Institución Educativa San Antonio                Jamundí  Proyecto de Competencias          Laborales     IESA Y EMPRESADo...
Las competencias que desarrollamos en nuestro sistema educativo son las siguientesLas competencias básicasLe permiten al e...
DESCRIPCIONCOMPETENCIA LABORAL:Conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes, que aplicadas o demostradas en elsector...
INTRODUCCIÓNEn el marco de las competencias laborales generales, se genera el presente proyectoen nuestra institución Educ...
JUSTIFICACIONHoy en día la globalización ha causado, debido al libre flujo de la información, lacreación de nuevas maneras...
¿QUÉ           SON            LAS           COMPETENCIAS               LABORALES?No hablamos de nada nuevo, pues éste conc...
OBJETIVO GENERALFormar individuos, competentes laboralmente con un desempeño integral es decir conbuenos conocimientos, ac...
CLASES DE COMPETENCIAS LABORALESGENERALES Y ESPECÍFICASLAS COMPETENCIAS LABORALES GENERALESQue en adelante promoverán las ...
Consecución de recursosCapacidad para asumir riesgosMercadeo y ventas4 Interpersonales Son necesarias para adaptarse a los...
Competencias Laborales GeneralesDe tipo IntelectualDe tipo personalDe tipo InterpersonalDe tipo OrganizacionalDe tipo Tecn...
TOMA DE DECISIONES    Establecer juicios argumentados y definir acciones adecuadas para resolver una situación    determin...
problema.EDUCACIÓN MEDIA                                 EDUCACIÓN MEDIA✔ Analizo el contexto del problema para         ✔ ...
ORIENTACIÓN ÉTICA                                 DOMINIO PERSONALRegular el propio comportamiento, reflexionar     Defini...
ideas, interpretar y procesar conceptos y           realizar un trabajo coordinado con otros.datos, teniendo en cuenta el ...
proyectos.Convoco y movilizo a un grupo en torno a una     Identifico los intereses en juego y los conflictos actuales o p...
EDUCACIÓN MEDIA        ✔Identifico y cuantifico los recursos necesarios para actuar en una situación.        ✔Ubico fuente...
mejorar mis propios procesos y resultados.     REFERENCIACIÓN COMPETITIVA                             RESPONSABILIDAD AMBI...
✔ Utilizo datos e instrumentos y construyo            ✔ Identifico prácticas adecuadas para el uso yindicadores para evalu...
✔ Reconozco fortalezas y debilidades personales y externas para la puesta en marcha de la empr      negocio.      EDUCACIÓ...
COMPETENCIAS LABORALES ESPECÍFICASSon las competencias inherentes a un puesto en particular como mesero, Chef, etc.NORMA D...
METODOLOGIASe plantea una metodología para el desarrollo de competencias laborales que presentea los y las estudiantes los...
EVALUACIÓN:Los cambios e innovaciones que se producen en el contexto mundial de las disciplinasque conforman el examen de ...
   Estimular el afianzamiento de valores y actitudes.   Favorecer en cada estudiante el desarrollo de sus capacidades y ...
RECURSOS     Recurso Humano Equipo orientador y coordinador     Herramientas de uso Técnico y tecnológico     Herramien...
ACTIVIDADESLas actividades que se desarrollarán son las siguientes      Continuar con el proyecto productivo instituciona...
EL SISTEMA NACIONAL DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO ACTUAL¿Qué es?Es la estructura que deberá articular la oferta de formació...
Actualmente Colombia adelanta el proceso de certificación de las competencias de losrecursos humanos del país a partir de ...
ABC DE LAS COMPETENCIAS1. Que son competencias laboralesSon el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes, que apl...
4. Formación con base en competenciasSe trata de buscar alternativas de capacitación para mejorar aspectos en los que no s...
formas de comprender, de hacer, de evaluar la formación profesional integral, serpositivo y adoptar una actitud abierta al...
Proyecto de competencias laborales iesa y empresa Institución Educativa San Antonio Jamundí
Proyecto de competencias laborales iesa y empresa Institución Educativa San Antonio Jamundí
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Proyecto de competencias laborales iesa y empresa Institución Educativa San Antonio Jamundí

2.525 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
2.525
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
3
Acciones
Compartido
0
Descargas
20
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Proyecto de competencias laborales iesa y empresa Institución Educativa San Antonio Jamundí

  1. 1. Institución Educativa San Antonio Jamundí Proyecto de Competencias Laborales IESA Y EMPRESADoris Carbonero Barrios 12
  2. 2. Las competencias que desarrollamos en nuestro sistema educativo son las siguientesLas competencias básicasLe permiten al estudiante comunicarse, pensar en forma lógica, utilizar las cienciaspara conocer e interpretar el mundo. Se desarrollan en los niveles de educación básicaprimaria, básica secundaria, media académica y media técnica.Las competencias ciudadanasHabilitan a los jóvenes para la convivencia, la participación democrática y lasolidaridad. Se desarrollan en la educación básica primaria, básica secundaria, mediaacadémica y media técnica.Las competencias laboralesComprenden todos aquellos conocimientos, habilidades y actitudes, que sonnecesarios para que los jóvenes se desempeñen con eficiencia como seresproductivos. Son generales y específicas. Las generales se pueden formar desde laeducación básica hasta la media. Las específicas se desarrollan en la educaciónmedia técnica, en la formación para el trabajo y en la educación superior.Este proyecto se enfocará en las Competencias laborales
  3. 3. DESCRIPCIONCOMPETENCIA LABORAL:Conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes, que aplicadas o demostradas en elsector productivo, tanto de empleo como para la generación de ingreso por cuentapropia se traducen en resultados efectivos que contribuyen al logro de los objetivos deuna organización o negocioEn otras palabras es la capacidad de desarrollar eficazmente una función o tareautilizando los conocimientos, habilidades y destrezas y responsabilidad y comprensiónnecesarios, y demás atributos
  4. 4. INTRODUCCIÓNEn el marco de las competencias laborales generales, se genera el presente proyectoen nuestra institución Educativa San Antonio- IESA-Jamundí, con el propósito detransversalizarlo con la educación que se imparte y cuyo objetivo general es formarindividuos, competentes laboralmente con un desempeño integral es decir con buenosconocimientos, actitudes y habilidades. y así entregar un futuro ciudadano al sectorproductivo o dispuesto a crear microempresa y/o negocios.
