SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 2
Descargar para leer sin conexión
Problemas de Selectividade (Bloque analítico)
1. a) Dada a función
                                                    a x 2 + 1      se x < 2
                                           f ( x) =  2− x
                                                    e + 2          se x ≥ 2
calcula a para que f(x) sexa continua en x = 2. Para o valor obtido de a, ¿é f(x) derivable en x = 2?
b) Dada g(x) = ax4 + bx + c, calcula os valores de a, b, c para que g(x) teña no punto (1, -1) un mínimo
relativo e a recta tanxente á gráfica de g(x), en x = 0 , sexa paralela á recta y = 4x.
                                                                                         x
                                                                                     ∫
                                                                                                2
                                                                                             e −t dt , ¿ten F(x) puntos
c) Enunciado do teorema fundamental do cálculo integral. Dada a función F ( x) =
                                                                                     0
de inflexión? Xustifica a resposta. (MatemáticasII Xun´07)


2. a) Enunciado e interpretación xeométrica do teorema de Rolle.
b) Dada f(x) = x3 - 9x, calcula para f(x): puntos de corte cos eixes, intervalos de crecemento e decrecemento,
máximos e mínimos relativos, intervalos de concavidade e convexidade e puntos de inflexión.
c) Calcula a área da rexión do plano limitada polo eixe OX e a curva y = x3 - 9x. (MatemáticasII Xun´07)


                         e x senx − x
3. a) Calcula lim                     .
                          2x 2 − x 4
                  x →0

b) Calcula os vértices e a área do rectángulo de área máxima que se pode construír de modo que a súa base
estea sobre o eixe OX e os vértices do lado oposto estean sobre a parábola y = -x2 + 12.
c) Enunciado do teorema fundamental do cálculo integral. Calcula a ecuación da recta tanxente á gráfica de
              [               ]
          x
F ( x) = ∫ 2 + cos(t 2 ) dt , no punto de abscisa x = 0. (MatemáticasII Sep´07)
         0



4. a) Enunciado do teorema de Bolzano. ¿Podemos asegurar que a gráfica de f(x) = x5 + 2x4 -4 corta
ao eixe OX nalgún punto do intervalo (1, 2)?
b) Dada a función
                                                   0            se x ≤ 2
                                          g ( x) =  2
                                                   − x + 2         se x > 2
¿É g(x) continua en x = √2? ¿É derivable en x = √2?
c) Calcula a área da rexión do plano limitada polas gráficas de g(x) e h(x) = │x│. (MatemáticasII Sep´07)


5. a) Calcula a ecuación da recta tanxente á gráfica de ƒ(x) = (x + 1)e-x no punto de corte de f(x) co eixo OX.
b) Calcula, para ƒ(x) = (x + 1)e-x: intervalos de crecemento e decrecemento, extremos relativos, puntos
de inflexión, concavidade e convexidade.
c) Enunciado e interpretación xeométrica do teorema do valor medio do cálculo integral.
                                                                                        (MatemáticasII Xun´06)


6. a) Enunciado e interpretación xeométrica do teorema do valor medio do cálculo diferencial.
b) De entre tódolos triángulos rectángulos con hipotenusa 10cm., calcula as lonxitudes dos catetos
que corresponden ó de área máxima.
c) Calcula o valor de m, para que a área do recinto limitado pola recta y = mx e a curva y = x3, sexa 2
unidades cadradas. (MatemáticasII Xun´06)
b
7. a) Calcula os valores de a e b para que a gráfica de f ( x) = ax +     teña un mínimo relativo no punto (1/2
                                                                        x
, 4). Para eses valores de a e b, calcula: asíntotas e intervalos de crecemento e decrecemento de ƒ(x).
                      x 2e x
b) Calcula lim
                    cos 2 x − 1
             x →0

c) Definición de primitiva e integral indefinida dunha función. Enunciado da regra de Barrow.
                                                                                 (MatemáticasII Sep´06)


8. a) Definición de función continua nun punto. ¿Que tipo de discontinuidade ten en x = 0 a función
           x2
f ( x) =      ?
           x
b) Un arame de 170 cm. de lonxitude divídese en dúas partes. Con unha das partes quérese formar un
cadrado e coa outra un rectángulo de xeito que a base mida o dobre da altura. Calcula as lonxitudes
das partes nas que se ten que dividir o arame para que a suma das áreas do cadrado e do rectángulo
sexa mínima
c) Calcula a área do recinto limitado pola recta y = 2 - x ; e a curva y = x2. (MatemáticasII Sep´06)

