Pee madalena do mar 2011-2015

REGIÃO AUTÓNOMA DA MADEIRA
Governo Regional
Secretaria Regional de Educação e Recursos Humanos
Este documento visa a orientação
DIREÇÃO REGIONAL DE A DMINISTRAÇÃO EDUCATIVA
educativa da escola num horizonte de
quatro anos, tendo em conta as
Escola do 1º Ciclo do Ensino Básico com Pré-Escolar de
estratégias, as metas, os valores e os
Madalena do Mar princípios que se propõe cumprir. Estes
- Ponta do Sol - pressupostos tornam o projeto
educativo, um documento orientador
das práticas educativas desenvolvidas
pela escola dando-lhe deste modo uma
identidade própria e uma autonomia
ímpar

Projeto
Educativo
2011 - 2015

EB1/PE Madalena do Mar

2011/2015 Projeto Educativo

ÍNDICE
2-INTRODUÇÃO....................................................................................................................3
3-ENQUADRAMENTO LEGAL .................................................................................................4
4- CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE.................................................................................5
4.2- ABORDAGEM HISTÓRICA DA MADALENA DO MAR...........................................................6
4.3- CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA ........................................................................................8
4.4- ENQUADRAMENTO GEOGRÁFICO, SOCIOECONÓMICO E CULTURAL .................................9
5- DIAGNÓSTICO DA SITUAÇÃO........................................................................................... 10
6- RESULTADOS DOS INQUÉRITOS E ANÁLISE FINAL DE CADA UM DOS GRUPOS QUE
CONSTITUEM A COMUNIDADE EDUCATIVA.......................................................................... 11
Análise dos inquéritos ao pessoal docente ....................................................................... 11
Análise aos inquéritos do pessoal não docente................................................................. 19
Análise aos inquéritos dos alunos .................................................................................... 22
Análise aos inquéritos dos encarregados de educação ...................................................... 26
7- PLANO DE AÇÃO ESTRATÉGICA ........................................................................................ 32
Identificação de lacunas / Problemas e definição de estratégias........................................ 32
 EM RELAÇÃO AO PESSOAL DOCENTE............................................................................ 32
 EM RELAÇÃO AO PESSOAL NÃO DOCENTE ..................................................................... 33
 EM RELAÇÃO AOS ALUNOS ........................................................................................ 34
 EM RELAÇÃO AOS ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO........................................................... 34
8- FINALIDADES SELECIONADAS PARA CADA ANO LETIVO............................................. 36
9- RECURSOS HUMANOS, MATERIAIS, PARCEIROS SOCIAIS E APOIOS FINANCEIROS ............... 38
10- AÇÕES DE FORMAÇÃO ................................................................................................ 39
11- FORMAS DE DIVULGAÇÃO DO PROJECTO ................................................................... 39
12- AVALIAÇÃO ................................................................................................................ 40
13- APROVAÇÃO ............................................................................................................... 41
14- CONCLUSÃO ............................................................................................................... 41
15- BIBLIOGRAFIA............................................................................................................ 42

EB1/PE da Madalena do Mar 1


1-PREÂMBULO

Para dar cumprimento ao disposto no Decreto-Lei n.º 75/2008, de 22 de Abril,
artigo 9º, alínea a), apresenta-se o Projeto Educativo da EB1/PE da Madalena do Mar
para o quadriénio letivo 2011/2015.



2-INTRODUÇÃO

O termo "projeto" tem várias conotações; é usado em sentidos diferentes e é a
imagem da sociedade moderna. Associamo-lo a um propósito, uma intenção ou
mesmo um desígnio e/ou conotamo-lo com um esquema, um plano ou um programa.
Geralmente, os dois aspetos estão presentes, em maior ou menor grau e de modo
mais ou menos explícito, na antevisão, na preparação do futuro, no entrever dos
trilhos a escolher, no reconhecimento das atuações em função das expectativas, quer
individuais quer coletivas.
O projeto como conceito educativo assume especial importância como
instrumento que prepara e orienta toda a vida escolar facilitando a articulação entre as
diversas áreas e domínios do saber e permitindo o desenvolvimento e aprendizagens
dos alunos.
O Projeto Educativo de Escola, elaborado e aprovado pelo Conselho Escolar,
que vigorará de acordo com a lei, durante um período de quatro anos, com início no
ano letivo 2011/2015, determina a identidade de cada escola. Este documento,
necessário à política interna da escola, é uma proposta organizacional, coerentemente,
articulado com o Regulamento Interno, o Projeto Curricular de Escola e o Plano Anual
de Escola, que explica as linhas orientadoras da ação educativa estabelecendo os
princípios, os valores, as metas e as estratégias segundo os quais a escola se propõe
cumprir a sua função educativa.
O Projeto Educativo, que se afigura como um documento aberto, flexível e
dinâmico de forma a permitir modificações sempre que se justifique, é o resultado da
participação dos alunos, professores, pais/encarregados de educação e do corpo não
docente da EB1/PE da Madalena do Mar. Pelas respostas ao inquérito, por
questionário, sobre as áreas Sucesso Escolar, Ambiente de Trabalho,
Espaço/Equipamentos, Relação entre Comunidades, Funcionamento dos Serviços e
Segurança pretende-se, num trabalho conjunto com a família e a comunidade, definir
fins, objetivos, estratégicas e prioridades de desenvolvimento para a escola no
próximo quadriénio de forma a ser possível orientar caminhos na direção de um plano
de desenvolvimento e inovação organizacional e de promoção de maior sucesso dos
alunos.



3-ENQUADRAMENTO LEGAL

No que respeita ao enquadramento legal da elaboração do Projeto Educativo e
visto que “A autonomia da escola concretiza-se na elaboração de um projeto educativo
próprio, constituído e executado de forma participada, dentro de princípios de
responsabilização dos vários intervenientes na vida escolar e de adequação a
características e recursos da escola e às solicitações e apoios da comunidade em que
se insere” (Decreto-Lei n.º 43/89 de 3 de Fevereiro) fundamentamo-nos em textos
legais, em vigor, dos quais decreto-lei n.º 43/89 de 3 de Fevereiro, artigo 9.º, decreto-
lei n.º 115-A/98 de 4 de Maio - Capítulo I, artigo 3º, ponto 2, Alínea a), Portaria n.º
110/2002 de 22 de Junho – Regime de Criação e Funcionamento das Escolas a Tempo
Inteiro, Decreto Legislativo Regional n.º 16/2006/M - Capítulo III, Artigo 22.º, Artigo
23.º, Artigo 24.º, Ponto 2, Artigo 24.º, Ponto 3, de forma a que o documento se
apresente segundo a conceção de totalidade em que as diversas atividades praticadas
na escola adquiram um sentido integral, comum, de construção coletiva, e ao mesmo
tempo, respondam às carências efetivas da comunidade escolar, com o intuito de
introduzir modificações essenciais a essas realidades.



4- CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE

4.1- IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA
EB1/PE da Madalena do Mar
Código: 3105104
Morada: Rua do IV Centenário / 9360-415 Madalena do Mar
Telefone: 291 972298 / 963937906
Fax: 291 972281
Web Page: http://escolas.madeira-edu.pt/eb1pemmar
E-mail: eb1pemmar@madeira-edu.pt



4.2- ABORDAGEM HISTÓRICA DA MADALENA DO MAR

Nos primeiros anos Por isso, pediu-lhe Que foi criada a freguesia
De colonização Para, perante ele, Da Madalena do Mar
Chegou à Madeira comparecer
Henrique Alemão Foi no ano de 1582
A sua verdadeira identidade Que se formou esta
Henrique Alemão Nunca se confirmou freguesia
Era um príncipe polaco Pois, quando ia dizer a Por isso estamos a festejar
Que chegou a esta ilha verdade Esta data com alegria
No seu lindo barco Uma quebrada o matou Depois desta data
João Gonçalves Zarco Quando ia dizer ao nosso rei A população começa a
Desta ilha descobridora Se ele também era rei ou aumentar
Deu terras da Madeira não Lançam-se no amanho das
A este “Belo” senhor Caiu uma quebrada que o terras
matou E terrenos por desbravar
O príncipe polaco Lá para os lados do Cabo
Não achou oferta pequena Girão Das primeiras culturas
E logo resolveu chamar Extraiu-se o café que foi
Essa terra Madalena Passaram-se seis anos exportado
E o seu filho cresceu E, chegando a Londres
Mais tarde, puseram em Quis desvendar o mistério Foi o melhor classificado
dúvida Mas um acidente sofreu
O seu nome verdadeiro Posteriormente a cana-de-
Pois, havia quem o Ia no seu Barco açúcar
apontasse Já no alto mar Teve um grande
Como sendo, Ladislau Houve uma tempestade desenvolvimento
terceiro Que acabou por o matar Mas, a banana tomou
O seu lugar, com o tempo
Ladislau terceiro Passaram-se alguns anos
Era, quem na Polónia A viúva voltou a casar Alguns habitantes
reinava E instituiu o morgadio Tornaram-se pescadores
Mas, perdida uma Batalha Da Madalena do Mar E para tratar as bananeiras
Pelo mundo peregrinava Ficaram os agricultores
Esta Madalena
Henrique Alemão Linda de se diferenciar Em 1865
A sua identidade escondeu Por isso a palavra Mar Houve uma grande desgraça
Mas durante uma festa Resolveram acrescentar A ribeira transborda
Alguém o reconheceu E leva tudo por onde passa
Foi no dia um de fevereiro
O nosso rei (Afonso V) Data que estamos a Dizem os apontamentos do
A verdade, quis saber comemorar tempo



Que na ânsia do seu Tudo que lá havia Um manto de misericórdia
trabalho salvaram Com o tempo ruiu lançou
Algumas pessoas Pois a tempestade
enfrentaram as cheias Tudo destruiu A bananeira frutificava
Que acabou por os matar Dava riqueza e pão
Até na igreja Mas também começou
Em 1939 Nada escapou A haver imigração
Alguns anos mais tarde Todos os documentos Os seus destinos eram
Exata freguesia foi acossada A ribeira levou Austrália, Canadá. Brasil e
Por violenta tempestade Venezuela
Devido a esta tempestade Mais tarde tiveram de Iam à procura de um futuro
O caudal da ribeira reconstruir E de uma vida mais bela
aumentou A igreja e uma ponte de
E cada habitante temendo o madeira É esta a História
pior Pois tudo isto foi destruído Que nós sabemos contar
A sua casa evacuou Pela fúria da ribeira Da nossa bela freguesia
Da Madalena do Mar
Com a água sempre a cair Passado algum tempo
A ribeira transbordava Tudo isto acalmou E por isso, aqui estamos
E a água E o tempo depois de tanta Com muita alegria
Tudo derrubava perda Para festejar
O Aniversário da Freguesia!



4.3- CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

Esta escola, apesar de não ser de construção recente, encontra-se em estado de
conservação muito bom. É constituída por dois edifícios, um que comporta a ca ntina
com refeitório, cozinha e copa; no outro, encontram-se as quatro salas de aula, uma
sala de contingência, dois halls de entrada, seis casas de banho e um polibã, duas
arrecadações, dois pátios cobertos e um campo para a prática de desporto. É de referir
que o piso do campo encontra-se em mau estado. Possui também um parque infantil
onde as crianças podem brincar em piso sintético, andar de baloiço, escorrega e eixo.
Neste ano letivo, a escola foi alvo de obras de melhoramento. Devemos referir que a
escola necessita de uma área coberta que proteja as crianças da chuva e facilite o
acesso aos transportes.
Todas as salas têm uma mesa de trabalho para o professor e uma mesa e cadeira
individual para cada aluno.
Três das quatro salas têm funções polivalentes:
 A sala 1 é utilizada para atividades curriculares e também para as atividades de
expressão plástica.
 A sala 2 é utilizada para as aulas de expressão musical e TIC.
 A sala 3 é utilizada para atividades curriculares e também para as aulas de animação
de biblioteca.
De todas as salas existentes, podemos considerar que possuem boas condições
excetuando a sala de expressão plástica, uma vez que não possui mobiliário adequado.
A sala destinada ao Pré-Escolar sofreu alterações ao nível da pintura das paredes.
É de referir que a escola recebeu mobiliário novo neste ano letivo.
A cozinha sofreu algumas remodelações, como a instalação de um fogão bem como
foi apetrechada com cadeiras e mesas adequadas à faixa etária dos nossos alunos, no
entanto continua a necessitar de uma máquina de lavar roupa para lavar
equipamentos desportivos e/ou roupas do pré-escolar.



4.4- ENQUADRAMENTO GEOGRÁFICO, SOCIOECONÓMICO E CULTURAL

A freguesia da Madalena do Mar situa-se no litoral sudoeste da Madeira, limitada a
leste pela vila da Ponta do Sol e a oeste pelo Arco da Calheta. É uma freguesia
portuguesa do concelho da Ponta do Sol, com cerca de 2,30 Km2 e tem por volta de
800 habitantes (censos 2011).
É de notável fertilidade o solo desta localidade, que logo nos primeiros tempos da
colonização sofreu uma larga exploração agrícola. Cultivou-se a cana sacarina em larga
escala, montando-se sem demora um engenho para o fabrico de açúcar tornando-se
este lugar um importante centro produtor. Ainda hoje são os seus terrenos muito
férteis para as chamadas culturas ricas, sendo também notável a produção de banana
destinada à exportação, que emprega algumas pessoas da freguesia.
Continua a ser notória a falta de transportes públicos para servir a população.
Quanto a sítios de lazer, foi construído um pequeno parque junto à igreja que foi
inaugurado no dia 1 de fevereiro de 2000, parque atualmente considerado pouco
seguro para as crianças. A praia também é muito procurada pelos residentes a ssim
como, por veraneantes. É no lugar do Passo que se encontra a maior parte da praia
embora esta seja mais procurada na Banda de Além, onde existe uma promenade.
Para além destes lugares existem outros como a Vargem, Lombos, Palmeira, Torreão,
Ribeira, Fajã e Moledos. A comunidade escolar habita predominante no lugar do Passo,
havendo algumas famílias a residir na Ribeira e Torreão, assim como na Banda de
Além, pelo que muitos dos alunos usufruem do transporte escolar para se deslocarem
para a escola.
Durante muitos anos a pesca foi um meio de sobrevivência para algumas das
famílias, bem como a extração da areia e cultivo da banana.



