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PROPÓSITOSSe busca que las Instituciones Educativas MadreA nivel afectivo:    Comprendan la importancia de adicionar el mo...
¿CÓMO SE REALIZARÁ EL          ACOMPAÑAMIENTO?Se realizarán dos encuentros por Institución EducativaMadre, a cargo del doc...
PRIMER ENCUENTRO CON LAS IEMPropósitos:1. Socializar la estrategia diseñada para la   incorporación del modelo y de las jo...
¿QUÉ DEBEMOS TENER EN CUENTA PARA LA            PRIMERA SESIÓN? Contar con la     • Contar con la presencia del rector/a y...
¿QUÉ DEBEMOS HACER EN LA PRIMERA SESIÓN                EN LAS IEM?      1.         2. Hacer unSocialización     ejercicio ...
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ELABORACIÓN DEL CRONOGRAMAEl propósito es que luego de la socialización del  instructivo y del ejercicio práctico con las ...
PRODUCTOS A ENTREGAR EN LA            PRIMERA VISITA• Acta del encuentro debidamente diligenciada y  firmada por los asist...
TAREAS PENDIENTES1. Incorporación al PEI del componente de gestión   académica.2. Incorporación al PEI del componente de g...
SUGERENCIAS PARA LAS PRÓXIMAS                    •                   TAREAS                    • El documento del PEI de l...
a.         Diseño pedagógico (curricular).Desde la perspectiva del currículo integrado se trata de acercarse a larealidad ...
b.          Prácticas pedagógicas.Se trabaja por unidades didácticas, que implican una interacción de diversoscomponentes ...
El documento del PEI de la Institución educativaComponente       madre en particular la parte que contiene el horizontede ...
a.          Apoyo a la gestión académica.La institución se compromete a desarrollar los proceso de matrícula, archivoacadé...
•              El documento del PEI de la Institución              educativa madre en particular la parte que contiene el ...
a.         Inclusión.La institución educativa asume su carácter inclusivo generando acciones quepropicien y faciliten la p...
PRODUCTOS A ENTREGAR EN EL        SEGUNDO ENCUENTRO• Acta del encuentro debidamente diligenciada y  firmada por los asiste...
PRODUCTOS A ENTREGAR EN LA FASE DE    CIERRE Y BALANCE GENERAL• Acta del consejo directivo de aprobación de  las adiciones...
CRONOGRAMA GENERAL DE TODO EL                PROCESO                    CRONOGRAMA DE SEGUIMIENTO AL PROCESO DE ANEXIÓN DE...
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  1. 1. RUTA PARA LA INCORPORACIÓN DEL MODELO EDUCATIVO FLEXIBLE GRUPOS JUVENILES CREATIVOS Y DEL PROGRAMA JORNADAS ESCOLARES COMPLEMENTARIAS AL PEI DE LAS IEM Asesores UT Merani - NousCapacitación InicialGestoresAbril 23 de 2012
  2. 2. La Unión Temporal Merani-Nouspresenta la siguiente ruta para laincorporación del Modelo educativoflexible Grupos Juveniles Creativos y elprograma Jornadas EscolaresComplementarias al Proyecto EducativoInstitucional de las institucioneseducativas madre que participan en elproyecto.
  3. 3. PROPÓSITOSSe busca que las Instituciones Educativas MadreA nivel afectivo: Comprendan la importancia de adicionar el modelo Grupos Juveniles Creativos y el programa Jornadas Escolares Complementarias a su Proyecto Educativo Institucional a fin de contribuir a la sostenibilidad del modelo.A nivel cognitivo: Conozcan la ruta propuesta por la Unión Temporal Merani-Nous para la adición del modelo Grupos Juveniles Creativos y el programa Jornadas Escolares Complementarias al Proyecto Educativo InstitucionalA nivel expresivo: Realicen las adiciones propuestas al Proyecto Educativo Institucional PEI
  4. 4. ¿CÓMO SE REALIZARÁ EL ACOMPAÑAMIENTO?Se realizarán dos encuentros por Institución EducativaMadre, a cargo del docente gestor.Cada encuentro se realizará en una sesión de trabajo,sin embargo, para dar cumplimiento a los compromisosadquiridos en cada una de las sesiones por laInstitución Educativa Madre, se realizará unacompañamiento virtual a través de la plataforma delproyecto.
