HABILIDAD VERBAL<br /> <br />Comprensión de Lectura<br /> <br />TEXTO 1<br /> <br />¡Qué mejor comienzo para el siglo XXI!...
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Habilidad verbal

  1. 1. HABILIDAD VERBAL<br /> <br />Comprensión de Lectura<br /> <br />TEXTO 1<br /> <br />¡Qué mejor comienzo para el siglo XXI!  Es lo que podríamos exclamar respecto a la construcción mancomunada de la gran Estación Espacial Internacional (EEI).  Para algunos, ésta es la octava maravilla del mundo; para otros, es solo un gigantesco agujero negro en el que desaparecen millones de dólares destinados a la investigación científica.  De cualquier manera, la EEI es el mayor proyecto técnico colectivo que ha emprendido la humanidad en el espacio.  Para la economía y la ciencia se abren perspectivas nuevas en el “laboratorio volador”.  “Despegaremos de Cabo Kennedy, Balkanur, Kourón y Tangoshima con las piezas para la estación.  En estos lugares cargaremos material con un peso no menor de un millón de libras para el montaje de la estación en el espacio. La estación espacial tendrá también un cuarto interior que será tan grande como el espacio de dos grandes jumbo jets juntos”, se expresó con entusiasmo Daniel Goldin, ex jefe de la NASA.  Habló de una ciudad dedicada a la investigación científica en el espacio, aunque en esta “ciudad” se alojen a lo sumo seis o siete personas.  El entusiasmo resulta comprensible.  Los grandes pioneros de los vuelos espaciales del siglo pasado veían en una gran estación espacial el primer paso de la humanidad hacia la conquista del espacio.  El también pionero de los vuelos espaciales, Wernher von Braun, diseñó en la década del cincuenta una enorme base para vuelos espaciales en forma de una rueda que rotaba lentamente.<br /> <br /> <br />1.             Con respecto a la construcción de la EEI, en el texto se subraya<br /> <br />A)     la decisión de realizar este proyecto espacial.    <br />B)     la mención del proyecto en el siglo anterior.<br />C)    el aporte económico de todas las naciones.<br />D)    la gran dimensión de la sala de mando.<br />E)     su dedicación a la investigación espacial.<br /> <br />         Solución:<br />        <br />         En el texto se menciona que si bien existieron otros intentos pioneros en la construcción de la EEI; en esta ocasión se trata del mayor proyecto colectivo que ha emprendido la humanidad.<br /> <br /> <br />2.             Este proyecto entusiasma a los científicos<br />        <br />A)     por sus dimensiones e importancia económica y científica.    <br />B)     porque marca el primer hito científico de la ciencia espacial.<br />C)    porque será tan grande como otras maravillas del mundo.<br />D)    por la cantidad de científicos comprometidos en el proyecto.<br />E)     porque ahora podrán dedicarse de lleno a la investigación.<br /> <br />         Solución:<br />        <br />         El entusiasmo de los investigadores en este proyecto radica en que, como se señala en el texto, es el mayor proyecto técnico colectivo que ha emprendido la humanidad; así como también para la economía y la ciencia se abren perspectivas nuevas en el “laboratorio volador”.<br /> <br /> <br /> <br />3.             Según el texto, la construcción del EEI tiene sus mayores detractores entre quienes<br />        <br />A)     consideran los gastos como un gran despilfarro.    <br />B)     preferirían gastar el dinero en un “laboratorio volador”.<br />C)    dudan que tales megaproyectos sean factibles.<br />D)    prefieren no colaborar con proyectos internacionales.<br />E)     apoyarían proyectos un poco menos ambiciosos.<br /> <br />         Solución:<br /> <br />       En el texto se menciona que la construcción del EEI es, para algunos detractores, un gigantesco hueco negro a través del cual desaparecen millones de dólares destinados a la investigación científica.<br /> <br />4.             La estación espacial internacional implicará<br />        <br />A)     fortalecer la colaboración científica mundial.    <br />B)     seguir el diseño de Wernher von Braun.<br />C)    la conformación de un fondo económico.<br />D)    una nueva exploración espacial segura.<br />E)     gran ayuda para los vuelos internacionales.<br /> <br />         Solución:<br /> <br />       En el texto se señala que es el mayor proyecto técnico colectivo respecto a la construcción mancomunada de la EEI.<br /> <br />5.             En el texto, el término DESAPARECEN connota<br />        <br />A)     malgasto.    <br />B)     ausencia.<br />C)    olvido.<br />D)    fracaso.<br />E)     muerte.