Rpp bahasa indonesia_smk_kelas_2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( Unit 1 )
Nama Sekolah : SMK RADEN UMAR SAID KUDUS
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI (sebelas) /3 (tiga)
Program : Semua program keahlian
Aspek Pembelajaran : Mendengarkan, berbicara
Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia
Kompetensi Dasar : 2.1 Menyimak untuk menyimpulkan informasi yang tidak bersifat
perintah dalam konteks bekerja
Indikator :
• Mampu mengidentifikasi isi-isi informasi
• Mampu menuliskan kembali fungsi bahasa Indonesia
• Mampu menuliskan kembali kedudukan bahasa Indonesia
• Mampu menuliskan kembali simpulan lisan secara deduktif
• Mampu menuliskan kembali simpulan tulis secara deduktif
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
• Memahami berbagai informasi yang disampaikan secara lisan
• Membuat catatan mengenai ide-ide pokok informasi dan wacana yang berkaitan
dengan bahasa
• Menyampaikan pendapat dari isi informasi lisan
• Memahami teknik membuat simpulan berkaitan dengan wacana bahasa
B. Materi Pokok Pembelajaran
• Menyimpulkan informasi lisan yang tidak bersifat perintah
• Identifikasi isi-isi informasi
• Menyimpulkan informasi lisan dan tulis secara deduktif dan induktif
• Mengetahui kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia
• Mengungkapkan Informasi verbal dan nonverbal
C. Metode Pembelajaran
• Inquiri
• Tanya jawab
• Penugasan
• Demonstrasi/pemeragaan model (Media)
D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
(Apersepsi)
Siswa ditanya tentang jenis-jenis informasi
Siswa diminta memahami contoh-contoh informasi
berkaitan dengan bahasa
Guru mengajak siswa untuk membedakan informasi
lisan dan tulis di tempat kerja berkaitan dengan bahasa
INTI Pertemuan ke-1 ( 90’)

Eksplorasi
Siswa diajak mencermati isi-isi informasi dimulai
lingkungan kerja sekitar siswa
Siswa diajak mengidentifikasi isi-isi informasi
berdasarkan ciri bentuk dan ciri makna (puisi,
wawancara, dan pidato)
Siswa mengenal teknik menyimpulkan wacana secara
deduktif dan induktif
Elaborasi
Siswa berlatih menyimpulkan informasi secara deduktif
dan induktif
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 7 dan Uji
Media hal 8 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia,
Erlangga)
Pertemuan ke-2 (90’)
Elaborasi
Siswa berlatih mencatat simpulan informasi lisan dan
tulis sesuai kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia
Siswa memahami ciri-ciri informasi verbal dan nonverbal
Siswa berlatih membuat simpulan informasi lisan dan
tulis yang ditemuinya
Siswa berlatih membuat simpulan secara lisan dari
latihan Uji Mandiri hal 13 (buku Bahasa Indonesia
Tataran Madia, Erlangga)
1
PENUTUP
(Internalisasi dan
refleksi)
Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal 14
(buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
sebagai pengayaan dan pendalaman konsep
menyimpulkan informasi lisan dan tulis
Konfirmasi
2 Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang
3 materi yang baru saja dipelajari.
4 Latihan soal untuk dikerjakan secara mandiri
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
∙ Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK dan MAK Kelas XI karya Yustinah dan
Ahmad Iskak terbitan Erlangga 2008 halaman 1—16
∙ Bahasa Indonesia (BSE)
- Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
∙ Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan
Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
- Material (CD)
- Media cetak dan elektronik
- Model peraga
- Lingkungan kerja sekitar siswa

F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK
v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
- Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio
v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL
Daftar pertanyaan lisan untuk memahami isi-isi informasi
dalam berbagai hal
Daftar permasalahan/kasus-kasus penggunaan bahasa
Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk pendalaman materi
Uji Keterampilan Berbahasa untuk mengukur
pemahaman siswa mengenai teori penyimpulan
informasi dalam konteks bekerja
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Blangko observasi kinerja memberikan tanggapan
pembuatan simpulan deduktif dan induktif

BLANGKO PENILAIAN PRAKTIK PEMBUATAN SIMPULAN INFORMASI
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Menyimak untuk menyimpulkan informasi yang tidak
bersifat perintah dalam konteks bekerja
ASPEK RINCIAN
NILAI
KURANG CUKUP BAIK
AMAT
BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
SISTEMATIKA
Penampilan awal
Kesesuaian teks
BAHASA
Kalimat efektif dan
komunikatif
Diksi tepat, khusus,
variatif, baku
Struktur kalimat tepat
dan baku
Artikulasi dan intonasi
tepat
ETIKA DAN
EKSPRESI
Tatapan mata merata
dan teratur
Mimik penuh ekspresif
Percaya diri
JUMLAH SKOR
Kudus, 12 Juli 2010
Mengetahui
Kepala sekolah,
ANIEF FARIZI, S.Pd.
Guru Mata Diklat,
Drs. ALI RIDLO
NIP 19631209.199003.1.006

( Unit 2 )
Aspek Pembelajaran : Membaca, menulis
Kompetensi Dasar : 2.2 Menyimak untuk memahami perintah yang diungkapkan atau
yang tidak dalam konteks bekerja
Indikator :
• Mampu merumuskan perintah lisan dan tulis menggunakan kiat mengenali perintah
• Mampu menanyakan kepada pemberi perintah perihal kebenaran rencana kegiatan
• Mampu menuliskan kembali isi perintah dalam bentuk kerangka/bagan
• Memahami perintah lisan yang diberikan oleh narasumber
• Mencatat isi perintah dalam bentuk kerangka/ bagan
• Merumuskan perintah lisan dan tulis
• Mengidentifikasi isi-isi perintah
• Menuliskan kembali isi perintah dalam bentuk kerangka atau bagan
• Diskusi kelompok
• Inquiri
• Tanya jawab
• Penugasan
• Demonstrasi/pemeragaan model
PEMBUKA
(Apersepsi)
Guru menanyakan kepada siswa mengenai ciri-ciri
kalimat perintah
Siswa diajak untuk mengenali isi-isi perintah lisan dan
tulis
Siswa diminta memperhatikan jenis-jenis perintah
INTI Pertemuan ke-1 (90’)
Ekplorasi
Siswa mengenal ciri-ciri kalimat perintah
Siswa berlatih mengidentifikasi jenis-jenis kalimat
perintah
Elaborasi
Siswa berlatih mengerjakan latihan perihal kalimat
perintah berkaitan dengan IPTEK dari uji Mandiri dan Uji
Kelompok hal 20 (buku Bahasa Indonesia Tataran
Madia, Erlangga)