5- DIAGNÓSTICO DA SITUAÇÃO

O Projeto Educativo tem como base da sua expressão inquéritos realizados aos
elementos constituintes da comunidade escolar; alunos, professores, encarregados de
educação e auxiliares educativos. Para levar a cabo esta ação foram realizados
inquéritos online a todos os elementos já referidos.
O inquérito foi elaborado de forma a obter um formulário de fácil resposta, obtendo
desta forma uma base de trabalho quantificável e de fácil tratamento estatístico.
O cruzamento das diferentes variáveis irá dar-nos a informação necessária para o
estabelecimento de um plano onde iremos colocar as questões a ter em conta para a
melhoria do funcionamento geral da escola e progressivamente dos resultados
escolares dos alunos.



6- RESULTADOS DOS INQUÉRITOS E ANÁLISE FINAL DE CADA
UM DOS GRUPOS QUE CONSTITUEM A COMUNIDADE
EDUCATIVA

Análise dos inquéritos ao pessoal docente
(A amostra para este inquérito apenas é relativa aos docentes que se encontram a tempo inteiro na escola)

Fig. 1 - A grande maioria do pessoal docente é do sexo feminino e na sua maioria está na faixa etária dos 30 anos.

Fig. 2 - O corpo docente da escola está todo ele habilitado com o grau de licenciado.



Fig. 3 - O corpo docente na sua maioria está afetado aos quadros de zona ou de escola por nomeação definitiva
ou provisória.

Fig. 4 - Os docentes estão distribuídos conforme ilustra o gráfico.

Fig. 5 - O tempo de serviço da maioria dos docentes situa-se entre os 5 e os 10 anos.

Fig. 6 - Existe uma vontade expressa em apostar em projetos inovadores de ensino.

Fig. 7 - Há uma grande preocupação em articular as aprendizagens entre as diferentes áreas disciplinares.



Fig. 8 - Devem-se diversificar estratégias para os apoios educativos.

Fig. 9 - Atualmente os alunos participam de forma ativa nas aulas.

Fig. 10 - Existe a convicção de que os pais estão bem informados acerca do progresso dos seus educandos.

Fig. 11 - É do consenso geral que existe uma gama suficiente de atividades de complemento curricular.

Fig. 12 - Devem-se promover práticas diversificadas e inovadoras de ensino.



Fig. 13 - Deve-se consciencializar o conselho escolar para a importância do seu trabalho como equipa pedagógica.

Fig. 14 - A autonomia e responsabilidade dos alunos devem ser estimuladas.

Fig. 15 – Consenso no que diz respeito ao trabalho em equipa.

Fig. 16 – Consenso na promoção da formação contínua centrada na escola.

Fig. 17 – Consenso na promoção das relações interpessoais

Fig. 18 – A partilha de experiências em formações deve ser real.



Fig. 19 – As decisões devem ser tomadas em conselho escolar.

Fig. 20 – O relacionamento entre docentes é saudável.

Fig. 21 – As opiniões de todos devem ser consideradas nas reuniões de conselho escolar.

Fig. 22 – Os equipamentos das salas das curriculares não satisfazem plenamente.

Fig. 23 – Os equipamentos relativos à Expressão Física e Motora não satisfazem plenamente.



Fig. 24 – Os equipamentos relativos à sala de TIC/Biblioteca/Expressão Musical e Dramática não satisfazem
plenamente.

Fig. 25 – Os equipamentos relativos à sala de Expressão Plástica/inglês/Estudo Acompanhado não satisfazem
plenamente.

Fig. 26 – O refeitório apresenta um equipamento satisfatório.

Fig. 27 – As casas de banho apresentam um equipamento satisfatório.

Fig. 28 – Os espaços de recreio apresentam um equipamento satisfatório.



Fig. 29 – O gabinete do diretor foi considerado pouco satisfatório.

Fig. 30 – A maioria dos docentes não considera necessário melhorar a limpeza dos espaços escolares.

Fig. 31 – A maioria dos docentes acha necessário melhorar a relação entre a escola e a família.

Fig. 32 – A grande maioria dos docentes acha que é necessário transmitir uma imagem positiva da escola.

Fig. 33 – Existe alguma discordância na necessidade de aumentar a eficácia nos vários serviços prestados pela
biblioteca.



Fig. 34 – A maioria dos docentes concorda que é necessário aumentar a eficácia nos vários serviços prestados
pela sala de estudo.

Fig. 35 - A maioria dos docentes concorda que é necessário aumentar a eficácia nos vários serviços prestados pel o
refeitório.

Fig. 36 - A maioria dos docentes concorda que é necessário aumentar a eficácia nos vários serviços prestados pela
secretaria.

Fig. 37 – A maioria dos docentes acha necessário renovar e melhorar os equipamentos relacionados com a
segurança.

Fig. 38 - A maioria dos docentes acha necessário renovar e melhorar as instalações relacionadas com a segurança.



Fig. 39 – A maioria dos docentes concorda que é necessário prevenir situações de vandalismo.

Fig. 40 – Existe alguma discordância no que diz respeito à vigilância no recinto escolar.

Análise aos inquéritos do pessoal não docente

Fig. 41 – A maioria dos funcionários da escola é do sexo feminino.

Fig. 42 – A maioria dos inquiridos exerce a sua atividade entre os 5 os 10 anos.

Fig. 43 – Todos os inquiridos concordam numa cultura de trabalho em equipa.



Fig. 44 – É necessário melhorar a comunicação entre todos os indivíduos que trabalham na escola.

Fig. 45 – Houve consenso quanto à necessidade de promover e incentivar a formação contínua centrada na
escola.

Fig. 46 – Existe consenso quanto à necessidade de partilhar experiências adquiridas em ações de formação.

Fig. 47

Fig. 48

Fig. 49 – É necessário trabalhar as relações interpessoais no sentido de proporcionar um melhor ambiente de
trabalho com alunos, professores e a direção.

Fig. 50 – Existe a necessidade de reapetrechar equipamentos no sentido de melhorar o bem-estar.



Fig. 51 – É necessário criar uma sala de funcionários.

Fig. 52 – Existe consenso quanto à necessidade de melhoria da limpeza nos diversos espaços escolares.

Fig. 53 – Os inquiridos acham que é necessário transmitir uma imagem positiva da escola.

Fig. 54 – A totalidade dos inquiridos acha necessário reforçar a identidade da escola.

Fig. 55 – Existe consenso quanto à necessidade de melhorar equipamentos tendo em vista a segurança.

Fig. 56 – Existe consenso quanto à necessidade de melhorar instalações tendo em vista a segurança.

Fig. 57 – Os inquiridos concordam que é necessário prevenir situações de vandalismo.



Fig. 58 – Existe a necessidade de esclarecimentos sobre o plano de emergência.

Fig. 59 – Todos concordam que é necessário aumentar a vigilância no recinto escolar.

Análise aos inquéritos dos alunos
(A amostra é constituída por 19 alunos, visto no dia em que foram aplicados os inquéritos estavam a
faltar 3 alunos)

Fig. 60 – A maioria dos alunos é do sexo masculino.

