Proposta de Diretrizes Curriculares para a Rede Municipal de Ensino de São Leopoldo para a disciplina de Sociologia.

1. Diretrizes Curriculares para a Educação Básica da
Rede Municipal de Educação de São Leopoldo
PRIMEIRA VERSÃO
SOCIOLOGIA
A introdução do componente curricular de Sociologia na Rede Municipal de São Leopoldo é
decorrente da compreensão de sua importância para a formação de sujeitos críticos e
autônomos que possam exercer plenamente a cidadania.
A Sociologia contribui para ampliar o conhecimento do ser humano sobre sua condição de
vida, através da problematização do seu ambiente social, das suas causas, dos seus
fenômenos e dos meios de intervenção. Através do arcabouço sociológico, temos a
possibilidade de compreender o modo como a sociedade e as pessoas se organizam, levando
em conta os diferentes contextos. O componente deve ser um instrumento que permita aos
estudantes, dos anos finais do Ensino Fundamental, analisar, interpretar, explicar e argumentar
criticamente sobre a sociedade e suas relações, pois essa é a base para o ser humano exercer
sua humanidade no sentido pleno. Para isso, não deve ser encarada como um exercício
intelectual abstrato, mas como um meio de possibilitar aos estudantes o primeiro contato com
essa ciência e relacioná-la com o concreto, com o vivido e com o desejado.
Para atingir essa perspectiva, o componente deve ter um caráter problematizador. Deve fazer a
reflexão de forma embasada, colocando estudantes e educadores como sujeitos do processo
de construção do conhecimento. Dessa forma, a realidade social deve ser questionada além
das aparências, buscando compreender suas causas e contradições, isto é, provocando no
estudante o entendimento de que, por trás de um mundo manifesto, se oculta um mundo
latente.
O foco deste componente curricular é levar os estudantes a desnaturalizar e estranhar a
realidade. Essa desnaturalização e esse estranhamento contribuem para o empoderamento e
a tomada de consciência dos sujeitos, e para isso, é necessário que tragam para a sala de
aula suas vivências, sua realidade e os temas do cotidiano.
Através das aulas de Sociologia, podemos despertar nos estudantes a imaginação sociológica
(MILLS, 1959), responsável por levar o indivíduo a compreender e a estabelecer uma relação
entre sua biografia pessoal e o que acontece na sociedade de seu tempo. Ao tomar-se
consciência das relações existentes entre a forma como a sociedade se organiza e os
acontecimentos individuais cotidianos, abrem-se caminhos para a crítica e a possível
superação da sociedade estabelecida, estimulando o estudante para ser um agente social
ativo.
Pela crítica, chega-se à emancipação, pois o conhecimento é um instrumento prático de
mudanças políticas.
6º ano – 5º série
Objetivo Geral
Possibilitar ao estudante compreender, interpretar e explicar através de uma análise crítica as
manifestações culturais, políticas, econômicas e o modo como a sociedade e as pessoas se
organizam. Pontualmente neste ano, o objetivo é iniciar um trabalho que desperte a

