“  SI JUEGO PENSANDO, APRENDO JUGANDO  “ PATRICIA GIRALDO G. COLEGIO NUEVA CONSTITUCIÓN
<ul><li>OBJETIVO GENERAL </li></ul><ul><li>CONTRIBUIR AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO  DE NIÑAS Y NIÑOS DEL GRADO QUI...
OBJETIVOS  ESPECIFICOS <ul><li>IMPLEMENTAR  LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS  QUE PROMUEVAN LA COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE, EL RAZO...
CARACTERISTICAS GENERALES <ul><li>El proyecto está dirigido a estudiantes del grado quinto de primaria del Colegio Nueva C...
RELACIÓN CON EL PEI <ul><li>El nombre del Proyecto Educativo Institucional del Colegio Nueva Constitución es : “Líderes ét...
<ul><li>El profesor  se convierte en un  mediador , se ‘limita’ a proponer, a insinuar, a dirigir el proceso, pero es  el ...
¿QUÉ  SE  HA  HECHO ? <ul><li>Exploración inicial para conocer el estado de desarrollo de los estudiantes en las habilidad...
ESTRATEGIA  IMPLEMENTADA <ul><li>“ Las estrategias son acciones para afrontar las dificultades o inconvenientes que surgen...
ANÁLISIS DE RESULTADOS <ul><li>EN UN PRINCIPIO SE EVIDENCIÓ AVANCE EN EL DESEMPEÑO DE LO ESTUDIANTES REPORTADOS CON DIFICU...
ANÁLISIS DE RESULTADOS <ul><li>EN UN PRINCIPIO SE EVIDENCIÓ CIERTO AVANCE EN EL DESEMPEÑO DE LO ESTUDIANTES REPORTADOS CON...
VERBALIZAR LO QUE OBSERVAN ( A MEDIDA QUE  ESCRIBEN, HABLAN ), METACOGNICIÓN.   PARA ENTENDER LO QUE DEBEN HACER DIFERENCI...
 
CONCLUSIONES <ul><li>Esta propuesta didáctica ha brindado la oportunidad de conocer las matemáticas y el desarrollo del pe...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Presenta nueva constitución

304 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
304
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
2
Acciones
Compartido
0
Descargas
1
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Presenta nueva constitución