Fig. 61 – Os alunos estão distribuídos uniformemente pelas 4 turmas de 1º ciclo tendo o 1º ano apenas um aluno.

Fig. 62 – A maioria dos agregados familiares é composta por 4 pessoas, vivendo a maioria dos alunos com os pais
e um irmão.

Fig. 63 – A esmagadora maioria dos educandos tem como encarregado de educação a mãe e vive em casas.



Fig. 64 – A maioria dos alunos levanta-se entre as 7h e as 8h para ir para a escola.

Fig. 65 – A maioria dos alunos deita-se antes das 22h.

Fig. 66 – A televisão, o desporto e as brincadeiras com os amigos, ocupam o tempo livre da maioria dos alunos.

Fig. 67 – A maioria dos alunos tem ajuda para estudar em casa embora não seja sempre.

Fig. 68 – A maioria dos alunos escolheu a sala de informática como o espaço que mais gosta de utilizar.

Fig. 69 – A maioria dos alunos considera o mais importante para ser bom aluno, estar atento nas aulas.



Fig. 70 – Todos os alunos consideram importante ir à escola.

Fig. 71

Fig. 72

Fig. 73

Fig. 74

Fig. 75



Fig. 76

Fig. 77

Fig. 78

Fig. 79

Fig. 80

Fig. 81



Fig. 82

Fig. 83 – As atividades que os alunos mais gostam são: o Natal, o Carnaval, o dia da criança, a saída à quinta da
Amoreirinha e a festa de final de ano letivo.

Análise aos inquéritos dos encarregados de educação

Fig. 84 – A grande maioria dos encarregados de educação é do sexo feminino.

Fig. 85 – A maioria dos encarregados de educação concorda que as aulas decorrem de forma organizada e
disciplinada.

Fig. 86 – A grande maioria dos encarregados de educação concorda que os trabalhos de casa são estabelecidos de
forma a consolidar as aprendizagens efetuadas nas aulas.

Fig. 87 – Os E.E. concordam que os trabalhos de casa são marcados de acordo com os conhecimentos dos alunos.



Fig. 88 – A maioria dos E.E. concorda que os alunos participam de forma ativa nas aulas.

Fig. 89 – A grande maioria dos E.E. acha que os seus educandos são mantidos bem informados sobre o progresso
dos alunos.

Fig. 90 – A grande maioria dos E.E acha que existe uma gama suficiente de atividades de complemento curricular
de que os alunos gostam.

Fig. 91 – A grande maioria dos E.E. acredita que os métodos seguidos para ajudar os novos alunos a adaptarem-se
à escola foram satisfatórios.

Fig. 92 – A grande maioria dos encarregados de educação acha que o nível de absentismo dos professores foi
aceitável.

Fig. 93 – A maioria dos E.E. concorda que os E.E. desenvolvem estratégias de recuperação para os alunos com
maiores dificuldades.



Fig. 94 – A grande maioria dos E.E. concorda que os professores quando pedem materiais fazem-no com clareza.

Fig. 95 – A grande maioria dos E.E. acha que aos professores desempenham as suas atividades com competência.

Fig.96

Fig.97

Fig.98

Fig.99

Fig.100



Fig. 101 – Os E.E. acham que nas salas existem boas condições de temperatura, iluminação, visibilidade para o
quadro, ruído exterior, equipamentos e conforto em geral.

Fig. 102 – Existe uma clara divergência de opiniões quanto ao equipamento da sala de Expressão
Musical/TIC/Biblioteca.

Fi g. 103 – Há uma discordância clara quanto às condições de espaço e equipamento da sala de expressão
plástica/inglês.

Fig. 104 – Há uma discordância clara quanto às condições de espaço e equipamento do refeitório.

Fig. 105 – Existe uma discordância clara quanto ao conforto geral.

Fig. 106 – As casas de banho não são consensuais quanto às suas condições.



Fig. 107 – A maioria concorda que os espaços de recreio possuem boas condições.

Fig. 108 – A maioria acha que é necessário dinamizar as relações entre a escola e a família.

Fig. 109 – A maioria acha que é necessário transmitir uma imagem mais positiva da escola.

Fig. 110 – A maioria não concorda que é necessário melhorar a eficácia da biblioteca.

Fig. 111 – A maioria não concorda que é necessário melhorar a eficácia da sala de estudo.

Fig. 112 – A maioria não concorda que é necessário melhorar a eficácia do refeitório.

Fig.113 – A esmagadora maioria concorda que os seus educandos se sentem seguros no interior da escola.



Fig. 114 – A maioria concorda que o espaço escolar é vigiado de forma a prevenir a entrada de intrusos.

Fig. 115 – A maioria concorda que existem respostas para situações de insubordinação ou indisciplina.

Fig. 116 – A maioria concorda que são raros ou inexistentes os roubos aos alunos no interior da escola.

Fig. 117 – A maioria concorda que são raras ou inexistentes as situações de vandalismo no interior da escola.

Fig. 118 – Existe consenso afirmativo quanto ao relacionamento com o diretor da escola.

Fig. 119 – Existe consenso afirmativo quanto ao relacionamento com os funcionários da escola.

Fig. 120 – Existe consenso afirmativo quanto ao relacionamento com os professores da escola.



7- PLANO DE AÇÃO ESTRATÉGICA

Identificação de lacunas / Problemas e definição de estratégias

 EM RELAÇÃO AO PESSOAL DOCENTE
LACUNAS /
OBJETIVOS ATITUDES E VALORES ESTRATÉGIAS
P ROBLEMAS
Os alunos são - Estimular a - Responsabilidade A responsabilidade dos alunos
carentes em autonomia e a e conduta social; deverá ser estimulada com a
autonomia e responsabilidade; atribuição de pequenas tarefas
responsabilidade. semanais a cada turma (por
exemplo; separação de lixo nas
salas, recolha e colocação no
ecoponto correspondente.
Deficiente - Criar mecanismos - Respeito e Para colmatar a deficiente
circulação de de circulação de transmissão de circulação de informação
informação entre informação conhecimentos; iremos criar mecanismos tais
os vários sectores relevante; como: escrever num quadro,
colocado na sala de professores
as informações pertinentes.
A formação - Promover e - Partilha e ética Para promover e incentivar a
contínua incentivar a profissional; formação contínua, quando um
centrada na formação contínua - Entre ajuda; docente frequentar uma ação
escola é dos docentes; de formação relevante para o
insuficiente. restante corpo docente irá ser
preparada uma breve
apresentação para partilhar a
informação adquirida em
reuniões do conselho escolar;
A relação - Dinamizar a - Cooperação; Para dinamizar a relação
escola/família é relação escola- - Respeito pelo escola/família, no decorrer de
pouco família; outro; cada ano letivo serão
dinamizada. - Partilha de promovidos contactos mais
conhecimentos; regulares com os pais; algumas
- Confiança; atividades festivas irão contar
com a participação dos pais; na
sala de aula, quando se abordar
um determinado conteúdo que
esteja de acordo com a
profissão dos pais estes irão ser
convidados para participar na



aula.
Falta de - Fomentar a - Cooperação; Para transmitir uma imagem
comunicação comunicação entre - Respeito pelo positiva da escola irá ser
entre escola e escola e outro; realizada uma exposição no
comunidade comunidade - Partilha de final do ano letivo, com os
educativa, no educativa; conhecimentos; trabalhos elaborados pelos
que respeita aos - Confiança; alunos ao longo do ano, aberta
trabalhos a toda a comunidade educativa.
efetuados na
Escola.
A vigilância do - Criar uma - Inter ajuda; Para aumentar a vigilância do
recinto escolar é vigilância do - Solidariedade; recinto escolar irá ser solicitado
deficiente. espaço escolar - Cooperação; mais pessoal não – docente
mais eficaz; para ajudar os docentes na
vigilância do recinto escolar
exterior.

