Présentation réalisée dans le cadre du colloque sur la fracture numérique (2010)

1. Comment aider les publics précaires à se préparer à la formation tout au long de la vie ? Projets et actions du Forem Colloque fédéral « Fracture numérique »2 mars 2010 1

2. Préalable « La connaissance des problèmes clés du monde, si aléatoire et difficile soit-elle, doit être tentée sous peine d'infirmité cognitive. » Edgard Morin« Les sept savoirs nécessaires à l’éducation du futur » 2

3. Préalable Pour Edgard Morin, 4 éléments doivent entrer en ligne de compte pour favoriser la connaissance : Le contexte Le global Le multidimensionnel Le complexe 3

4. Fracture numérique et e-learning ?! Quel est le contexte de la fracture numérique ? fracture sociale fracture éducative fracture financière … L’e-learning est-il une solution ? Nécessité de matériel Connexion Internet maîtrise de base des Tics Savoir-être : autonomie, organisation, motivation intrinsèque… 4

5. Le plan d’accompagnement des chômeurs L’offre e-learning : constats après 5 ans 5

6. Public 65 % féminin (80 % en 2009) majorité diplômés du secondaire inférieur ou supérieur Moyenne de 64 % (68 % 2009) Etudes primaires 2 à 4 % 74 % ont + de 25 ans 24 % au delà de 40 ans 6

7. Un constat essentiel Certains publics éloignés des Tics suivent des formations à distance. Pourquoi ? 7

8. Flexibilité du dispositif « où je veux, quand je veux » Même avec des enfants à garder ! Dans des zones éloignées ex : sud de Dinant L’immobilier est moins cher mais l’infrastructure en transport en commun et garderie est limitée ! 8

9. Autonomie de l’apprenant La formation s’adapte aux besoins de l'apprenant Chacun progresse à son rythme >< au rythme du groupe Il peut refaire les exercices/leçons autant de fois qu'il le souhaite 9

10. Capacité d'apprentissage L’individu reprend confiance en ses capacités d’apprentissage : Individu en rupture p/r au système éducatif Il ne ressent pas la pression du regard des autres 10

11. Diversité méthodologique Possibilité d'exercices complémentaires Réalisation de travaux collaboratifs Ouverture vers la « bibliothèque » Internet : vidéos, animations flash, podcast, seriousgame, univers 3D, video-conférence… Coaching proactif indispensable ! 11

12. Et la re-socialisation ? Impossible via l’e-learning ? 12

13. Un coaching proactif Le coach est le médiateur qui encourage, motive, relance, encourage les échanges La communication est essentiellement écrite : Difficile mais permet plus de recul/réflexion Les exercices collaboratifs nécessitent la prise de contacts avec les autres 13

14. Actions et projets 14

15. Le module Minitic équivalent du PMTIC depuis 2003 tous les stagiaires du secteur marchand En 2009, le référentiel de formation est modifié : intégration d’une initiation à l’e-learning 15

16. L’offre e-learning « PAC » depuis 2005 ouverte à tout DE gratuite modules accompagnés Accès au départ de tout PC connecté à Internet : domicile, EPN, centres d’autoformation 16

17. Développement du blendedlearning Intégration de modules dans les parcours en centre (y compris for. techniques) Difficultés multiples : Les stagiaires : pas réellement à distance L’accès Internet : limité dans les centres Le rôle du formateur : modifié Certains formateurs : en « fracture numérique » 17

18. Autres projets Partenariat Learn-on-line : jemeformeadistance.be (module de sensibilisation et témoignages) Simulation 3D Seriousgame (génération Y et public utilisateur des jeux !) 18

19. « Les nouvelles technologies nous ont condamnés à devenir intelligents ! »Michel Serreshttp://interstices.info/m-serres-lille Merci de votre attention odile.dupont@forem.be