  5. 5. PRIMER ENCUENTRO CON LAS IEMPropósitos:1. Socializar la estrategia diseñada para la incorporación del modelo y de las jornadas al Proyecto educativo Institucional.2. Establecer compromisos de avance por parte de las instituciones educativas madre3. Elaboración del cronograma con las instituciones educativas madre.
  6. 6. ¿QUÉ DEBEMOS TENER EN CUENTA PARA LA PRIMERA SESIÓN? Contar con la • Contar con la presencia del rector/a y el equipo designado por este para presencia del realizar el análisis de los aspectos relevantes del modelo y las jornadas, que serán incluidos en el PEI de la institución educativa madre. rector • El documento del PEI de la Institución educativa madre en particular la parte que contiene el horizonte institucional. • Ministerio de Educación Nacional. Marco referencial para la trasferencia del modelo Grupos Juveniles Creativos.2012 Material en validación. Bogotá, abril de 2011. • Ministerio de Educación Nacional. Manual de docentes para grupos juveniles Documentos creativos 2012. Material en validación.base del proceso • Ministerio de Educación Nacional. Guía 34: Guía para el Mejoramiento Institucional De la evaluación al plan de mejoramiento. Bogotá, 2008. • Ministerio de Educación Nacional. Decreto 3011 de 1997. Por el cual se establecen normas para el ofrecimiento de la educación de adultos y se dictan otras disposiciones. • Ministerio de Educación Nacional Circular Externa de mayo 11 de 2009 • Lineamientos para la formulación de las jornadas escolares complementarias.
  7. 7. ¿QUÉ DEBEMOS HACER EN LA PRIMERA SESIÓN EN LAS IEM? 1. 2. Hacer unSocialización ejercicio 3. del práctico con Elaboración instructivo la IEM del “ruta para (Diapositiva cronograma adición del 8) (Diapositiva modelo al 9) PEI”
  8. 8. HACER LA LECTURA DEL DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO - HORIZONTE INSTITUCIONALa. Misión – Visión. Es fundamental que la institución educativa madre verifique si en su Misión y Visión se establece de manera explícita la atención integral de los jóvenes en condiciones de vulnerabilidad a través de la incorporación del Modelo Flexible Grupos Juveniles Creativos y la estrategia de Jornadas Escolares Complementarias. Explicitándolo, con el fin de garantizar que la institución pone su capacidad instalada como sus compromisos de mejora hacia la atención de dicha población.b. Objetivos. Se espera que la institución establezca un objetivo que evidencie el compromiso institucional de promover el mejoramiento continuo en la atención a la población joven en condición de vulnerabilidad bajo el modelo flexible de Grupos Juveniles Creativos y Jornadas Escolares Complementarias.Reflexionemos y verifiquemos si en la Visión y en la Visión de la institución educativa madre secumplen las condiciones anteriores enunciadas para la Misión de la IEM.
  9. 9. ELABORACIÓN DEL CRONOGRAMAEl propósito es que luego de la socialización del instructivo y del ejercicio práctico con las institución educativa madre, el gestor les muestre las tareas que quedan pendientes y con base en ellas establezcan un cronograma de entregas.
  10. 10. PRODUCTOS A ENTREGAR EN LA PRIMERA VISITA• Acta del encuentro debidamente diligenciada y firmada por los asistentes.• Cronograma de entregas de las actividades por parte de las instituciones educativas madre.• Informe ejecutivo de las acciones desarrolladas durante el encuentro• Resultado del ejercicio práctico con las instituciones educativas madre.