                                 Criterios Xerais de Avaliación. MatemáticasII.
O exame de Matemáticas (Código 21) das PAAU, constará de tres bloques con dúas opcións en cada bloque.
Serán teórico-prácticos a lo menos un e como máximo dous dos bloques e terán a seguinte puntuación
numérica:
         Bloque I (3 puntos): Álxebra lineal
         Bloque II (3 puntos): Xeometría
         Bloque III (4 puntos): Análise
Cada alumno/a contestará a tres preguntas, unha de cada bloque (en www.cesga.es/ciug pódese atopar un
exemplo de estrutura de exame).
En canto á avaliación, valoraranse os coñecementos teórico/prácticos do alumno e o adecuado uso da
ferramenta matemática, así como o rigor nos razoamentos desenrolados e na linguaxe empregada. No
desenrolo dos problemas, exercicios e cuestións valóranse os seguintes aspectos:
·      A identificación do modelo matemático e das propiedades matemáticas e a súa descripción concisa.
·      A coherencia ordenada e razonada da exposición da resposta.
·      A claridade de exposición.
·      A utilización dunha adecuada terminoloxía e notación matemática.
·      A facilidade e precisión na realización do cálculo.
Se no desenrolo dunha resposta, por un erro nos cálculos, o alumno obtén unha solución absurda (o valor
dunha área negativa, por exemplo), valorarase positivamente que o alumno faga constar o absurdo de tal
resultado.
A ausencia de explicacións na solución dun problema repercute negativamente na súa valoración, podendo
acadar unha puntuación nula se só aporta a solución numérica dun problema ou cuestión sen ningunha
explicación.
·      Cando sexa posible, é recomendable ilustrar a resolución dos problemas con representacións gráficas,
posto que se valora a corrección e detalle das mesmas, o emprego de unidades e o mantenemento
aproximado das proporcións.
  Ainda que no exame de Matemáticas das PAAU ESTARÁ PERMITIDO O USO DE CALCULADORA non
programable, os exercicios que se proporán nas P.A.A.U poderanse resolver utilizando simplificacións e se o
resultado dun problema é 2π, por exemplo, non é necesario aproximar dito resultado, ese é o resultado
correcto: o seu valor exacto.
Por outra parte, no suposto de que un alumno responda a dúas preguntas dun determinado bloque só se lle
corrixe e valora a resposta escrita en primeiro lugar. Ademáis, a puntuación de cada pregunta está
condicionada polo que o alumno fai ben e non polo que fai mal ou deixa de facer, é dicir, as preguntas
parcialmente contestadas ou incorrectas nos seus resultados fináis poden acadar unha calificación intermedia
en función do seu desenvolvemento.

Más contenido relacionado

Destacado

창의적 발상 컬러배스2
창의적 발상 컬러배스2창의적 발상 컬러배스2
창의적 발상 컬러배스2youngeun21
 
3. tu thien doanh nghiep ced
3. tu thien doanh nghiep   ced3. tu thien doanh nghiep   ced
3. tu thien doanh nghiep cedkhanh-itims
 
Inclusión laboral de personas con discapacidadsacha madi
Inclusión laboral de personas con discapacidadsacha madiInclusión laboral de personas con discapacidadsacha madi
Inclusión laboral de personas con discapacidadsacha madiproyectosolidarionv
 
Problemas frecuentes del desarrollo apego y ansiedad
Problemas frecuentes del desarrollo apego y ansiedad Problemas frecuentes del desarrollo apego y ansiedad
Problemas frecuentes del desarrollo apego y ansiedad Lilia_pilicita_1977
 
Oficio multiple 043 final
Oficio multiple 043  finalOficio multiple 043  final
Oficio multiple 043 finalJorge Zumaeta
 
3 identification of robotics stakeholders
3 identification of robotics stakeholders3 identification of robotics stakeholders
3 identification of robotics stakeholdersrzurina
 
CSBS_Presentation_Todd_Berry
CSBS_Presentation_Todd_BerryCSBS_Presentation_Todd_Berry
CSBS_Presentation_Todd_BerryT Berry
 
Új paradigma a vállalati képzés-fejlesztésben
Új paradigma a vállalati képzés-fejlesztésbenÚj paradigma a vállalati képzés-fejlesztésben
Új paradigma a vállalati képzés-fejlesztésbenLearning Works Kft
 
