la identifica los procesos funciones genética los estructural de ella donde -Desarrolla habilidades en la como unidad de orgánicos dentro de orgánicas y la mecanismos de interactúa la energía. interpretación de las funcionamiento los seres vivos. salud de los seres transmisión de -Aplica los diferentes relaciones vivos. características de conocimientos básicos estequiometricas que se -Saca conclusiones de -Valora las -Desarrolla padres a hijos. sobre los principios de la sucedes en todas las clasesCOMPETENCIA los experimentos que funciones orgánicas habilidades para -Interpreta la física para la utilización de reacciones químicas.. realiza y los socializa y las compara en la codificar y taxonomia como racional de los recursos -Desarrolla proyectos donde utilizando los medios escala animal y decodificar la medio para del medio. se involucran los aspectos adecuados vegetal información que estimular el -Realiza prácticas sociales, culturales, recibe desarrollo del sencillas de laboratorio científicos y técnicos con la -Valora el potencial interpretando país aplicando la que le permite intención de trasformar su de los recursos textos y gráficos y tecnología actual. comprobar las leyes de entorno naturales y su valiéndose de las Medel. Así como la -Identifica la forma y función aplicación en el herramientas estructura y función de todos los órganos desarrollo tecnológicas celular como la base de involucrados en el sistema tecnológico los seres vivos. locomotor a las ves que descubre características del mundo microscópico y su incidencia en él, la vida de los demás seres y en especial en el hombre
  11. 11. GRADO SEXTO SÉPTIMO OCTAVO NOVENO DÉCIMO UNDECIMOEJESTEMÁTICOS -Características de los -Elementos y -Variabilidad de las -El suelo -la química de la vida -Reacciones químicas ecosistemas factores del poblaciones -Origen del suelo -Materia y energía -Ecuaciones químicas -Adaptaciones de los ecosistema -Biodiversidad -Horizontes del -Tabla periódica -Relación molar seres vivos al medio -Niveles de -Los recursos suelo -Bioelementos y -Relación peso-peso LA DINAMICA -Flujo de energía organización interna naturales -Componentes biocompuestos -Nomenclatura inorgánica DE LOS -Ciclo del agua y externa del suelo -Factores de conversión -Morfología del sistema ECOSISTEMAS -Características de -La erosión -Temperatura locomotor los biomas -La agroindustria -Estructura atómica -Genética: trabajo practico para demostrar las leyes de Medel. -Célula y teoría celular -Estructura celular -Reproducción en -Taxonomía -Enlace químico -Los compuestos orgánicos -Estructura celular -Reproducción la escala animal y -Microbiología -Cambios físicos y -El carbono en la materia -División celular celular vegetal -Órganos de los químicos orgánica -Tejidos animales y -Digestión y -Reproducción sentidos -Reacciones químicas -Hidrocarburos vegetales circulación en la humana -Morfología y -Nomenclatura -Alcanos-alquenos-alquinos -Clasificación moderna escala animal y -Genética fisiología del -Gases -Alcoholes-aldehidos-éteres- de los seres vivos vegetal sistema -Laboratorio cetonas locomotor -PrevenciónORGANIZACIÓN -Morfología del sistema DE LOS muscular SERES VIVOS
  12. 12. -Materia y -Propiedades -Propiedades de la -Características -Soluciones -Bioquímica propiedades de la físicas y químicas materia de los elementos -Estequiometría -Origen, estructura y materia de la materia -Estados de la químicos -Química analítica función de los elementos -Estructura atómica -Modelos atómicos materia -Enlace químico de los elementos y sustancias de los seres y tabla periódica -Características de -Tabla periódica -Formación de -Morfología y vivosMATERIA Y -Fenómenos físicos la tabla periódica -Los fluidos compuestos fisiología celular. -Carbohidratos, lípidos, ENERGÍA y químicos -Aplicabilidad de -Soluciones proteínas. Hormonas, -Energía y los fluidos -Concepto de enzimas. Vitaminas movimiento energía -Morfología del sistema -Clases de óseo energía -Circuitos simples -Electricidad y -Inducción eléctrica -Micrófonos y -Electricidad y -Aplicaciones de los -Cargas magnetismo -la corriente parlantes magnetismo avances biológicos, electrostáticas -Energía y eléctrica -Grabadoras y -Fuentes químicos, físicos en la -Rayos, transformaciones -Los motores videograbadoras energéticas y industria y en la nueva electroimanes. de la energía eléctricos -Computadores transformación de la tecnología y sus Brújulas -Vasos -Circuitos -Corriente y energía aplicaciones en la vida -Fuentes comunicantes electromecánicos resistencia -Las fuerzas y sus actual energéticas y -la prensa de -Fuentes de -Velocidad efectos sobre los -Electricidad y CIENCIA Y transformación de la Pascal energía -Aceleración, objetos magnetismoTECNOLOGÍA energía -Los aviones (hidroeléctrica y fuerza -Luz y sonido -Fuerzas energéticas y -fuerzas y sus -La luz y el sonido termoeléctrica) --Morfología y transformaciones de la efectos sobre los como ondas -Clases de energía fisiología celular. energía objetos -Principio de -Las fuerzas y sus -Propagación de la Arquímedes efectos sobre los objetos luz y el sonido -Barcos, -la luz y el sonido submarinos, -órganos de los sentidos globos -Ahorro de energía -Ahorro de energía -Ahorro de energía -Ahorro de -Ahorro de energía -Ahorro de energía MI MEDIO energía AMBIENTE