 EM RELAÇÃO AO PESSOAL NÃO DOCENTE
LACUNAS /
P ROBLEMAS
Falta de trabalho - Sensibilizar para a - Cooperação; Redistribuição de tarefas;
cooperativo entreajuda e - Inter ajuda; identificação de objetivos a
solidariedade no - Solidariedade; atingir; partilha de
que respeita ás - Responsabilidade; responsabilidades;
tarefas;
Mecanismos - Identificar as - Partilha e ética Afixação, em espaço próprio, de
pouco eficientes áreas de formação profissional; ações de formação e também
mais premente; identificar as áreas de formação
em que existem mais lacunas
por parte do pessoal não
docente;
Falta de - Proporcionar - Respeito pelo Para proporcionar uma maior
valorização das jogos de dinâmica outro; dinâmica de grupo entre os
relações entre o pessoal - Confiança; docentes e não docentes serão
interpessoais de docente e não - Lealdade; realizados jogos de dinâmica de
forma a docente; - Inter ajuda; grupo, sem carácter obrigatório,
proporcionar um - Estimular as uma vez por trimestre.
melhor ambiente relações
de trabalho interpessoais;
Inexistência na - Promover e - Partilha e ética Programação de encontros para
partilha de incentivar a profissional; partilha de saberes e
experiências em formação contínua - Inter ajuda; experiências, particularmente
ações de dos não docentes; após realização de ações de
formação formação



 EM RELAÇÃO AOS ALUNOS
LACUNAS /
P ROBLEMAS
As sanções - Atualizar as - Lealdade; - Conforme o que consta no
aplicadas aos sanções aplicadas - Civismo; Regulamento Interno da Escola.
alunos estão aos alunos no - Tolerância;
desatualizadas de contexto atual; - Respeito;
acordo com a
Escola atual

 EM RELAÇÃO AOS ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO
LACUNAS /
OBJETIVOS VALORES ESTRATÉGIAS
P ROBLEMAS
Pouca - Estimular o - Interesse; - No início do ano letivo, fazer
participação e acompanhamento - Cooperação; uma visita guiada à escola com
interesse na vida educativo por parte - Colaboração; os Encarregados de Educação e
escolar dos da família; - Lealdade; alunos;
educandos - Reunião para explicar e
informar acerca do
funcionamento da Instituição
(Rotinas, Hábitos…)
- Reunião com cada professor
titular, na sala de aula, para
explicar a gestão de sala
- Convidar os Encarregados de
Educação a participarem
ativamente nas várias
atividades propostas pela Escola
(Ex: Natal, Carnaval,…)
Falta de - Melhorar os - Dignidade e pro- - Colocar campainha a funcionar
Segurança na espaços/equipame atividade dos junto ao refeitório
escola ntos existentes na alunos; - Manter o portão grande
escola, - Bem-estar e fechado (abrir apenas quando
relativamente à segurança; necessário)
segurança dos
alunos;
Alguns espaços - Proporcionar aos - Bem-estar; - Pedir apoios para arranjar o
escolares estão alunos um - Segurança; campo de futebol (ex: Câmara)
em degradados ambiente mais - Saúde; - Criar um clube de jardinagem
atrativo; - Pro-atividade; para preservação dos espaços
- Sensibilizar os - Ética; verdes;
alunos para a - Pedir aos Encarregados de
preservação dos Educação sugestões para
espaços verdes; melhorar os espaços interiores;



- Promover a
adoção de hábitos
que reflitam uma
consciência
ecológica;



8- FINALIDADES SELECIONADAS PARA CADA ANO LETIVO

Foram escolhidas, por unanimidade, em Conselho Escolar, as seguintes finalidades a
serem trabalhadas durante os próximos quatro anos letivos. É de salientar que a
calendarização das finalidades selecionadas é flexível, estão sujeitas a reformulação
mediante a avaliação do projeto.

FINALIDADES CALENDARIZAÇÃO

A responsabilidade dos alunos deverá ser estimulada com a
atribuição de pequenas tarefas semanais a cada turma (por exemplo;
separação de lixo nas salas, recolha e colocação no ecoponto
2011 / 2012
correspondente, etc…).;
Para colmatar a deficiente circulação de informação iremos criar
mecanismos tais como: escrever num quadro, colocado na sala de
professores as informações pertinentes, implementar recursos 2011 / 2012
tecnológicos na comunicação (e-mail, skydrive, blogues, website da
escola)
Em relação ao pessoal não docente: Redistribuição de tarefas;
identificação de objetivos a atingir; sensibilizar para a entreajuda e
solidariedade no que respeita ás tarefas; partilha de
2011 / 2012
responsabilidades;
Afixação, em espaço próprio, de ações de formação e também
identificar as áreas em que existem mais lacunas por parte do pessoal 2011 / 2012
não docente;
Solicitar mais visitas das autoridades competentes à instituição,
particularmente em período não letivo para prevenir situações de 2011 / 2012
vandalismo;
Elaborar o plano de emergência da escola em colaboração com as
entidades competentes;
2011 / 2012
Em relação aos alunos:
As sanções aplicadas aos alunos constam do regulamento interno 2011 / 2012
aprovado em Setembro de 2010.
Em relação aos encarregados de educação:
- No início do ano letivo, fazer uma visita guiada à escola com os
Encarregados de Educação e alunos;
- Reunião para explicar e informar acerca do funcionamento da
Instituição (Rotinas, Hábitos…)
2011 / 2015
- Reunião com cada professor titular, na sala de aula, para explicar a
gestão de sala
- Convidar os Encarregados de Educação a participarem ativamente