Elaborasi
Siswa mencatat isi pokok informasi yang terdapat
pada kalimat perintah
Siswa berdiskusi mengenai penulisan isi perintah
dalam bentuk kerangka/bagan
Siswa berdiskusi mengenai penulisan perintah dalam
kalimat yang efektif
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 24 dan Uji
Kelompok hal 26 (buku Bahasa Indonesia Tataran
Madia, Erlangga) untuk memahami isi pokok
informasi perintah secara tulis maupun lisan
PENUTUP
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa hal
26 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan
dengan pemahaman isi perintah berdasarkan kiat
mengenali perintah
Konfirmasi
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
∙ Tatabahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
- Narasumber
- Model peraga
F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio
v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL Sejumlah soal Uji Mandiri dan Kelompok untuk lebih
memahami materi
Sejumlah daftar pertanyaan yang membantu siswa
untuk menganalisis jenis-jenis isi informasi perintah
Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa
untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap
penyerapan materi ajar
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Blangko observasi kinerja menuliskan kembali isi
perintah (terlampir di bawah)

FORMAT OBSERVASI DAN PENILAIAN KOMUNIKASI LISAN
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Menyimak untuk memahami perintah yang diungkapkan
atau tidak dalam konteks bekerja
ASPEK RINCIAN
NILAI
KURANG
CUKUP BAIK
AMAT
BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
ISI
Kesesuaian isi
dengan tema
Kejelasan informasi
perintah
BAHASA
Kalimat perintah
efektif dan baku
Diksi tepat, khusus,
variatif, baku
Struktur kalimat tepat
dan baku
Artikulasi dan intonasi
tepat
JUMLAH SKOR
Kudus, 12 Juli 2010
Mengetahui
Kepala sekolah,
ANIEF FARIZI, S.Pd.
Guru Mata Diklat,
Drs. ALI RIDLO
NIP 19631209.199003.1.006

( Unit 3 )
Kompetensi Dasar : 2.3 Memahami perintah kerja tertulis
Indikator :
• Mampu menuliskan kembali memo
• Mampu membuat disposisi
• Mampu membedakan pengumuman dan surat edaran
• Mampu membuat catatan perintah kerja tertulis
• Mampu membuat prosedur/petunjuk kerja
• Mampu memberi tanggapan terhadap perintah kerja
• Memahami memo, surat edaran, disposisi, dan pengumuman berkaitan dengan
lingkungan kerja
• Membuat catatan untuk memahami perintah kerja tertulis berkaitan dengan
lingkungan kerja
• Membuat prosedur kerja atas dasar perintah kerja tertulis
• Menyampaikan respons kepada pemberi perintah
• Merevisi rencana kegiatan sesuai arahan dari pemberi perintah
• Memo
• Surat edaran
• Disposisi
• Pengumuman
• Membuat surat perintah kerja dan petunjuk kerja
• Presentasi
• Inquiri
• Tanya jawab
• Penugasan
PEMBUKA
(Apersepsi)
Siswa diajak untuk memerhatikan dan mencermati jenis-
jenis perintah kerja tertulis dalam lingkungan kerja
Siswa ditanya mengenai pengalamannya terhadap
perintah kerja tertulis

Eksplorasi
Siswa mengenal ragam perintah kerja tertulis
Siswa membaca dan mengenali ciri-ciri dan format memo
Siswa berlatih membuat memo dimulai dari yang paling
sederhana dengan mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 31
Eksplorasi
Siswa membaca dan mengenali surat edaran Siswa berlatih
membuat surat edaran dengan mengerjakan latihan Uji
Mandiri hal 35 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia,
Erlangga)
Eksplorasi
Siswa membaca dan mengenali disposisi dan
pengumuman
Elaborasi
Siswa berlatih membuat disposisi dengan mengerjakan
latihan Uji Mandiri hal 37 (buku Bahasa Indonesia Tataran
Madia, Erlangga) dan pengumuman dengan mengerjakan
latihan Uji Mandiri hal 40 (buku Bahasa Indonesia Tataran
Madia, Erlangga)
Eksplorasi
Siswa membaca dan mencermati perintah kerja tertulis
Siswa memahami perintah kerja tertulis dan ragamnya
Elaborasi
Siswa berlatih menulis perintah kerja tertulis dengan
mengerjakan latihan Uji Mandiri dan Uji Kelompok hal 44
PENUTUP
(Internalisasi dan
refleksi)
dengan pemahaman terhadap perintah kerja tertulis
Konfirmasi
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
∙ Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
- Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan
- Contoh-contoh surat
- Narasumber
- Model peraga

F. Penilaian
v Tes Tertulis
v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL Sejumlah soal Uji Mandiri dan Kelompok untuk lebih memahami
materi
Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman
siswa yang menunjukkan konsep-konsep perintah kerja tertulis
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk membedakan
memo, surat edaran, disposisi, dan pengumuman
Tugas mencari contoh dan membuat memo, surat edaran,
disposisi, dan pengumuman untuk dikumpulkan sebagai portofolio
Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk
memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikannya
(terlampir di bawah)

