EL SENTIDO DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA<br />FORMULACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS Y PEDAGÓGICOS<br />
TALLER INICIAL<br />A partir del video…<br />Qué sentidos y significados damos a la innovación educativa?<br />Cuáles elem...
Algunos planteamientos<br />Buscar nuevas estrategias de enseñanza<br />Aprovechar cada nuevo recurso<br />Convertir las d...
 “Sólo cambian, innovan, se transforman, aquellas escuelas en las que se reconocen las carencias que detectan sus imperfec...
¿Por qué y para qué innovar en educación?<br />Sin la capacidad creativa para innovar un docente no logra desarrollarse en...
¿Por qué y para qué innovar en educación?<br />La capacidad y creatividad innovadora en el maestro marcan una diferencia e...
LA RESISTENCIA AL CAMBIO<br />Ausencia del mapa de cambio<br />Ausencia de soluciones para todos los problemas que surgen ...
LA RESISTENCIA AL CAMBIO<br />Resistencia al cambio leída como actitud negativa de los docentes <br />El desgaste de los p...
¿ QUÉ ES ENTONCES INNOVAR?<br />INNOVAR ES TRAZAR UN CAMINO QUE NOS CONDUZCA DE UNA SITUACIÓN NO DESEADA A UNA SITUACIÓN I...
Sentido de oposición o ruptura: para innovar hay que cambiar algo porque no se están obteniendo los resultados deseados.<b...
CARACTERÍSTICAS DE UNA INICIATIVA INNOVADORA<br />Originalidad<br />Especificidad<br />Descentralización<br />Autonomía<br...
OTRAS CARACTERÍSTICAS<br />Propuesta por uno o varios docentes que conocen a fondo su área<br />Socializada a otros docent...
NIVELES DE CAMBIO DE UN PROYECTO DE INNOVACIÓN<br />De la Torre, S. (1998).  Cómo innovar en los centros educativos.  <br ...
FUENTE:Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico –IDEP. (2001). Investigaciones e innovaciones del IDEP educación...
UNA APROXIMACIÓN TIPOLÓGICA<br />Iniciativas generadas por los docentes en su trabajo directo con los estudiantes.<br />In...
GENERADAS POR LOS DOCENTES<br />Cambio de método docente: partiendo de un tema, proyectos interdisciplinares, etc.<br />Ca...
GENERADAS POR LAS INSTITUCIONES<br />Nuevas acciones: actividades extraescolares. Fomento del trabajo en equipo y de los v...
OTRA CLASIFICACIÓN<br />Innovación radical: discontinuidad entre la nueva práctica y la que desplaza.<br />Innovación incr...
OBJETIVOS QUE CARACTERIZAN UNA EXPERIENCIA INNOVADORA<br />Fomentar en el estudiante el sentido de responsabilidad y auton...
OBJETIVOS QUE CARACTERIZAN UNA EXPERIENCIA INNOVADORA<br />Contribuir a la autoformación de los estudiantes.<br />Fortalec...
LA IMPORTANCIA DE LAS REDES EN LA INNOVACIÓN<br />La mayoría de las innovaciones son el resultado de la actividad de equip...
“ LA CLAVE PARA UNA INNOVACIÓN EXITOSA ES LA COMBINACIÓN ENTRE INNOVACIÓN Y REDES COLABORATIVAS, GENERADORAS DE PROCESOS Q...
INNOVACIÓN Y TIC<br />No es un proceso lineal<br />Análisis de la situación particular del contexto<br />Va más allá de la...
INNOVACIÓN Y TIC<br />Tic: herramientas para el aprendizaje y el desarrollo.<br />Colectivos de docentes trabajando juntos...
¿ QUÉ SE REQUIERE?<br />Infraestructura<br />Alfabetización<br />Integración<br />Desarrollo de contenidos<br />Aprendizaj...
No basta con hacer capacitación a estudiantes y profesores de manera aislada.<br />Las tic deben estar involucradas a los ...
CATEGORÍAS A CONSIDERAR<br />Gestión y planificación<br />Las tic y el desarrollo curricular<br />Desarrollo profesional d...
EN LOS OBJETIVOS SE DEBE CONSIDERAR<br />Cómo ayudará la tecnología a los profesores a enseñar más efectivamente?.<br />Có...
ARTICULACIÓN DE TRES CONDICIONES: <br />
TALLER DE REFEXIÓN Y APLICACIÓN<br />Revisar  desde los elementos de innovación trabajados, cuál es la propuesta innovador...