nas várias atividades propostas pela Escola (Ex: Natal, Dia da Mãe, Dia
do Pai…)
- Colocar campainha a funcionar junto ao refeitório 2011 / 2012
- Manter o portão grande fechado (abrir apenas quando necessário) ;
- Pedir apoios para arranjar o campo de futebol (ex: Câmara; Junta de
Freguesia);
- Criar um clube de jardinagem para preservação dos espaços verdes 2011 / 2012
indo de encontro ao projeto eco escolas;
- Pedir aos Encarregados de Educação sugestões para melhorar os
espaços interiores
A atividade de Estudo vai passar a ser dada o maior número de vezes
possível numa sala fixa;
2011 / 2012
Para promover e incentivar a formação contínua, quando um docente
frequentar uma ação de formação relevante para o restante corpo
docente irá ser preparada uma breve apresentação para partilhar a
2011 / 2015
informação adquirida em reuniões do conselho escolar;
Para transmitir uma imagem positiva da escola irá ser realizada uma
exposição no final do ano letivo, com os trabalhos elaborados pelos 2012 / 2013
alunos ao longo do ano, aberta a toda a comunidade educativa.
Para dinamizar a relação escola/família, no decorrer de cada ano
letivo serão promovidos contactos mais regulares com os pais;
algumas atividades festivas irão contar com a participação dos pais;
na sala de aula, quando se abordar um determinado conteúdo que
2011 / 2015
esteja de acordo com a profissão dos pais estes irão ser convidados
para participar na aula.
Para renovar e melhorar os equipamentos/instalações, fechaduras
nos portões de entrada da escola, arranjo da rede e do pavimento do
polidesportivo, arranjo do pavimento do polivalente e do espaço 2011 / 2015
comum do pré-escolar e um acompanhamento mais regular da Escola
Segura, através de ações de sensibilização.
Para aumentar a vigilância do recinto escolar irá ser solicitado mais
pessoal não – docente para ajudar os docentes na vigilância do 2011 / 2015
recinto escolar exterior.
Em relação aos alunos:
- Decorar a sala para proporcionar aos alunos um ambiente mais
atrativo;
- Realizar atividades diversificadas para cativar o aluno ao espaço;
2011 / 2015
- Aproveitar as sugestões dos alunos para atividades e disposição dos
recursos existentes na sala de aula.
Em relação ao pessoal não docente: Reordenação das tarefas no
sentido de reforçar a limpeza dos espaços; aquisição de 2011 / 2015
equipamentos de limpeza, de modo a aperfeiçoar a mesma



9- RECURSOS HUMANOS, MATERIAIS, PARCEIROS SOCIAIS E
APOIOS FINANCEIROS
Recursos Humanos:
- Docentes;
- Discentes;
- Técnico de biblioteca;
- Assistentes Operacionais;
- Assistente Operacional do “Programa Operacional de Trabalhadores Subsidiários”
- Encarregados de Educação;
- Comunidade envolvente.
Recursos Materiais:
- Móvel com vários recursos didáticos e educativos;
- Livros;
- 2 Televisões;
- 1 Combinado (dvd + vhs);
- 1 Leitor de vídeo (avariado);
- Dvd´s;
- Cassetes VHS;
- Jogos lúdicos / didáticos / educativos;
- 1 Máquina fotocopiadora;
- 13 Computadores com acesso à Internet;
- 1 Computador sem acesso à Internet;
- 1 Aparelhagem;
- 2 Pares de colunas de som;
- 1 Impressora a jato de tinta;
- 1 Impressora a laser;
- 1 Impressoras multifunções;
- 1 Rádio portátil;
Parceiros Sociais:
- Polícia de Segurança Pública;
- Câmara Municipal da Ponta do Sol;
- Junta de Freguesia da Madalena do Mar;
- Centro de Saúde da Madalena do Mar;
- Pároco da Freguesia;
- Estabelecimentos locais;



Apoios financeiros:
- A “Liga de Pais” é o órgão responsável pela definição orientadora dos recursos
económicos ou género, doados pelos pais/ encarregados de educação para as
atividades de complemento curricular e do Pré-Escolar. (In Regulamento Interno
11/15);

10- AÇÕES DE FORMAÇÃO

TEMAS:
- “Saúde Oral” ;
- “Prevenção Rodoviária”;
- “Primeiros socorros aos alunos”
- “Higiene Pessoal”;
- “Alimentação Saudável”;
- “Sensibilizar a comunidade educativa para as boas práticas ambientais e ecológicas” –
(sem data prevista);
- E outras a considerar oportunas e relevantes, calendarizadas mediante avaliação do
Projeto Educativo;

11- FORMAS DE DIVULGAÇÃO DO PROJECTO

Para a divulgação do Projeto Educativo, bem como para a sensibilização e
responsabilização de todos os intervenientes na concretização do mesmo, torna-se
necessário adotar as seguintes estratégias:
- O Conselho Escolar divulgará através de uma apresentação com o data-show,
na primeira reunião geral com os Encarregados de Educação, o conteúdo do Projeto
Educativo, reforçando a importância do mesmo.
- O documento estará disponível também em dossier próprio para consulta no
gabinete da Direção, no skydrive, e na página web da escola.
- Oportunamente serão promovidas sessões de reflexão/trabalho sobre os
pressupostos preconizados no documento, envolvendo os diferentes intervenientes no
processo educativo.



12- AVALIAÇÃO

A avaliação é um ato importante em qualquer projeto, pois só através dela é que se
pode repensar nos rumos traçados e definir novos horizontes.
A avaliação do presente projeto será realizada no final de cada ano letivo, de acordo
com as diretrizes do Conselho Escolar.
A avaliação será de carácter interno, flexível e acessível a todos os intervenientes,
da iniciativa da escola.
A avaliação periódica do projeto far-se-á através da observação contínua, direta e
indireta, de grelhas e/ou relatórios.
No final de cada ano letivo, elaborar-se-á um relatório com base numa grelha
(anexos) preenchida pelo Conselho Escolar e numa amostra aleatória de inquéritos
realizados à comunidade educativa. Nesse relatório constarão a reflexão dos objetivos
e das estratégias. Verificaremos se as mesmas foram as mais adequadas.
No relatório tentaremos responder às seguintes perguntas:
 Como atuamos? Onde constará uma análise global de execução de todas as ações.
Para isso temos de responder às seguintes questões, se as ações...
 foram oportunas de acordo comos objetivos referido;
 foram realizadas no seu todo;
 tiveram a participação dos seus destinatários;
 foram apoiadas pelos Encarregados de Educação segundo o que lhes foi solicitado;
 foram apoiadas por outros agentes educativos segundo o que lhes foi solicitado;
 atingiram os objetivos propostos;
 Atuámos para quê? – onde constará a análise dos resultados visíveis atingidos
tendo em conta as ações dos P.A.E., projeto curricular de escola e cumprimento das
determinações do Regulamento Interno.
Em jeito de conclusão salientamos que a partir deste relatório far-se-á uma reflexão
onde constarão as dificuldades, a reformulação do projeto assim como as sugestões
para o trabalho a realizar no ano letivo seguinte.
Tendo em conta os pareceres s do Conselho Escolar, os pareceres de toda a
comunidade educativa envolvida, avaliação dos discentes e a avaliação das atividades
programadas, iremos realizar uma reunião com o Conselho Escolar da qual será
lavrada uma ata, cuja cópia será anexada a este projeto.



13- APROVAÇÃO

A elaboração e aprovação do Projeto Educativo são da responsabilidade do
Conselho Escolar, depois de devidamente aprovado pelos encarregados de Educação,
deste estabelecimento de ensino.
A concretização e sucesso do mesmo passa, essencialmente, pelo cumprimento
do Regulamento Interno, Projeto Curricular de Escola e do Plano Anual de Escola e,
também, pelo contributo dos recursos humanos, apoios financeiros e respetivos
parceiros sociais enunciados anteriormente.