Collection of evidences during investigaton in india
Collection of evidences during investigaton in indiaCollection of evidences during investigaton in india
Collection of evidences during investigaton in indiasinghajay92
 
North American Market Update
North American Market UpdateNorth American Market Update
North American Market UpdateAgrud
 
Transmisión inalambrica de energía
Transmisión inalambrica de energíaTransmisión inalambrica de energía
Transmisión inalambrica de energíajesus Arellano
 

Destacado (18)

창의적 발상 컬러배스2
창의적 발상 컬러배스2창의적 발상 컬러배스2
창의적 발상 컬러배스2
 
3. tu thien doanh nghiep ced
3. tu thien doanh nghiep   ced3. tu thien doanh nghiep   ced
3. tu thien doanh nghiep ced
 
Inclusión laboral de personas con discapacidadsacha madi
Inclusión laboral de personas con discapacidadsacha madiInclusión laboral de personas con discapacidadsacha madi
Inclusión laboral de personas con discapacidadsacha madi
 
Problemas frecuentes del desarrollo apego y ansiedad
Problemas frecuentes del desarrollo apego y ansiedad Problemas frecuentes del desarrollo apego y ansiedad
Problemas frecuentes del desarrollo apego y ansiedad
 
Oficio multiple 043 final
Oficio multiple 043  finalOficio multiple 043  final
Oficio multiple 043 final
 
3 identification of robotics stakeholders
3 identification of robotics stakeholders3 identification of robotics stakeholders
3 identification of robotics stakeholders
 
Anderson2015
Anderson2015Anderson2015
Anderson2015
 
Casa
CasaCasa
Casa
 
Ejemplo
EjemploEjemplo
Ejemplo
 
CSBS_Presentation_Todd_Berry
CSBS_Presentation_Todd_BerryCSBS_Presentation_Todd_Berry
CSBS_Presentation_Todd_Berry
 
Új paradigma a vállalati képzés-fejlesztésben
Új paradigma a vállalati képzés-fejlesztésbenÚj paradigma a vállalati képzés-fejlesztésben
Új paradigma a vállalati képzés-fejlesztésben
 
Presentación semana cero
Presentación semana ceroPresentación semana cero
Presentación semana cero
 
A RICH FARMER
A RICH FARMERA RICH FARMER
A RICH FARMER
 
Collection of evidences during investigaton in india
Collection of evidences during investigaton in indiaCollection of evidences during investigaton in india
Collection of evidences during investigaton in india
 
North American Market Update
North American Market UpdateNorth American Market Update
North American Market Update
 
dia de la mujer
dia de la mujerdia de la mujer
dia de la mujer
 
Transmisión inalambrica de energía
Transmisión inalambrica de energíaTransmisión inalambrica de energía
Transmisión inalambrica de energía
 
Vrienden 1
Vrienden 1Vrienden 1
Vrienden 1
 

Similar a Cristina DuráN

Ec 2º grao, exponenciais e logarítmicasd
Ec 2º grao, exponenciais e logarítmicasdEc 2º grao, exponenciais e logarítmicasd
Ec 2º grao, exponenciais e logarítmicasdverinlaza
 
Vectores en el espacio (boletín)
Vectores en el espacio (boletín)Vectores en el espacio (boletín)
Vectores en el espacio (boletín)XurxoRigueira
 
Ec 2º grao, exponenciais e logarítmicasd
Ec 2º grao, exponenciais e logarítmicasdEc 2º grao, exponenciais e logarítmicasd
Ec 2º grao, exponenciais e logarítmicasdverinlaza
 
Rectas y planos en el espacio (boletín)
Rectas y planos en el espacio (boletín)Rectas y planos en el espacio (boletín)
Rectas y planos en el espacio (boletín)XurxoRigueira
 
Aplicacións de los determinantes
Aplicacións de los determinantesAplicacións de los determinantes
Aplicacións de los determinantesXurxoRigueira
 
Método de gauss (versión en galego)
Método de gauss (versión en galego)Método de gauss (versión en galego)
Método de gauss (versión en galego)Zayen Vázquez
 

Similar a Cristina DuráN (13)

Tema 10 2 funcións
Tema 10 2 funciónsTema 10 2 funcións
Tema 10 2 funcións
 
Ec 2º grao, exponenciais e logarítmicasd
Ec 2º grao, exponenciais e logarítmicasdEc 2º grao, exponenciais e logarítmicasd
Ec 2º grao, exponenciais e logarítmicasd
 