<br /> <br />         Solución:<br /> <br />         En el texto se afirma que la construcción de la EEI “es solo un gigantesco agujero negro en el que desaparecen millones de dólares destinados a la investigación científica”;  lo cual significa que se malgastará y despilfarrará mucho dinero en la construcción de la EEI.<br /> <br />TEXTO 2<br /> <br />Las abstracciones matemáticas constituyeron un componente esencial en la visión del universo que desarrollaron los griegos clásicos. Ellos se dedicaron a buscar verdades, y sus escuelas filosóficas de más influencia, en especial la pitagórica y la platónica, sostuvieron que sólo se podían establecer verdades sobre abstracciones.  Sigamos su argumentación. <br /> <br />El mundo físico presenta varias clases de objetos a los sentidos.  Pero las impresiones recibidas por éstos son inexactas, transitorias, y cambian de continuo; incluso, los sentidos pueden ser engañados, como en el caso de los espejismos.  La verdad, sin embargo, por su significado mismo, debe consistir en entidades y relaciones definidas, inmutables y permanentes.  Por fortuna, la inteligencia del hombre, inducido a la reflexión por las impresiones de los objetos sensibles, puede elevarse hasta concepciones superiores de las realidades mostradas borrosamente a los sentidos y, entonces, entregarse a la contemplación de las ideas. Son estas las realidades eternas y la auténtica meta del pensamiento, mientras que las meras cosas son las sombras de las ideas proyectadas sobre la pantalla de la experiencia.<br /> <br />Por eso, Platón decía que no hay nada real en un caballo, una casa o una mujer bella.  La realidad está en el tipo universal o idea de caballo, de casa o de mujer.  Las ideas, de entre las cuales Platón destacaba las de Belleza, Justicia, Inteligencia, Bondad, Perfección y Estado, son independientes de las apariencias superficiales de las cosas, de la corriente de la vida, de los prejuicios y de los descarriados anhelos del hombre.  Las ideas son constantes e invariables, y el conocimiento de ellas es firme e indestructible. El conocimiento real y eterno se refiere a estas ideas, no a los objetos sensoriales. La distinción entre mundo inteligible y mundo revelado por los sentidos es de importancia capital en el pensamiento de Platón.<br /> <br /> <br />6.             De la lectura se puede establecer que el argumento del texto se centra en que<br />        <br />A)     para los griegos clásicos lo inteligible era la base de su concepción del universo.    <br />B)     las concepciones de las escuelas filosóficas griegas fueron las de Platón y Pitágoras.<br />C)    la realidad de las ideas platónicas eran las de Belleza, Inteligencia, Justicia, Bondad y Estado.<br />D)    las cosas son meras sombras de ideas proyectadas sobre la pantalla de la experiencia.<br />E)     la distinción platónica era entre el mundo inteligible y el revelado por los sentidos.<br /> <br />         Solución:<br />        <br />       Lo central del argumento del texto radica en la verdad como principio inteligible eterno y auténtico para los griegos clásicos.  Las alternativas distractoras se refieren a aspectos particulares (escuelas, ideas platónicas). O parciales (distinciones y cosas).<br /> <br /> <br />7.             En el texto, el término ENTREGARSE puede ser reemplazado por<br />        <br />A)     dedicarse.    <br />B)     abandonarse.<br />C)    obligarse.<br />D)    manifestarse.<br />E)     rendirse.<br /> <br /> <br /> <br />         Solución:<br /> <br />         “Entregarse” significa dedicarse enteramente a algo.  “Abandonarse” y “rendirse” expresan pasividad contradictoria con el sentido del término en el texto.  “Manifestarse” y “obligarse” aluden a expresiones vinculadas al libre albedrío.<br /> <br />8.             Cuando Platón niega la realidad de una mujer bella ejemplifica<br />        <br />A)     su teoría sobre la naturaleza de las ideas.    <br />B)     claramente el origen de su misoginia.<br />C)    su confianza en los datos de los sentidos.<br />D)    el carácter plural de la idea de belleza.<br />E)     la inexistencia de mujeres intelectuales.<br /> <br />         Solución:<br /> <br />         Se entiende en el texto que la ciencia de las esencias platónica niega lo particular para afirmar la idea abstracta.<br /> <br /> <br />9.             Pitagóricos y platónicos desconfiaban de las impresiones de los sentidos porque, a diferencia de las ideas, aquéllas carecían de<br />        <br />A)     universalidad e inmutabilidad.    <br />B)     transitoriedad y contingencia.<br />C)    permanencia y borrosidad.<br />D)    inteligibilidad e indefinición.