Actividad 4

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  • Esta plantilla se puede usar como archivo de inicio para presentar materiales educativos en un entorno de grupo.SeccionesPara agregar secciones, haga clic con el botón secundario del mouse en una diapositiva. Las secciones pueden ayudarle a organizar las diapositivas o a facilitar la colaboración entre varios autores.NotasUse la sección Notas para las notas de entrega o para proporcionar detalles adicionales al público. Vea las notas en la vista Presentación durante la presentación. Tenga en cuenta el tamaño de la fuente (es importante para la accesibilidad, visibilidad, grabación en vídeo y producción en línea)Colores coordinados Preste especial atención a los gráficos, diagramas y cuadros de texto.Tenga en cuenta que los asistentes imprimirán en blanco y negro o escala de grises. Ejecute una prueba de impresión para asegurarse de que los colores son los correctos cuando se imprime en blanco y negro puros y escala de grises.Gráficos y tablasEn breve: si es posible, use colores y estilos uniformes y que no distraigan.Etiquete todos los gráficos y tablas.
  • Use un encabezado de sección para cada uno de los temas, de manera que la transición resulte clara para el público.
  • ¿Qué podrá hacer el público después de completar este curso? Describa brevemente para cada objetivo cómo el públicoobtendrá beneficios de esta presentación.
  • Agregue diapositivas a cada sección del tema según sea necesario, incluidas diapositivas con tablas, gráficos e imágenes. Consulte la siguiente sección para ver una muestradiseños de vídeo, imagen, gráfico y tabla de muestra.
  • Agregue un caso práctico o una simulación en clase para promover la discusión y aplicar lo aprendido en las lecciones.
  • Actividad 4

    1. 1. ASESORÍA PARA EL USO DE LAS TIC EN LA FORMACIÓN ACTIVIDAD UNIDAD 4 EDGAR F. GAITAN M.
    2. 2. TEMA DE REFLEXIÓN Elabore una reflexión analítica y argumentada, en la cual usted exprese lo aprendido durante las 4 semanas del curso. Con base en lo aprendido, elaborar una reflexión analítica y argumentada de la educación nacional, mundial, su rol como maestro y el rol de la pedagogía, la didáctica, el currículo y la evaluación en los procesos pedagógicos mediados por las tecnologías.
    3. 3. Globalización y tecnología Es innegable que la Internet es el invento más relevante del siglo pasado. Con su creación y masificación las fronteras no sólo físicas sino sociales y culturales desaparecieron. Que este fenómeno haya sucedido con equidad es algo que los expertos aún discuten. Lo que si no tiene discusión es el hecho de que el fenómeno conocido como globalización no sólo ha revolucionado, sino facilitado el acceso a la información y nuevas oportunidades antes inimaginables en materia de educación. Hoy es posible por ejemplo, aplicar a una maestría en cualquier lugar del mundo sin el lastre económico de los desplazamientos y los costos propios de residir en un lugar diferente al de su origen, y lo que resulta más importante, sin sacrificar en ningún momento la calidad de la formación recibida. Por el contrario la dinámica y rápida evolución de las TIC, ha contribuido enormemente a facilitar y enriquecer el conocimiento. Lo que se puede resumir en una sola frase: La información que usted requiera, para bien o para mal, la tiene a un clic de distancia
    4. 4. Nuevos roles y retos para profesores y estudiantes Los cambios siempre generan resistencia. Y este principio no escapa a la educación que ha sufrido en las últimas décadas vertiginosos cambios y una dinámica inusitada. En los tiempos en los que me formé, el profesor era considerado un ser a un nivel superior. Éste se limitaba a transferir conocimientos de una forma rigurosa y estática, mientras el estudiante los recibía y memorizaba sin reflexionar y mucho menos criticar o contradecir. Toda la formación giraba en torno al maestro quien dictaba clase y el estudiante era un simple receptor pasivo. La formación como se concibe hoy en día está centrada en el estudiante, el no sólo tiene a mano la información que le suministra el profesor, sino que dispone de miles de fuentes donde no solo puede investigar, sino construir su propio conocimiento, trabajando de manera autónoma y utilizando las herramientas que mejor se adapten a su estilo de aprendizaje propio. Pero no solamente es el estudiante quien debe cambiar, el profesor está obligado a ponerse a la altura de los requerimientos de la actualidad, para brindar una formación de calidad echando mano de habilidades que deben ser naturales en él: creatividad, juicio crítico y una inmensa disposición al cambio.
    5. 5. El proceso La tiza y el tablero han desaparecido, así como, el cuaderno y lápiz. He tenido la oportunidad de utilizar Moodle en mi cátedra y encuentro en esta plataforma las siguientes ventajas: • Plataforma de uso libre • Fácil de configurar e interactuar con ella • Permite llevar un control de actividades y calificaciones de manera fácil y segura Esto último para resulta de suma importancia: Ahorro de tiempo. Dado que en Moodle se pueden preparar cuestionarios con preguntas de muchos tipos, los cuales son respondidos por los estudiantes quienes obtienen su nota inmediatamente y una retroalimentación de la misma. Ya no es necesario revisar y calificar individualmente, sino que la plataforma lo hace de manera automática. Dado que se puede configurar la fecha límite de envío y presentación de actividades, los estudiantes adquieren mayor responsabilidad, pues saben que una vez vencido el plazo no es posible acceder.
    6. 6. Las herramientas Son cientos, miles; los recursos y las herramientas de que disponen tanto los estudiantes como los profesores para el desarrollo de cualquier tema, curso, o actividad de formación. En este mi último aparte me limitaré a suministrar algunos enlaces de las que a mi juicio resultan de mayor utilidad aunque insisto hay cientos: Exe learning: http://exelearning.net Prezzi http://prezi.com/ Educaplay http://www.educaplay.com/ Slideshare http://es.slideshare.net/ Scribd http://es.scribd.com/

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