  13. 13. INTRODUCCIONEl presente Plan de Área fue elaborado con base en los estándares en Ciencias Naturales 2004 vigentes en nuestro país y emanados por el Ministeriode Educación Nacional MENLos estándares básicos de competenciasSon criterios claros y públicos que permiten conocer lo que deben aprender nuestros niños, niñas y jóvenes, y establecen el punto de referencia de loque están en capacidad de saber y saber hacer, en cada una de las áreas y niveles. Por lo tanto, son guía referencial para que todas las institucionesescolares, urbanas o rurales, privadas o públicas de todo el país, ofrezcan la misma calidad de educación a los estudiantes de ColomPara motivar a los estudiantes hacia el estudio de las Ciencias Naturales y Educación Ambiental se debe buscar que este se relacione con susexpectativas, intereses, necesidades y experiencias de vida, que les permita desarrollar las competencias necesarias para saber ser, saber hacer ysaber conocer y así puedan actuar y desempeñarse en el mundo actual y de esta manera vivir como seres humanos, es decir un modelo que seacapaz de formar una persona responsable, razonable, analítica, critica y observadora, capaz de buscar y proponer soluciones a los problemas queenfrente como ser individual social y como miembro de una comunidad y de un país.Los niños y las niñas tienen el reto de buscar una mejor calidad de vida, de proteger los recursos naturales, de concientizarse de la necesidad depreservar de y usar adecuadamente los recursos naturales ya que la salud es el resultado del equilibrio de la interacción de los seres humanos y elmedia
  14. 14. JUSTIFICACIONEn el transcurso de este siglo, la sociedad ha adquirido conciencia de la importancia de las ciencias y de su influencia en temas diversos, tales comodesarrollos científicos, recursos energéticos y alimenticios, conservación del medio, salud y medios de comunicación, es por ello que el saber escolarabordado desde el área de las Ciencias Naturales presenta la necesidad de promover una alfabetización científica e investigativa.Las Ciencias Naturales contribuyen a formar en el estudiante una concepción científica del mundo, a través del conocimiento objetivo de la realidad;esto quiere decir que nuestra enseñanza no tiene por meta transmitir a los estudiantes un cuerpo de conocimientos, sino que frente a los seres yfenómenos de la naturaleza adopten una actitud científica, gracias a la cual sean capaces de plantear interrogantes sobre la naturaleza, interactuarcon ella, experimentar e interpretar las respuestas que ésta le proporcione.El área de las ciencias naturales busca que los conocimientos sean parte del pensar, sentir y actuar del ser humano. Del mismo modo se pretende através de su desarrollo, concientizar a los estudiantes y a la comunidad acerca de la importancia, preservación y uso adecuado de los recursosnaturales y de la protección del ambiente.El desarrollo histórico de las Ciencias y el papel que han desempeñado en las sociedades, sus teorías y conceptos fundamentales, así como suspermanentes avances apoyan el hecho que están incluidas dentro de la formación integral de las personas.El área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental expresan su sentido y su función y es precisamente ofrecerles a los estudiantes la posibilidad deconocer los procesos físicos, químicos y biológicos y su relación con los procesos culturales.El papel de la Ciencias Naturales en el proceso de formación integral de las personas: PRIMERO, mas allá de su función preparatoria para laeducación superior, tiene un sentido fundamental en el desarrollo integral de los individuos debe ofrecer herramientas que les permitan usar lo quesaben de Ciencias para comprender e interactuar en el mundo donde viven.
  15. 15. SEGUNDO: Deben propiciar que los estudiantes se integren al mundo de la Ciencia por gusto, curiosidad y placer y por tanto, uno de los propósitoses ofrecer formación básica para quienes desean dedicarse a la Ciencia.En la actualidad la Ciencia y la Tecnología ocupan un lugar fundamental en el desarrollo de los pueblos y en la vida cotidiana de las personas.Somos testigos de una explosión de conocimiento en lo que toca al progreso Científico y Tecnológico.Esta situación nos compromete como profesionales de la Educación a presentar alternativas de cambio que redunden en el mejoramiento de lacalidad de la enseñanza de las Ciencias en nuestra Institución y así mejorar las estadísticas de las pruebas de ICFES.
