Condicionamiento operante
Próxima SlideShare
Cargando en...5
×

¿Le gusta esto? Compártalo con su red

Compartir
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    ¿Está seguro?
    Tu mensaje aparecerá aquí
    Be the first to comment
No Downloads

reproducciones

reproducciones totales
2,467
En SlideShare
2,467
De insertados
0
Número de insertados
0

Acciones

Compartido
Descargas
25
Comentarios
0
Me gusta
1

Insertados 0

No embeds

Denunciar contenido

Marcada como inapropiada Marcar como inapropiada
Marcar como inapropiada

Seleccione la razón para marcar esta presentación como inapropiada.

Cancelar
    No notes for slide

Transcript

  • 1. CONDICIONAMIENTOOPERANTE. Nataly Cervantes Andrea Duran Carlos Espino Delia Briseida Aprendizaje y Memoria
  • 2. Condicionamiento Operante.  Son conductas aprendidas diseñadas para operar en el ambiente a fin de obtener una recompensa o evitar un castigo No son reflejos automaticos causados por estimulos biologicamente importantes.En otras palabras el condicionamiento operante o instrumental, es eltipo de aprendizaje en el cual las conductas son emitidas (en presenciade estimulos especificos) para obtener recompenzas o evitar castigos.
  • 3. Elementos del condicionamientooperante Dentro el condicionamiento operante se manejan algunos elementos esenciales que lo ilustran: 1- La respuesta operante: el condicionamiento operante ocurre cuando una respuesta, llamada la respuesta operante, opera en el ambiente para producir consecuencias especificas. 2-El segundo elemento esencial es la CONSECUENCIA, este sigue a la conducta3- El tercero se llama REFORZADORES a ese tipo deconsecuencias, que incrementan la probabilidad de que la conductase repita. En contraste de los ESTIMULOS AVERSIVOS queocasiona la dismunucion de la probabilidad de que una conductaoperante se repita
  • 4. Ley del efecto de Thornike  La importancia de los reforzadores se vio reflejada en la LEY DEL EFECTO DE THORNIKE: La conducta que produce un efecto satisfactorio (REFORZAMIENTO) tiene probabilidad de realizarse otra vez, mientras que la conducta que produce un efecto negativo (castigo) probablemente será suprimida. Esta ley tambien es conocida como principio del reforzamiento.En otras palabras la ley del efecto afirma que la conductaconscientemente recompensara se estampara como conductaaprendida, en tanto la que produce incomodidad sera eliminada.
  • 5. Skinner. Fue un psicologo y filosofo social norteamericano, que defiendio el conductismo, que considera el comportamiento como una función de las historias ambientales de refuerzo.
  • 6.  Los sistemas de Skinner están basados en el condicionamiento operante, Un comportamiento que ya no es seguido de un estimulo reforzador provoca un incremento de que no se repita en el futuro extincio n Conducta
  • 7. Caja de Skinner
  • 8. Esquemas de refuerzo El refuerzo continuo es el escenario original: cada vez que la rata comete el comportamiento (como pisar el pedal), consigue una bolita de comida. El programa de frecuencia fija fue el primero que descubrió Skinner: si, digamos, la rata pisa tres veces el pedal, consigue comida. O cinco. O veinte. O “x” veces
  • 9.  El programa de intervalo fijo utiliza un artilugio para medir el tiempo. Si la rata presiona el pedal por lo menos una vez en un período de tiempo particular (por ejemplo 20 segundos), entonces consigue una bolita de comida. Si falla en llevar a cabo esta acción, no consigue la bolita
  • 10.  Skinner también habló de los programas variables. Una frecuencia variable significa que podemos cambiar la “x” cada vez; primero presiona tres veces para conseguir una bolita, luego 10, luego 1, luego 7 y así sucesivamente. El intervalo variable significa que mantenemos cambiante ese período; primero 20 segundos, luego 5; luego 35 y así sucesivamente.
  • 11.  De acuerdo con Skinner, este es el mecanismo del juego. Quizás no ganemos con demasiada frecuencia, pero nunca sabemos cuando ganaremos otra vez. Puede que sea la inmediatamente siguiente, y si no lanzamos los dados o jugamos otra mano o apostamos a ese número concreto, ¡perderemos el premio del siglo!.
  • 12. Modelado el método de aproximaciones sucesivas”. Básicamente, consiste en primer lugar en reforzar un comportamiento solo vagamente similar al deseado. Una vez que está establecido, buscamos otras variaciones que aparecen como muy cercanas a lo que queremos y así sucesivamente hasta lograr que el animal muestre un comportamiento que nunca se habría dado en la vida ordinaria. Este es el mismo método que se utiliza en la terapia llamada desensibilización sistemática
  • 13. Reforzadores positivos ynegativos Refuerzo positivo o condicionamiento de recompensa: Un refuerzo positivo es un objeto, evento o conducta cuya presencia incrementa la frecuencia de la respuesta por parte del sujeto. Se trata del mecanismo más efectivo para hacer que tanto animales como humanos aprendan. Se denomina “refuerzo” porque aumenta la frecuencia de la conducta, y “positivo” porque el refuerzo está presente.
  • 14.  . Refuerzo negativo: Un refuerzo negativo es un objeto, evento o conducta cuya retirada incrementa la frecuencia de la respuesta por parte del sujeto. Al igual que el anterior, se denomina “refuerzo” porque aumenta la frecuencia de la conducta, pero “negativo” porque la respuesta se incrementa cuando el refuerzo desaparece o se elimina. En el refuerzo negativo se pueden distinguir dos procedimientos:
  • 15. Castigo y evitacion. Cualquier evento cuya presencia disminuye la probabilidad de que vuelva a ocurrir la conducta en curso. El reforzamiento de castigo fortaleze la conducta, el reforzamiento negativo fortalece la conducta a eliminar algo desagradable en el ambiente. En contraste el castigo agrega algo desagradable al ambiente por lo que tiende a debilitar la conducta.
  • 16. Para que el castigo sea efectivo Debe de ser impuesto de manera rapida. Suficiente sin ser cruel. Debe ser seguro. Debe ser consistente: a cada fechoria un castigo y el nivel de castigo debe ser constante.
  • 17. Desventajas del castigo Suprime la conducta pero no enseña la conducta deseable. Involucra sentimientos desagradables que obstaculizan el aprendizaje. El castigo trasmite la idea de que es justificable trasmitir dolor enseñando asi inadvertidamente una conducta agresiva indeseable.
  • 18. Entrenamiento de evitacion. Aprender conductas deseables para prevenir la ocurrencia de algo desagradable.