Estudios críticos y comparativos, evaluaciones sobre el impacto de las TIC en la educación.

1. Investigaciones:
Territory size shows the proportion of all spending on primary education
worldwide that is spent there (University of Michigan, 2002)
Estudios Críticos y Comparativos “acceso” a las TIC en el colegio
Evaluaciones sobre el impacto de las
TIC en la educación “uso” de las TIC &
Estudios actuales (2001-2009) “desempeño en el aprendizaje ”
Instituciones (OECD, WB, EU) de los estudiantes.

2. Impacto de las TIC en la educación
“Access” (macro indicator) (e.g. number of computers, students per computer, average of Internet connection).
“Use” (micro indicator) (e.g. type of use of the ICT, learning outcomes, place where the ICT is used).

3. “Los resultados
muestran que no hay
evidencias medibles
entre la inversión en
Internet y el logro de
los estudiantes”
Goolsbee, A. and Guryan, J. (2005)
“The Impact of Internet Subsidies in Public Schools”.
University of Chicago.
USA

4. “Un incremento en los
niveles de acceso a
ordenadores no trae
más experiencias de
aprendizaje”.
International Association for the Evaluation of Educational
Achievement (2006). IEA SITES
22 Countries

5. “No hay una correlación
consistente entre la
simple disponibilidad o
uso de TIC y el
aprendizaje de los
estudiantes”.
The World Bank (2005) Monitoring & Evaluation of ICT in Education Projects.
Developing Countries

6. Es interesante ver
(PISA, 2006) que
Finlandia & Suecia se
encuentran entre los
usuarios más bajos de
TIC en Europa.
European Commission (2008).
The Education and Training Contribution to the Lisbon Strategy.
EU, Australia, New Zealand, Canada, USA and Korea

7. “Directores reportan
que menos de la mitad
de los profesores usan
recursos del
ordenador, y cerca
4/10 profesores utilizan
Internet”.
OECD (2004).
15 countires
Completing the Foundation for Lifelong Learning.

8. “Los ordenadores en la
sala de clases han sido
sobrevendidos por
promotores y
policymakers y
subutilizados por
estudiantes y profesores”.
Cuban, L. (2001)
Oversold and Underused: Computers in the Classroom.
Cambridge, MA: Harvard University Press.
USA

9. “Conectar a los colegios a
Internet , proveerles de
respositorios y acceso digital
a recursos y entrenamiento
a profesores, no ha
implicado una innovación
pedagógica”
Rosado and Bélisle (2006).
Analysing Digital Literacy Frameworks.
A European Framework for Digital Literacy.
EU & Australia

10. “PISA evidencia [...]
una asociación fuerte
entre el desempeño,
el acceso y el uso en el
hogar [de las TIC] “.
OECD (2005).
Are Students Ready for a Technology-Rich World?
What PISA Studies Tell Us.
41 Countries

11. “Los desempeños más
altos en PISA 2003 fueron
entre los estudiantes que
utilizaron la PC de manera
moderada, más que
aquellos usuarios
intensivos”
OECD (2005).
Are Students Ready for a Technology-Rich World?
What PISA Studies Tell Us.
41 Countries

12. “El uso de las TIC en
educación ha sido
prioridad en la mayoría
de los países de la UE
durante la década
pasada, y los resultados
han sido difusos”.
European Commission (2008).
The Education and Training Contribution to the Lisbon Strategy.
EU, Australia, New Zealand, Canada, USA and Korea

13. “No existe evidencia de que
un incremento en el uso de
PC en la educación, se
traduzca en mejores
desempeños de los
estudiantes en los
exámenes”.
Angrist and Lavy (2002) “New evidence on classroom computers and pupil
learning”. MIT & NBER, Hebrew University, 2002
Israel