  5. 5. JUSTIFICACIONHoy en día la globalización ha causado, debido al libre flujo de la información, lacreación de nuevas maneras de desempeñarse, de operar procesos, de dirigir losmismos y sus organizaciones, niveles más elevados de habilidades, conocimientos yactitudes, requeridas, e inevitablemente niveles más altos de stress.Por ello, las empresas deben adaptarse, e incluso, anticiparse a los cambios,planeando adecuadamente sus estrategias y alineando adecuadamente los aportes desu capital intelectual con dichas estrategias a fin de alcanzar los objetivos y metas de laorganización.Los esfuerzos por establecer lineamientos de formación basada en Competenciaslaborales en América Latina han tenido sus frutos más notables en Chile, Argentina,Colombia, Uruguay, El Salvador y México.Dado que la base para una cultura empresarial y educacional basada en competenciaslaborales se fundamenta en la formación de individuos, nos corresponde comoinstitución educativa contribuir para dar el impulso necesario para el establecimientoy/o puesta en marcha de los proyectos ya iniciados por el gobierno.Por lo anteriormente expuesto, en nuestra institución Educativa IESA, buscamos através de este proyecto formar personas con desempeños elevados, que redunde yretorne este desempeño en beneficio de ellos a lo largo de sus proyectos de vida. Formar capital humano, basado en competencias laborales capaces de desempeñarseeficazmente en cualquier empresa, negocio o por su propia cuenta.
  6. 6. ¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS LABORALES?No hablamos de nada nuevo, pues éste concepto fue utilizado por David McClellanhace unos 30 años atrás, quién a través de sus investigaciones demostró que lasevaluaciones y test tradicionales que decían predecir el desempeño exitoso eraninsuficientes.A través del tiempo se han dado a conocer diferentes definiciones, sin embargo, creopoder resumirlas a continuación:Capacidad de desarrollar eficazmente una gestión, utilizando los conocimientos,habilidades, destrezas y comprensión necesarios, así como los atributos que facilitensolucionar situaciones contingentes y problemas.A partir de dicho concepto se han ensayado tipologías, clasificaciones y gradaciones decompetencias, desde distintos puntos de vista y tendencias emergentes.Una vez lograda la identificación de las competencias laborales a través de un análisistécnico de las “conductas de individuos de éxito”, se obtiene una estructura conformadapor: los conocimientos aplicados, habilidades desarrolladas y lasactitudes demostradas.Con dichos elementos concurrentes es que podemos formar loscriterios que nos permitan seleccionar, evaluar, desarrollar y formar alos estudiantes de nuestra institución Educativa IESA.Conducir una gestión integral con enfoque en competencias laborales bien orientadasnos permitirá obtener los siguientes objetivos
  7. 7. OBJETIVO GENERALFormar individuos, competentes laboralmente con un desempeño integral es decir conbuenos conocimientos, actitudes y habilidades. y así entregar un futuro ciudadano alsector productivo o dispuesto a crear microempresa y/o negocios.OBJETIVOS ESPECIFICOS  Alinear el aporte de nuestros estudiantes con las necesidades estratégicas de una organización.  Administrar de manera eficiente e intelectual nuestros estudiantes y a través de ello sus funciones  Evaluar su desempeño con base en resultados y conocer el personal de desempeño medio que requiere desarrollo para un desempeño superior.  Determinar la llamada brecha técnica y el esfuerzo formativo necesario para la movilidad funcional de nuestros estudiantes  Establecer cuantitativamente el valor de sus competencias laborales.  Establecer su ventaja competitiva frente a ideas Cabe señalar que la Gestión por Competencias laborales no es sólo responsabilidad de la Institución, sino que compromete tanto a estudiantes como a sus familias y a toda la comunidad educativa.