  16. 16. OBJETIVOS DE LAS CIENCIAS NATURALES Y DE LA EDUCACION AMBIENTALOBJETIVOS GENERALES DEL AREA  Propiciar la construcción de la pedagogía que promueva el desarrollo de procesos de pensamiento y acción, la formación de aptitudes y valores, y en general el desarrollo integral del alumno a partir de la comprensión y búsqueda de solución a problemas locales, regionales y nacionales, en los cuales tenga incidencia el Área de Ciencias y Educación Ambiental.  Desarrollar estrategias pedagógicas que permitan al estudiante la aprobación tanto de un cuerpo de conceptos científicos básicos como de métodos apropiados que implican razonamiento, argumentación, experimentación, comunicación, utilización de información científica y otros procesos requeridos en la actividad científica.  Promover la reconstrucción progresiva de conceptos científicos y la apropiación del lenguaje duro de la Ciencia y la Tecnología que ello implica, a partir de ideas y  experiencias que posean los estudiantes sobre objetos y eventos del mundo natural y tecnológico y aplicar los aprendizajes en beneficio propio y de la SOCIEDAD.  Propender por la construcción de una ética ambiental mediante la reflexión crítica sobre prácticas individuales y sociales que deterioren el medio y la salud humana.  Emprender proyectos participativos que busquen la conservación, valorización y mejoramiento de los recursos naturales y desarrollo de planes de acción para la prevención de accidentes y minimización de los daños causados por desastres naturales  Analizar y asumir una posición crítica frente a las interacciones que se dan entre Ciencia, Tecnología y Sociedad y sus implicaciones valorativas dentro de un contexto socio-cultural determinado
  17. 17. OBJETIVOS ESPECIFICOS Que el estudiante desarrolle las siguientes competencias:  Construir teorías acerca del mundo natural.  Formular hipótesis derivados de sus teorías.  Diseñar experimentos que pongan a prueba sus hipótesis y teorías.  Argumentar con honestidad y sinceridad a favor o en contra de teorías, diseños experimentales, conclusiones y supuestos dentro de un ambiente de respeto por la persona de parte de los compañeros y el docente  Imaginar nuevas alternativas, nuevas posibilidades en el momento de resolver un problema, de formular una hipótesis, o diseñar un experimento  Hacer observaciones cuidadosas  Trabajar seria y delicadamente en la prueba de una hipótesis, en el diseño de un experimento, en la toma de medidas y en general en cualquier actividad propia de las ciencias  Desarrollar el amor por la verdad y el conocimiento  Argumentar éticamente su propio sistema de valores a propósito de los desarrollos científicos y tecnológicos en especial a propósito de aquellos que tienen implicaciones para la conservación de la vida y el planeta  Contribuir con el desarrollo de una emocionalidad sana que  le permita una relación armónica con los demás y una resistencia a las frustraciones que pueden impedirle la culminación de proyectos científicos, tecnológicos y ambientales  Contribuir con la construcción de una conciencia ambiental en el estudiante que le permita tomar parte activa y responsable en toda actividad a su alcance dirigida a la conservación de la vida en el planeta  Contribuir con el desarrollo de una concepción en el estudiante de la técnica y la tecnología como productos culturales que pueden y deben ser utilizados para el beneficio humano dentro del contexto de un desarrollo sostenible
  18. 18. RECURSOSPara el desarrollo de los procesos de enseñanza- aprendizaje propuesto se pueden utilizar tres experiencias didácticas que apoyan la formación enCiencias Naturales y Educación Ambiental tales como:El conocimiento del calendario educativo ambiental, por el cual se puede planear la realización de algunas actividades y las salidas de observacionespedagógicas.  Mapas conceptuales  Laminas  Videos  Películas  Lecturas complementarias  Recortes de periódicos  Programas de televisión  Laboratorio: Una de las metas para este año lectivo es poder construir un salón para laboratorio de biología, química y física con todos los implementos necesarios para la realización de prácticas.  Escala de observación  Biblioteca  Registro de seguimiento personal.  Cuaderno de clase Humano.  Exposiciones y producciones orales.  Trabajos en grupo e individuales.  Textos.  Carteleras.  Video Bean  Información de otras fuentes, (Internet, revistas y documentales especializadas, entre otras)
  19. 19. METODOLOGIASe plantea una metodología flexible que presente a los y las estudiantes los conocimientos de método agradable, con un nivel apropiado a sudesarrollo intelectual y evolutivo, teniendo en cuenta proporcionar una formación integral, a través de problema, conceptos y valores de la realidad quelos rodea.Las actividades que se desarrollan a diario se caracterizan por impulsar los procesos del método científico tales como:  Observaciones dirigidas  Mediciones de eventos  Injerencias sobre diferente fenómenos y descubrimientos  Experimentaciones en el campo y laboratorio con materiales naturales  Análisis y discusión de resultados  Formulación de hipótesis de futuros eventos y fenómenos  Recolección de datos  Análisis bibliográficos entre otros
  20. 20. PLANES DE MEJORAMIENTO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADESComo está contemplado en nuestro sistema de evaluación interno se debe diseñar planes de mejoramiento para aquellos estudiantes que presentendificultades en y no alcancen a obtener los desempeños de las competencias propuestas en cada periodo o en definitiva. Dando cumplimiento a loanterior se proponen en este plan de área las actividades de refuerzo para los estudiantes que presentan dificultades dentro del área de CienciasNaturales estas están dirigidas además de superar los desempeños con deficiencias, a profundizar acerca de las temáticas vistas y generar en ellos laresponsabilidad, el compromiso y destreza en la consecución de los desempeños.Las actividades propuestas son las siguientes, las cuales deben ser entregadas al docente en fecha estipulada con antelación para cada deficiencia.  Presenta cuaderno de apuntes al día, en forma ordenada, con esquemas y talleres numerados  Investiga y elabora trabajo escrito en resumen o mapa conceptual de la competencia con deficiencia  Expone tema investigado utilizando recursos varios tales como carteleras, maquetas, videos, diapositivas, etc..  Elabora una guía de trabajo.  Ingenia un experimento que permita evidenciar el tema.  Elabora un álbum creativo sobre recortes de artículos científicos y realiza el respectivo análisis de los mismos.  Realiza las recomendaciones propuestas en los boletines de cada periodo.  Prepara sustentación y evaluación cada uno de los temas.