Vectores en el espacio (boletín)
Vectores en el espacio (boletín)Vectores en el espacio (boletín)
Vectores en el espacio (boletín)
 
Ec 2º grao, exponenciais e logarítmicasd
Ec 2º grao, exponenciais e logarítmicasdEc 2º grao, exponenciais e logarítmicasd
Ec 2º grao, exponenciais e logarítmicasd
 
Rectas y planos en el espacio (boletín)
Rectas y planos en el espacio (boletín)Rectas y planos en el espacio (boletín)
Rectas y planos en el espacio (boletín)
 
Álgebra de matrices
Álgebra de matricesÁlgebra de matrices
Álgebra de matrices
 
Construcion Tales
Construcion TalesConstrucion Tales
Construcion Tales
 
20220131-clase1.pdf
20220131-clase1.pdf20220131-clase1.pdf
20220131-clase1.pdf
 
Aplicacións de los determinantes
Aplicacións de los determinantesAplicacións de los determinantes
Aplicacións de los determinantes
 
Determinantes
DeterminantesDeterminantes
Determinantes
 
Matrices
MatricesMatrices
Matrices
 
Método de gauss (versión en galego)
Método de gauss (versión en galego)Método de gauss (versión en galego)
Método de gauss (versión en galego)
 
Tema 12 mat 3º funcións
Tema 12 mat 3º funciónsTema 12 mat 3º funcións
Tema 12 mat 3º funcións
 

Más de ecursocig

Os PrexuíZos LingüíSticos
Os PrexuíZos LingüíSticosOs PrexuíZos LingüíSticos
Os PrexuíZos LingüíSticosecursocig
 
Michael Jordan
Michael JordanMichael Jordan
Michael Jordanecursocig
 
Maria Isabel Coello Cid
Maria Isabel Coello CidMaria Isabel Coello Cid
Maria Isabel Coello Cidecursocig
 
Unidade 2 Ingles
Unidade 2 InglesUnidade 2 Ingles
Unidade 2 Inglesecursocig
 
Unidade 2 ComunicacióN
Unidade 2 ComunicacióNUnidade 2 ComunicacióN
Unidade 2 ComunicacióNecursocig
 
Unidade 1 ComunicacióN
Unidade 1 ComunicacióNUnidade 1 ComunicacióN
Unidade 1 ComunicacióNecursocig
 
Unidade1ingles
Unidade1inglesUnidade1ingles
Unidade1inglesecursocig
 
Moises Garcia Miguez
Moises Garcia MiguezMoises Garcia Miguez
Moises Garcia Miguezecursocig
 
Moises Garcia Miguez
Moises Garcia MiguezMoises Garcia Miguez
Moises Garcia Miguezecursocig
 
Moises Garcia Miguez
Moises Garcia MiguezMoises Garcia Miguez
Moises Garcia Miguezecursocig
 
Natalia Gomez Lopez
Natalia Gomez LopezNatalia Gomez Lopez
Natalia Gomez Lopezecursocig
 
Paula Montenegro MéNdez
Paula Montenegro MéNdezPaula Montenegro MéNdez
Paula Montenegro MéNdezecursocig
 
Marta Barro Eiroa
Marta Barro EiroaMarta Barro Eiroa
Marta Barro Eiroaecursocig
 
Sonia (Sismundi)
Sonia (Sismundi)Sonia (Sismundi)
Sonia (Sismundi)ecursocig
 
Lidia PéRez
Lidia PéRezLidia PéRez
Lidia PéRezecursocig
 
Juan Carlos Sarabando Feijoo
Juan Carlos Sarabando FeijooJuan Carlos Sarabando Feijoo
Juan Carlos Sarabando Feijooecursocig
 
MaríA Isabel VáZquez GonzáLez 1
MaríA Isabel VáZquez GonzáLez 1MaríA Isabel VáZquez GonzáLez 1
MaríA Isabel VáZquez GonzáLez 1ecursocig
 
Lucía García
Lucía GarcíaLucía García
Lucía Garcíaecursocig
 

Más de ecursocig (20)

Os PrexuíZos LingüíSticos
Os PrexuíZos LingüíSticosOs PrexuíZos LingüíSticos
Os PrexuíZos LingüíSticos
 
Michael Jordan
Michael JordanMichael Jordan
Michael Jordan
 
Elena
ElenaElena
Elena
 
Maria Isabel Coello Cid
Maria Isabel Coello CidMaria Isabel Coello Cid
Maria Isabel Coello Cid
 