14- CONCLUSÃO

O presente Projeto Educativo é um documento que é resultado de um trabalho
elaborado por uma equipa e por todos os que disponibilizaram informações essenciais.
Este documento, que servirá de apoio à gestão da escola, entrará em vigor após a
sua aprovação (24 de outubro de 2011) e será implementado no período letivo
2011/2015.



15- BIBLIOGRAFIA

Os documentos consultados para a elaboração deste Projeto Educativo foram os
seguintes:

CARVALHO, A. D. (Org.) (1993), A Construção do Projeto de Escola. Porto: Porto Editora.

LOPES da Silva, Mª Isabel (1996), Práticas Educativas e Construção de Saberes.
Metodologias de Investigação – ação. Porto: Porto Editora.

MACEDO, Berta (1995), A construção do Projeto Educativo de Escola. Lisboa: Instituto de
Inovação Educacional.

WOODS, Peter (1999), Investigar a Arte de Ensinar. Porto: Porto Editora.

FONTOURA, M. (2006), Do projeto educativo da escola aos projetos curriculares. Porto:
Porto Editora.

ROCHA, A. P. (1998), Projeto Educativo de escola. Lisboa: Edições Asa.

MARQUES, R. (2001). Professores, famílias e projeto educativo. Lisboa. Edições Asa.

ALVES, J. M. (2005). Organização, gestão e projeto educativo das escolas. Lisboa: Edições
Asa.

Legislação consultada:

- Lei de Bases do Sistema Educativo (LBSE);

- Portaria nº 43/89 de 3 de Fevereiro. Diário da República nº29/89 – I Série. Ministério de
Educação. Lisboa

- Portaria nº 110/2002 de 22 de Junho. Regime de Criação e Funcionamento das Escolas a
Tempo Inteiro. SRE – Madeira

Documentos consultados on-line:

- COSTA, J. A. (2003). Projetos Educativos de Escola: um contributo para a sua
(des)construção. Revista Educação & Sociedade, 24 (85), 1319-1340.
In http://www.scielo.br/pdf/es/v24n85/a11v2485.pdf

- Projeto educativo de escola, no âmbito do curso de mestrado em Artes Visuais. – In
http://www.uma.pt/bento/alunos/PEE.ppt



Anexos

Inquérito aos professores



Colega Tem em mãos um inquérito por questionário que tem como objetivo avaliar o Projeto
Educativo de Escola do quadriénio anterior e delinear os objetivos para o PEE para o quadriénio
letivo 2011/2015. A direção da escola solicita a todos os docentes o preenchimento deste
questionário. Obrigado pela sua colaboração! O diretor, Rui Ramos

*Obrigatório

Sexo *

 Masculino

 Feminino

Idade *

Identificação académica e profissional
Bacharelato
1. Habilitações académicas: *

Situação/Categoria profissional: *
Educador de Infância – Contratado (Regime Função Pública ou Regime de Contrato Individual de Trabalho)

Funções docentes: *

 Docente do Ensino Regular

 Docente das Atividades de Complemento Curricular

 Docente de Educação Especial

 Outra

Qual?

< 5 anos
Tempo de serviço prestado até ao ano letivo 2010/2011 (inclusive): *

Dados de opinião
Instruções de preenchimento: Para cada afirmação faça corresponder a opção correta, de acordo
com a sua opinião, sendo: NS – Não Sei NC – Não Concordo C – Concordo CP – Concordo
Plenamente

Sucesso escolar *
NS NC C CP

Apostar em projetos inovadores de
ensino.

Articular aprendizagens entre as
diferentes áreas disciplinares.

Diversificar estratégias para os
apoios educativos.

Os alunos participam de forma
ativa nas aulas.

Os pais são mantidos bem
informados sobre o progresso dos
alunos.



NS NC C CP

Existe uma gama suficiente de
atividades de complemento
curricular de que os alunos
gostam.

Promover práticas diversificadas e
inovadoras de ensino.

Consciencializar o conselho
escolar para a importância do seu
trabalho como equipa pedagógica
na definição e operacionalização
do projeto curricular de turma .

Estimular a autonomia
responsabilidade dos alunos.

Ambiente de trabalho * NS – Não Sei NC – Não Concordo C – Concordo CP – Concordo
Plenamente
NS NC C CP

Promover uma cultura de trabalho
em equipa pedagógica em
oposição ao trabalho individual.

Promover e incentivar a formação
contínua centrada na escola.

Trabalhar as relações
interpessoais no sentido de
proporcionar uma maior dinâmica
escolar.

Partilhar experiências adquiridas
em contexto de formação.

Todas as decisões sobre a
organização e o funcionamento da
escola devem ser tomadas em
conselho escolar.

Existe um relacionamento
saudável entre os docentes.

No conselho escolar devem ser
consideradas as opiniões de todos
os docentes nas decisões da
escola.

Espaço/ Equipamentos * I- Insuficiente PS- Pouco Satisfatório S- Satisfatório MS- Muito Satisfatório
I PS S MS

Sala da curricular.

Expressão Físico Motora

Sala de TIC
(Informática)/Biblioteca/ Expressão
Educação Musical e Dramática

Sala de Expressão Plástica/ Inglês/
Estudo.



I PS S MS

Refeitório.

Casas de banho.

Espaços de recreio.

Gabinete do Diretor.

É necessário criar novos espaços para a prática de atividades específicas? Quais? *

Considera necessário melhorar a limpeza nos diversos espaços escolares? *

 Sim

 Não

Quais

2. Relação entre comunidades
Pergunta sem nome * NS – Não Sei NC – Não Concordo C – Concordo CP – Concordo Plenamente
NS NC C CP

É necessário dinamizar a relação
Escola/Família.

É necessário transmitir uma
imagem positiva da Escola.

Outras.... Quais?



Funcionamento dos Serviços
É necessário aumentar a eficácia nos vários serviços prestados pela/por: * NS – Não Sei NC – Não
Concordo C – Concordo CP – Concordo Plenamente
NS NC C CP

Biblioteca.

Sala de Estudo.

Refeitório.

Secretaria.

Outras. Quais?

Segurança
Relativamente aos aspetos relacionados com a segurança * NS – Não Sei NC – Não Concordo C –
Concordo CP – Concordo Plenamente
NS NC C CP

Renovar e melhorar equipamentos
tendo em vista a segurança.

Renovar e melhorar instalações
tendo em vista a segurança.

Prevenir situações de vandalismo.

Aumentar a vigilância no recinto
escolar.

Outras... Quais?



Questionário ao pessoal não docente
Pessoal não docente Tem em mãos um inquérito por questionário que tem como objetivo avaliar o
Projeto Educativo de Escola do quadriénio anterior e delineados objetivos para o PEE para o
quadriénio letivo 2011/2015. A direção da escola solicita a todo o pessoal não docente o
preenchimento deste questionário. Obrigado pela sua colaboração! O diretor,
_________________________

*Obrigatório

Masculino
Sexo *

Idade *

Identificação académica e profissional

Habilitações académicas *

Situação/Categoria profissional: *

Funções *

< 5 anos
Tempo de serviço prestado até ao ano letivo 2011/2012 (inclusive): *

Instruções de preenchimento:
Para cada afirmação, faça corresponder a opção correta, de acordo com a sua opinião, sendo: NS –
Não Sei NC – Não Concordo C – Concordo CP – Concordo Plenamente

Ambiente de trabalho *
NS NC C CP

É necessário promover uma
cultura de trabalho em equipa em
oposição ao trabalho individual.

