UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO Práctica Docente en Educación Superior.      MAESTRA: Edith Huerta Trejo.
ALUMNA: María Isabel Neri Márquez.Maestría en Ciencias de la Educación          2º Cuatrimestre
EVALUACIÓN FINAL Noviembre 24, 2007
ASIGNATURA: Reading                NIVEL: Preescolar                     GRADO: PF GRUPO: “B” AREA DEL CONOCIMIENTO:      ...
OBJETIVOS: •Identificar en las palabras los sonidos que                riman; (Inglés).  •A partir de este concepto, Crear...
CARACTERÍSITCAS DEL GRUPO Y          FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE:•Grupo de niños y niñas de 5 y 6 años de e...
NORMATIVIDAD:                                            Libertad:          Metodología           Actividades            M...
BASES PEDAGÓGICAS: PIAGET: Constructivismo. El niño construirá nuevas palabras a partir delconocimiento que tiene de letra...
ACTIVIDAD DOCENTE:•Preparar las actividades y del material que senecesitará en la situación didáctica.•Guiar la actividad ...
ACTIVIDAD INDEPENDIENTE:•Explorar las tarjetas que se les entregarán yformar con ellas pares de palabras que rimen.•Deduci...
MATERIAL DE APOYO:    Rhyming words puzzles.Cartel con el alfabeto en Inglés.         Pizarrón y gis.        Hojas de pape...
PRODUCTO ESPERADO:“Rhyming words” con at, en el pizarrón.     Librito hecho por los niños.                c -at           ...
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE (evidencias):    •     Que el niño pueda formar nuevas palabras a          partir de un sonido ...
ESCENARIO:El salón de clases de Pre-First “B” en el       Instituto Anahuacalli, A.C.
METODOLOGÍA:BENCHMARK:        el aprendizaje es un procesosocialmente mediado, basado en el conocimiento,que exige un comp...
juegodescubrimiento      aplicación
construcción                           hacera través de los sentidos
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Evaluacion en Educación Superior

  1. 1. UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO Práctica Docente en Educación Superior. MAESTRA: Edith Huerta Trejo.
  2. 2. ALUMNA: María Isabel Neri Márquez.Maestría en Ciencias de la Educación 2º Cuatrimestre
  3. 3. EVALUACIÓN FINAL Noviembre 24, 2007
  4. 4. ASIGNATURA: Reading NIVEL: Preescolar GRADO: PF GRUPO: “B” AREA DEL CONOCIMIENTO: Desarrollo del lenguaje.
  5. 5. OBJETIVOS: •Identificar en las palabras los sonidos que riman; (Inglés). •A partir de este concepto, Crear nuevaspalabras con el fonema –at y la construcción: consonante, vocal, consonante;
  6. 6. CARACTERÍSITCAS DEL GRUPO Y FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE:•Grupo de niños y niñas de 5 y 6 años de edad, de clase mediaalta.•Nueve de los 27 niños no han cursado en esta Institución lostres grados anteriores de preescolar; su nivel de inglés, es másbajo que el del resto del grupo.•Cinco de estos siete niños, no manejan la letra manuscrita.•Cinco de los 27 niños, pueden ya leer en los dos idiomas.
  7. 7. NORMATIVIDAD: Libertad: Metodología Actividades Material didáctico EspaciosLa escuela nos da completa libertad en nuestra labor docente. Yo como maestra, puedo organizar misactividades fuera del salón, utilizar el material que considere conveniente, ya sea porque la escuela melo proporcione o lo traiga yo de casa. Los niños están aprendiendo un idioma, por lo que no se nos exigeque estén callados solamente escuchando, sino por el contrario, se busca que produzcan todo elvocabulario posible y que participen en las actividades que los lleven al aprendizaje del segundo idiomay al desarrollo de habilidades de acuerdo a su edad.
  8. 8. BASES PEDAGÓGICAS: PIAGET: Constructivismo. El niño construirá nuevas palabras a partir delconocimiento que tiene de letras y sonidos del alfabeto en el idioma inglés. MONTESSORI: Aprendizaje a través de los sentidos. El niño utilizará sus manos y su cuerpo para producir el nuevo vocabulario. AUSUBEL: Aprendizaje significativo. El niño relacionará el vocabulario producto de esta sesión, con las imágenes aprendidas previamente. VIGOTSKY: Proceso de desarrollo de pensamiento y del lenguaje.BANDURA: Aprendizaje modelador. El docente modelará la realización de la evidencia de aprendizaje.
  9. 9. ACTIVIDAD DOCENTE:•Preparar las actividades y del material que senecesitará en la situación didáctica.•Guiar la actividad hacia el logro del objetivo.•Modelar la realización del librito con el nuevovocabulario.•Motivar a los niños a participar.
  10. 10. ACTIVIDAD INDEPENDIENTE:•Explorar las tarjetas que se les entregarán yformar con ellas pares de palabras que rimen.•Deducir de este ejercicio, el concepto de“rhyming words”.•Hacer un librito con las palabras aprendidas y susrespectivos significados.
  11. 11. MATERIAL DE APOYO: Rhyming words puzzles.Cartel con el alfabeto en Inglés. Pizarrón y gis. Hojas de papel. Lápices y marcadores. Engrapadora.
  12. 12. PRODUCTO ESPERADO:“Rhyming words” con at, en el pizarrón. Librito hecho por los niños. c -at b –at m -at
  13. 13. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE (evidencias): • Que el niño pueda formar nuevas palabras a partir de un sonido final, con solo cambiar la primera letra.• Que el niño sea capaz de leer las nuevas palabras y de apropiarse del significado de las mismas a través de los libritos que realizarán.
  14. 14. ESCENARIO:El salón de clases de Pre-First “B” en el Instituto Anahuacalli, A.C.
  15. 15. METODOLOGÍA:BENCHMARK: el aprendizaje es un procesosocialmente mediado, basado en el conocimiento,que exige un compromiso activo de parte delestudiante y que tiene como resultado un cambio enla comprensión.HABILIDADES DE PENSAMIENTO: El alumno deberácomprender sus propios procesos de pensamientoademás del conocimiento que se le imparte.
  16. 16. juegodescubrimiento aplicación
  17. 17. construcción hacera través de los sentidos

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