  1. 1. “ SI JUEGO PENSANDO, APRENDO JUGANDO “ PATRICIA GIRALDO G. COLEGIO NUEVA CONSTITUCIÓN
  2. 2. <ul><li>OBJETIVO GENERAL </li></ul><ul><li>CONTRIBUIR AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO DE NIÑAS Y NIÑOS DEL GRADO QUINTO DEL COLEGIO NUEVA CONSTITUCIÓN JORNADA MAÑANA, MEDIANTE EL DISEÑO Y LA IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS LÚDICO-PEDAGÓGICAS DE RAZONAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. </li></ul>
  3. 3. OBJETIVOS ESPECIFICOS <ul><li>IMPLEMENTAR LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS QUE PROMUEVAN LA COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE, EL RAZONAMIENTO, LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y LA TOMA DE DECISIONES. </li></ul><ul><li>IDENTIFICAR LAS CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO DE LOS ESTUDIANTES CON Y SIN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DEL GRADO QUINTO JORNADA MAÑANA. </li></ul><ul><li>REALIZAR SEGUIMIENTO A LOS ESTUDIANTES CON EL PROPOSITO DE IDENTIFICAR EL AVANCE EN EL DESARROLLO DE SUS PROCESOS. </li></ul>
  4. 4. CARACTERISTICAS GENERALES <ul><li>El proyecto está dirigido a estudiantes del grado quinto de primaria del Colegio Nueva Constitución, pretende el desarrollo del pensamiento mediante la implementación de una estrategia didáctica en el campo de la resolución de problemas y la toma de decisiones. </li></ul>
  5. 5. RELACIÓN CON EL PEI <ul><li>El nombre del Proyecto Educativo Institucional del Colegio Nueva Constitución es : “Líderes éticos y conciliadores y capaces de construir y transformar mediante una comunicación asertiva”. </li></ul><ul><li>En la medida que se promueva la comunicación asertiva en los grupos seleccionados, se fortalezca la manera de analizar y resolver diversas situaciones y problemas de una manera conciliada se irá enriqueciendo nuestro proyecto Educativo Institucional pues son los estudiantes los que lo trabajan y se benefician del mismo. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>El profesor se convierte en un mediador , se ‘limita’ a proponer, a insinuar, a dirigir el proceso, pero es el alumno el que actúa , el que debe desarrollar su habilidad para comunicar, participar e interactuar con una actitud curiosa e interactiva. </li></ul><ul><li>Los resultados no son sólo para el momento, deben crear hábitos en los alumnos, para que éstos sean capaces de adaptarlos en otras situaciones futuras. </li></ul><ul><li>Mediante el diseño y la implementación de la estrategia didáctica fundamentada en el juego como herramienta pedagógica. </li></ul>
  7. 7. ¿QUÉ SE HA HECHO ? <ul><li>Exploración inicial para conocer el estado de desarrollo de los estudiantes en las habilidades a fortalecer según las falencias evidenciadas en las pruebas aplicadas se da comienzo a la intervención pedagógica. </li></ul>
  8. 8. ESTRATEGIA IMPLEMENTADA <ul><li>“ Las estrategias son acciones para afrontar las dificultades o inconvenientes que surgen en el proceso de resolución. Las podemos hacer más efectivas dirigiéndolas a cada uno de los obstáculos, así, provengan de la carencia de conocimientos o habilidades, carencia de incentivo o carencia de recursos..” </li></ul><ul><ul><li>Resolución de problemas </li></ul></ul><ul><ul><li>Fundamentos de razonamiento - Tangram </li></ul></ul><ul><ul><li>Razonamiento verbal </li></ul></ul><ul><ul><li>Actividades basadas en el “Miniarco”. </li></ul></ul><ul><ul><li>Matemática recreativa – Calendario matemático </li></ul></ul><ul><ul><li>Juegos elaborados por los mismos niños para inglés y Comunicación asertiva </li></ul></ul>
  9. 9. ANÁLISIS DE RESULTADOS <ul><li>EN UN PRINCIPIO SE EVIDENCIÓ AVANCE EN EL DESEMPEÑO DE LO ESTUDIANTES REPORTADOS CON DIFICULTADES, PERO LLAMA LA ATENCIÓN COMO UNA ACTIVIDAD QUE SE TENÍA PLANEADA PARA CENTRAR ATENCIÓN SE CONVIRTIÓ EN UNA SITUACIÓN PROBLEMA PORQUE DEMANDABA OTRAS EXIGENCIAS A NIVEL CONGNITIVO QUE NO SE HABIAN CONTEMPLADO . </li></ul>
  10. 10. ANÁLISIS DE RESULTADOS <ul><li>EN UN PRINCIPIO SE EVIDENCIÓ CIERTO AVANCE EN EL DESEMPEÑO DE LO ESTUDIANTES REPORTADOS CON DIFICULTADES. </li></ul><ul><li>LOS HÁBITOS DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS FRENTE A UN RETO QUE SE CONVIERTE EN UNA SITUACIÓN PROBLEMA Y QUE LO ASUMEN CON CIERTA PRESIÓN. </li></ul><ul><li>ACTITUD HACIA EL SEGUIMIENTO DE INSTRUCCIONES. </li></ul><ul><li>HACER LAS COSAS BIEN EN UN TIEMPO DETERMINADO. </li></ul><ul><li>LOS SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN NOS PERMITEN COMPRENDER LAS DIFERENTES FORMAS EN QUE LOS NIÑOS ORGANIZAN SUS PENSAMIENTO. </li></ul>
  11. 11. VERBALIZAR LO QUE OBSERVAN ( A MEDIDA QUE ESCRIBEN, HABLAN ), METACOGNICIÓN. PARA ENTENDER LO QUE DEBEN HACER DIFERENCIAN LA INFORMACIÓN CON COLORES. <ul><li>FORMAS DE REPRESENTACIÓN </li></ul>
  12. 13. CONCLUSIONES <ul><li>Esta propuesta didáctica ha brindado la oportunidad de conocer las matemáticas y el desarrollo del pensamiento a través de la lúdica y el juego al trabajar en diferentes actividades. </li></ul><ul><li>Conocer la manera cómo los piensan, interpretan y responder a las demandas de los problemas planteados, generando nuevas inquietudes y cuestionamientos a la docente investigadora. </li></ul>

×