  8. 8. CLASES DE COMPETENCIAS LABORALESGENERALES Y ESPECÍFICASLAS COMPETENCIAS LABORALES GENERALESQue en adelante promoverán las instituciones de todo el país, urbanas y rurales,académicas y técnicas, públicas y privadas, se dividen en seis clases, según elénfasis que hacen sobre lo intelectual, personal, interpersonal, organizacional,tecnológico, empresariales y para el emprendimiento, o si se refieren a lascompetencias requeridas para la creación de empresas o unidades de negocio. Conellas, un joven actúa asertivamente, sabe trabajar en equipo, tiene sentido ético,maneja de forma acertada los recursos, puede solucionar problemas y aprende de lasexperiencias de los otros. Asimismo, adquiere las bases para crear, liderar y sostenernegocios por cuenta propia.1 Intelectuales Comprenden aquellos procesos de pensamiento que el estudiantedebe usar con un fin determinado, como toma de decisiones, creatividad, solución deproblemas, atención, memoria y concentración.Toma de decisionesCreatividadSolución de problemasAtenciónMemoriaConcentración2 Personales Se refieren a los comportamientos y actitudes esperados en losambientes productivos, como la orientación ética, dominio personal, inteligenciaemocional y adaptación al cambio.Orientación éticaDominio personalInteligencia emocionalAdaptación al cambio3 Empresariales y para el emprendimiento Son las habilidades necesarias para quelos jóvenes puedan crear, liderar y sostener unidades de negocio por cuenta propia.Por ejemplo, la identificación de oportunidades para crear empresas o unidades denegocio, elaboración de planes para crear empresas o unidades de negocio,consecución de recursos, capacidad para asumir el riesgo y mercadeo y ventas.Identificación de oportunidades para crear empresas o unidades de negocioElaboración de planes para crear empresas o unidades de negocio
  9. 9. Consecución de recursosCapacidad para asumir riesgosMercadeo y ventas4 Interpersonales Son necesarias para adaptarse a los ambientes laborales y parasaber interactuar coordinadamente con otros, como la comunicación, trabajo en equipo,liderazgo, manejo de conflictos, capacidad de adaptación y pro actividad.ComunicaciónTrabajo en equipoLiderazgoManejo de conflictosCapacidad de adaptaciónPro actividad5 Tecnológicas Permiten a los jóvenes identificar, transformar e innovarprocedimientos, métodos y artefactos, y usar herramientas informáticas al alcance.También hacen posible el manejo de tecnologías y la elaboración de modelostecnológicos.Identificar, transformar, innovar procedimientosUsar herramientas informáticasCrear, adaptar, apropiar, manejar, transferir tecnologíasElaborar modelos tecnológicos6 Organizacionales Se refieren a la habilidad para aprender de las experiencias de losotros y para aplicar el pensamiento estratégico en diferentes situaciones de la empresa,como la gestión de la información, orientación al servicio, referenciación competitiva,gestión y manejo de recursos y responsabilidad ambiental.Gestión de la informaciónOrientación al servicioReferenciación competitivaGestión y manejo de recursosResponsabilidad ambiental
  10. 10. Competencias Laborales GeneralesDe tipo IntelectualDe tipo personalDe tipo InterpersonalDe tipo OrganizacionalDe tipo TecnológicoEmpresariales y Emprendimiento
  11. 11. TOMA DE DECISIONES Establecer juicios argumentados y definir acciones adecuadas para resolver una situación determinada. Elijo y llevo a la práctica la solución o estrategia adecuada para Resolver una situación determinada. EDUCACIÓN MEDIA ✔ Analizo una situación (social, cultural, económica, laboral) para identificar alternativas de Acción o solución. ✔ Evalúo los factores de riesgo, oportunidad e impacto de cada alternativa. ✔ Sustento y argumento la elección de la alternativa más conveniente. ✔ Defino un plan de acción para poner en marcha la alternativa elegida. ✔ Desarrollo las acciones previstas en el plan. ✔ Evalúo la implementación de las acciones definidas. ✔ Reoriento las acciones en caso de que el resultado no sea satisfactorio. ✔ Evalúo los resultados finales de la decisión. ✔ Identifico los elementos y acciones que debo mejorar. EDUCACIÓN BÁSICA ▲ Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi Colegio) que tienen diferentes modos de resolverse ▲ Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación. ▲ Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación. ▲ Selecciono una de las formas de actuar posibles. ▲ Asumo las consecuencias de mis decisiones.CREATIVIDAD SOLUCIÓN DE PROBLEMASCambiar y transformar procesos con métodos y Observar, descubrir y analizar críticamenteenfoques innovadores deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas.Identifico las necesidades de cambio de una Identifico problemas en una situación dada, analizosituación dada y establezco nuevas rutas de formas para superarlos e implemento la alternativaacción que conduzcan a la solución de un más adecuada.
  12. 12. problema.EDUCACIÓN MEDIA EDUCACIÓN MEDIA✔ Analizo el contexto del problema para ✔ Observo situaciones de diversa clase (culturales,determinar variables que se pueden cambiar. sociales, económicas, laborales, entre otras) e✔ Identifico ideas innovadoras para resolver identifico problemas.problemas de variados contextos (sociales, ✔ Registro y analizo errores o incidentes críticos enculturales, económicos, entre otros). una situación dada.✔ Pongo a prueba las ideas innovadoras ✔ Analizo obstáculos y restricciones empleandomediante mecanismos de observación y herramientas estadísticas y descriptivas.contraste. ✔ Identifico los problemas prioritarios según su✔ Modifico y adapto métodos y procedimientos magnitud e impacto.ya conocidos (estadísticos, descriptivos, ✔ Evalúo las alternativas viables para solucionar elcomparativos). problema.✔ Utilizo métodos no necesariamente ✔ Defino un plan de acción para implementar laconocidos para solucionar problemas. alternativa elegida. ✔ Evalúo los resultados que se van alcanzando e incluyo cambios en las acciones, si es necesario. ✔ Incorporo a la rutina nuevos procedimientos, acciones e instrumentos para evitar la repetición del problema.EDUCACIÓN BÁSICA EDUCACIÓN BÁSICA▲ Observo una situación cercana a mi entorno ▲ Observo los problemas que se presentan a mi(mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro alrededor (mi casa, mi barrio, mi colegio).información para describirla. ▲ Relaciono los elementos que componen los▲ Analizo las situaciones desde distintos problemas identificados.puntos ▲ Identifico las personas afectadas por losde vista (mis padres, mis amigos, personas problemas.conocidas, entre otras). ▲ Consulto las posibles soluciones que los▲ Identifico los elementos que pueden mejorar afectados proponen para solucionar un problema.una situación dada. ▲ Selecciono la forma de solución más adecuada.▲ Invento nuevas formas de hacer cosascotidianas.▲ Analizo los cambios que se producen alhacer las cosas de manera diferente.