2. “imaginação sociológica” através de um exercício constante e criativo da curiosidade e da
indagação para a formação de sujeitos críticos e autônomos. Por meio de estudos sobre o
processo de socialização, interação social, grupos sociais, padrões sociais, identidade social,
cultura, normas e valores, levar o estudante a realizar uma leitura dos seus jeitos de ser, viver
e relacionar-se, a fim de contribuir para a construção da sua identidade social e cultural.
Objetivos Específicos
* Compreender a utilidade da abordagem sociológica para identificar, compreender, analisar e
desnaturalizar os fenômenos humanos e sociais que fazem parte do cotidiano dos estudantes;
* Utilizar a abordagem sociológica para identificar a relação que existe entre os fenômenos
humanos e sociais e seu jeito de ser e de viver no espaço e tempo;
* Compreender o que é um processo de socialização no âmbito familiar, escolar e comunitário
e como esse processo influencia na formação da identidade de cada um (socialização e
interação social);
* Entender a socialização como processo de aquisição da cultura e de conhecimento que
contribui para a formação da identidade social do indivíduo;
* Compreender a organização familiar como uma instituição em transformação no mundo
contemporâneo;
* Conhecer e diferenciar grupos sociais, papéis sociais e espaços de sociabilidade e perceber
como eles influenciam a formação da identidade social;
* Identificar as diferenças que existem na dinâmica das relações sociais a partir das distintas
realidades socioculturais e compreender a correlação entre sociedade/ indivíduo e
individual/coletivo;
* Compreender o que significa harmonia e conflito nas relações humanas;
* Empregar o diálogo como forma de esclarecer conflitos e tomar decisões coletivas;
* Compreender o que gera as violências e diferenciar violência física, psicológica e simbólica;
* Reconhecer os limites e as possibilidades pessoais e alheias, como forma de introduzir a
discussão sobre diversidade;
* Compreender e valorizar a articulação da linguagem e o papel da memória como elementos
que permitem ao homem a produção constante de novas formas de expressão cultural e/ou
construção da identidade cultural;
* Reconhecer que existem regras e leis na sala de aula, na escola e na sociedade, que
definem direitos e deveres e viabilizam a convivência, mas que também podem ser
questionadas e podem ter a colaboração de todos na sua construção e execução;
* Conhecer e valorizar as relações de cooperação e a importância de partilhar
responsabilidades na sala de aula, na escola, na família e na comunidade;
* Despertar a “imaginação sociológica” nos estudantes, por meio da introdução de estudos
sobre grupos sociais, cultura e diversidade;
* Entender como a cultura se diferencia da natureza e como são historicamente construídas;
* Diferenciar cultura natural de cultura adquirida;

3. * Analisar as várias formas de entendimento do conceito de cultura priorizando a visão
antropológica sobre tal conceito;
* Conhecer o que é Grêmio Estudantil, qual a sua atuação e o seu papel na escola.
7º ano – 6º série
Objetivo Geral
Ampliar o conhecimento do estudante acerca da sua relação com o contexto no qual está
inserido e sobre a influência desse contexto na sua formação. Através do diálogo, da análise
de situações concretas e a partir de estudos sobre etnia, raça, gênero, classe social, cultura,
violências, grupos minoritários, entre outros, desenvolver princípios e valores como,
solidariedade, paz, harmonia, cooperação, participação, tolerância e aceitação das diferenças.
Objetivos Específicos
* Reconhecer as qualidades da cultura local e valorizá-las para enriquecer a vivência e a
cidadania;
* Identificar e valorizar as diferentes manifestações culturais, étnicas e raciais, para difundir e
preservar o direito à diversidade e incentivar a tolerância;
* Compreender que a arbitrariedade que existe nas diferenças raciais é construída a partir das
relações sociais de poder e que não existe base biológica para explica - lá;
* Entender o que é grupo minoritário, etnocentrismo e relativismo cultural;
* Analisar as diversas formas de preconceito e exclusão, baseadas nas diferenças de raça,
etnia, classe social, crença religiosa, sexo e outras características individuais e sociais;
* Compreender que os conceitos de feminilidade e masculinidade são construções sociais e
culturais e, portanto, além de mutáveis, não tornam homens e mulheres diferentes do ponto de
vista de suas capacidades e direitos;
* Analisar as diferenças de gênero para além das aparências;
* Identificar as violências e o preconceito oriundos das diferenças de gênero e conhecer a
finalidade da Lei Maria da Penha;
* Identificar, contextualizar e desnaturalizar as desigualdades sociais no Brasil e no local onde
a escola está inserida;
* Conhecer os direitos humanos sob a perspectiva da criança e do adolescente e apresentar o
ECA como um instrumento de ação política;
* Entender a causa e os efeitos da pobreza na sociedade e o papel da ONU, das ONGs, dos
Movimentos Sociais e nosso diante de tal problema;
* Compreender os problemas sociais de uma gravidez na adolescência;
* Aprofundar os conhecimentos sobre o Grêmio Estudantil e identificar esse espaço como uma
espaço de ação política do estudante na escola.
8º ano – 7º série
Objetivo Geral
Possibilitar aos estudantes compreender e analisar o papel da juventude no espaço social,
como a sociedade se estrutura e quais os mecanismos de participação que ela pode utilizar

