1. JOHN DEWEY B. KARINA PINTOR CABRERA

2. Nació un 20 de octubre de 1859 en Burlington, Vermont, falleció el 1 de junio de 1952 en Nueva York, fue un filósofo, psicólogo y pedagogo estadounidense. Se le conoce por ser uno de los fundadores de la filosofía del pragmatismo. Fue, durante la primera mitad del siglo XX, la figura más representativa de la pedagogía progresista en EE.UU.

3. En 1882 se trasladó a Baltimore y se matriculó en la Universidad Johns Hopkins. La huella de Hegel se refleja en tres rasgos que le influyeron poderosamente: el gusto por la esquematización lógica, el interés por las cuestiones sociales y psicológicas.

4. En 1884 obtuvo el doctorado por una tesis sobre Kant Se casó con una antigua alumna llamada Alice Chipman, la cual contribuyó más que nadie a interesar a Dewey en los temas educativos y colaboró estrechamente con él. En 1884 se trasladó a la Universidad de Chicago, allí fraguó su definitivo interés por la educación. En el año 1904 dimitió como director de la escuela y renunció a su puesto como profesor. Su último destino como docente sería la Universidad de Columbia. Con 87 años se casó por segunda vez y adoptó a dos niños.

5. Defendió la igualdad de la mujer, incluyendo el derecho al voto. Fomentó el sindicalismo docente Dewey tuvo una gran influencia en el desarrollo del progresismo pedagógico, desempeñando un papel protagonista que abarca desde finales del XIX hasta la Primera Guerra Mundial. Fue el pedagogo más original, renombrado e influyente de los Estados Unidos y uno de los educadores más perspicaces y geniales de la época contemporánea. El padre de la psicología progresista murió el 1 de junio de 1952 con 92 años de edad.

6. Según Dewey se puede distinguir entre estímulo y la respuesta, pero la distinción debe ser funcional no existencial. Dewey usa el instrumentalismo para explicar cómo el hombre utiliza el pensamiento: “el hombre piensa para vivir”. El pensamiento es el instrumento que utiliza para adaptarse a las diferentes situaciones que le depara la vida; estas situaciones, una vez superadas, propician el conocimiento, que es el arma utilizada por el hombre para sobrevivir.

7. Fundamentalmente fue un filósofo social preocupado por el bienestar del hombre y por su adaptación física, social y moral. Consideró el problema del aprendizaje como la materia central de la psicología; pensaba que lo que es innato es el impulso y que este se puede cambiar mediante el aprendizaje. A estos impulsos los llamo “sublimados” (cambian por la interacción con el ambiente).

8. Los mecanismos que controlan esta interacción son los hábitos, a los que divide en rutinarios e inteligentes; los rutinarios son los que se realizan en ambientes estables; los inteligentes son aquellos en los que intervienen variables que modifican el entorno; esta función de los hábitos inteligentes seria la mas importante de entre las que desempeña la inteligencia.

9. En el proceso de pensar, distinguía 5 etapas. Sugerencias Intelectualización Hipótesis Razonamiento Verificación

10. Contexto histórico, filosófico y pedagógico y la Pedagogía Progresista Desde el punto de vista sociohistórico Dewey destacó: Movilidad de las fronteras estadounidenses y la colonización de nuevos territorios. Ductilidad y permeabilidad de la organización social. Forma de vida democrática.

11. En el ámbito filosófico: * Situar a Dewey dentro del pragmatismo.

12. Propuestas teóricas Desde el punto de vista epistemológico, Dewey considera que los conceptos en los que se formularon las creencias son construcciones humanas provisionales. El concepto principal relacionado con la teoría del conocimiento es la "experiencia". Dewey mantiene una concepción enteramente dinámica de la persona. Lo que él propone es la reconstrucción de las prácticas morales y sociales, y también de las creencias.

13. Dewey rechaza un conjunto de doctrinas pedagógicas la educación como preparación. la educación como desenvolvimiento. la educación como adiestramiento de la facultad. la educación como formación. La escuela, para Dewey, se concibe como reconstrucción del orden social, el educador es un guía y orientador de los alumnos.

14. Aportes metodológicos La propuesta metodológica de Dewey consta de 5 fases: Consideración de alguna experiencia actual y real del niño. Identificación de algún problema o dificultad suscitados a partir de esa experiencia. Inspección de datos disponibles, así como búsqueda de soluciones viables. Formulación de la hipótesis de solución. Comprobación de la hipótesis por la acción.

15. OBRAS DEMOCRACIA Y EDUCACIÓN LA TEORÍA DE LA VALORACIÓN

16. DEMOCRACIA Y EDUCACIÓN En el libro Democracia y educación, John Dewey desarrolla una introducción a la filosofía de la educación. El principal punto de partida de su teoría es la noción de “experiencia”, que implica el tanteo comunicativo con su “medio ambiente” por parte del individuo, que contribuye, a su vez, a rehacer el mismo.

17. TEORIA DE LA VALORACIÓN En un famoso pasaje del Pragmatismo, sentencia la que bien podría ser reconocida como el slogan del pragmatismo: “la huella de la serpiente humana está por todas partes”. John Dewey, ha seguido en su Teoría de la valoración la misma perspectiva de análisis hasta alcanzar la misma conclusión: el valor se hace, no aparece ex nihilo, no es ajeno a la existencia humana, supone una actividad o mejor un orden de actividades determinadas en función de satisfacer una necesidad, vencer una dificultad o subsanar un desperfecto de nuestra existencia. Así, pues, para Dewey, tanto la verdad como el bien y el valor poseen un carácter instrumental cuya única razón de ser estriba en su capacidad para enriquecer cualitativamente la experiencia humana. También en la valoración se descubre la huella de la serpiente humana.

18. FIN