Unidade 2 Ingles
Unidade 2 InglesUnidade 2 Ingles
Unidade 2 Ingles
 
Unidade 2 ComunicacióN
Unidade 2 ComunicacióNUnidade 2 ComunicacióN
Unidade 2 ComunicacióN
 
Unidade 1 ComunicacióN
Unidade 1 ComunicacióNUnidade 1 ComunicacióN
Unidade 1 ComunicacióN
 
Unidade1ingles
Unidade1inglesUnidade1ingles
Unidade1ingles
 
Moises Garcia Miguez
Moises Garcia MiguezMoises Garcia Miguez
Moises Garcia Miguez
 
Moises Garcia Miguez
Moises Garcia MiguezMoises Garcia Miguez
Moises Garcia Miguez
 
Moises Garcia Miguez
Moises Garcia MiguezMoises Garcia Miguez
Moises Garcia Miguez
 
Natalia Gomez Lopez
Natalia Gomez LopezNatalia Gomez Lopez
Natalia Gomez Lopez
 
Paula Montenegro MéNdez
Paula Montenegro MéNdezPaula Montenegro MéNdez
Paula Montenegro MéNdez
 
Marta Barro Eiroa
Marta Barro EiroaMarta Barro Eiroa
Marta Barro Eiroa
 
Sonia (Sismundi)
Sonia (Sismundi)Sonia (Sismundi)
Sonia (Sismundi)
 
Objectives
ObjectivesObjectives
Objectives
 
Lidia PéRez
Lidia PéRezLidia PéRez
Lidia PéRez
 
Juan Carlos Sarabando Feijoo
Juan Carlos Sarabando FeijooJuan Carlos Sarabando Feijoo
Juan Carlos Sarabando Feijoo
 
MaríA Isabel VáZquez GonzáLez 1
MaríA Isabel VáZquez GonzáLez 1MaríA Isabel VáZquez GonzáLez 1
MaríA Isabel VáZquez GonzáLez 1
 