<br />E)     constancia y superficialidad.<br /> <br />         Solución:<br /> <br />         “Universal” e “inmutable” es la idea para los clásicos griegos; por lo tanto, debe ser clara, definida, esencial y permanente.<br /> <br /> <br />10.         Si la teoría platónica se hubiese fundamentado sólo en la realidad de un caballo, una casa o una mujer bella, muy probablemente<br />        <br />A)     no habría postulado la existencia de una realidad ideal verdadera.    <br />B)     pondría igual énfasis en las ideas de caballo, de casa y de mujer.<br />C)    destacaría con más fuerza el estudio de sus ideas respectivas.<br />D)    se reafirmaría en que no hay nada real en ninguno de ellos.<br />E)     habría coincidido con los fundamentos de la ciencia pitagórica.<br /> <br />         Solución:<br /> <br />         Al limitarse a lo concreto no hubiera procedido a abstraer una realidad ideal.<br /> <br /> <br />TEXTO 3<br /> <br />Los árabes fueron un pueblo nómada.  Mahoma, su profeta, los unificó e inició con ellos la misión de convertir el mundo al islamismo con el contundente argumento de la espada.  Conquistaron todos los territorios que circundan el mar Mediterráneo.  En el Cercano Oriente se apoderaron de Persia y llegaron posteriormente hasta la India.  En Europa ocuparon España, la Francia meridional -en donde fueron contenidos por Carlos Martel-, el sur de Italia y Sicilia.  Sólo se salvó de ser sometido el Imperio bizantino (llamado también Imperio romano de Oriente), que se conservó como una especie de isla del saber grecorromano.  En tiempo sorprendentemente breve, los árabes se establecieron y levantaron una civilización y una cultura cuya excelencia se mantuvo desde más o menos el año 800 al año 1200 d.C.  Sus focos principales fueron Bagdad, situada en lo que ahora es Irak, y Córdoba, en España. <br /> <br />Percatándose de que los griegos habían creado obras maravillosas en muchos campos, los árabes procedieron a acopiar y estudiar todo lo que encontraron en las tierras sometidas.  Tradujeron a su idioma las obras de Aristóteles, Euclides, Apolonio, Arquímedes y Ptolomeo.  La obra principal de este último, llamada en griego Colección matemática, la denominaron Almagesto, título con el que aún se le conoce. Asimismo, debemos a los árabes no sólo haber resucitado y mantenido con vida las obras griegas sino también haber recogido algunas ideas simples pero muy útiles de la India, su vecina del Oriente.  Los hindúes elaboraron unas matemáticas elementales, comparables en extensión y espíritu a las egipcias y babilónicas.<br /> <br />En efecto, poco después del año 200 d.C., la actividad matemática hindú cobró mucho valor, probablemente como consecuencia de los contactos que tuvieron con la cultura helenística.  Hicieron unas cuantas aportaciones, como el empleo de símbolos especiales para los números del uno al nueve, introdujeron el cero y la notación posicional de base diez, esto es, nuestro procedimiento actual de escribir números.  Inventaron, además, los números negativos.  Los árabes se apropiaron de estas ideas y las incorporaron a sus trabajos matemáticos.  Pero no siempre fue así, pues los primeros musulmanes consideraron que si hallaban un conocimiento nuevo que no estaba en el Corán era sospechoso y si estaba era superfluo.<br /> <br />11.         Principalmente, el texto constituye un recuento<br />        <br />A)     del devenir histórico de los árabes y su interés por los desarrollos científicos de griegos e hindúes.    <br />B)     de los aportes de las matemáticas hindúes recogidas por los árabes y transmitidas por éstos a Occidente.<br />C)    de la manera como los árabes se interesaron por las ciencias y las matemáticas de los griegos.<br />D)    de la forma militar como los árabes constituyeron un gran imperio por todo el Mediterráneo y la India.<br />E)     de la expansión religiosa y cultural del islamismo a lo largo de todo el mundo conocido de la antigüedad.<br /> <br />         Solución:<br />                                    <br />         En la lectura se refiere los hechos históricos que determinaron el expansionismo islámico.  Asimismo, se subraya el papel de transmisores del saber griego e hindú desempeñado por los árabes.<br /> <br />12.         Dado el contexto, el término RECOGIDO se emplea con el sentido de<br />                  <br />A)     asimilado.    <br />B)     acumulado.<br />C)    interpretado.<br />D)    recaudado.<br />E)     recolectado.