É necessário criar mecanismos
mais eficientes de circulação de
informação entre todos os que
trabalham na escola (Direção,
pessoal docente e não docente)

É necessário promover e incentivar
a formação contínua centrada na
escola.

É necessário partilhar experiências
adquiridas em ações de formação.

Ambiente de trabalho (cont) * É necessário trabalhar as relações interpessoais no sentido de
proporcionar um melhor ambiente de trabalho:
NS NC C CP

Com os alunos.

Com os professores.

Com a Direção.



Espaço/ Equipamentos *
NS NC C CP

É necessário reapetrechar
equipamentos no sentido de
melhorar o bem- estar.

É necessário criar uma sala de
funcionários.

É necessário melhorar a limpeza
nos diversos espaços escolares.

Relações com Comunidade *
NS NC C CP

imagem positiva da escola.

É necessário reforçar a identidade
da escola.

Segurança *
NS NC C CP

É necessário renovar e melhorar
equipamentos tendo em vista a
segurança.

É necessário renovar e melhorar
instalações tendo em vista a
segurança.

É necessário prevenir situações de
vandalismo.

É necessário reforçar os
esclarecimentos sobre o plano de
emergência.

É necessário aumentar a vigilância
no recinto escolar.



Inquérito aos encarregados de educação
Caro Encarregado de Educação Tem em mãos um inquérito por questionário que tem como objetivo
avaliar o Projeto Educativo de Escola do quadriénio anterior e delineados objetivos para o PEE para
o quadriénio letivo 2011/2015. A direção da escola solicita a todos os encarregados de educação o
preenchimento deste questionário. Obrigado pela sua colaboração! O diretor,
_________________________

*Obrigatório

Masculino
Sexo *

Idade *

Habilitações académicas *

Instruções de preenchimento:
Para cada afirmação faça corresponder a opção correta, de acordo com a sua opinião, sendo: NS –
Não Sei NC – Não Concordo C – Concordo CP – Concordo Plenamente

Untitled Question *
NS NC C CP

As aulas decorrem de forma
organizada e disciplinada.

Os trabalhos de casa são
estabelecidos de forma a
consolidar as aprendizagens
efetuadas nas aulas.

Os trabalhos de casa são
marcados de acordo com os
conhecimentos dos alunos.

Os alunos participam de forma
ativa nas aulas.

Os pais são mantidos bem
informados sobre o progresso dos
alunos.

Existe uma gama suficiente de
atividades de complemento
curricular de que os alunos
gostam.

Os métodos seguidos para ajudar
os novos alunos a adaptarem -se à
escola foram satisfatórios.

O nível de absentismo (faltas) dos
professores foi aceitável.

Os professores desenvolvem
estratégias de recuperação para
os alunos com maiores
dificuldades.

Quando os professores pedem
materiais, especificam-nos com
clareza e antecedência devida.

A maioria dos professores
desempenha as suas funções com



NS NC C CP

competência.

Ambiente de Trabalho * As salas de aula têm as condições necessárias no que respeita a:
NS NC C CP

Temperatura.

Iluminação.

Visibilidade para o quadro.

Ruído exterior.

Conforto em geral.

Espaço/ Equipamentos * É necessário reapetrechar equipamentos no sentido de melhorar o bem-
estar dos alunos dos seguintes nos seguintes espaços.
NS NC C CP

Sala de aula.

Sala de Expressão Musical e
Dramática/ TIC (informática)/
Biblioteca.

Sala de Expressão Plástica/ Inglês.

Refeitório.

Conforto em geral.

Casas de banho.

Espaços de recreio.

Relação entre Comunidades *
NS NC C CP

É necessário dinamizar
Escola/Família.

imagem mais positiva da Escola.

Funcionamento dos Serviços * É necessário aumentar a eficácia nos vários serviços prestados
pela/por:
NS NC C CP

Biblioteca.



NS NC C CP

Sala de Estudo.

Refeitório.

Segurança *
NS NC C CP

O seu filho(a) sente-se seguro(a)
no interior da escola.

O espaço escolar é vigiado de
forma a prevenir a entrada de
intrusos.

Existe resposta eficaz para
situações de insubordinação/
indisciplina.

São raros ou inexistentes os
roubos aos alunos no interior da
escola.

São raras/ inexistentes as
situações de vandalismo no interior
da escola.

Relacionamento com os diversos órgãos * Enquanto Encarregado de Educação, estabelece um bom
relacionamento com:
NS NC C CP

Direção da escola.

Funcionários.

Professores.

É necessário criar novos espaços para a prática de atividades específicas? Quais? *



Inquérito aos alunos
Aluno(a) Tens em mãos um inquérito, por questionário, que tem como objetivo avaliar o Projeto
Educativo de Escola do quadriénio anterior e delineados objetivos para o PEE para o quadriénio
letivo 2011/2015. A direção da escola solicita a todos os alunos o preenchimento deste questionário.
Obrigado pela tua colaboração! O diretor, _________________________

*Obrigatório

Masculino
Sexo *

Idade *

1º ano
Ano de escolaridade *

Área de residência * Indica a tua freguesia

Quantas pessoas moram contigo? *

Quem são? *

 Pai

 Mãe

 Irmão(s)

 Avós

 Outra:

Quem é o teu Encarregado de Educação? *

Qual é o tipo da tua habitação? *

 Casa

 Apartamento

Antes das 7h
A que horas te levantas para ir para a escola? *

Antes das 22h
A que horas te deitas? *

O que costumas fazer depois das aulas? *

 Pratico um desporto

 Brinco com os amigos

 Uso o computador para estudar

 Uso o computador para jogar

 Vejo televisão

 Frequento atividade cultural

 Ajudo na fazenda



Tens ajuda para estudar em casa? *

 Não

 Às vezes

 Sim

Se respondeste sim na pergunta anterior, diz quem?

Quais os espaços da escola que mais gostas de utilizar? *

 Biblioteca

 Sala de Informática

 Polidesportivo

 Outra:

Coloca um X no que consideras ser mais importante para que sejas bom aluno(a): *

 Estar atento nas aulas

 Compreender o que os professores dizem

 Estudar muito

 Ter bom relacionamento com os colegas

 Gostar da matéria

 Ter apoio na realização do TPC

Coloca uma X no que, na tua opinião, a escola tem de melhor: *

 Professores

 Funcionários

 Instalações

 Colegas

 Atividades

Na tua opinião é importante ir à escola? *

 Não

 Sim



Porquê? *

Aponta um aspeto positivo sobre a tua escola: *

Aponta um aspeto negativo sobre a tua escola: *

Classifica segundo o teu gosto. *
1 2 3 4 5

S. Martinho

Pão-por-Deus

Natal

Dia dos Namorados

Carnaval

Páscoa

Dia da Mãe

Dia do Pai

Dia da Criança

Festa de final de ano letivo



1 2 3 4 5

Dia da Família

Saída à Quinta da
Amoreirinha

Desporto Escolar

No futuro, que profissão gostarias de ter? *


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