Lucía García
Lucía GarcíaLucía García
Lucía García
 

Cristina DuráN

  • 1. Problemas de Selectividade (Bloque analítico) 1. a) Dada a función a x 2 + 1 se x < 2 f ( x) =  2− x e + 2 se x ≥ 2 calcula a para que f(x) sexa continua en x = 2. Para o valor obtido de a, ¿é f(x) derivable en x = 2? b) Dada g(x) = ax4 + bx + c, calcula os valores de a, b, c para que g(x) teña no punto (1, -1) un mínimo relativo e a recta tanxente á gráfica de g(x), en x = 0 , sexa paralela á recta y = 4x. x ∫ 2 e −t dt , ¿ten F(x) puntos c) Enunciado do teorema fundamental do cálculo integral. Dada a función F ( x) = 0 de inflexión? Xustifica a resposta. (MatemáticasII Xun´07) 2. a) Enunciado e interpretación xeométrica do teorema de Rolle. b) Dada f(x) = x3 - 9x, calcula para f(x): puntos de corte cos eixes, intervalos de crecemento e decrecemento, máximos e mínimos relativos, intervalos de concavidade e convexidade e puntos de inflexión. c) Calcula a área da rexión do plano limitada polo eixe OX e a curva y = x3 - 9x. (MatemáticasII Xun´07) e x senx − x 3. a) Calcula lim . 2x 2 − x 4 x →0 b) Calcula os vértices e a área do rectángulo de área máxima que se pode construír de modo que a súa base estea sobre o eixe OX e os vértices do lado oposto estean sobre a parábola y = -x2 + 12. c) Enunciado do teorema fundamental do cálculo integral. Calcula a ecuación da recta tanxente á gráfica de [ ] x F ( x) = ∫ 2 + cos(t 2 ) dt , no punto de abscisa x = 0. (MatemáticasII Sep´07) 0 4. a) Enunciado do teorema de Bolzano. ¿Podemos asegurar que a gráfica de f(x) = x5 + 2x4 -4 corta ao eixe OX nalgún punto do intervalo (1, 2)? b) Dada a función 0 se x ≤ 2 g ( x) =  2 − x + 2 se x > 2 ¿É g(x) continua en x = √2? ¿É derivable en x = √2? c) Calcula a área da rexión do plano limitada polas gráficas de g(x) e h(x) = │x│. (MatemáticasII Sep´07) 5. a) Calcula a ecuación da recta tanxente á gráfica de ƒ(x) = (x + 1)e-x no punto de corte de f(x) co eixo OX. b) Calcula, para ƒ(x) = (x + 1)e-x: intervalos de crecemento e decrecemento, extremos relativos, puntos de inflexión, concavidade e convexidade. c) Enunciado e interpretación xeométrica do teorema do valor medio do cálculo integral. (MatemáticasII Xun´06) 6. a) Enunciado e interpretación xeométrica do teorema do valor medio do cálculo diferencial. b) De entre tódolos triángulos rectángulos con hipotenusa 10cm., calcula as lonxitudes dos catetos que corresponden ó de área máxima. c) Calcula o valor de m, para que a área do recinto limitado pola recta y = mx e a curva y = x3, sexa 2 unidades cadradas. (MatemáticasII Xun´06)
  • 2. b 7. a) Calcula os valores de a e b para que a gráfica de f ( x) = ax + teña un mínimo relativo no punto (1/2 x , 4). Para eses valores de a e b, calcula: asíntotas e intervalos de crecemento e decrecemento de ƒ(x). x 2e x b) Calcula lim cos 2 x − 1 x →0 c) Definición de primitiva e integral indefinida dunha función. Enunciado da regra de Barrow. (MatemáticasII Sep´06) 8. a) Definición de función continua nun punto. ¿Que tipo de discontinuidade ten en x = 0 a función x2 f ( x) = ? x b) Un arame de 170 cm. de lonxitude divídese en dúas partes. Con unha das partes quérese formar un cadrado e coa outra un rectángulo de xeito que a base mida o dobre da altura. Calcula as lonxitudes das partes nas que se ten que dividir o arame para que a suma das áreas do cadrado e do rectángulo sexa mínima c) Calcula a área do recinto limitado pola recta y = 2 - x ; e a curva y = x2. (MatemáticasII Sep´06) Criterios Xerais de Avaliación. MatemáticasII. O exame de Matemáticas (Código 21) das PAAU, constará de tres bloques con dúas opcións en cada bloque. Serán teórico-prácticos a lo menos un e como máximo dous dos bloques e terán a seguinte puntuación numérica: Bloque I (3 puntos): Álxebra lineal Bloque II (3 puntos): Xeometría Bloque III (4 puntos): Análise Cada alumno/a contestará a tres preguntas, unha de cada bloque (en www.cesga.es/ciug pódese atopar un exemplo de estrutura de exame). En canto á avaliación, valoraranse os coñecementos teórico/prácticos do alumno e o adecuado uso da ferramenta matemática, así como o rigor nos razoamentos desenrolados e na linguaxe empregada. No desenrolo dos problemas, exercicios e cuestións valóranse os seguintes aspectos: · A identificación do modelo matemático e das propiedades matemáticas e a súa descripción concisa. · A coherencia ordenada e razonada da exposición da resposta. · A claridade de exposición. · A utilización dunha adecuada terminoloxía e notación matemática. · A facilidade e precisión na realización do cálculo. Se no desenrolo dunha resposta, por un erro nos cálculos, o alumno obtén unha solución absurda (o valor dunha área negativa, por exemplo), valorarase positivamente que o alumno faga constar o absurdo de tal resultado. A ausencia de explicacións na solución dun problema repercute negativamente na súa valoración, podendo acadar unha puntuación nula se só aporta a solución numérica dun problema ou cuestión sen ningunha explicación. · Cando sexa posible, é recomendable ilustrar a resolución dos problemas con representacións gráficas, posto que se valora a corrección e detalle das mesmas, o emprego de unidades e o mantenemento aproximado das proporcións. Ainda que no exame de Matemáticas das PAAU ESTARÁ PERMITIDO O USO DE CALCULADORA non programable, os exercicios que se proporán nas P.A.A.U poderanse resolver utilizando simplificacións e se o resultado dun problema é 2π, por exemplo, non é necesario aproximar dito resultado, ese é o resultado correcto: o seu valor exacto. Por outra parte, no suposto de que un alumno responda a dúas preguntas dun determinado bloque só se lle corrixe e valora a resposta escrita en primeiro lugar. Ademáis, a puntuación de cada pregunta está condicionada polo que o alumno fai ben e non polo que fai mal ou deixa de facer, é dicir, as preguntas parcialmente contestadas ou incorrectas nos seus resultados fináis poden acadar unha calificación intermedia en función do seu desenvolvemento.