  21. 21. EVALUACIÓN:  Proceso permanente y objetivo, mediante el cual es valorado el nivel de desempeño de los estudiantes en relación con las competencias básicas a través de diversas estrategias pedagógicasLos cambios e innovaciones que se producen en el contexto mundial de las disciplinas que conforman el examen de nuevos modelos psicométricospara la medición y evaluación educativa, nos conlleva a valorar las competencias con tres desempeños fundamentales saber conocer, saber ser ysaber hacer de los estudiantes en diferentes contextos, es decir, las acciones que un estudiante realiza en el contexto de las ciencias naturales, o delconocimiento de una problemática específica.  Se evalúan las Competencias que se entienden como el saber ser y hacer en situaciones concretas que requieren la aplicación creativa, flexible y responsable de conocimientos, habilidades, actitudes y valores durante la formación de los estudiantesLos indicadores de desempeño que se evalúan en el estudiante en una competencia determinada son de tres tipos:  Entiéndase por Desempeños el Cumplir, hacer, ejecutar, realizar, gestionar ideas tareas, funciones.Por tanto nuestro sistema de Evaluación interno fue aprobado de la siguiente maneraLA HETEROEVALUACION Que vale el 90%PROCEDIMENTAL 30%Formas de proceder de las diferentes ciencias naturales (biología, física, química, astronomía, tecnología, geografía...) para entender el universo.COGNITIVO 30%Comprendan los conocimientos y métodos que usan los científicos naturales para buscar conocimientos y los compromisos que adquieren al hacerlo.ACTITUDINAL 15%Asumen compromisos personales a medida que avanzan en la comprensión de las ciencias naturalesImplican la generación de hipótesis, la determinación de estrategias para resolución de problemas, la propuesta de alternativas ante un conflicto detipo ambiental o científico, entre otras.
  22. 22. CIUDADANAS 15% Fomentan tanto el trabajo en equipo para la construcción colectiva del conocimiento así como también el aprendizaje individual, promoviendo el desarrollo de habilidades comunicativas tanto orales como escritas, con racionalidad, para posibilitar la convivencia, la y la resolución de problemasLA AUTOEVALUACIÓN y LA COEVALUACIÓN Las cuales promediadas equivalen al 10% Es decir 5% y 5% para cada una Es la evaluación propia y de los demás, estrategias que puede contribuir a afrontar la diversidad de los estudiantes en el aula es enseñarles a que evalúen su propio aprendizaje y el de sus compañeros. Estas pueden y deben ser un instrumento que facilite atender, respetar y valorar los distintos ritmos de aprendizaje según las diferentes características del alumno. Características relativas, por ejemplo, a: capacidades, estilos de aprendizaje, estrategias cognitivas, experiencias y conocimientos previos, motivación, atención, ajuste emocional y social, etc. Son estrategias por excelencia para educar en la responsabilidad y para aprender a valorar, criticar y a reflexionar sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje individual y colectivo principalmente de entre los beneficios que presenta la realización de una actividad o trabajo realizado. Este tipo de evaluación puede darse en diversas circunstancias: Púes, es preciso dejar en claro que al MEN le interesa que todas las instituciones se apeguen a los niveles de desempeño superior, alto, básico y bajo.NOTA Dentro de nuestro Sistema de Evaluación Interno, y teniendo en cuenta los siguientes criterios, fue creado un Desempeño Actitudinal el cualy rige en todas las áreas y períodos de este Plan de ÁreaCriterios  Sentido de pertenencia y arraigo par su institución y su entorno  Desempeños  Relaciones interpersonales con la comunidad educativa  Asistencia y puntualidad  Resolución de problemas y conflictos a través de acuerdos
  23. 23. Desempeño Actitudinal InstitucionalDemuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidando, queriendo y propiciando las buenas prácticas en la instituciónParticipa en la toma de decisionesDe acuerdo a lo anterior nuestra evaluación será continua e integral, con las siguientes finalidades:  Estimular el afianzamiento de valores y actitudes.  Favorecer en cada estudiante el desarrollo de sus capacidades y habilidades.  Ofrecer al estudiante oportunidades para aprender del acierto, del error y en general de la experiencia.  Trabajos de investigación, ciencia, tecnología y sociedad sustentados en clase.  Talleres individuales y/o en grupos.  Prácticas de laboratorio.  Exposiciones grupales.  Evaluaciones orales y escritas.  Elaboración de productos químicos industriales