  13. 13. ORIENTACIÓN ÉTICA DOMINIO PERSONALRegular el propio comportamiento, reflexionar Definir un proyecto personal en el que sesobre la propia actitud en relación con las aprovechan las propias fortalezas y con elactividades desarrolladas y responsabilizarse que se superan las debilidades, sede las acciones realizadas. construye sentido de vida y se alcanzan metas en diferentes ámbitos.Actúo de forma autónoma, siguiendo normas y Defino mi proyecto de vida, aprovecho misprincipios definidos. fortalezas, supero mis debilidades y establezco acciones que me permiten alcanzar dicho proyecto.EDUCACIÓN MEDIA EDUCACIÓN MEDIA✔ Identifico los comportamientos apropiados ✔ Construyo una visión personal de largo,para cada situación. mediano y corto plazo, con objetivos y✔ Oriento mis actuaciones al logro de metas definidas, en distintos ámbitos.objetivos. ✔ Reconozco mis fortalezas y debilidades✔ Actúo por iniciativa personal más que por frente a mi proyecto personal.presión externa. ✔ Identifico las condiciones personales,✔ Promuevo el cumplimiento de normas y familiares y del contexto que facilitan udisposiciones en un espacio dado. obstaculizan la realización de mi proyecto✔ Privilegio las acciones que atienden los de vida. Intereses colectivos más que los particulares. ✔ Defino un plan de mejoramiento✔ Cuido y manejo los recursos y bienes personal.ajenos siguiendo normas y disposiciones ✔ Verifico el avance de mi proyecto dedefinidas. vida.✔ Cumplo los compromisos asumidos de ✔ Efectúo ajustes a mi proyecto de vida yacuerdo con las condiciones de tiempo y al plan de acción, si es necesario.forma acordadas con la otra parte.✔ No comparto actuaciones de otras personasque estén por fuera de las normas ydisposiciones definidas en un espacio dado.EDUCACIÓN BÁSICA EDUCACIÓN BÁSICAIdentifico los comportamientos apropiados ▲ Reconozco mis habilidades, destrezas ypara cada situación (familiar, escolar, con talentos.pares). ▲ Supero mis debilidades.▲ Cumplo las normas de comportamiento ▲ Identifico mis emociones y reconozco sudefinidas en un espacio dado. influencia en mi comportamiento y▲ Utilizo adecuadamente los espacios y decisiones.recursos a mi disposición. ▲ Tengo en cuenta el impacto de mis▲ Asumo las consecuencias de mis propias emociones y su manejo en mi relación conacciones. otros.COMUNICACIÓN TRABAJO EN EQUIPOReconocer y comprender a los otros y Consolidar un equipo de trabajo, integrarse a él y aportarexpresar ideas y emociones, con el fin de conocimientos, ideas y experiencias, con el fin de definircrear y compartir significados, transmitir objetivos colectivos y establecer roles y responsabilidades para
  14. 14. ideas, interpretar y procesar conceptos y realizar un trabajo coordinado con otros.datos, teniendo en cuenta el contexto.Escucho e interpreto las ideas de otros en Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso deuna situación dada y sustento los posibles conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollodesacuerdos con argumentos propios. de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos.EDUCACIÓN MEDIA EDUCACIÓN MEDIA✔ Indago los argumentos, evidencias y ✔ Interactúo con otros aunque no los conozca previamente, parahechos que llevan a los otros a pensar o enfrentar una tarea o situación.expresarse de una determinada forma. ✔ Defino los objetivos en conjunto con los otros miembros.✔ Sustento con argumentos, basados en ✔ Establezco con los otros las reglas de juego.evidencias, hechos y datos, mis ideas y ✔ Defino con los otros las estrategias de acción favorables parapuntos de vista. el equipo.✔ Expreso mis ideas de forma verbal o ✔ Asigno y asumo roles y responsabilidades de acuerdo con lasescrita, teniendo en cuenta las aptitudes de los miembros del equipo.características de mi interlocutor y la ✔ Establezco con los otros un plan de acción.situación dada. ✔ Evalúo la dinámica del equipo y su capacidad de alcanzar✔ Manifiesto mis ideas y puntos de vista resultados.de forma que los otros me comprendan. ✔ Establezco nuevas formas de interacción con los miembros✔ Verifico la comprensión acertada de lo del equipo para mejorar los resultados.que expresan o me demandan los otros.EDUCACIÓN BÁSICA Desarrollo tareas y acciones con otros (padres, pares,▲ Realizo mis intervenciones respetando el conocidos).orden de la palabra previamente acordado. ▲ Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas.▲ Expreso mis ideas con claridad. ▲ Respeto los acuerdos definidos con los otros.▲ Comprendo correctamente las ▲ Permito a los otros dar sus aportes e ideas.instrucciones.▲ Respeto las ideas expresadas por losotros, aunque sean diferentes de las mías.LIDERAZGO MANEJO DE CONFLICTOSIdentificar las necesidades de un grupo e influir Identificar intereses contrapuestos, individuales o colectivos, y lograrpositivamente en él, para convocarlo, mediar de manera que se puedan alcanzar acuerdos compartidos enorganizarlo, comprometerlo y canalizar sus beneficio mutuo.ideas, fortalezas y recursos con el fin dealcanzar beneficios colectivos, actuando comoagente de cambio mediante acciones o