4. para intervir e construir um mundo melhor. Por meios de estudos sobre democracia, política,
cidadania, movimentos sociais, desigualdade social, estratificação social, violências e
juventude, indústria cultural e justiça, o estudante pode aprofundar seu conhecimento e
relacionar a teoria sociológica com uma explicação e intervenção sistemática do/no mundo.
Objetivos Específicos
* Analisar e compreender o conceito de política diferenciado do conceito de politicagem;
* Compreender o conceito de cidadania não apenas no sentido de deveres, obrigações e
direitos, mas também como uma condição de respeito do indivíduo em relação à sociedade em
que vive e desta em relação ao indivíduo;
* Conhecer os instrumentos que existem para o fortalecimento da cidadania;
* Identificar como é possível construir uma identidade social e política dinâmica e que atua na
constituição do exercício pleno da cidadania;
* Compreender a dimensão do conceito de democracia na atualidade;
* Analisar a importância da participação política em todos os espaços sociais;
* Conhecer o que são e como surgiram os movimentos sociais e os principais movimentos que
atuam em São Leopoldo;
* Compreender o conceito de justiça baseado na equidade, nas ações solidárias e
cooperativas;
* Construir uma visão crítica sobre a indústria cultural e dos meios de informação e
comunicação de massa;
* Analisar a relação entre mídia e consumismo na sociedade;
* Analisar e compreender o conceito de ideologia e perceber como ele se manifesta no nosso
cotidiano;
* Conhecer as mudanças tecnológicas e como elas influenciam na formação das pessoas e da
sociedade;
* Identificar, analisar e compreender as causas e os efeitos da desigualdade social e da
estratificação social;
* Desnaturalizar e estranhar as violências no Brasil e construir uma visão crítica sobre as
mesmas;
* Analisar a atual conjuntura e o pertencimento da juventude a grupos sociais;
* Debater sobre a relação entre juventude e violências;
* Utilizar a imaginação sociológica ao relacionar a biografia pessoal com a configuração da
juventude na atualidade;
* Identificar representações simbólicas nos discursos e nas ações da juventude;
* Aprofundar os conhecimentos sobre o Grêmio Estudantil e identificar esse espaço como uma
espaço de ação política do estudante na escola.
9º ano – 8º série
Objetivo Geral

5. Possibilitar ao estudante uma discussão sobre os aspectos epistemológicos do senso comum
e da ciência, assim como, conhecer a pesquisa como uma forma de identificar, analisar e
conhecer uma determinada realidade social. Através de estudos sobre intolerância religiosa,
preconceito, estereótipo, políticas públicas, juventude, mundo do trabalho, consciência coletiva
e individual, o estudante deve realizar construções conceituais adequadas para o Ensino
Fundamental, como uma estratégia de análise da realidade para além do senso comum.
Também deve perceber e respeitar a diversidade de opiniões e os diferentes entendimentos
sobre um fenômeno, a fim de desenvolver o posicionamento pessoal, crítico e argumentativo.
Objetivos Específicos
* Diferenciar pensamento científico de senso comum;
* Conhecer as principais formas de pesquisas, os instrumentos de coleta de dados e os
métodos de análise para compreender uma realidade social;
* Diferenciar aspectos da consciência coletiva e consciência individual ao retratar os fatos
sociais;
* Reconhecer o papel das políticas públicas, bem como os direitos e os deveres para garantir a
cidadania e a democracia;
* Construir uma pequena proposta de sociedade democrática: princípios, fundamentos e
ações;
* Compreender a relação entre participação política e emancipação;
* Refletir sobre intolerância religiosa e direitos humanos e sociais;
* Identificar situações de opressão aos homossexuais, negros, mulheres, portadores de
necessidades especiais, índios, entre outros grupos minoritários e buscar formas para diminuir
o preconceito;
* Identificar o pensamento multicultural como o conjunto de respostas às diversidades culturais;
* Desconstruir preconceitos e estereótipos sociais e culturais;
* Perceber a importância do trabalho para a sociedade;
* Discutir sobre o mundo do trabalho na atualidade e relacionar a situação de emprego e
desemprego;
* Analisar as perspectivas da juventude no mundo do trabalho, a configuração atual das
profissões e seus projetos de vida;
* Aprofundar os conhecimentos sobre o Grêmio Estudantil e identificar esse espaço como uma
espaço de ação política do estudante na escola.