RUBRIK PENILAIAN MENULIS DAN MEMPRESENTASIKAN
PERINTAH KERJA TERTULIS
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Memahami perintah kerja tertulis
ASPEK RINCIAN
NILAI
KURANG CUKUP BAIK
AMAT
BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
ISI
Selaras dengan tema
Mengandung pesan actual
Sesuai dengan jenisnya
Utuh dan tuntas
SIFAT
TULISAN
Orisinal dan kreatif
Mencerminkan wawasan
lingkungan kerja
Tidak terlepas dari isi
DIKSI DAN
GAYA
BAHASA
Mencerminkan
perbendaharaan kata yang
kaya
Bervariatif dan sesuai
konteks
Menggunakan kata lugas
dan proporsional
Bergaya bahasa secara
variatif
STRUKTUR
LAPORAN
Terpola secara teratur
Unsur lengkap memenuhi
pembukaan, isi, penutup
Penyampaian runtut
KOMENTAR Kekurangan
Kelebihan
JUMLAH SKOR
Kudus, 12 Juli 2010
Mengetahui
Kepala sekolah,
ANIEF FARIZI, S.Pd.
Guru Mata Diklat,
Drs. ALI RIDLO
NIP 19631209.199003.1.006

( Unit 4 )
Kompetensi Dasar : 2.4 Membaca untuk memahami makna kata, bentuk kata, ungkapan,
dan kalimat dalam konteks bekerja
Indikator :
• Mampu mengidentifikasi kata, bentuk kata, dan ungkapan berdasarkan paradigma
• Mampu mengidentifikasi frasa dan kalimat
• Mampu mengungkapkan informasi yang telah dibaca dengan bahasa sendiri
• Mampu menggunakan kata, bentuk kata, dan ungkapan berdasarkan paradigma
dalam kalimat yang berbeda
• Memahami informasi mengenai kata, bentuk kata, dan ungkapan
• Mengidentifikasi kata berdasarkan paradigma
• Memahami kata-kata yang berpotensi memiliki sinonim dan antonim dalam teks
bacaan yang berkaitan dengan ekonomi
• Mencatat penggunaan frasa dan kalimat dalam wacana yang berkaitan dengan
ekonomi
• Mengidentifikasi kata, bentuk kata, dan ungkapan berdasarkan paradigma/ analogi
• Sinonim dan antonim
• Frasa dan kalimat
• Inquiri
• Tanya Jawab
• Penugasan
PEMBUKA
(Apersepsi)
Guru menanyakan kepada siswa mengenai jenis-jenis
kata yang diketahui
Siswa diajak memahami jenis-jenis kata serta
pemakaiannya
Siswa dipandu memahami paradigma kata
Eksplorasi
Siswa memahami proses morfologis pembentukan kata
Siswa memahami perubahan makna kata
Elaborasi
Siswa menunjukkan contoh-contoh kata serapan dari
bahasa lain ke dalam bahasa Indonesia

Eksplorasi
Siswa bersama-sama memahami sinonim dan antonim
Elaborasi
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 58 (buku
Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
Eksplorasi
Siswa memahami frasa dan kalimat
Elaborasi
PENUTUP
dengan pemahaman kata, bentuk kata, dan ungkapan
dalam konteks bekerja
Konfirmasi
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
- Website internet
- Narasumber
- Model peraga
- Lingkungan siswa
F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio
V Pengukuran Sikap
V Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL
Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi
siswa mengenai kata, bentuk kata, dan ungkapan
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk
mengidentifikasi kata,bentuk kata, dan ungkapan
memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi
ajar

RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Pemahaman kata dan bentuk kata dalam teks
RUBRIK PENILAIAN
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Membaca untuk memahami kata, bentuk kata, dan
ungkapan dalam konteks beberja
ASPEK RINCIAN
NILAI
KURANG CUKUP BAIK
AMAT
BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
DAFTAR
PEMBENTUKAN
KATA
Kata dasar
Kata berimbuhan
Kata Ulang
Kata Majemuk
PERUBAHAN
MAKNA
KATA
SERAPAN
SINONIM
ANTONIM
JUMLAH SKOR
Kudus, 12 Juli 2010
Mengetahui
Kepala sekolah,
ANIEF FARIZI, S.Pd.
Guru Mata Diklat,
Drs. ALI RIDLO
NIP 19631209.199003.1.006

( Unit 5 )
Aspek Pembelajaran : Berbicara, membaca
Kompetensi Dasar : 2.5 Menggunakan secara lisan kalimat tanya/pertanyaan dalam
konteks bekerja
Indikator :
• Mampu menggunakan kalimat tanya sesuai dengan tuntutan situasi
• Mampu memahami kalimat tanya dalam konteks kalimat
• Memahami kalimat tanya
• Menggunakan kalimat tanya dalam diskusi
• Menggunakan kalimat tanya dalam konteks kalimat
• Membuat kalimat tanya dari wacana
• Kalimat tanya
• Kalimat tanya dalam konteks kalimat
• Inquiri
• Tanya jawab
• Penugasan
PEMBUKA
(Apersepsi)
kalimat tanya
Siswa diajak mencermati penggunaan kalimat tanya
Siswa diajak menganalisis penggunaan kalimat tanya
INTI
Siswa diperkenalkan kalimat tanya dalam wacana lisan
Eksplorasi
Siswa mengenal situasi pembicaraan lisan
menggunakan kalimat tanya
Elaborasi
Siswa berlatih membuat kalimat tanya dari latihan Uji
Erlangga)
Siswa memeragakan diskusi kecil dalam kelompok pada
Uji Kelompok hal 72 (buku Bahasa Indonesia Tataran
Madia, Erlangga) untuk lebih memahami mengenai
kalimat tanya

Eksplorasi
Secara berkelompok siswa mengamati penggunaan
kalimat tanya dalam ragam kalimat
Elaborasi
Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk
memperdalam materi
PENUTUP
(buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga)untuk
lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan
penggunaan kalimat tanya
Konfirmasi
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
- Website internet
- Model peraga
- Lingkungan siswa
F. PENILAIAN
v Tes Tertulis
v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi
siswa yang berorientasi penggunaan kalimat tanya dalam
pembicaraan
mengidentifikasi penggunaan kalimat tanya dalam ragam
lisan
Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan kalimat tanya
ajar
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas berbicara dan mempresentasikan hasil