  15. 15. proyectos.Convoco y movilizo a un grupo en torno a una Identifico los intereses en juego y los conflictos actuales o potencialesvisión compartida sobre sus problemas de un grupo y contribuyo a resolver, mediante consenso, las diferenciascolectivos y dificultades que se presenten.y la necesidad de cambiar para resolverlos.EDUCACIÓN MEDIA EDUCACIÓN MEDIA✔ Identifico las necesidades y ✔ Establezco los intereses comunes y contrapuestos de losexpectativas de un grupo o comunidad. miembros de un grupo o comunidad.✔ Identifico las oportunidades y amenazas ✔ Identifico y preveo los conflictos actuales y potenciales entredel entorno (sociales, culturales, miembros de un grupo o comunidad.económicas, entre otras) ✔ Determino las causas de los conflictos y el impacto que éstos✔ Reconozco, con la participación del tienen en las diferentes personas.grupo, los problemas colectivos. ✔ Identifico alternativas para manejar y resolver los conflictos.✔ Identifico los cambios culturales ✔ Promuevo acuerdos por consenso entre las partes querequeridos en un grupo o comunidad. buscan solucionar los conflictos.✔ Contribuyo para que los miembros del ✔ Respeto los acuerdos establecidos colectivamente.equipo aporten a la solución de los ✔ Evalúo el cumplimiento y la efectividad de los acuerdosproblemas colectivos.✔ Planeo y organizo las acciones enconjunto con los otros, para solucionar losproblemas colectivos.✔ Evalúo el impacto de las acciones en elcambio cultural del grupo y propongomedidas para mejorar continuamenteEDUCACIÓN BÁSICA EDUCACIÓN BÁSICA▲ Identifico las necesidades de mi entorno ▲ Expreso mis propios intereses y motivaciones.cercano (casa, barrio, familia). ▲ Identifico los actores que tienen incidencia en los temas▲ Comprendo el impacto de las acciones importantes relacionados con mi entorno cercano (mi casa, miindividuales frente a la colectividad. barrio, mi colegio).▲ Genero relaciones de confianza con ▲ Respeto y comprendo los puntos de vista de los otros, aunqueotros (pares). esté en desacuerdo con ellos.▲ Reconozco las fortalezas y habilidades ▲ Busco formas de resolver los conflictos que enfrento en mide los otro (familiares pares). entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).▲ Identifico actitudes, valores ycomportamientos que debo mejorar ocambiar. GESTIÓN Y MANEJO DE RECURSOS Identificar, ubicar, organizar, controlar y utilizar en forma racional y eficiente los recursos disponibles, en la realización de proyectos y actividades. Ubico y manejo los recursos disponibles en las diferentes actividades, de acuerdo con los parámetros establecidos.
  16. 16. EDUCACIÓN MEDIA ✔Identifico y cuantifico los recursos necesarios para actuar en una situación. ✔Ubico fuentes alternativas para conseguir los recursos no disponibles. ✔ Selecciono los recursos, de acuerdo con parámetros y criterios apropiados para la situación. ✔Clasifico, ordeno y almaceno los recursos, de acuerdo con parámetros establecidos. ✔ Evalúo los procesos de trabajo para mejorar el uso y aprovechamiento de los recursos. ✔ Optimizo el uso de los recursos disponibles empleando distintos métodos para reducir el mal manejo y el desperdicio. EDUCACIÓN BÁSICA Selecciono los materiales que requiero para el desarrollo de una tarea o acción. ▲ Evito el desperdicio de los materiales que están a mi alrededor (mi casa, mi salón de clases, laboratorios, talleres, entre otros). ▲ Comparto con otros los recursos escasos. ▲ Ubico los recursos en los lugares dispuestos para su almacenamientoREFERENCIACIÓN COMPETITIVA RESPONSABILIDAD AMBIENTALIdentificar los mecanismos, procedimientos Contribuir a preservar y mejorar el ambientey prácticas de otros para mejorar los propios haciendo uso adecuado de los recursos naturalesdesempeños. y los creados por el hombre.Evalúo y comparo las acciones, procedimientos y Contribuyo a preservar y mejorar elresultados de otros para mejorar las prácticas ambiente haciendo uso adecuado de los recursos apropias. mi disposiciónEDUCACIÓN MEDIA EDUCACIÓN MEDIA✔ Identifico las debilidades de los procesos propios ✔ Reconozco los problemas que surgen del uso y(en los ámbitos educativo, deportivo, social, disposición de las distintas clases de recursos encultural, entre otros). diversos contextos.✔Utilizo datos e instrumentos y construyo ✔ Identifico prácticas adecuadas para el uso yindicadores para evaluar los procesos preservación de los recursos.y prácticas de otros (personas, organizaciones, ✔ Actúo siguiendo los procedimientospaíses, entre otros). establecidos para el uso y preservación de los✔ Analizo los datos para identificar tendencias y recursos.factores críticos asociados a los buenos resultados ✔ Evalúo el impacto de las acciones desarrolladasde otros. en la conservación de los recursos naturales.✔Identifico buenas prácticas y las adapto ✔ Implemento acciones correctivas para protegerpara mejorar mis propios procesos y resultados el ambienteEDUCACIÓN BÁSICA EDUCACIÓN BÁSICA▲ Identifico las tareas y acciones en las que los ▲ Reconozco los problemas que surgen del uso yotros (padres, pares, docentes) son mejores que yo. disposición de las distintas clases de recursos de▲ Busco aprender de la forma como los otros mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).actúan y obtienen resultados. ▲ Mantengo ordenados y limpios mi sitio de▲ Desarrollo acciones para mejorar continuamente estudio y mis implementos personales.en distintos aspectos de mi vida con base en lo que ▲ Conservo en buen estado los recursos a los queaprendo de los demás. tengo acceso.✔ Analizo los datos para identificar tendencias yfactores críticos asociados a los buenos resultadosde otros.✔ Identifico buenas prácticas y las adapto para
  17. 17. mejorar mis propios procesos y resultados. REFERENCIACIÓN COMPETITIVA RESPONSABILIDAD AMBIENTAL Identificar los mecanismos, procedimientos Contribuir a preservar y mejorar el ambiente y prácticas de otros para mejorar los propios haciendo uso adecuado de los recursos naturales desempeños. y los creados por el hombre. Evalúo y comparo las acciones, procedimientos y Contribuyo a preservar y mejorar el resultados de otros para mejorar las prácticas ambiente haciendo uso adecuado de los recursos a propias. mi disposición EDUCACIÓN MEDIA EDUCACIÓN MEDIA ✔ Identifico las debilidades de los procesos propios ✔ Reconozco los problemas que surgen del uso y (en los ámbitos educativo, deportivo, social, disposición de las distintas clases de recursos en cultural, entre otros). diversos contextos.