  24. 24. Plan de Área Área: CIENCIAS NATURALES Docente: Periodo: I TP: horas TR.: horas Grado: 0º Año Lectivo: 2011Estándares Básicos de Competencias Ejes temáticos Contenidos Competencia e Indicadores Actividades Recursos Evaluación desempeño CCEstudio del cuerpo Los 4 Procesos PRMe aproximo al conocimiento -Plan Lector¿Cómo es? ¿Cómo piensa? órganos de los Integrados Como científico natural, manejo Lecturas referentes -Cuentos Diapositivas Evaluación observadasentidos conocimientos y desarrollo -Dibujo de si mismo cada Tablero. Revisión de cuaderno. compromisos personales y sociales uno, para reconocer y saber Hojas de block.. Participación en clase-Esquema corporal, imagen corporal concepto -El cuerpo humano cuanto identifican su cuerpo. Videos. Revisión de Tareas.corporal Cognitivo -Dialogo de saberes previos Documentales Trabajos en grupo -partes del cuerpo . -Reconoce las partes de su cuerpo, sobre el cuerpo humano. Revistas y periódicos Talleres.-el cuerpo humano, partes del cuerpo, sus nombres y función. -Canción cabeza, hombros, Marcadores. Se tiene en cuenta lafunciones, semejanzas, diferencias Étnicas. -Órganos y su función rodillas y pies. Cuadernos Coevaluación y l aEsquema corporal, imagen corporal, concepto de forma general -Conoce la importancia de una buena -Descripción de láminas y Colores. Autoevaluacióncorporal. alimentación y buenos hábitos de fotos del cuerpo humano. Plastilina. Carteleras -Los sentidos aseo para el crecimiento -Dialogo sobre el cuerpo Crayolas Esquemas y dibujos-Orientación espacial, temporal –lateralidad- humano y sus partes. Cartulina Actividades lúdicas¿quién soy yo? El cuerpo humano, Semejanzas y -Reconoce la importancia de valorar -Integración de padres, Material reciclable y Registros observados sus órganos, diferencias étnicas. las diferencias étnicas. madres y acudientes al del medio ambiente Cuidados con el medio-mis características y las de los demás, ¿en que sentidos, proceso. Guía del docente. ambientenos parecemos y en que nos diferenciamos? posibilidades de -Expresión corporal. procedimental: -Cartelera de fotos. Patio de la escuela. movimiento, su -Auto descripción. Casa.-curiosidad propia de la edad cuidado y -Posibilidades de Representa todas las partes de su -Descripción de padres y Nevera. alimentación movimientos cuerpo. madres de sus hijos e hijas Estufa.-exploración del cuerpo y la del otro. en papel grande. Agua. -esquema Corporal e Actitudinal Institucional Creación de acuerdo de Jugos.-normas de convivencia del preescolar. imagen corporal. Demuestra compromiso y sentido Convivencia para el aula y-individualidad. - tono muscular. de pertenencia, cuidando, actividades de clase. -Ritmo y movimiento queriendo y propiciando las buenas Danza y expresión corporal,- Ritmo y movimiento corporal-manejo del prácticas en la institución a través de música.cuaderno y espacio-coordinación dinámica -Manejo de cuaderno Participa en la toma de decisiones -Actividades de relajaciónglobal/equilibrio como marchar corporal. Agarre de pinza, lápiz, Ciencia, Tecnología y Sociedad -Ejercicios de secuencia y– Saltar- caminar. color, crayola. -Uso de los aparatos eléctricos (El equilibrio, marchar, caminar,- relajación, comportamiento tónico emocional. radio, el televisor. el ventilador saltar etc. -Normas de convivencia, -Actividades motricidad fina-Eficiencia motriz desarrollo de la precisión y manual institucional. -Consultasrapidez motricidad fina. -Recortado de laminas MI MEDIO Elijo un tema distinto .-Seguir instrucciones AMBIENTE cada periodo del medio ambiente para-Motricidad fina y gruesa socializarlo
  25. 25. Plan de Área Área: CIENCIAS NATURALES Docente: Periodo: II TP: horas TR.: horas Grado: 0º Año Lectivo: 2011Estándares Básicos de Ejes temáticos Contenidos Competencia e Indicadores Actividades Recursos EvaluaciónCompetencias desempeño CC-Determinar posiciones de un Los 4 Procesos PRMe aproximo al conocimiento -Plan Lector Evaluación observadaobjeto respecto a, vertical, Integrados Como científico natural, manejo Lecturas referentes - cuentos. Diapositivas Revisión de cuaderno.horizontal, puntos cardinales, conocimientos y desarrollo Tablero. Participación en claseantes, después etc. -Concepto de objeto. compromisos personales y sociales -Canciones relacionadas a la Hojas de block.. Revisión de Tareas. ubicación y movimiento. Videos. Trabajos en grupoRelaciones de vecindad, -Características de los Cognitivo Documentales Talleres.proximidad, sobre posición, objetos Domina el uso de los implementos de -Actividades lúdicas. Revistas y periódicos Se tiene en cuenta laanterioridad o posterioridad. trabajo. Marcadores. Coevaluación y l a -Ubicación de los objetos. -Actividades corporales Cuadernos Autoevaluación-Relaciones espaciales Controla en espacios determinados Colores. Carteleras -Puntos cardinales. sus movimientos motrices gruesos. -Diálogos Plastilina. Esquemas y dibujos-Relaciones temporales Ubicación de su Crayolas Actividades lúdicas cuerpo en el entorno -Relaciones espaciales. -procedimental -Excursiones en el entorno. Cartulina Cuidados con mi medioDespertar curiosidad por que lo rodea Expresa corporalmente diferentes Material reciclable y ambienteaprender acerca del cuerpo -Relaciones temporales situaciones que se le presentan. -Exposiciones del medio ambientehumano y la relación con el Guía del docente.mundo que lo rodea. -Relaciones de vecindad Actitudinal Institucional -Integración con otros grados y Patio de la escuela. Demuestra compromiso y sentido padres. Casa.-El mundo y mi relación con los -La observación de pertenencia, cuidando, Nevera.seres de la naturaleza. queriendo y propiciando las buenas -Actividades y juegos de orientación Estufa. -El medio prácticas en la institución con pelotas, lazos, ula, etc. Agua.-Las cosas y objetos y mi Participa en la toma de decisiones Jugos.relación con ellos. -Lateralidad Canciones.Lateralidad, izquierda, derecha. Ciencia, Tecnología y Sociedad-Arriba abajo MI MEDIO AMBIENTE Elijo un tema distinto cada -Ensartados-Adelante, atrás periodo del medio Uso de los aparatos eléctricos-Alto-bajo etc. ambiente para La nevera, la plancha, el horno y la Modelados socializarlo lavadora Pintura, pegado, rasgado etc.