RUBRIK PENILAIAN DISKUSI KELOMPOK
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Menggunakan secara lisan kalimat tanya dalam konteks
bekerja
ASPEK RINCIAN
NILAI
KURANG
CUKUP BAIK
AMAT
BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
ISI
Selaras dengan tema
Mengandung pesan
aKtual
Utuh dan tuntas
PENGGUNAAN
BAHASA
Kalimat tanya yang
digunakan
Kebakuan kalimat
DIKSI DAN GAYA
BAHASA
Mencerminkan
perbendaharaan kata
yang kaya
konteks
Menggunakan kata
lugas dan proporsional
Bergaya bahasa secara
variatif
STRUKTUR
PEMBICARAAN
Penyampaian runtut
KOMENTAR Kekritisan pertanyaan
JUMLAH SKOR
Kudus, 12 Juli 2010
Mengetahui
Kepala sekolah,
ANIEF FARIZI, S.Pd.
Guru Mata Diklat,
Drs. ALI RIDLO
NIP 19631209.199003.1.006

( Unit 6 )
Aspek Pembelajaran : Berbicara, mendengarkan
Kompetensi Dasar : 2.6 Membuat parafrasa lisan dalam konteks bekerja
Indikator :
• Mampu mengidentifikasi ciri-ciri parafrasa lisan
• Mampu membuat parafrasa lisan
• Mampu menafsirkan parafrasa lisan
• Mencermati informasi berdasarkan kata kunci, ide pokok, dan kata-kata metaforis/
ungkapan berkaitan dengan perbankan
• Menyampaikan parafrasa dengan bahasa sendiri
• Memahami dialog percakapan untuk menafsirkan parafrasa lisan
• Teknik membuat parafrasa lisan
• Pembuatan parafrasa lisan
• Menafsirkan parafrasa lisan
• Presentasi
• Inquiri
• Tanya jawab
• Penugasan
PEMBUKA
(Apersepsi)
Guru menanyakan kepada siswa mengenai ragam
tuturan
Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa yang
bervariasi
Siswa diajak menganalisis penggunaan bahasa yang
bervariasi
Siswa diperdengarkan berbagai tuturan
Eksplorasi
Siswa berlatih mencatat isi pokok tuturan
Siswa berlatih mengungkapkan tuturan dengan
bahasa sendiri
Elaborasi
memperdalam materi

Eksplorasi
Siswa mendengarkan aneka tuturan untuk
menafsirkan maksud tuturan
Siswa berlatih menafsirkan/memberi maksud setiap
tuturan yang ditemui
Elaborasi
memperdalam materi
PENUTUP
(Internalisasi dan
refleksi)
(buku Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk
lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan
penggunaan parafrasa lisan
Konfirmasi
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
∙ Bahasa Indonesia Tataran Madia untuk SMK dan MAK Kelas XI karya Ahmad Iskak
dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 79—90
- Website internet
- Model peraga
- Lingkungan siswa
F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK
v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL
Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami
materi
Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan
pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan
parafrasa dalam pembicaraan
mengidentifikasi penggunaan parafrasa dalam ragam
lisan
Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan
parafrasa lisan
RUBRIK/PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas berbicara dan
mempresentasikan hasil (terlampir di bawah)

RUBRIK PENILAIAN PARAFRASA DIALOG
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Membuat parafrasa lisan dalam konteks bekerja
Kudus, 12 Juli 2010
Mengetahui
Kepala sekolah,
ANIEF FARIZI, S.Pd.
Guru Mata Diklat,
Drs. ALI RIDLO
NIP 19631209.199003.1.006
ASPEK RINCIAN
NILAI
KURANG CUKUP BAIK
AMAT
BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
ISI
Selaras dengan tema
Utuh dan tuntas
PENGGUNAAN
BAHASA
Mencerminkan perbendaharaan
kata yang kaya
Bervariatif dan sesuai konteks
Menggunakan kata lugas dan
proporsional
KOMENTAR Kekurangan
Kelebihan
JUMLAH SKOR

( Unit 7 )
Aspek Pembelajaran : Mendengarkan, berbicara
Kompetensi Dasar : 2.7 Menerapkan pola gilir dalam berkomunikasi
Indikator :
• Mampu menggunakan kata, bentuk kata, dan ungkapan yang santun dalam
berkomunikasi
• Mampu menggunakan pola gilir secara efektif
• Mampu menerapkan pola gilir dalam diskusi
• Memahami pola gilir dalam komunikasi lisan
• Menggunakan pola gilir dalam cerita drama dan diskusi
• Mengomentari pelaksanaan pola gilir dalam berkomunikasi
• Mengamati unsur-unsur pelaksanaan pola gilir dalam berkomunikasi
• Pola gilir dalam berkomunikasi
• Pelaksanaan pola gilir dalam berkomunikasi
• Penerapan pola gilir dalam berdiskusi
• Evaluasi pelaksanaan pola gilir dalam berkomunikasi
• Presentasi
• Inquari
• Tanya jawab
• Penugasan
PEMBUKA
(Apersepsi)
Guru menanyakan kepada siswa mengenai tata cara
berkomunikasi
Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam
berkomunikasi
Siswa menganalisis pergantian waktu dalam
berkomunikasi