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El sentido de la innovacin educativa

  1. 1. EL SENTIDO DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA<br />FORMULACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS Y PEDAGÓGICOS<br />
  2. 2. TALLER INICIAL<br />A partir del video…<br />Qué sentidos y significados damos a la innovación educativa?<br />Cuáles elementos o componentes caracterizan un proyecto innovador? <br />Tenemos experiencias o prácticas innovadoras previas? Por qué fueron innovadoras?<br />
  3. 3. Algunos planteamientos<br />Buscar nuevas estrategias de enseñanza<br />Aprovechar cada nuevo recurso<br />Convertir las dificultades en desafíos<br />Descubrir e inventar nuevos proyectos<br />Cambios cotidianos y permanentes en las prácticas<br />
  4. 4. “Sólo cambian, innovan, se transforman, aquellas escuelas en las que se reconocen las carencias que detectan sus imperfecciones y atrasos, y que toman decisiones para superarlas con una actitud proactiva”<br />Aguerrondo 1999<br />
  5. 5. ¿Por qué y para qué innovar en educación?<br />Sin la capacidad creativa para innovar un docente no logra desarrollarse en su profesión<br />Es una manera de aprender profesionalmente: mejorar habilidades personales, profesionales y adaptarse a un medio cambiante. <br />
  6. 6. ¿Por qué y para qué innovar en educación?<br />La capacidad y creatividad innovadora en el maestro marcan una diferencia entre los estudiantes<br />Los estudiantes aprenden a conocer la importancia de innovar<br />Los estudiantes se involucran activamente en su experiencia de aprendizaje<br />
  7. 7. LA RESISTENCIA AL CAMBIO<br />Ausencia del mapa de cambio<br />Ausencia de soluciones para todos los problemas que surgen con el cambio<br />Predominio de los símbolos sobre la sustancia<br />Resolución de problemas de manera superficial<br />
  8. 8. LA RESISTENCIA AL CAMBIO<br />Resistencia al cambio leída como actitud negativa de los docentes <br />El desgaste de los pequeños éxitos<br />Mal uso del conocimiento sobre el cambio (slogan usados indiscriminadamente)<br />Responder a modas superficiales<br />
  9. 9. ¿ QUÉ ES ENTONCES INNOVAR?<br />INNOVAR ES TRAZAR UN CAMINO QUE NOS CONDUZCA DE UNA SITUACIÓN NO DESEADA A UNA SITUACIÓN IDEAL, CONMOVIENDO LAS BASES DE SUSTENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN.<br />LAS INNOVACIONES DEBEN SER CUIDADOSAMENTE PLANIFICADAS<br />
  10. 10. Sentido de oposición o ruptura: para innovar hay que cambiar algo porque no se están obteniendo los resultados deseados.<br />Cambiar una práctica habitual e introducir modificaciones.<br />Una innovación podría ser sencillamente la eliminación de una práctica.<br />Cambios en organización y métodos.<br />Creación de nuevo conocimiento profesional.<br />
  11. 11. CARACTERÍSTICAS DE UNA INICIATIVA INNOVADORA<br />Originalidad<br />Especificidad<br />Descentralización<br />Autonomía<br />Investigación<br />Análisis de la realidad<br />
  12. 12. OTRAS CARACTERÍSTICAS<br />Propuesta por uno o varios docentes que conocen a fondo su área<br />Socializada a otros docentes y a los estudiantes<br />Uso de estrategias motivantes para los estudiantes a partir de sus intereses y su realidad <br />
  13. 13. NIVELES DE CAMBIO DE UN PROYECTO DE INNOVACIÓN<br />De la Torre, S. (1998). Cómo innovar en los centros educativos. <br />Estudio de casos. Madrid: Editorial Escuela Española S.A.<br />
  14. 14. FUENTE:Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico –IDEP. (2001). Investigaciones e innovaciones del IDEP educación en matemáticas. Análisis y síntesis de investigaciones e innovaciones 1998-2000. Bogotá: Editorial Magisterio<br />
  15. 15. UNA APROXIMACIÓN TIPOLÓGICA<br />Iniciativas generadas por los docentes en su trabajo directo con los estudiantes.<br />Iniciativas generadas por las instituciones<br />
  16. 16. GENERADAS POR LOS DOCENTES<br />Cambio de método docente: partiendo de un tema, proyectos interdisciplinares, etc.<br />Cambio de prácticas docentes: eliminación de prácticas habituales, aplicación del conocimiento, simulación de situaciones reales, etc.<br />Cambio en los procedimientos educativos: trabajo colaborativo, partir de experiencias significativas o preconceptos, etc.<br />Cambio en las actividades (alianzas):otras instituciones, empresas, ONGs, agrupaciones, grupos políticos, etc.<br />Cambios de espacios: trabajo de aula viva, la ciudad como aula, aprovechamiento de espacios públicos, etc.<br />