<br />         Solución:<br />        <br />         El término RECOGIDO es enunciado en el siguiente contexto: “debemos a los árabes no sólo haber resucitado y mantenido con vida las obras griegas sino también haber recogido algunas ideas simples pero muy útiles de la India.” En el texto, RECOGIDO alude al proceso de asimilación de la ciencia griega e hindú seguida por los árabes.<br /> <br />13.         De acuerdo con el texto, ¿cuál de los siguientes enunciados es correcto?<br />        <br />A)     El Imperio romano de Oriente se salvó del dominio árabe.    <br />B)     En los inicios de la expansión árabe, la India cayó bajo su dominio.<br />C)    En Europa, los árabes ocuparon España, Francia y Grecia.<br />D)    Las principales ciudades de los árabes fueron Irak y Córdoba.<br />E)     Carlos Martel impidió el avance árabe en la península ibérica.<br /> <br />         Solución:<br />        <br />         En el texto se afirma que “sólo se salvó de ser sometido –por los árabes– el Imperio bizantino (llamado también Imperio romano de Oriente)”.  De acuerdo a esto, podemos afirmar que el Imperio romano de Oriente se salvó del dominio árabe.<br /> <br />14.         Se desprende de la lectura que, en el ámbito científico, los árabes fueron, fundamentalmente,<br />        <br />A)     transmisores.    <br />B)     creadores.<br />C)    estudiosos.<br />D)    críticos.<br />E)     innovadores.<br /> <br />         Solución:<br />        <br />         En el segundo párrafo se da cuenta del proceso de “acopio” y “estudio” que realizaron los árabes de la ciencia griega e hindú.  Y, sobre todo, se subraya que los árabes han “resucitado y mantenido con vida” el conocimiento de la Grecia clásica y la India.<br /> <br />15.         Si la actitud de intransigencia religiosa se hubiese mantenido en los siglos de expansión del islamismo,<br />        <br />A)     éste se habría convertido en el mayor agente destructor de cultura en la historia.    <br />B)     no habría habido manera de que se expandiera por tantos territorios como lo hizo.<br />C)    a la larga el Corán habría sufrido el mismo destino que sufrieron otros textos religiosos.<br />D)    la conversión religiosa de la humanidad al islamismo habría sido irreversible.<br />E)     éste habría desempeñado el mismo papel que cumplió entre los siglos IX al XIII.<br /> <br />         Solución:<br />        <br />En el último párrafo se afirma que “los primeros musulmanes consideraron que si hallaban un conocimiento nuevo que no estaba en el Corán era sospechoso”. En ese sentido, si esta intransigencia religiosa hubiese continuado posiblemente el islamismo se habría convertido en un agente destructor de cultura.<br /> <br /> <br /> <br />Uso del Lenguaje<br /> <br />16.         Señale el par de palabras que guardan relación de hipónimo e hiperónimo.<br />        <br />A)     Álamo / árbol.    <br />B)     Mueble / silla.<br />C)    Color / azul.<br />D)    Café / anís.<br />E)     Auto / moto.<br /> <br />Solución:<br /> <br />Las palabras “álamo” y “árbol” se encuentra en relación semántica de hipónimo e hiperónimo, puesto que el hipónimo “álamo” está incluido en el hiperónimo “árbol”.<br /> <br />17.         Señale el enunciado que presenta más diptongos.<br />        <br />A)     Resolvió un cuestionario.    <br />B)     Guido quería un violín.<br />C)    Luis viene de Arequipa.<br />D)    Lima tiene varios puentes.<br />E)     Ella viajará el jueves.<br /> <br />Solución:<br /> <br />En esta alternativa encontramos cuatro diptongos subrayados en las siguientes palabras:<br /> <br />                            resolvió<br />                            cuestionario<br /> <br />18.         Señale la palabra subrayada que debe llevar tilde.<br />        <br />A)     Repentinamente  dieronse la mano y desaparecieron.    <br />B)     Margarita sufrió mucho cuando viose abandonada.<br />C)    Era inevitable que oyese tales murmuraciones.<br />D)    Nunca hubiésemos querido que él fuese tu rival.<br />E)     En aquel momento Julián sintiose muy seguro.<br /> <br />Solución:<br /> <br />De acuerdo con la regla general de tildación, el verbo “dieronse”, constituido con pronombre personal átono, se debe acentuar ortográficamente porque es una palabra esdrújula.<br /> <br />19.         Señale la alternativa donde la secuencia “de que” está usada incorrectamente.    <br /> <br />A)     El Director manifestó de que no había problemas.    <br />B)     Tuvo miedo de que le hicieran daño en aquel lugar.<br />C)    Juan estaba muy contento de que su hijo estudiara medicina.<br />D)    Nosotros dudamos de que los métodos no fueran correctos.<br />E)     Te ayudé con la finalidad de que te ayudaras tú también.