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Digital
¿Que es ?
La Taxonomía de Benjamín Bloom son herramientas clave
para los docentes y los encargados del diseño de capacitac...
Antecedentes
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Se centra en el dominio cognitivo.
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Objetivo de la Taxonomía
Herramienta clave para estructurar y comprender el proceso de aprendizaje
Dominios Psicológicos del Proceso de
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La Taxonomía Original parte de
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Taxonomía de Bloom
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HERRAMIENTAS DE COLABORACIÓNHERRAMIENTAS DE COLABORACIÓN
¿Conocimiento o Contenido?
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Taxonomía de Bloom para la era Digital - Verbos
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COMPRENDER
Construye relaciones y une conocimientos.
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Antecedentes
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Dominios del conocimiento
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Dominios del conocimiento
Su importancia radica en vincular los “cómos” (procedimientos) y los
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Conclusiones
Conclusiones
Taxonomía Constructivista de Vigotsky
¿Que es el Constructivismo?
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Antecedentes
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La Taxonomía Constructivista
Contenidos:
Conjunto de temas que además de representar modelos de pensamiento y
acción, son ...
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Habilidades:
Conjunto de acciones relativas a los contenidos y se refieren a estrategias de
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La Taxonomía Constructivista
Valores y actitudes:
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La Taxonomía Constructivista
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esenciales de la teoría sociocultural
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Constructivismo y las TIC’s
Conclusiones
La taxonomía de Vigotsky es un enfoque que entre otras cosas, pasa del aprendizaje de
los temas y contenidos ...
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Dialogando Bloom Marzano, Kendall y Vigotsky

  1. 1. "Dialogando con Bloom, Marzano, Kendall y Vigotsky“ Taxonomías
  2. 2. Taxonomías de Bloom, Marzano, Kendall y Vigotsky Curso: Contextualización de la educación mediante el uso de la plataforma educativa institucional Unidad III Competencias psicopedagógicas en la educación mediante el uso de la plataforma educativa institucional para promover el aprendizaje significativo Profesor: M. en C. Juan Carlos Santiago Jiménez. Fecha: Marzo 2015 Equipo: MCB. Hilda Eugenia Ramos Reyes MGD Piry Herrera Alvarado LN. Lorena González González M. En C. Leticia Márquez Ramírez M. En C. María Loreto Edit López Veloz
  3. 3. Taxonomía de BLOOM para la era Digital
  4. 4. ¿Que es ? La Taxonomía de Benjamín Bloom son herramientas clave para los docentes y los encargados del diseño de capacitaciones.
  5. 5. Antecedentes
  6. 6. Taxonomía revisada de Bloom Se centra en el dominio cognitivo. Esta taxonomía para la era digital no se enfoca en las herramientas y en las TIC, ya que estas son solo los medios. Se enfoca en el uso de todas ellas para recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear.
  7. 7. Objetivo de la Taxonomía Herramienta clave para estructurar y comprender el proceso de aprendizaje
  8. 8. Dominios Psicológicos del Proceso de Aprendizaje 1. Dominio Cognitivo: Procesar información, conocimiento y habilidades mentales 2. Dominio Afectivo: Actitudes y sentimientos 3. Dominio Psicomotor : Habilidades manipulativas, manuales o físicas
  9. 9. Habilidades del Pensamiento La Taxonomía Original parte de las habilidades del pensamiento
  10. 10. Taxonomía de Bloom La Taxonomía Original de Bloom acerca de los Objetivos Educacionales estaba enfocada en clasificar a los verbos. Llevaba un orden ascendente de tal manera que Bloom afirmaba: Usted no puede entender un concepto si primero no lo recuerda y de manera similar, usted no puede aplicar conocimientos y conceptos si no los entiende
  11. 11. Taxonomía Revisada de Bloom En los años 90, Lorin Anderson, revisó la Taxonomía de su maestro y la denomino Taxonomía Revisada de Bloom Al revisar la Taxonomía original, ahora se escribe las categorías como verbos, haciendo algunos cambios. También se cambia la secuencia de éstas dentro de la Taxonomía
  12. 12. Mapa de la Taxonomía de Bloom para la Era Digital Otro elemento que surge después de llevar a cabo la revisión de la Taxonomía de Bloom es la adición del verbo de creatividad. La creatividad es un verbo que va después de la evualuación y se hace presente cuando aparece el uso de las TIC´s en la actualidad. Para lo cual dicha Taxonomía se revisa de nueva cuenta para digitilazarla
  13. 13. Colaboración y la Taxonomía Digital de Bloom En la actualidad la colaboración juega un papel preponderante en la adquisición del conocimiento , ya que esta habilidad refuerza el proceso de aprendizaje cuando se practica. En la taxonomía de Bloom la colaboración se maneja como facilitadora del Pensamiento de Orden Superior y del Aprendizaje. Colaboración <<Habilidad del Siglo XXI>> Habilidades de Comunicación Jugar en Equipo
  14. 14. “Los cuatro pilares de la Educación. Aprender: La Educación encierra un tesoro” Los cuatro pilares son:  Aprender a conocer  Aprender a hacer  Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás.  Aprender a ser
  15. 15. Herramientas de Colaboración de la era Digital del siglo XXI Wikis – “Wet Paint” (pintura fresca), ZohoWiki y Wiki Spaces Blogs de aulas – Edublogs, Classroomblogmeister, WordPress, Blogger Herramientas colaborativas para documentos – Documentos de Google, Documentos de Zoho, Buzzword de adobe. Redes sociales – Facebook Sistemas de administración del aprendizaje – Moodle, Blackboard, Web CT, First Class.