Siswa dikenalkan aturan main dalam berkomunikasi
Eksplorasi
Siswa berlatih menggunakan aturan main/pergantian
waktu dalam berkomunikasi
Siswa mendeskripsikan kesalahan berbahasa dalam
berkomunikasi
Siswa memahami konsep pola gilir dalam wawancara
Elaborasi
Siswa menyimpulkan isi komunikasi yang ditampilkan
dengan menyimak rekaman wawancara pada latihan uji
mandiri hal 93 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia,
Erlangga)
Eksplorasi
Siswa memerhatikan contoh-contoh penggunaan bahasa
dengan memerhatikan struktur kalimat dalam
berkomunikasi
Siswa memerhatikan harmonisasi dalam berkomunikasi
Elaborasi
Siswa membuat diskusi Uji Kelompok hal 95 (buku Bahasa
Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk memahami pola
gilir dalam diskusi
Elaborasi
Siswa mengaplikasikan pergantian waktu bicara dalam
berkomunikasi
Siswa menyimak dan menyimpulkan pelaksanaan pola
gilir dalam berkomunikasi pada adegan pementasan
drama Uji Media hal 95 (buku Bahasa Indonesia Tataran
Madia, Erlangga) -dipentaskan di kelas atau ditampilkan
video di kelas-
PENUTUP
mempelajari ulang materi yang telah disajikan
Konfirmasi
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
- Material: VCD dan kaset
- Website internet
- Model peraga
- Lingkungan siswa

F. Penilaian
v Tes Tertulis
v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi
siswa yang berorientasi penggunaan pola gilir dalam
berkomunikasi
mengidentifikasi penggunaan pola gilir dalam berkomunikasi
Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan pola gilir
dalam berkomunikasi
ajar
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas mempresentasikan informasi sebagai
pelaksanaan pola gilir komunikasi (terlampir di bawah)

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI/ DISKUSI PENERAPAN POLA GILIR
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Menerapkan pola gilir dalam berkomunikasi
Kudus, 12 Juli 2010
Mengetahui
Kepala sekolah,
ANIEF FARIZI, S.Pd.
Guru Mata Diklat,
Drs. ALI RIDLO
NIP 19631209.199003.1.006
ASPEK RINCIAN
NILAI
KURANG CUKUP BAIK
AMAT
BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
ISI
Selaras dengan tema
Mengandung pesan
aktual
Utuh dan tuntas
PENGGUNAAN
BAHASA
Kesantunan berbahasa
Industri
Mencerminkan
penggunaan ragam baku
konteks
dan proporsional
KELOMPOK
Kerja sama kelompok
Diskusi Terpola secara
teratur
Penyampaian runtut
Intensitas waktu yang
digunakan
Efektifitas penerapan pola
gilir
JUMLAH SKOR

( Unit 8 )
Kelas/Semester : XI (sebelas) /4 (empat)
Aspek Pembelajaran : Membaca, berbicara
Kompetensi Dasar : 2.8 Bercakap-cakap secara sopan dengan mitra bicara dalam
konteks bekerja
Indikator :
• Mampu mengenali unsur-unsur konversasi
• Mampu menerapkan prinsip-prinsip konversasi
• Mampu mengidentifikasi kalimat-kalimat konversasi
• Mampu menggunakan konversasi dan prinsip-prinsipnya
• Memahami etika dan norma konversasi
• Mengamati proses mengungkapkan pendapat
• Menggunakan konversasi dan prinsip-prinsipnya dalam percakapan
• Prinsip-prinsip konversasi
• Etika dan norma konversasi
• Penggunaan prinsip-prinsip konversasi
• Inquari
• Tanya jawab
• Penugasan
PEMBUKA
(Apersepsi)
Guru menanyakan kepada siswa mengenai kebiasaan
bercakap-cakap dengan mitra bicara
konversasi
Siswa diajak menganalisis penggunaan kaidah dalam
konversasi
Eksplorasi
Siswa memahami konsep penggunaan kalimat yang
komunikatif dalam konversasi
Elaborasi
Siswa berlatih menganalisis penggunaan kalimat dalam
konversasi
Siswa mengerjakan latihan uji mandiri hal 104 (buku

Siswa memahami konsep penggunaan kalimat santun
dan kerjasama dalam konversasi
Siswa menggunakan kalimat yang santun dan
kerjasama dalam konversasi
Siswa menggunakan prinsip-prinsip konversasi
Siswa berkelompok mengerjakan latihan uji kelompok
hal 106 (buku Bahasa Indonesia Tataran Madia,
Erlangga) untuk memahami prinsip-prinsip konversasi
PENUTUP
memahami prinsip-prinsip konversasi untuk mempelajari
ulang materi yang telah disajikan
Konfirmasi
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
- Website internet
- Model peraga
- Lingkungan siswa
F. Penilaian
v Tes Tertulis
v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL Sejumlah soal Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk lebih
memahami materi
siswa yang berorientasi penggunaan kalimat santun dalam
konversasi
mengidentifikasi penggunaan kalimat santun dalam konversasi
Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan norma dalam
konversasi
ajar
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas konversasi (terlampir di bawah)

RUBRIK PENILAIAN KONVERSASI
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Bercakap-cakap secara sopan dengan mitra bicara dalam
konteks bekerja
ASPEK RINCIAN
NILAI
KURANG CUKUP BAIK
AMAT
BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
ISI
Selaras dengan tema
Mengandung pesan
aKtual
Utuh dan tuntas
PENGGUNAAN
BAHASA
Mencerminkan
perbendaharaan kata
yang kaya
dan proporsional
PRINSIP
KESANTUNAN
Formalitas
Ketidaktegasan
Persamaan/Kesekawanan
PRINSIP
KERJASAMA
Kesinambungan
Kenyamanan
Komunikatif
KOMENTAR Kekurangan
Kelebihan
JUMLAH SKOR
Kudus, 12 Juli 2010
Mengetahui
Kepala sekolah,
ANIEF FARIZI, S.Pd.
Guru Mata Diklat,
Drs. ALI RIDLO
NIP 19631209.199003.1.006

