La evaluación institucional

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La evaluación institucional

  1. 1. La evaluación institucional es el punto de partida para definir prioridades demejoramiento. Una mayor participación de la comunidad, mayor debate y discusión danmayor alineación y respaldo a las acciones de mejoramiento.Si bien el responsable de la información consignada en el formulario de caracterizaciónes el representante de la institución educativa, función que en general ejerce el Rector,en la medida en que hayan mayor participación de la comunidad educativa en elproceso de autoevaluación, se asegura mayor consenso sobre prioridades, lo quefacilita la articulación para trabajar en los problemas centrales del establecimientoeducativo. La complejidad de este proceso requiere en muchos casos conformar uncomité que sustente la movilización de la comunidad para la autoevaluación,definición de prioridades, planes de acción y para que haga seguimiento a los procesosde mejoramiento que se estipulen. Ejemplos exitosos de procesos de autoevaluacióninstitucional incluyen la creación de grupos de trabajo para cada componente (porejemplo para cada una de las dimensiones de la gestión que se evalúan), en los cualesparticipen quienes conocen del tema y están comprometidos en su desarrollo. Enalgunos casos, se han incorporado a ellos directivos del establecimiento, e inclusopadres de familia.Los procesos participativos requieren más tiempo y encarnan más dificultades,pero crean condiciones para procesos de mejoramiento más efectivos. En la medidaen que más personas lleguen a acuerdos sobre el diagnóstico, es más fácil queentiendan el por qué de los procesos de mejoramiento.Para que el análisis sea efectivo y útil para la gestión escolar, debe cumplir lassiguientes condiciones:1. Requiere interés de toda la comunidad educativa por conocer la situacióninstitucional, por discutir abiertamente y llegar a acuerdos sobre puntos fuertes ydébiles.
  2. 2. 2. Exige un compromiso con su veracidad. Una autoevaluación en la que,consciente o inconscientemente, se oculta o disimula la realidad existente, nopermite definir procesos de mejoramiento sobre bases sólidas. Por otra parte,arriesga la credibilidad de la comunidad educativa.3. Ha de partir de compromisos en torno a los objetivos. El conocimiento de larealidad es un medio para proyectar planes de mejoramiento del establecimientoeducativo.
  3. 3. INTRODUCCIONLa evaluación institucional es el proceso que le permite a la institución educativa hacer undiagnóstico sobre el estado actual de su institución, estableciendo el nivel decumplimiento de objetivos y metas de calidad académica propuestas en su proyectoeducativo institucional y en su plan de estudios.En este proceso el establecimiento educativo recoge, sistematiza, analiza y valora lainformación y la compara con el desarrollo de sus acciones y resultados en las áreas degestión (Directiva, académica, administrativa y comunitaria), lo que le facilita identificarlas fortalezas y debilidades en su funcionamiento y le sugiere correctivos y planes demejoramiento.El proceso de evaluación institucional en los colegios certificados por institucionesnacionales o extranjeras es realizado por las agencias de acreditación o certificación y elauditor o evaluador es quien revisa los procesos de autoevaluación; en el caso de losacreditados son los pares los quienes realizan este proceso. La certificación o acreditaciónes equivalente a la evaluación institucional exigida por las Secretarías de Educación.Teniendo en cuenta las orientaciones de la Guía 34 que trata sobre el mejoramientoinstitucional "De la autoevaluación al plan de mejoramiento", una buena autoevaluaciónha de desarrollarse en cuatro pasos: Revisión de la identidad institucional Evaluación de cada una de las áreas de gestión Elaboración del perfil institucional Establecimiento de las fortalezas y oportunidades de mejoramiento

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