  17. 17. GENERADAS POR LAS INSTITUCIONES<br />Nuevas acciones: actividades extraescolares. Fomento del trabajo en equipo y de los vínculos entre la comunidad.<br />Nuevas producciones: conformación de redes interinstitucionales.<br />Nuevos contactos: vinculación con empresas, ONGs, bibliotecas, etc.<br />
  18. 18. OTRA CLASIFICACIÓN<br />Innovación radical: discontinuidad entre la nueva práctica y la que desplaza.<br />Innovación incremental: evolución paso a paso entre una práctica hacia otra mejor o diferente.<br />
  19. 19. OBJETIVOS QUE CARACTERIZAN UNA EXPERIENCIA INNOVADORA<br />Fomentar en el estudiante el sentido de responsabilidad y autonomía.<br />Contribuir a que el estudiante conozca el medio en el que se desenvuelve.<br />Contribuir a la comprensión del mundo del trabajo.<br />
  20. 20. OBJETIVOS QUE CARACTERIZAN UNA EXPERIENCIA INNOVADORA<br />Contribuir a la autoformación de los estudiantes.<br />Fortalecer el compromiso de los padres en la educación.<br />Incrementar la vinculación de la institución educativa con la comunidad<br />
  21. 21. LA IMPORTANCIA DE LAS REDES EN LA INNOVACIÓN<br />La mayoría de las innovaciones son el resultado de la actividad de equipos trabajando en red y no de individuos “reinventando la rueda”<br />Los docentes necesitan compartir buenas prácticas y poder transferirlas<br />Redes entre pares alimentan la co-producción creativa de conocimientos que son la fuente de mejores prácticas docentes y de nuevos espacios de cualificación continua. <br />
  22. 22. “ LA CLAVE PARA UNA INNOVACIÓN EXITOSA ES LA COMBINACIÓN ENTRE INNOVACIÓN Y REDES COLABORATIVAS, GENERADORAS DE PROCESOS QUE FACILITAN SU PROMOCIÓN, DIFUSIÓN Y SOSTENIBILIDAD”.<br />
  23. 23. INNOVACIÓN Y TIC<br />No es un proceso lineal<br />Análisis de la situación particular del contexto<br />Va más allá de la capacitación instrumental.<br />“El desafío de la innovación requiere que cambiemos el énfasis de las tic: de simple herramienta de comunicación a instrumento de desarrollo de comunidades creativas”<br />
  24. 24. INNOVACIÓN Y TIC<br />Tic: herramientas para el aprendizaje y el desarrollo.<br />Colectivos de docentes trabajando juntos<br />Comunicaciones<br />Aprendizaje colaborativo<br />Procesos centrados más en el estudiante que en el docente: agentes de su propio aprendizaje.<br />
  25. 25. ¿ QUÉ SE REQUIERE?<br />Infraestructura<br />Alfabetización<br />Integración<br />Desarrollo de contenidos<br />Aprendizaje basado en proyectos<br />Cambio en la cultura tic de la institución<br />Rol de dinamizadores de los líderes de la institución<br />
  26. 26. No basta con hacer capacitación a estudiantes y profesores de manera aislada.<br />Las tic deben estar involucradas a los programas y proyectos escolares.<br />Cómo las tecnologías disponibles pueden potencializar los procesos de enseñanza y aprendizaje. <br />
  27. 27. CATEGORÍAS A CONSIDERAR<br />Gestión y planificación<br />Las tic y el desarrollo curricular<br />Desarrollo profesional de los docentes<br />Cultura escolar en materia de tic<br />Recursos e infraestructura de tic<br />
  28. 28. EN LOS OBJETIVOS SE DEBE CONSIDERAR<br />Cómo ayudará la tecnología a los profesores a enseñar más efectivamente?.<br />Cómo ayudará a los estudiantes a aprender mejor?.<br />Cómo puede la tecnología brindar acceso al aprendizaje y facilitar la inclusión de los estudiantes con diversas necesidades de aprendizaje?.<br />Cómo pueden las tic facilitar la comunicación con la comunidad educativa en general, para enriquecer las experiencias de enseñanza y aprendizaje?.<br />Como pueden los docentes involucrarse activamente para utilizar las tic en sus actividades de enseñanza?.<br />
  29. 29. ARTICULACIÓN DE TRES CONDICIONES: <br />
  30. 30. TALLER DE REFEXIÓN Y APLICACIÓN<br />Revisar desde los elementos de innovación trabajados, cuál es la propuesta innovadora de mi proyecto.<br />¿Cuáles herramientas, recursos o procesos tic he pensado utilizar en el proyecto? ¿cómo pienso involucrarlas?<br />¿Con cuáles recursos a nivel de infraestructura contamos?<br />Responder las cinco preguntas a tener en cuenta y verificar que los elementos allí expuestos estén presentes en los objetivos planteados<br />

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