TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y EL USO DE LA TECNOLOGÍA        EDITH JARA VÁSQUEZ                2012
TEORÍAS DEL                    APRENDIZAJEConductismo: El aprendizaje humano seproduce porque un determinado estímuloprovo...
PAVLOV                        CONDUCTISMO                          THORNDIK                                               ...
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y TECNOLOGÍAS              DIGITALES                              CONDUCTISMO   Enseñanza Asistida...
MODELOS O PROCESOS DE            ENSEÑANZA - APRENDIZAJE      APRENDIZAJE POR RECEPCIÓN                                   ...
MATERIAL DIDÁCTICO EXPOSITIVO(aprendizaje por          CONSTRUCTIVISTA(aprendizaje        recepción)                      ...
PRINCIPIOS PARA ENSEÑAR Y APRENDER CON             ORDENADORES   Los ordenadores no  tienen efectos mágicos, ni sobre la e...
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  1. 1. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y EL USO DE LA TECNOLOGÍA EDITH JARA VÁSQUEZ 2012
  2. 2. TEORÍAS DEL APRENDIZAJEConductismo: El aprendizaje humano seproduce porque un determinado estímuloprovoca una respuesta conductual.Procesamiento de información: El aprendizajehumano es una actividad mental individualdonde cada sujeto procesa la informaciónexterna.Constructivismo: El aprendizaje humano es unaactividad que el sujeto realiza a través de suexperiencia con el entorno.
  3. 3. PAVLOV CONDUCTISMO THORNDIK E SKINNER TEORÍAS DELGAGNÉ APRENDIZAJE PIAGET PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN CONSTRUCTIVISMO BRUNNER VIGOTSKY
  4. 4. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y TECNOLOGÍAS DIGITALES CONDUCTISMO Enseñanza Asistida por Ordenador, multimedia educativo en CD-ROM, cursos empaquetados on line. PROCESAMIENTO COGNITIVO DE LA INFORMACIÓN Sistemas tutoriales inteligentes, hipermedia adaptativos. CONSTRUCTIVISMO Proyecto LOGO, videojuegos, simulación, Webquest, Circulos aprendizaje.
  5. 5. MODELOS O PROCESOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE APRENDIZAJE POR RECEPCIÓN APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTOConsiste en aprender mediante la recepción de un contenido a Consiste en que se aprende a través de la actividad sobre untravés de alguna fuente emisora de información problema y a partir de la misma el alumno “construye” el conocimientoPor ejemplo: Se basa en las tesis de Piaget, Vigotsky, Brunner: -La exposición oral del profesor, constructivismo social -La lectura de un libro, El papel del profesor es plantear problemas, ofrecer -La visualización de una película, orientaciones y proporcionar los medios para que el alumno -La escucha de un disco o cassette. “descubra” las respuestas. El profesor crea las condiciones para que el alumno construya el conocimiento por sí mismo. El alumno recibe la información, debe comprenderla y almacenarla en su su cerebro. El papel del profesor es exponerel conocimiento y controlar su recepción correcta en el alumno.
  6. 6. MATERIAL DIDÁCTICO EXPOSITIVO(aprendizaje por CONSTRUCTIVISTA(aprendizaje recepción) por descubrimiento)• 1. Presenta la información (en • Plantea un problema (en formato texto, audio y/o visual) formato texto, audio y/o visual)• 2.Solicita al alumno la • Ofrece orientaciones y recursos realización de alguna actividad para resolver el problema. de aplicación de esa • Solicita al alumno la realización información. de actividades de búsqueda,• 3 .Comprueba si el alumno ha selección y elaboración de la aprendido la información: en información. caso afirmativo pasa a la • Comprueba si el alumno ha siguiente lección, en caso aprendido la información. contrario, vuelve a presentarla.
  7. 7. PRINCIPIOS PARA ENSEÑAR Y APRENDER CON ORDENADORES Los ordenadores no tienen efectos mágicos, ni sobre la enseñanza ni sobre el aprendizaje. El uso de ordenadores debe ser planificado en función de los objetivos, del método de enseñanza, de las actividades y proyecto curricular. Los ordenadores no son meros libros de texto a través de una pantalla. Desarrollar en alumnos habilidades de búsqueda, selección y análisis de información a través de NNTT. Potenciar que el alumnado se exprese y comunique a través de recursos digitales: Power Point, Páginas web, Foros electrónicos. Utilizar las NNTT como herramientas de comunicación y trabajo colaborativo: comunidades de aprendizaje en la red.

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