( Unit 9 )
Aspek Pembelajaran : Berbicara, menulis
Kompetensi Dasar : 2.9 Berdiskusi yang bermakna dalam konteks bekerja
Indikator :
• Mampu memahami kegiatan berkomunikasi dalam diskusi
• Mampu mengetahui bentuk-bentuk diskusi dan tujuan diskusi
• Mampu mempersiapkan diskusi
• Mampu menggunakan aturan main diskusi secara efektif
• Mampu menyimpulkan hasil diskusi dengan kalimat efektif
• Mampu membuat notulen diskusi dengan tepat
• Memahami tata cara berdiskusi
• Mengemukakan pendapat dalam kegiatan berdiskusi
• Menjalankan kegiatan diskusi dengan baik dan tepat
• Membuat notulen dalam diskusi
• Bentuk-bentuk diskusi
• Persiapan diskusi
• Unsure-unsur diskusi
• Etika diskusi
• Membuat notulen diskusi
• Presentasi
• Inquari
• Tanya jawab
• Penugasan
PEMBUKA
(Apersepsi)
Guru menanyakan kepada siswa mengenai tatacara
berdiskusi
berdiskusi
Siswa mengnalisis pergantian bicara dalam diskusi

Eksplorasi
Siswa dikenalkan bentuk-bentuk diskusi dan tujuan
diskusi
Siswa dikenalkan persiapan dan aturan main dalam
berdiskusi
Elaborasi
Eksplorasi
Siswa memerhatikan penggunaan aturan main diskusi
Elaborasi
Siswa mendeskripsikan kesalahan berbahasa dalam
berdiskusi Siswa memerhatikan contoh-contoh penggunaan
bahasa dengan memerhatikan struktur kalimat dalam
berdiskusi
Siswa berlatih menggunakan aturan main diskusi dalam
Uji Kelompok hal 116 (buku Bahasa Indonesia Tataran
Madia, Erlangga)
Ekspkorasi
Siswa memahami isi diskusi
Elaborasi
Siswa berlatih membuat simpulan diskusi dalam notulen
pada Uji Mandiri hal 118 (buku Bahasa Indonesia
Tataran Madia, Erlangga)
PENUTUP
Konfirmasi
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
- Website internet
- Model peraga
- Lingkungan siswa

F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK
v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL
Sejumlah soal Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk lebih
memahami materi
siswa yang berorientasi penggunaan aturan main dalam
berdiskusi
mengidentifikasi penggunaan bahasa dalam berdiskusi
Sejumlah soal untuk menganalisis pergantian waktu bicara
dalam berdiskusi
ajar
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas mempresentasikan praktik berdiskusi

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI/PENYAJIAN DISKUSI
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Berdiskusi yang bermakna dalam konteks bekerja
ASPEK RINCIAN
NILAI
KURANG CUKUP BAIK
AMAT
BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
ISI
Selaras dengan tema
Mengandung pesan aktual
Utuh dan tuntas
PENGGUNAAN
BAHASA
Mencerminkan wawasan sesuai
tema
Mencerminkan penggunaan
ragam baku
ETIKA
DISKUSI
Ketua diskusi
Skretaris diskusi
Peserta
STRUKTUR
PENYAJIAN
Penyampaian runtut
KOMENTAR
Selaras
Tidak selaras
JUMLAH SKOR
Kudus, 12 Juli 2010
Mengetahui
Kepala sekolah,
ANIEF FARIZI, S.Pd.
Guru Mata Diklat,
Drs. ALI RIDLO
NIP 19631209.199003.1.006

( Unit 10 )
Aspek Pembelajaran : Berbicara, menulis
Kompetensi Dasar : 2.10 Bernegosiasi yang bermakna dalam konteks bekerja
Indikator :
• Mampu mengenali unsur-unsur bernegosiasi
• Mampu mencatat hasil negosiasi
• Mengetahui fungsi dan manfaat bernegosiasi
• Memahami tata cara menyampaikan pendapat
• Mengemukakan pendapat dalam pembahasan kegiatan
• Membuat catatan dari keputusan negosiasi
• Bernegosiasi dalam promosi
• Taktik bernegosiasi
• Pencatatan keputusan negosiasi
• Presentasi
• Inquiri
• Tanya jawab
• Penugasan
PEMBUKA
(Apersepsi)
Guru menanyakan kepada siswa mengenai pengalaman
negosiasi
bernegosiasi
Siswa diajak menganalisis penggunaan bahasa dalam
bernegosiasi
Eksplorasi
Siswa memahami konsep negosiasi dalam promosi
Siswa memahami taktik bernegosisasi yaitu dalam
penggunaan kalimat yang komunikatif dalam bernegosiasi
Elaborasi
bernegosiasi dengan mengerjakan latihan uji mandiri hal
Siswa mempraktikkan bernegosiasi dalam uji kelompok hal

Siswa memerhatikan evaluasi dari fasilitator mengenai
penyimpulan hasil negosiasi
Siswa memahami pencatatan keputusan negosiasi
PENUTUP
Konfirmasi
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
- Website internet
- Model peraga
- Lingkungan kerja siswa
F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Pengukuran Sikap
V Penilaian Diri
memahami materi
pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan kalimat
dalam bernegosiasi
mengidentifikasi penggunaan kalimat dalam bernegosiasi
Sejumlah soal untuk menganalisis pelaksanaan negosiasi
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas presentasi (terlampir di bawah)

RUBRIK PENILAIAN NEGOSIASI
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Bernegosiasi yang bermakna dalam konteks bekerja
ASPEK RINCIAN
NILAI
KURANG CUKUP BAIK
AMAT
BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
ISI
Selaras dengan tema
Utuh dan tuntas
PENGGUNAAN
BAHASA
Mencerminkan
perbendaharaan kata yang
kaya
Sesuai konteks dan
proporsional
Kesantunan
NEGOSIASI
Menyampaikan pendapat
Menyanggah gagasan
Meyakinkan pendapat
KOMENTAR
Kekurangan
Kelebihan
JUMLAH SKOR
Kudus, 12 Juli 2010
Mengetahui
Kepala sekolah,
ANIEF FARIZI, S.Pd.
Guru Mata Diklat,
Drs. ALI RIDLO
NIP 19631209.199003.1.006