  16. 16. HERRAMIENTAS DE COLABORACIÓNHERRAMIENTAS DE COLABORACIÓN
  17. 17. ¿Conocimiento o Contenido? La respuesta a esta pregunta, pues es muy obvia nosotros como educadores debemos proporcionar a nuestros estudiantes conocimiento como base para su proceso de aprendizaje. La Pirámide del Aprendizaje, nos demuestra que el contenido o el concepto entregado sin ningún contexto u otra actividad de apoyo tienen como efecto una retención muy baja.
  18. 18. Habilidades del Pensamiento en el Siglo XXI La pedagogía y la enseñanza del Siglo XXI están enfocadas en transitar a los estudiantes de: Construyendo sobre la base de recordar conocimiento y comprenderlo para llevarlos a usar y aplicar habilidades; a analizar y evaluar procesos, resultados y consecuencias y, a elaborar, crear e innovar. Habilidades del Pensamiento de Orden Inferior (LOTS) Habilidades del Pensamiento de Orden Superior (HOTS) HACIA
  19. 19. Taxonomía de Bloom para la era Digital - Verbos
  20. 20. Taxonomía de Bloom para la era Digital - Actividades
  21. 21. Taxonomía de Bloom para la era Digital - cont…..Actividades
  22. 22. RECORDAR Recordar o retener se refuerza si se aplica en actividades de orden superior. ADICIONES DIGITALES • Utilizar viñetas (Bullet pointing). •Resaltar •Marcar favoritos •Redes sociales •Construcción colectiva de repositorios de favoritos. •Buscar o “googlear” ACTIVIDADES DIGITALES PARA RECORDAR  Recitar/ Narrar / Relatar Examen Prueba Tarjetas de Memorizar (Flashcards) Definición Hecho / Dato Hoja de trabajo Etiqueta Lista Verbos Clave – Recordar Reconocer, listar, describir, identificar, recuperar, denominar, localizar, encontrar.
  23. 23. COMPRENDER Construye relaciones y une conocimientos. Construir significado a partir de diferentes tipos de funciones, sean estas escritas o gráficas. ADICIONES DIGITALES  Búsqueda avanzada y Booleana Periodismo en formato blog Categorizar y Etiquetar Comentar y anotar Suscribir ACTIVIDADES DIGITALES  Resumir Recolectar  Explicar  Mostrar Listar Etiquetar Bosquejar Alimentar un diario e n Blog Suscribir Verbos Clave: Comprender Interpretar, resumir, inferir, parafrasear, clasificar, comprar, explicar, ejemplificar
  24. 24. Conclusiones
  25. 25. Nueva Taxonomía de Marzano & Kendall
  26. 26. ¿Que es ? La Nueva Taxonomía de Robert Marzano & John Kendall parte de diferentes estudios sobre los procesos de pensamiento y dominios del conocimiento. Taxonomía centrada en el aprendizaje, producto de la interacción de diferentes dimensiones. Cuanto más familiar sea un aprendizaje un más rápido se ejecutará el proceso mental.
  27. 27. Antecedentes Nueva Taxonomía de los Objetivos Educativos que proponen Robert Marzano (2007) y John Kendall (2008) profesores investigadores de la Universidad de Washignton se fundamenta en la propuesta presentada por Benjamín Bloom en 1956.
  28. 28. Objetivo El objetivo principal de esta Taxonomía es proporcionar al docente un punto de partida para el diseño de objetivos de aprendizaje. Diseño de objetivosDiseño de objetivos de aprendizajede aprendizaje
  29. 29. Diferencia fundamental entre Taxonomías de Bloom y Marzano & Kendall BLOOM Se jerarquiza el proceso mental en términos de dificultad MARZANO & KENDALL Llevar un control del proceso mental, através de la Identificación de un sistema interno que detona la decisión La complejidad de un proceso mental es invariable, el número de pasos para su ejecución no cambia. - La familiaridad que se tenga en la ejecución sí cambia con el tiempo. - Cuanto más familiar sea más rápido se ejecutará el proceso.