  11. 11. TAREAS PENDIENTES1. Incorporación al PEI del componente de gestión académica.2. Incorporación al PEI del componente de gestión administrativa.3. Incorporación al PEI del componente de gestión comunitario.4. Formalización de la incorporación del modelo educativo flexible Grupos Juveniles Creativos y el programa Jornadas Escolares Complementaria al Proyecto Educativo Institucional-
  12. 12. SUGERENCIAS PARA LAS PRÓXIMAS • TAREAS • El documento del PEI de la Institución educativa madre en particular la parte que contiene el horizonte institucional.Componente de • MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL.gestión Marco referencial para la trasferencia del modelo GruposAcadémica Juveniles Creativos.2012 Material en validación. Bogotá, abril de 2011. • MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Manual de docentes para grupos juveniles creativos 2012. Material en validación. • MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Guía 34: Guía para el Mejoramiento Institucional De la evaluación al plan de mejoramiento. Bogotá, 2008. • MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Decreto 3011 de 1997. Por el cual se establecen normas para el ofrecimiento de la educación de adultos y se dictan otras disposiciones. • MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL Circular Externa de mayo 11 de 2009 Lineamientos para la formulación de las jornadas escolares complementarias.
  13. 13. a. Diseño pedagógico (curricular).Desde la perspectiva del currículo integrado se trata de acercarse a larealidad reconociendo su complejidad y utilizando los conocimientos ymétodos aportados por las diferentes áreas del saber de manera tal que sepueda establecer una relación dinámica entre lo que se trabaja en el procesoeducativo y lo que sucede en la vida de los estudiantes y su comunidad.La estructuración del currículo del modelo Grupos Juveniles Creativos semaneja desde los siguientes criterios: formal, flexible, abierto, integral,integrado, pertinente y oportuno.El programa metodológicamente se ha organizado en dos líneas de trabajo yen cada una de ellas se trabajan tres dimensiones para el desarrollo integral.En la línea básica se desarrollan competencias generales y habilidades depensamiento que el estudiante requiere para una formación mínima en lasdimensiones laborales, corporal, ciudadana y académica. Y en la línea deprofundización se desarrolla actividades para la formación práctica enespacios tales como empresas y microempresas, juntas de acción comunalentre otras. Simultáneamente con el trabajo que se desarrolla en cada línea,se implementan actividades y reflexiones que Operacionalizan la formaciónen dos ejes transversales: ciudad educadora y proyecto de vida.
  14. 14. b. Prácticas pedagógicas.Se trabaja por unidades didácticas, que implican una interacción de diversoscomponentes que buscan generar en el estudiante condiciones mediante lascuales logre el avance en su formación académica, adquisición de habilidades enel tema productivo y un cuidado y conocimiento en sí mismo.c. Gestión de aula.Las sesiones de trabajo se realizan en 5 momentos: sintonicémonos, trabajemos,evaluemos, reflexiones y la misión y en cada uno de ellos se encuentranacciones precisas que se deben realizar de manera individual, por binas o engruposd. Seguimiento académico.Se ha diseñado una propuesta que entiende la evaluación como una partefundamental del currículo y que en consecuencia debe responder a lascaracterísticas del Modelo de Grupos Juveniles Creativos, teniendo en cuenta unenfoque evaluativo socio-crítico, tres clases de evaluación (por procesos, pordesempeños y mixtas).Dentro del proceso de seguimiento y evaluación permanente se aplicanestrategias como: evaluaciones bimestrales, comités de evaluación, boletinesvalorativos-
  15. 15. El documento del PEI de la Institución educativaComponente madre en particular la parte que contiene el horizontede gestión institucional.Administrativa • MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Marco referencial para la trasferencia del modelo Grupos Juveniles Creativos.2012 Material en validación. Bogotá, abril de 2011. • MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Manual de docentes para grupos juveniles creativos 2012. Material en validación. • MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Guía 34: Guía para el Mejoramiento Institucional De la evaluación al plan de mejoramiento. Bogotá, 2008. • MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Decreto 3011 de 1997. Por el cual se establecen normas para el ofrecimiento de la educación de adultos y se dictan otras disposiciones. • MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL Circular Externa de mayo 11 de 2009 Lineamientos para la formulación de las jornadas escolares complementarias.