  26. 26. Plan de Área Área: CIENCIAS NATURALES Docente: Periodo: III TP: horas TR.: horas Grado: 0º Año Lectivo: 2011Estándares Básicos de Ejes temáticos Contenidos Competencia e Indicadores desempeño Actividades Recursos EvaluaciónCompetencias CCImportancia de formar Importancia de formar Los 4 Procesos PRMe aproximo al conocimiento Como -Plan Lector Diapositivas Evaluación observadahábitos de higiene. hábitos de higiene. Integrados científico natural, manejo conocimientos y Lecturas referentes Tablero. Revisión de cuaderno. desarrollo compromisos personales y Hojas de block.. Participación en clase-Necesidad de hacer -Necesidad de hacer sociales -Dialogo y consulta sobre los Videos. Revisión de Tareas.ejercicios, comer y dormir ejercicios, comer y -La alimentación deportes mas conocidos. Documentales Trabajos en grupobien. dormir bien. Cognitivo Revistas y periódicos Talleres. -Los alimentos Hablo de la importancia de formar hábitos de -Reflexión sobre la higiene y Marcadores. Se tiene en cuenta la-Desarrollar actitudes -Desarrollar actitudes higiene. el aseo Cuadernos Coevaluación y l apositivas frente al a vida. - el positivas frente al a -Deporte Colores. Autoevaluacióncuerpo y su necesidad de vida. - el cuerpo y su -Reconozco la necesidad de hacer ejercicios, -Mencionar y dibujar Plastilina. Cartelerascuidado físico, psicológico y necesidad de cuidado -Movimiento comer y dormir bien. implementos de aseo Crayolas Esquemas y dibujosespiritual. físico, psicológico y Cartulina Actividades lúdicas espiritual. -El sueño -desarrollar actitudes positivas frente al a vida. - -Practicar a su nivel futbol, Material reciclable y Cuidados con mi medio- Dimensiones del cuerpo. el cuerpo y su necesidad de cuidado físico, baloncesto, atletismo y del medio ambiente ambiente - Dimensiones del -Higiene y aseo psicológico y espiritual. caminata. Guía del docente.-Importancia del orden y aseo cuerpo. Patio de la escuela.del entorno. -El crecimiento - Conozco las dimensiones del cuerpo. -Actividades lúdicas. Casa. -Importancia del orden Nevera.-Importancia y necesidad de y aseo del entorno. -Comprendo importancia del orden y aseo del . Estufa.una buena entorno. -Escritura relacionada Agua. -Importancia y Jugos.Alimentación y ejercicios. necesidad de una -Reconozco la importancia y necesidad de una -Diálogos buena alimentación y buena alimentación y ejercicios . ejercicios. Actitudinal Institucional MI MEDIO AMBIENTE Elijo un tema distinto Demuestra compromiso y sentido de cada periodo del medio pertenencia, cuidando, queriendo y ambiente para propiciando las buenas prácticas en la socializarlo institución Participa en la toma de decisiones Ciencia, Tecnología y Sociedad Uso de los aparatos eléctricos la estufa, y el computador.
  27. 27. Plan de Área Área: CIENCIAS NATURALES Docente: Periodo: I TP: horas TR.: horas Grado: 1º Año Lectivo: 2011Estándares Básicos de Ejes temáticos Contenidos Competencia e Indicadores Actividades Recursos EvaluaciónCompetencias desempeño CCMe identifico como un ser Proceso Biológico PRMe aproximo al conocimiento -Plan Lector Diapositivas Evaluación observadavivo que comparte algunas Como científico natural, manejo Lecturas referentes Tablero. Revisión de cuaderno.características con otros -Mi cuerpo y el de mis conocimientos y desarrollo Hojas de block.. Participación en claseseres vivos y que se Organización de los compañeros compromisos personales y -Diálogos y consultas Videos. Revisión de Tareas.relaciona con ellos en un seres vivos sociales Documentales Trabajos en grupoentorno en el que todos nos -Características de otros seres -Reflexiones de canciones, Revistas y Talleres.desarrollamos. vivos (plantas y animales) Cognitivo observaciones, salidas de campo etc. periódicos Se tiene en cuenta la Identifica las diferencias entre su Marcadores. Coevaluación y l aReconozco en el entorno -Semejanzas entre padres e cuerpo y el de sus compañeros -Actividades lúdicas. Cuadernos Autoevaluaciónfenómenos físicos que me hijos Colores. Cartelerasafectan y desarrollo Reconoce otros seres vivos -Presentación diapositivas Plastilina. Esquemas y dibujoshabilidades para -Necesidades de los seres además de él Crayolas Actividades lúdicasaproximarme a ellos. vivos -Presentación videos Cartulina Cuidados con mi medio Procedimental Material reciclable y AmbienteValoro la utilidad de algunos -Mis alimentos .-Escritura relacionada del medio ambienteobjetos y técnicas Esquematiza con diferentes Guía del docente.desarrollados por el ser -Mis órganos de los sentidos elementos todos los seres vivos -Realiza modelos observados en dibujos, Patio de la escuela.humano y reconozco que esquemas con plastilina, crayolas etc. Casa.somos agentes de cambio -Respiración Actitudinal Institucional Nevera.en el entorno y en la Demuestra compromiso y -Preguntas y respuestas orales y escritas. Estufa.sociedad. Enfermedades y prevención sentido de pertenencia, Agua. de los sistemas vistos cuidando, queriendo y -Registro de datos sobre apreciaciones Jugos. propiciando las buenas prácticas en la institución -Realiza pequeños experimentos Participa en la toma de decisiones -Trabajos en grupo e individuales Elijo un tema distinto cada MI MEDIO AMBIENTE periodo del medio ambiente Ciencia, Tecnología y Sociedad -Salidas de campo de la institución para socializarlo Se escoge Para su nivel -Desarrolla sopa de letras