  18. 18. ✔ Utilizo datos e instrumentos y construyo ✔ Identifico prácticas adecuadas para el uso yindicadores para evaluar los procesos preservación de los recursos.y prácticas de otros (personas, organizaciones, ✔ Actúo siguiendo los procedimientospaíses, entre otros). establecidos para el uso y preservación de los✔ Analizo los datos para identificar tendencias y recursos.factores críticos asociados a los buenos resultados ✔ Evalúo el impacto de las acciones desarrolladasde otros. en la conservación de los recursos naturales.✔ Identifico buenas prácticas y las adapto ✔ Implemento acciones correctivas para protegerpara mejorar mis propios procesos y resultados el ambienteEDUCACIÓN BÁSICA EDUCACIÓN BÁSICA▲ Identifico las tareas y acciones en las que los ▲ Reconozco los problemas que surgen del uso yotros (padres, pares, docentes) son mejores que yo. disposición de las distintas clases de recursos de▲ Busco aprender de la forma como los otros mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).actúan y obtienen resultados. ▲ Mantengo ordenados y limpios mi sitio de▲ Desarrollo acciones para mejorar continuamente estudio y mis implementos personales.en distintos aspectos de mi vida con base en lo que ▲ Conservo en buen estado los recursos a los queaprendo de los demás. tengo acceso.✔ Analizo los datos para identificar tendencias yfactores críticos asociados a los buenos resultadosde otros.✔ Identifico buenas prácticas y las adaptopara mejorar mis propios procesos y resultados. IDENTIFICACIÓN DE OPORTUNIDADES PARA CREAR EMPRESAS OUNIDADES DE NEGOCIO Reconocer en el entorno las condiciones y oportunidades para la creación de empresas o unidade negocio. Identifico las condiciones personales y del entorno, que representan una posibilidad para generar empre unidades de negocio por cuenta propia. EDUCACIÓN MEDIA ✔Reconozco mis motivaciones personales frente a la creación de empresas o unidades de negocio. ✔Identifico las exigencias y oportunidades que implican crear una unidad de negocio por cuenta propia. ✔Establezco las principales características socioeconómicas y culturales de la región elegida para atende ✔ Identifico oportunidades para crear o proveer bienes o servicios, teniendo en cuenta las necesida expectativas de la población o comunidad. ✔Defino y pruebo la viabilidad de diferentes ideas de negocio. ✔Establezco las fortalezas y factores diferenciadores del producto o servicio. ✔Identifico los potenciales clientes del producto o servicio. ✔Ubico la información necesaria para elaborar un análisis del mercado (clientes, competidores y producto
  19. 19. ✔ Reconozco fortalezas y debilidades personales y externas para la puesta en marcha de la empr negocio. EDUCACIÓN BÁSICA ▲ Reconozco las necesidades de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio). ▲ Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas. ▲ Identifico los conocimientos y experiencias familiares y de mi comunidad cercana, relacionados c creación de empresas o unidades de negocio. ELABORACIÓN DE PLANES DE NEGOCIOProyectar una unidad de negocio teniendo en cuenta sus elementoscomponentes y plasmarlos en un plan de acción.EDUCACIÓN MEDIA✔ Defino las características del producto o servicio.✔ Establezco la visión, misión y objetivos de la empresa o unidad de negocio.✔ Selecciono las estrategias para lograr los objetivos propuestos.✔ Determino la organización jurídica más adecuada para la empresa o unidad denegocio.✔ Determino las proyecciones del negocio en el corto, mediano y largo plazo.✔ Identifico y cuantifico los recursos humanos, tecnológicos y financieros, entre otros,requeridos para el montaje de la empresa o negocio.✔ Establezco los riesgos que se pueden presentar y los mecanismos para enfrentarlos.✔ Defino estrategias de mercadeo y venta de los productos y servicios.✔ Elaboro un documento con el plan de negocios de la empresa de acuerdo con suobjeto social.✔ Exploro fuentes de financiación, crédito y asistencia técnica para el montaje de laempresaEDUCACIÓN BÁSICA▲ Determino las clases de empresas existentes en mi entorno cercano (mi barrio, mivereda).▲ Identifico los productos y servicios de mayor demanda en mi entorno cercano.▲ Propongo un producto o servicio que se requiera en mi entorno cercano.▲ Diseño un modelo de plan de acción para crear una empresa alrededor del producto oservicio identificado.
  20. 20. COMPETENCIAS LABORALES ESPECÍFICASSon las competencias inherentes a un puesto en particular como mesero, Chef, etc.NORMA DE COMPETENCIA LABORALEstándar reconocido por trabajadores y empresarios y elevada a ese carácter por elOrganismo Normalizador de Competencias LaboralesEl estándar describe:Los resultados, los conocimientos, los contextos y las pruebas que debe presentar eltrabajador
  21. 21. METODOLOGIASe plantea una metodología para el desarrollo de competencias laborales que presentea los y las estudiantes los conocimientos de método practico y agradable, con un nivelapropiado a su desarrollo intelectual y evolutivo, teniendo en cuenta proporcionar unaformación integral, a través de conceptos y prácticas en los proyectos productivosinstitucionalesLas actividades que se desarrollan a diario se caracterizan por impulsar los procesosen el campo laboral tales como:  Inducción general del proyecto a estudiantes de IESA  Inducción general del proyecto a directivos y docentes con el propósito de transversalizar este proyecto en cada una de las áreas  Elaboración de cronograma de actividades y agendas.  Diseño de formatos y herramientas para la recolección de información  Presentación del proyecto a los padres de familia  Desarrollo del proyecto  Desarrollo de talleres teóricos y prácticos, injerencia en diversos campos y fenómenos laborales, análisis de temas diversos inmersos en el mundo laboral, Observaciones, eventos, visitas y acompañamiento.