  30. 30. Modelo de conducta ante el aprendizaje Este modelo explica el proceso humano de decidirse o no a involucrarse en una nueva tarea en algún punto del tiempo. Y también explica cómo la información es procesada una vez que la decisión ha sido tomada
  31. 31. Modelo contempla 3 sistemas mentales Se activan estos sistemas cuando se lleva a cabo la ejecución de una nueva tarea.. 1. Interno (self) – mantiene interrelación entre creencias y metas. El punto que detona la motivación para hacer una tarea 2. Metacognitivo – este se encarga de establecer las metas a lograr a partir de la ejecución de la nueva tarea. 3.Cognitivo – una vez determinados los objetivos y estrategias, se activa el sistema cognitivo y es responsable del proceso efectivo de la información que es esencial para completar las tareas propuestas . El sistema cognitivo permite realizar operaciones tales como: analizar, inferir, comparar, calificar, entre otras
  32. 32. Bases teóricas: Niveles de procesamiento y Dominios del conocimiento La Nueva Taxonomía está conformada por dos dimensiones:  Niveles de procesamiento  Dominios del conocimiento. Con esta clasificación de dos dimensiones es más sencillo poder ubicar los objetivos de aprendizaje así como generarlos por el nivel de especificidad que se maneja en esta propuesta
  33. 33. Dominios del conocimiento Su importancia radica en vincular los “cómos” (procedimientos) y los “qués” (contenidos) que se requieren para llevar a cabo el aprendizaje humano. Información: La organización de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como términos y hechos). Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar más información con menos esfuerzo categorizando los conceptos. Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura, y procesos más simples que encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie específica de pasos. Procesos Psicomotores: Éstos dependen del área de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en actividades como
  34. 34. Conclusiones
  35. 35. Conclusiones
  36. 36. Taxonomía Constructivista de Vigotsky
  37. 37. ¿Que es el Constructivismo? Es una perspectiva epistemológica desde la cual se intenta explicar el desarrollo humano así como las prácticas sociales formales e informales facilitadoras de los mismo.” y que nos sirve para comprender los procesos de aprendizaje.. Coll 1.9999
  38. 38. Antecedentes Lev Semenovich Vigotsky. Nació en 1896 en Rusia de ideales marxistas pero de pensamiento Revisionistas. Escribió en extenso sobre la mediación social en el aprendizaje y la función de la conciencia.
  39. 39. Aportación de Vigotsky
  40. 40. La Taxonomía Constructivista Contenidos: Conjunto de temas que además de representar modelos de pensamiento y acción, son relativos a las disciplinas de enseñanza y a la autenticidad de contextos de la realidad sociocultural de cada nación.
  41. 41. La Taxonomía Constructivista Habilidades: Conjunto de acciones relativas a los contenidos y se refieren a estrategias de búsqueda, análisis, organización de información, algoritmos, heurística, creatividad, inventiva, comunicación y socialización relativas a operaciones intrapsicológicas que prueban en la resolución de problemas y se vinculan a procesos de asimilación-acomodación que deben estar mediados por el lenguaje verbal y/o no verbal.
  42. 42. La Taxonomía Constructivista Valores y actitudes: Son componentes taxonómicos que diferencian la orientación de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Tratan de instruir y formar al individuo integralmente. Constituyen los principios éticos en la aplicación de contenidos.
  43. 43. La Taxonomía Constructivista Zona de desarrollo próximo Sistema interactivo-funcional que tiene como finalidad el cambio conceptual- cognitivo en los alumnos desde el estado actual de desarrollo que manifiestan en relación con el primer caso de resolución de problemas sobre el nuevo aprendizaje.
  44. 44. En el gráfico 1 se ilustra las ideas esenciales de la teoría sociocultural de Vigostky. El autor postula que al establecer relaciones interpersonales con los agentes mediadores, el ser humano desarrolla los procesos psicológicos superiores, lo cual implica que a través de la educación se promueve el desarrollo individual de los miembros del grupo y la asimilación y producción de la cultura del grupo.
  45. 45. Constructivismo y las TIC’s
  46. 46. Conclusiones La taxonomía de Vigotsky es un enfoque que entre otras cosas, pasa del aprendizaje de los temas y contenidos al desarrollo de competencias. De tal manera que la organización de la enseñanza se hace a través de la acotación de los conocimientos que se han de adquirir, por necesidades establecidas en los estudiantes y no por un programa de trabajo general de una materia dada.

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