  28. 28. Plan de Área Área: CIENCIAS NATURALES Docente: Periodo: II TP: horas TR.: horas Grado: 1º Año Lectivo: 2011Estándares Básicos de Ejes temáticos Contenidos Competencia e Indicadores desempeño Actividades Recursos EvaluaciónCompetencias CCMe identifico como un Procesos químicos PRMe aproximo al conocimiento Como -Plan Lector Diapositivas Evaluación observadaser vivo que comparte científico natural, manejo conocimientos Lecturas referentes Tablero. Revisión de cuaderno.algunas características -Estados de la materia y desarrollo compromisos personales y Hojas de block.. Participación en clasecon otros seres vivos y sociales -Diálogos y consultas Videos. Revisión de Tareas.que se relaciona con Sólidos, líquidos y gases en Documentales Trabajos en grupoellos en un entorno en el La materia términos de su forma sólido: Cognitivo -Reflexiones de canciones, Revistas y periódicos Talleres.que todos nos forma cambiantes y gases: -Define el concepto de materia. observaciones, salidas de campo Marcadores. Se tiene en cuenta ladesarrollamos. forma de acuerdo con el etc. Cuadernos Coevaluación y l a recipiente Reconoce mediantes ejemplos los estados Colores. AutoevaluaciónReconozco en el de la materia -Actividades lúdicas. Plastilina. Cartelerasentorno fenómenos La dinámica de los Proceso Biológico Crayolas Esquemas y dibujosfísicos que me afectan y ecosistemas Procedimental -Presentación diapositivas Cartulina Actividades lúdicasdesarrollo habilidades -Características y clasificación Material reciclable y del Cuidados con mi mediopara aproximarme a de los objetos de mi entorno -Describe objetos utilizando las -Presentación videos medio ambiente ambienteellos. características de las materia Guía del docente. -Mi entorno natural .-Escritura relacionada Patio de la escuela.Valoro la utilidad de Dibuja objetos con ejemplos de los Casa.algunos objetos y -Características y clasificación estados. -Realiza modelos observados en Nevera.técnicas desarrollados de los medios donde se dibujos, esquemas con plastilina, Estufa.por el ser humano y desarrolla la vida Nombra los recursos naturales del entorno crayolas etc. Agua.reconozco que somos Jugos.agentes de cambio en el -Observa las características de cada -Preguntas y respuestas orales yentorno y en la terreno: color, textura etc. escritas.sociedad. Elijo un tema distinto cada Comprende como los seres vivos ayudan -Registro de datos sobre MI MEDIO AMBIENTE periodo del medio ambiente a mejorar el medio ambiente apreciaciones para socializarlo Actitudinal Institucional -Realiza pequeños experimentos Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidando, queriendo y -Trabajos en grupo e individuales propiciando las buenas prácticas en la institución -Salidas de campo de la institución Participa en la toma de decisiones Ciencia, Tecnología y Sociedad -Desarrolla sopa de letras Se escoge Para su nivel
  29. 29. Plan de Área Área: CIENCIAS NATURALES Docente: Periodo: III TP: horas TR.: horas Grado: 1º Año Lectivo: 2011Estándares Básicos de Ejes temáticos Contenidos Competencia e Indicadores Actividades Recursos EvaluaciónCompetencias desempeño CCMe identifico como un ser vivo procesos físicos PRMe aproximo al conocimiento -Plan Lector Diapositivas Evaluación observadaque comparte algunas Como científico natural, manejo Lecturas referentes Tablero. Revisión de cuaderno.características con otros seres -La medida y las unidades de conocimientos y desarrollo Hojas de block.. Participación en clasevivos y que se relaciona con medida compromisos personales y -Diálogos y consultas Videos. Revisión de Tareas.ellos en un entorno en el que -Luz sociales Documentales Trabajos en grupotodos nos desarrollamos. -Calor -Reflexiones de canciones, Revistas y Talleres. -Sonido Cognitivo observaciones, salidas de campo periódicos Se tiene en cuenta laReconozco en el entorno etc. Marcadores. Coevaluación y l afenómenos físicos que me La materia y energía -El movimiento en término de -Identifica la luz, el calor, el sonido Cuadernos Autoevaluaciónafectan y desarrollo habilidades cambio de lugar que toma un y la electricidad. -Actividades lúdicas. Colores. Carteleraspara aproximarme a ellos. tiempo determinado Plastilina. Esquemas y dibujos -Identifica algunas fuentes de luz, -Presentación diapositivas Crayolas Actividades lúdicasValoro la utilidad de algunos Rotar y no rotar y calor. Cartulina Cuidados con mi medioobjetos y técnicas desarrollados -Presentación videos Material reciclable y ambientepor el ser humano y reconozco Fuerza en términos de hablar o Procedimental del medio ambienteque somos agentes de cambio empujar Esquematiza figuras alusivas al .-Escritura relacionada Guía del docente.en el entorno y en la sociedad. calor, sonido y luz Patio de la escuela. La luz y los objetos : la luz -Realiza modelos observados en Casa. choca y produce sombras Representa objetos alusivos a dibujos, esquemas con plastilina, Nevera. fuentes de sonido dureza, olor, sabor, espacio y crayolas etc. Estufa. masa Agua. Objetos del entorno inmediato -Preguntas y respuestas orales y Jugos. en términos de : Actitudinal Institucional escritas. dureza, olor, sabor, espacio Demuestra compromiso y ocupado y masa sentido de pertenencia, -Registro de datos sobre cuidando, queriendo y apreciaciones propiciando las buenas prácticas en la institución -Realiza pequeños experimentos MI MEDIO AMBIENTE Elijo un tema distinto cada Participa en la toma de periodo del medio ambiente decisiones -Trabajos en grupo e iindividuales para socializarlo Ciencia, Tecnología y Sociedad -Salidas de campo de la institución Se escoge Para su nivel -Desarrolla sopa de letras