( Unit 11 )
Aspek Pembelajaran : Berbicara, membaca
Kompetensi Dasar : 2.11 Menyampaikan laporan atau presentasi lisan dalam konteks
bekerja
Indikator :
• Mampu mengidentifikasi ciri-ciri laporan lisan
• Mampu memahami informasi dalam laporan sederhana
• Memahami laporan lisan
• Mengungkapkan laporan secara lisan
• Membuat laporan sederhana berkaitan dengan bahari
B. Materi Pokok Pembelajaran:
• Cara penyampaian laporan
• Bentuk-bentuk laporan lisan
• Jenis-jenis laporan lisan
• Evaluasi penyampaian laporan sederhana
• Presentasi
• Inquiri
• Tanya jawab
• Penugasan
PEMBUKA
(Apersepsi)
Guru menanyakan kepada siswa mengenai pemahaman
terhadap laporan lisan
penyampaian laporan lisan
Eksplorasi
Siswa dikenalkan cara penyampaian laporan lisan, hal-hal
yang dilaporkan dan bentuk-bentuk laporan
Siswa memerhatikanjenis-jenis laporan lisan
Elaborasi
Siswa berlatih menyusun laporan lisan sederhana dengan
mengerjakan latihan uji mandiri hal 137 (buku Bahasa
Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
Siswa berlatih secara kelompok pada Uji Kelompok hal 137
mempresentasikan laporan secara lisan

Eksplorasi
Siswa memerhatikan contoh-contoh laporan sederhana
Siswa memerhatikan penyampaian laporan sederhana
Elaborasi
Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 139 (buku Bahasa
Indonesia Tataran Madia, Erlangga) untuk membuat laporan
sederhana
PENUTUP
mempelajari ulang materi yang telah diasjikan
Konfirmasi
E.Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
- Website internet
- Model peraga
- Lingkungan kerja siswa
F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK
v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL
pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan laporan
lisan
mengidentifikasi penggunaan laporan lisan
Sejumlah soal untuk menganalisis penyampaian laporan
lisan
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas mempresentasikan informasi dalam
penyampaian laporan lisan (terlampir di bawah)

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI/PENYAJIAN INFORMASI
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Penyampaian laporan lisan
ASPEK RINCIAN
NILAI
KURANG CUKUP BAIK
AMAT
BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
ISI
Selaras dengan tema
Utuh dan tuntas
PENGGUNAAN
BAHASA
sesuai konteks dan
proporsional
ragam baku
PENYAMPAIAN
LAPORAN
Pola penyampaian laporan
Hal-hal yang dilaporkan
Proses penyajian
STRUKTUR
PENYAJIAN
LAPORAN
Penyampaian runtut
KOMENTAR
Kelebihan
Kekurangan
JUMLAH SKOR
Kudus, 12 Juli 2010
Mengetahui
Kepala sekolah,
ANIEF FARIZI, S.Pd.
Guru Mata Diklat,
Drs. ALI RIDLO
NIP 19631209.199003.1.006

( Unit 12 )
Kompetensi Dasar : 2.12 Menulis wacana yang bercorak naratif, deskriptif, ekspositoris,
dan argumentatif
Indikator :
• Mampu mengidentifikasi wacana narasi dan deskripsi
• Mampu mengidentifikasi wacana eksposisi dan argumentasi
• Mampu menulis contoh-contoh narasi dan deskripsi
• Mampu menulis contoh-contoh eksposisi dan argumentasi
• Mampu mengetahui pola susunan kerangka karangan dan mengembangkannya
• Memahami ciri-ciri wacana berkaitan dengan kedokteran
• Memahami teknik penyusunan kerangka karangan
• Menuliskan kembali kerangka karangan berkaitan dengan kedokteran
B. Materi Pokok Pembelajaran:
• Narasi
• Deskripsi
• Eksposisi
• Argumentasi
• Pola susunan kerangka karangan
• Mengembangkan karangan
• Menyusun kerangka makalah
• Presentasi
• Inquiri
• Tanya jawab
• Penugasan
PEMBUKA
(Apersepsi)
wacana narasi, deskripsi, eksposisi, dan argumentasi
wacana narasi, deskripsi, eksposisi, dan argumentasi

Eksplorasi
Siswa memahami ciri-ciri dan konsep wacana narasi,
deskripsi, eksposisi, dan argumentasi
Siswa memahami penggunaan bahasa pada wacana
narasi deskripsi, eksposisi, dan argumentasi
Siswa memerhatikan contoh-contoh wacana narasi,
Siswa memahami perbedaan wacana narasi, deskripsi,
eksposisi, dan argumentasi
Elaborasi
mencari teks atau wacana yang bercirikan narasi,
Eksplorasi
Siswa memerhatikan proses penulisan karangan
Elaborasi
]Siswa mengerjakan latihan Uji Mandiri hal 150 (buku
Siswa mengomentari karangan yang dibuat temannya
Eksplorasi
Siswa memahami pola susunan kerangka karangan,
kemudian mengembangkannya.
Siswa memahami penyusunan kerangka makalah
Elaborasi
Bahasa Indonesia Tataran Madia, Erlangga) dan secara
berkelompok mengerjakan Uji kelompok hal 154 (buku
PENUTUP
Konfirmasi
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
- Website internet
- Model peraga
- Lingkungan kerja dekat siswa

F. Penilaian
v Tes Tertulis
v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
memahami materi
pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan kalimat
dalam penulisan wacana
mengidentifikasi penggunaan kalimat dalam penulisan
wacana
Sejumlah soal untuk mengevaluasi penulisan wacana
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN MAKALAH
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Menulis wacana yang bercorak naratif, deskriptif,
ekspositoris, dan argumentatif
ASPEK RINCIAN
NILAI
KURANG CUKUP BAIK
AMAT
BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
ISI
Selaras dengan tema
Mengandung pesan actual
Utuh dan tuntas
PENGGUNAAN
BAHASA
Kedokteran
Keterkaitan tugas dengan isi
DIKSI DAN
GAYA BAHASA
ragam baku
Bervariatif dan sesuai konteks
Menggunakan kata lugas dan
proporsional
Bergaya bahasa secara variatif
STRUKTUR
PENYAJIAN
Penyampaian runtut
KOMENTAR Selaras
Tidak selaras
JUMLAH SKOR
Kudus, 12 Juli 2010
Mengetahui
Kepala sekolah,
ANIEF FARIZI, S.Pd.
Guru Mata Diklat,
Drs. ALI RIDLO
NIP 19631209.199003.1.006