  16. 16. a. Apoyo a la gestión académica.La institución se compromete a desarrollar los proceso de matrícula, archivoacadémico y boletines de calificaciones para los estudiantes del modeloeducativo flexible Grupos Juveniles Creativosb. Administración de la planta física y de los recursos.Se garantizara el acceso y disposición de la planta física y los recursosinstitucionales para desarrollar los procesos de formación de los estudiantesatendidos por el modelo educativo flexible Grupos Juveniles Creativos y JornadasEscolares Complementarias.c. Administración de servicios complementarios.Los estudiantes del modelo flexible Grupos Juveniles Creativos y losparticipantes en las Jornadas Escolares complementarias podrán disponer losservicios de bienestar estudiantil que sean pertinentes para ellos.d. Talento humanoLa institución propenderá por la formación y capacitación de sus docentes ypersonal de apoyo con el fin de garantizar mejorar las condiciones de atención ala población joven en condiciones de vulnerabilidad, apoyándose en los procesosque se generan desde la Secretaria de Educación y el Ministerio de EducaciónNacional.
  17. 17. • El documento del PEI de la Institución educativa madre en particular la parte que contiene el horizonte institucional. • MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Marco referencial para la trasferencia del modelo GruposComponente Juveniles Creativos.2012 Material en validación. Bogotá,de gestión abril de 2011.comunitaria • MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Manual de docentes para grupos juveniles creativos 2012. Material en validación. • MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Guía 34: Guía para el Mejoramiento Institucional De la evaluación al plan de mejoramiento. Bogotá, 2008. • MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Decreto 3011 de 1997. Por el cual se establecen normas para el ofrecimiento de la educación de adultos y se dictan otras disposiciones. • MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL Circular Externa de mayo 11 de 2009 Lineamientos para la formulación de las jornadas escolares complementarias.
  18. 18. a. Inclusión.La institución educativa asume su carácter inclusivo generando acciones quepropicien y faciliten la participación y formación de los jóvenes vulnerablesatendidos en el modelo flexible Grupos Juveniles Creativos y las JornadasEscolares Complementarias.b. Participación y convivencia.Se propenderá por que en todas las acciones institucionales que favorecen lasana convivencia basada en el respeto por los demás, la tolerancia y lavaloración de las diferencias, se cuente con la participación de los jóvenesdel modelo educativo flexible Grupos Juveniles Creativos y sus familias.c. Prevención de riesgos.Las acciones de prevención vigentes en la institución cobijaran a lacomunidad externa vinculada con los estudiantes del modelo y las jornadas.
  19. 19. PRODUCTOS A ENTREGAR EN EL SEGUNDO ENCUENTRO• Acta del encuentro debidamente diligenciada y firmada por los asistentes.• Informe ejecutivo de las acciones desarrolladas durante el encuentro• Resultado de las adiciones al Proyecto Educativo Institucional de cada una de las Instituciones Educativas Madre que se tiene a cargo
  20. 20. PRODUCTOS A ENTREGAR EN LA FASE DE CIERRE Y BALANCE GENERAL• Acta del consejo directivo de aprobación de las adiciones al PEI• Radicado de entrega a la SE• Informe ejecutivo del proceso en cada una de las IEM a cargo
  21. 21. CRONOGRAMA GENERAL DE TODO EL PROCESO CRONOGRAMA DE SEGUIMIENTO AL PROCESO DE ANEXIÓN DEL MODELO FLEXIBLE AL PEI DE LA IEM TIEMPO ESTIMADO SEPTIEM NOVIEMB Seguimiento pedagógico Acciones ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO BRE OCTUBRE RE 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 Entrega de documento X Formación Gestores 1 X Primer reporte xAnexión al PEI (contará con Formación Gestores acompañamiento 2 x permanente) Levantamiento acta x Radicación Sec de ED. x Reporte final de la gestión X

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