  22. 22. EVALUACIÓN:Los cambios e innovaciones que se producen en el contexto mundial de las disciplinasque conforman el examen de nuevos modelos psicométricos para la medición yevaluación educativa, nos conlleva a valorar las competencias laborales con tresdesempeños fundamentales saber conocer, saber ser y saber hacer de losestudiantes en diferentes contextos, es decir, las acciones que un estudiante realiza enel contexto laboral, o del conocimiento de una problemática específica.Los indicadores de desempeño que se evalúan en un estudiante en una competenciadeterminada son de tres tipos:PROCEDIMENTAL COGNITIVO ACTITUDINALFormas de proceder en Comprende los Asumen compromisosun campo determinado conocimientos y personales a medidade realizar o ejecutar métodos que se usan que avanzan en launa competencia laboral para buscar comprensión de la conocimientos y los competencia laboral compromisos que adquieren al hacerlo.La autoevaluación y La coevaluación Se tendrán en cuenta para evaluar cadacompetencia laboralLos niveles de desempeño son superiores, altos, básicos y bajos.De acuerdo a lo anterior nuestra evaluación será continua e integral, con las siguientesfinalidades:
  23. 23.  Estimular el afianzamiento de valores y actitudes. Favorecer en cada estudiante el desarrollo de sus capacidades y habilidades. Ofrecer al estudiante oportunidades para aprender del acierto, del error y en general de la experiencia. Trabajos de investigación, en el campo laboral sustentados en clase. Talleres individuales y/o en grupos. Prácticas o puestas en común. Exposiciones grupales. Evaluaciones orales y escritas.
  24. 24. RECURSOS  Recurso Humano Equipo orientador y coordinador  Herramientas de uso Técnico y tecnológico  Herramientas de uso Didáctico  Herramientas agropecuarias  Mapas conceptuales  Las laminas  Las lecturas complementarias  Recortes de periódicos.  Escala de observación  Biblioteca  Registro de seguimiento personal.  Cuaderno de clase Humano.  Exposiciones y producciones orales.  Trabajos en grupo e individuales.  Textos.  Carteleras.  Información de otras fuentes, ( documentales especializadas, entre otras)
  25. 25. ACTIVIDADESLas actividades que se desarrollarán son las siguientes  Continuar con el proyecto productivo institucional VINIESA y desde este proyecto vincular todos los estudiantes a desarrollar sus competencias laborales  Crear varios proyectos productivos agropecuarios y químicos como elaboración de productos de uso personal  Desde el área de artística desarrollar competencias laborales en la elaboración de elementos artesanales y de todo tipo.  Desde las áreas de la técnica desarrollar competencias laborales especificas
  26. 26. EL SISTEMA NACIONAL DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO ACTUAL¿Qué es?Es la estructura que deberá articular la oferta de formación para el trabajo, conformadapor gremios, empresas, organizaciones de trabajadores, entidades de formación parael trabajo o de educación no formal, cajas de compensación familiar, entidades deeducación media, técnica profesional, tecnológica, universidades y entidadesgubernamentales, siempre y cuando desarrollen programas de formación para eltrabajo y/o de formación continua debidamente acreditados en el marco del SNFT,tomando como referente las normas de competencia laboral colombianas, con el fin dedefinir e implementar políticas y estrategias para el desarrollo y calificación de losrecursos humanos del país.ACTORES DEL SISTEMA NACIONACIONAL DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
  27. 27. Actualmente Colombia adelanta el proceso de certificación de las competencias de losrecursos humanos del país a partir de los estándares o normas de competenciadefinidos por el sector productivo mediante las Mesas Sectoriales. El SENA yOrganismos Certificadores acreditados por la superintendencia de Industria y Comercio–SIC-.El Programa “COLOMBIA CERTIFICA”, busca reconocer las competencias, promuevela recalificación o actualización, facilita la empleabilidad y estimula el aprendizajepermanente de los trabajadores colombianos en alianza con los empresarios y elSENA. MESAS SECTORIALES
  28. 28. ABC DE LAS COMPETENCIAS1. Que son competencias laboralesSon el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes, que aplicadas odemostradas en el sector productivo, tanto de empleo como para la generación deingreso por cuenta propia se traducen en resultados efectivos que contribuyen al logrode los objetivos de una organización o negocio2. Las normas de competenciaLas normas son instrumentos evaluadores que permiten que se elabore un concepto ojuicio de alguna persona. Las normas son diseñadas por personas que según el perfilde un área determinada, y a través de un análisis pertinente de algunas característicasfundamentales logran medir su cumplimiento. En el campo laboral es donde semarcan de alguna manera y de acuerdo a las necesidades las cualidades que debetener una persona para ser considerado competente, y esto por supuesto se hallacontemplado, en las normas de competencia laboral.En Colombia contamos hoy con 1026 normas de competencia laboral elaboradas porexpertos del sector productivo con el liderazgo del Sena. Estas son aplicables aldesempeño de trabajadores en diferentes actividades productivas del país. Estasnormas son cambiantes con la rapidez que implica la innovación y la vanguardia.3. La evaluación por competenciasEn el campo de las competencias, la evaluación es un proceso concertado entre eltrabajador y el evaluador para definir lo que usted sabe hacer frente a una norma oestándar de competencia, si es así la persona interesada puede solicitar su evaluaciónal SENA o a otro organismo certificador de competencias. Los equipos evaluadoresson técnicos, integrados por trabajadores de las empresas, instructores del SENA yotros expertos los cuales elaboran instrumentos para la evaluación, lo que permiterealizar ese proceso en forma ágil, con calidad y confiabilidad.