( Unit 13 )
Kompetensi Dasar : 2.13 Meringkas teks tertulis dalam konteks bekerja
Indikator :
• Mampu mengidentifikasi ciri-ciri ringkasan
• Mampu menyampaikan kembali hasil meringkas dengan bahasa yang efektif
• Mampu membuat ringkasan sederhana
• Memahami teknik menulis ringkasan yang berkaitan dengan properti
• Menuliskan kembali isi sebuah teks dalam bentuk bagan dan ringkasan utuh
• Pengenalan ringkasan
• Tujuan pembuatan ringkasan
• Langkah-langkah membuat ringkasan
• Membuat ringkasan yang tepat
• Inquari
• Tanya jawab
• Penugasan
PEMBUKA
(Apersepsi)
ringkasan
ringkasan
Siswa mengnalisis format-format ringkasan
Eksplorasi
Siswa mengenal teknik pembuatan ringkasan
Elaborasi
Siswa berlatih mencermati bahasa ringkasan
Siswa memahami langkah-langkah membuat ringkasan

Ekplorasi
Siswa memerhatikan contoh-contoh penggunaan bahasa
dalam ringkasan
Siswa memerhatikan cara meringkas yang efektif
Elaborasi
Siswa berlatih meringkas dengan langkah-langkah
pembuatan ringkasan dengan mengerjakan latihan Uji
Erlangga)
Elaborasi
Siswa berlatih membuat ringkasan yang tepat
Siswa mengaplikasikan teknik membuat ringkasan
dengan wacana sederhana
Siswa berkelompok mengerjakan Uji Kelompok hal 166
memahami materi
PENUTUP
Konfirmasi
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
- Website internet
- Model peraga
F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK
v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL
Sejumlah soal Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk lebih
memahami materi
pemahaman siswa yang berorientasi pada langkah-
langkah meringkas

mengidentifikasi penggunaan bahasa ringkasan
Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan bahasa
ringkasan dari wacana sederhana
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas mempresentasikan informasi lisan
RUBRIK PENILAIAN PENYAJIAN RINGKASAN
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Meringkas teks tertulis dalam konteks bekerja
ASPEK RINCIAN
NILAI
KURANG CUKUP BAIK
AMAT
BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
KONSEP
RINGKASAN
Kronologis teks asli
Pengubahan bentuk teks
Kebahasaan
STRUKTUR
PENYAJIAN
Kesesuaian dengan teks asli
Selaras dengan teks
KOMENTAR
Kekurangan
Kelebihan
JUMLAH SKOR
Kudus, 12 Juli 2010
Mengetahui
Kepala sekolah,
ANIEF FARIZI, S.Pd.
Guru Mata Diklat,
Drs. ALI RIDLO
NIP 19631209.199003.1.006

( Unit 14 )
Kompetensi Dasar : 2.14 Menyimpulkan teks tertulis dalam konteks bekerja
Indikator :
• Mampu mengidentifikasi teknik membuat simpulan
• Mampu menggunakan teknik deduktif dan induktif dalam membuat simpulan
• Memahami teknik menyimpulkan data secara tertulis berkaitan dengan agroindustri
• Menerapkan teknik deduktif dan induktif dalam menyimpulkan berkaitan dengan
agroindustri
• Pengenalan simpulan
• Teknik simpulan deduktif dan induktif
• Berlatih membuat simpulan
• Inquari
• Tanya jawab
• Penugasan
PEMBUKA
(Apersepsi)
Guru menanyakan kepada siswa mengenai proses
pembuatan simpulan
simpulan
Siswa diajak menafsirkan bahasa simpulan
Eksplorasi
Siswa memahami teknik pembuatan simpulan, teknik
induktif dan deduktif
simpulan
Elaborasi
Siswa berlatih membuat simpulan sederhana dengan
mengerjakan Uji Mandiri hal 172 (buku Bahasa
Indonesia Tataran Madia, Erlangga)
Siswa berlatih membuat simpulan dengan cepat
Siswa berlatih membuat simpulan dengan bahasa yang
efektif

PENUTUP
Konfirmasi
43 Latihan soal untuk dikerjakan secara mandiri untuk
44 mempelajari ulang materi yang telah disajikan
E. Sumber Belajar
- Pustaka rujukan:
- Website internet
- Model peraga
F. Penilaian
TEKNIK DAN BENTUK
v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL
pemahaman siswa yang berorientasi pembuatan simpulan
mengidentifikasi pembuatan simpulan
Sejumlah soal untuk menganalisis pembuatan simpulan
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN PENYAJIAN SIMPULAN
NAMA :
KELAS/ NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Menyimpulkan teks tertulis dalam konteks bekerja
ASPEK RINCIAN
NILAI
KURANG CUKUP BAIK
AMAT
BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
KONSEP
SIMPULAN
Kronologis teks asli
Pengubahan bentuk teks
Kebahasaan
STRUKTUR
PENYAJIAN
Kesesuaian dengan teks asli
Selaras dengan teks
KOMENTAR
Kekurangan
Kelebihan
ISI
Selaras dengan teks
(deduktif/induktif)
Utuh dan tuntas
Selaras dengan teks
JUMLAH SKOR
Kudus, 12 Juli 2010
Mengetahui
Kepala sekolah,
ANIEF FARIZI, S.Pd.
Guru Mata Diklat,
Drs. ALI RIDLO
NIP 19631209.199003.1.006

Rpp bahasa indonesia_smk_kelas_2

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Similar a Rpp bahasa indonesia_smk_kelas_2

Similar a Rpp bahasa indonesia_smk_kelas_2 (20)

Rpp bahasa indonesia_smk_kelas_2