<br /> <br /> <br /> <br />Solución:<br /> <br />En la oración “El Director manifestó de que no había problemas”, la secuencia de que es incorrecta.  El verbo “manifestar” no rige a la preposición de.<br /> <br />20.         Señale la oración correctamente puntuada.<br />        <br />A)     Ella le increpó: “¿Dónde has estado todo este tiempo?”.    <br />B)     Querido hijo; todos estaremos presentes el día feliz de tu boda.<br />C)    Textualmente exclamó lo siguiente, “¡Nadie me pregunte nada ahora!”.<br />D)    David pintó el cuarto de baño: Gabriela, el de la cocina.<br />E)     Por un largo tiempo nadie me lo quiso decir, mi mujer me engañaba.<br /> <br />Solución:<br /> <br />La oración: Ella le increpó: “¿Dónde has estado todo este tiempo?” se encuentra puntuada correctamente.  Se usan los dos puntos (:) antes de una cita textual; así también se emplean comillas para indicar que hay cita textual; y los signos de interrogación cuando existe la necesidad de una respuesta.<br /> <br />21.         Señale la opción que presenta escritura correcta.<br />        <br />A)     Diezmo, excelente.    <br />B)     Pecesito, hazmerreír.<br />C)    Excedente, excento.<br />D)    Sielorraso, exordio.<br />E)     Cicerone, escacez.<br /> <br />Solución:<br /> <br />En dicha alternativa, el sustantivo “diezmo” y el adjetivo “excelente” presentan escritura correcta.<br /> <br />22.         Señale las oraciones en que las palabras llevan la letra c.<br /> <br />         I.      Franco era un hombre apa_ible.<br />         II.     Tenemos una inmar_esible amistad.<br />         III.    Hasta ahora me sorprende verlo impa_ible.<br />         IV.   No pude soportar la coer_ión.<br />         V.    Sus argumentos son osten_ibles.<br />        <br />A)     I, II, IV    <br />B)     I, II, III<br />C)    II, IV<br />D)    III, V<br />E)     III, IV, V<br /> <br />Solución:<br /> <br />En dicha alternativa, las palabras “apacible”, “inmarcesible” y “coerción” se representan con la letra “c”.<br /> <br /> <br />23.         Asocie la columna A con los significados equivalentes de la columna B.<br />                        Columna A                                         Columna B<br />                        I.    Sin ambages.                            a.  Ya conocido.<br />                        II.   De marras.                                 b.  Sin restricciones.<br />                        III.  Al alimón.                                    c.  Al grano.<br />                        IV.  Con creces.                               d.  Codo a codo.<br />        <br />A)     Ic, IIa, IIId, IVb    <br />B)     Id, IIb, IIIa, IVc<br />C)    Ia, IId, IIIc, IVb<br />D)    Ib, IIc, IIId, IVa<br />E)     Id, IIa, IIIc, IVb<br /> <br />Solución:<br /> <br />En la columna B se consignan los significados equivalentes a las frases de la columna A.  La frase “sin ambages” quiere decir “sin rodeos”, directamente; “de marras” se utiliza como frase adjetival (el individuo de marras) referida a algo ya tratado; “al alimón” se refiere a un trabajo mancomunado; y “con creces” se refiere a una proporción bastante generosa.<br /> <br />24.         Señale los casos en los que las palabras de toda la serie están emparentadas; es decir, conservan un significado básico similar.<br /> <br />         I.    Vacuno, vaquero, vaquilla.                                     II.   Incestar, encestar, cestería.<br />         III.  Séxtuple, sexto, sexista.                                        IV.  Pedófilo, pedestre, peatón.<br />         V.   Follaje, hojarasca, folio.<br />        <br />A)     I, V    <br />B)     II, IV<br />C)    II, III<br />D)    I, III, V<br />E)     II, III, IV<br /> <br />Solución:<br /> <br />         En la alternativa indicada, las palabras “vacuno, vaquero y vaquilla” están emparentadas porque tienen la misma raíz léxica “vac”.  De otro lado, las palabras “follaje, hojarasca y folio” están emparentadas porque tienen una raíz léxica latina común fol–.<br /> <br />25.         Señale la expresión latina que completa la oración.<br />         Debemos pensar en alguna medida __________ para resolver pronto este juicio.<br />        <br />A)     ad hoc    <br />B)     sine qua non<br />C)    grosso modo<br />D)    in situ<br />E)     ad hóminem<br /> <br />Solución:<br /> <br />Ad hoc significa literalmente “para esto”. Se emplea como locución adjetiva con el sentido de “adecuado”, apropiado, dispuesto especialmente para un fin.  Las otras locuciones latinas de las alternativas son incorrectas porque tienen otros significados.<br /> <br /> <br />

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