  29. 29. 4. Formación con base en competenciasSe trata de buscar alternativas de capacitación para mejorar aspectos en los que no sees competente, el Sena es una opción, al igual que otras entidades educativas, lasempresas, o bien por cuenta propia (autoformación) La capacitación por competenciasque usted recibirá será en lo que usted no domina o tiene experiencia. Es decir unaformación flexible y la duración variable, de acuerdo con el interés y el ritmo que cadapersona se imponga. Con este modelo se le reconocen todas las experiencias yaprendizajes que usted posee, adquiridos a lo largo de su vida, sin interesar cómo losaprendió. El Sena está diseñando nuevos programas de formación con base en lasnormas de competencia elaboradas en concertación con trabajadores, empresarios yotros expertos, dando respuestas a las necesidades reales del mercado laboral. Paraingresar a estos programas el interesado debe autoevaluarse frente a las normasrespectivas, con la orientación de un instructor SENA, para ubicarlo en el sitio precisodentro del proceso de formación. Así mismo la entidad ha venido capacitando a susdocentes en el enfoque de competencias para que ellos diseñen programas deFormación Profesional Integral, de acuerdo con las demandas de las empresas y de lasociedad. Por otra parte, el docente dispondrá de medios y equipos para facilitar eldesarrollo de la formación requerida por cada colombiano Como ve, el logro de suformación depende también de usted5. Certificación por competenciasSe trata de que una persona cualquiera que tenga competencias en una ocupaciónespecifica cualquiera ya se porque estudió o porque la aprendió de otra fuente puedacertificar esas competencias con base en los según estándares, es decir normas,aceptadas por el sector en Colombia. Esta certificación será expedida por unorganismo acreditado o debidamente reconocido que garantizará idoneidad y calidadde la certificación. El Sena ofrecerá el servicio de Certificación de Competencias, juntocon otros entes públicos y privados que llenen los requisitos exigidos por el Estado. Lasempresas y organizaciones que han establecido Sistemas de Gestión de Calidad SGC,con base en normas como la NTC ISO 9001:2000, numeral 6.2, están requiriendotrabajadores competentes. Así mismo organizaciones de profesionales están pidiendocertificaciones a sus afiliados para garantizar servicios de calidad. Igualmente cada vezson más las empresas que convocan a licitaciones exigiendo a los interesados lacertificación de idoneidad de su talento humano. Por otra parte, en muchos países lagestión de la migración laboral está considerando como factor importante lacertificación de competencias.6. El reto del formador con base en competenciasEl cambio es la constante hoy en el mundo. Por esto empresas, organizaciones y laspersonas están llamadas a transformarse en forma permanente. El mundo de laeducación, de la Formación Profesional Integral y en particular los instructores nopueden ser ajenos a estos desafíos. El primer reto es abrir nuestra mente a nuevas
  30. 30. formas de comprender, de hacer, de evaluar la formación profesional integral, serpositivo y adoptar una actitud abierta al cambio. El segundo momento es conocer loque el Sena ha construido en relación con las competencias en general y lascompetencias laborales en particular. Hay diversos documentos conceptuales,metodológicos, operativos e instrumentos. Así mismo hay amplia literatura sobre eltema, generada por expertos en competencias, ubicados en diferentes escuelas ycorrientes del pensamiento universal lo que hace más rico el proceso pues podemosconfrontar diferentes enfoques y enriquecer el nuestro. Paralelamente debe revisarcómo se encuentra en su campo de dominio técnico. Preocuparnos por no quedarnosobsoletos en el campo tecnológico. Sigamos el ejemplo de colegas que están buscandotodos los días nuevas cosas en el campo técnico y tecnológico, tanto en el país comoen otras latitudes. La Internet es una herramienta valiosa para ese propósito. El cuartoaspecto clave es compartir con otros colegas docentes, con directivos y con personaldel área administrativa los puntos de vista sobre las competencias. El quinto elementoes actuar. Una vez logrado un buen nivel de claridad conceptual, metodológica yoperativa lo que sigue es manos a la obra. Este es el sentido del aprender haciendo.No hay que esperar a tener el 100% de claridad sobre todos los aspectos. Construir,ensayar y validar son acciones que inciden en el logro de mayores y mejores niveles decompetencia en el campo de las competencias. Los docentes del SENA tienen el granreto de ser los primeros formadores del país en estar certificados para formar con baseen competencias.Abrir – Conocer - Revisar – Compartir y Actuar7. Sistema Nacional de formación para el trabajo SNFTEl Estado Colombiano, mediante el Decreto 1120 de 1996, le asignó al SENA laresponsabilidad de liderar el Sistema Nacional de Formación para el Trabajo, con el finmejorar la calidad del desempeño de los trabajadores colombianos. En el marco deeste propósito se creó la estrategia de las MESAS SECTORIALES como un escenariode concertación para la elaboración de Normas de Competencia Laboral. Las MesasSectoriales están integradas por empresas, gremios, organizaciones de trabajadores,entidades educativas, centros de investigación y entidades del estado. El SENA ejercela Secretaría Técnica. Hoy se cuenta con Mesas en los sectores agropecuario,industrial, comercial y de servicios, las cadenas productivas y en las diferentesregiones del país. En las siguientes cartillas usted podrá conocer con más detalle cadauno de los componentes del SISTEMA NACIONAL DE FORMACIÓN PARA ELTRABAJO – SNFT y podrá aprovechar en forma óptima cada uno de ellos. El Sistemaes una estructura funcional, con los subsistemas de: NORMALIZACION, FORMACIÓN,EVALUACION Y CERTIFICACIÓN, donde se articulan e integran entidades educativas,empresas, gremios, organizaciones sindicales, entidades del Estado, centros deinvestigación y otros actores interesados en mejorar la calidad del desempeño laboralde los colombianos.

×