  30. 30. Plan de Área Área: CIENCIAS NATURALES Docente: Periodo: I TP: horas TR.: horas Grado: 2º Año Lectivo: 2011Estándares Básicos de Ejes temáticos Contenidos Competencia e Indicadores Actividades Recursos EvaluaciónCompetencias desempeño CCMe identifico como un ser Proceso Biológico PRMe aproximo al conocimiento -Plan Lector Diapositivas Evaluación observadavivo que comparte -Características de los seres Como científico natural, manejo Lecturas referentes Tablero. Revisión de cuaderno.algunas características vivos conocimientos y desarrollo Hojas de block.. Participación en clasecon otros seres vivos y compromisos personales y sociales -Diálogos y consultas Videos. Revisión de Tareas.que se relaciona con ellos -Órganos de los sentidos Documentales Trabajos en grupoen un entorno en el que Cognitivo -Reflexiones de canciones, observaciones, Revistas y Talleres.todos nos desarrollamos. -Los seres vivos y su medio Relaciono la importancia de las plantas salidas de campo etc. periódicos Se tiene en cuenta la con los demás seres vivos Marcadores. Coevaluación y l aReconozco en el entorno -Semejanzas y diferencias -Actividades lúdicas. Cuadernos Autoevaluaciónfenómenos físicos que Organización de los entre los seres vivos Reconozco e identifico las diferentes Colores. Cartelerasme afectan y desarrollo seres vivos partes de los seres vivos -Presentación diapositivas Plastilina. Esquemas y dibujoshabilidades para -Cambios que sufren los seres Crayolas Actividades lúdicasaproximarme a ellos. vivos Describo las funciones de los órganos de -Presentación videos Cartulina Cuidados con mi medio los sentidos Material reciclable y ambienteValoro la utilidad de -Características que se .-Escritura relacionada del medio ambientealgunos objetos y heredan Identifico alimentos nutritivos Guía del docente.técnicas desarrollados -Realiza modelos observados en dibujos, Patio de la escuela.por el ser humano y -Sistema digestivo y alimentos Procedimental esquemas con plastilina, crayolas etc. Casa.reconozco que somos Nevera.agentes de cambio en el -Enfermedades y prevención Dibujo alimentos sanos -Preguntas y respuestas orales y escritas. Estufa.entorno y en la sociedad Agua. Realiza comparación con sus Padres y -Registro de datos sobre apreciaciones Jugos. establece diferencias y similitudes -Reciclaje -Realiza pequeños experimentos Actitudinal Institucional Demuestra compromiso y sentido de -Trabajos en grupo e individuales pertenencia, cuidando, queriendo y MI MEDIO AMBIENTE Elijo un tema distinto cada propiciando las buenas prácticas en -Salidas de campo de la institución periodo del medio ambiente la institución para socializarlo Participa en la toma de decisiones -Desarrolla sopa de letras Ciencia, Tecnología y Sociedad -Circuitos eléctricos simples -Los electrodomésticos
  31. 31. Plan de Área Área: CIENCIAS NATURALES Docente: Periodo: II TP: horas TR.: horas Grado: 2º Año Lectivo: 2011Estándares Básicos Ejes temáticos Contenidos Competencia e Indicadores desempeño Actividades Recursos Evaluaciónde Competencias CCMe identifico como un Proceso Químico PRMe aproximo al conocimiento Como científico -Plan Lector Diapositivas Evaluación observadaser vivo que comparte natural, manejo conocimientos y desarrollo Lecturas referentes Tablero. Revisión de cuaderno.algunas características -Estados de la materia compromisos personales y sociales Hojas de block.. Participación en clasecon otros seres vivos y -Diálogos y consultas Videos. Revisión de Tareas.que se relaciona con La materia -Características de los estados de la Cognitivo Documentales Trabajos en grupoellos en un entorno en materia Define el concepto de lo que -Reflexiones de canciones, Revistas y Talleres.el que todos nos es materia observaciones, salidas de campo periódicos Se tiene en cuenta ladesarrollamos. -Cambios de estado etc. Marcadores. Coevaluación y l a Diferencia cambios físicos y cambios Cuadernos AutoevaluaciónReconozco en el -Origen de los cambios de estado químicos de la materia -Actividades lúdicas. Colores. Cartelerasentorno fenómenos Plastilina. Esquemas y dibujosfísicos que me afectan Proceso Físico Plantea experiencias en conservación de la materia -Presentación diapositivas Crayolas Actividades lúdicasy desarrollo Cartulina Cuidados con mi mediohabilidades para -Fuentes de luz, calor y sonido Identifica diferentes instrumentos de medida y -Presentación videos Material reciclable ambienteaproximarme a ellos. conoce su uso y del medio .-Escritura relacionada ambienteValoro la utilidad de Identifica algunas fuentes de luz y calor Guía del docente.algunos objetos y -Realiza modelos observados en Patio de la escuela.técnicas desarrollados MI MEDIO Elijo un tema distinto cada periodo Arma circuitos eléctricos y explica cómo funcionan dibujos, esquemas con plastilina, Casa.por el ser humano y AMBIENTE del medio ambiente para crayolas etc. Nevera.reconozco que somos socializarlo Procedimental Estufa.agentes de cambio en -Preguntas y respuestas orales y Agua.el entorno y en la Explica como la energía puede pasar de una forma escritas. Jugos.sociedad a otra y cómo el hombre hace uso de estas transformaciones -Registro de datos sobre apreciaciones Realiza experimentos sencillos que muestren los cambios de estado -Realiza pequeños experimentos Actitudinal Institucional -Trabajos en grupo e individuales Demuestra compromiso y sentido de pertenencia, cuidando, queriendo y propiciando -Salidas de campo de la las buenas prácticas en la institución institución Participa en la toma de decisiones -Desarrolla sopa de letras Ciencia, Tecnología y Sociedad Se escoge Para su nivel

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