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necesaria para el ÉXITO ACADÉMI...
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Habilidad para estar consientes de los procesos de
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 Conocimiento de los procesos cognitivos y su
control.
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 Es el comprender la información que
necesitamos.
 Saber cómo aplicar estratégicamente dicha
información
 Son aquellas que utilizamos para realizar una
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 Son aquellas que nos permiten entender
cómo se realizó.
 Se refiere a la comprensión de los procesos
cognitivos.
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Creencias que ella tiene sobre sus propios
conocimientos, capacidades o limitaciones y su
relación comparativa con los dem...
La percepción que la persona tiene sobre las
características intrínsecas de la tarea, su
dificultad y cómo se relaciona co...
Conocimientos sobre las estrategias que se
pueden aplicar a los diferentes procesos
cognitivos.
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La utilización de estrategias que nos permitan
regular el proceso de aprendizaje para
desarrollar y estimular los procesos...
Para ofrecer a los alumnos la confianza para ser
más independientes y la fortaleza para seguir
sus propias metas.
Es un proceso que los seres humanos
realizamos cuando tratamos de justificar
ciertas creencias, al tratar de convencernos
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 No evalúan su comprensión de las cosas.
 No revisan la calidad de sus trabajos.
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Características:
•Proporciona herramientas, hechos, con qué sustentar
nuestras decisiones
Saber qué o conocimiento declarativo
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¿Cuánto tiempo voy a dedicar a ésta actividad?
¿Entiendo el contenido?
¿Cómo puedo medir mi éxito?
Monitorear el uso de
dichas estrategias
Seleccionar y usar
estrategias de
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Preparar y planear el
aprendizaje
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Son entornos de
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pedagógica y
tecnológicamente para
satisfacer y apoyar
necesidades académicas
especí...
Relación detallada
de todo lo que se
realiza en el sistema
Permite monitorear
directamente sus
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CALENDARIO,
CANALES RSS,
PODCASTS,
NOTICIAS
Permiten que el
alumno esté
informado de todas
las actividades
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CALIFICACIONES
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COMUNICACIÓN
Como las salas de chat,
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instantáneos y correo
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ENCUESTAS DE OPINIÓN,
CONSULTAS Y DIARIOS
Permite la reflexión
antes de iniciar los
temas o tomar
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RECURSOS
Son todos los tipos de
archivos que podemos incluir
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ACTIVIDADES
INTERACTIVAS
Son los álbumes,
cuestionarios, diarios,
exámenes, glosarios, hot
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HERRAMIENTAS PARA
PREMIAR EL TRABAJO
REALIZADO
RETROALIMENTACIÓN
SOLICITUD DE CITAS
ESPECIALES
Los alumnos
deben haber
comprendido la
tarea
Su instrucción
debe ser
sistemática
Deben dar la
oportunidad de practicar
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Los alumnos
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manera alejada del
profesor
El alumno percibe
al sistema, no al
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CONCIENCIA
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Identificar
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Usar
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PLANEACIÓN
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cuando necesita
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MONITOREO Y EVALUACIÓN
Identificar qué
funciona y qué
no funciona
Cuestionarse
Autoevaluarse
Concentrarse y
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La utilización de estrategias metacognitivas para mejorar el aprendizaje de los alumnos es necesaria para el éxito académico.

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Viviendo de la Metacognición

  1. 1. EQUIPO: MCB. Hilda Eugenia Ramos Reyes MGD Piry Herrera Alvarado LN. Lorena González González M. En C. Leticia Márquez Ramírez M. En C. María Loreto Edit López Veloz
  2. 2. La utilización de estrategias metacognitivas para mejorar el aprendizaje de los alumnos es necesaria para el ÉXITO ACADÉMICO.
  3. 3. ¿PÁRA QUE SIRVEN LAS PLATAFORMAS EDUCATIVAS? Permite el uso de otras herramientas que ayudan a los alumnos a percibir de una manera diferente sus actividades académicas, lo que les permite dicha reflexión.
  4. 4. Habilidad para estar consientes de los procesos de aprendizaje y monitoreo de los mismos. (Peters, 2000) Componentes: 1. Conocimiento metacognitivo 2. Experiencias metacognitivas
  5. 5.  Conocimiento de los procesos cognitivos y su control.  Estrategias de planeación, monitoreo y evaluación de dichos procesos.
  6. 6.  Es el comprender la información que necesitamos.  Saber cómo aplicar estratégicamente dicha información
  7. 7.  Son aquellas que utilizamos para realizar una tarea.  Son aquellas que nos permiten entender cómo se realizó.
  8. 8.  Se refiere a la comprensión de los procesos cognitivos.  Resulta de la interacción de 3 variables: Persona Tareas Estrategia
  9. 9. Creencias que ella tiene sobre sus propios conocimientos, capacidades o limitaciones y su relación comparativa con los demás. Persona
  10. 10. La percepción que la persona tiene sobre las características intrínsecas de la tarea, su dificultad y cómo se relaciona con la persona. Tareas
  11. 11. Conocimientos sobre las estrategias que se pueden aplicar a los diferentes procesos cognitivos. Estrategia
  12. 12. La utilización de estrategias que nos permitan regular el proceso de aprendizaje para desarrollar y estimular los procesos cognitivos.
  13. 13. Para ofrecer a los alumnos la confianza para ser más independientes y la fortaleza para seguir sus propias metas.
  14. 14. Es un proceso que los seres humanos realizamos cuando tratamos de justificar ciertas creencias, al tratar de convencernos de que un evento falso es en realidad verdadero.
  15. 15.  No evalúan su comprensión de las cosas.  No revisan la calidad de sus trabajos.  Están satisfechos sólo con terminar superficialmente sus trabajos.  Se les dificulta encontrar la relevancia o relación que pueda haber con otras actividades.
  16. 16. Son procedimientos flexibles, conscientes y voluntarios encaminados a resolver una meta específica… Características:
  17. 17. •Proporciona herramientas, hechos, con qué sustentar nuestras decisiones Saber qué o conocimiento declarativo •Ayuda a decidir en qué momento usar algún procedimiento Saber cuándo o conocimiento condicional •Proporciona la metodología para resolver algún problema Saber cómo conocimiento procedimental
  18. 18. ¿Cuánto tiempo voy a dedicar a ésta actividad? ¿Entiendo el contenido? ¿Cómo puedo medir mi éxito?
  19. 19. Monitorear el uso de dichas estrategias Seleccionar y usar estrategias de aprendizaje Preparar y planear el aprendizaje Evaluar el uso de las estrategias y sus efectos en el aprendizaje Organizar el uso de varios tipos de estrategias
  20. 20. Son entornos de aprendizaje diseñados pedagógica y tecnológicamente para satisfacer y apoyar necesidades académicas específicas que permiten el proceso de enseñanza-aprendizaje, centrado en el alumno, gracias a luso de las TIC. Permiten trabajar con la estructura perceptiva de los alumnos debido al distanciamiento que el entorno produce: distancia que promueve una visión más objetiva de lo que hacemos.
  21. 21. Relación detallada de todo lo que se realiza en el sistema Permite monitorear directamente sus avances en las actividades Permite medir tiempos Permite programar la entrega de tareas o resolución de exámenes
  22. 22. CALENDARIO, CANALES RSS, PODCASTS, NOTICIAS Permiten que el alumno esté informado de todas las actividades Permite programar su propio calendario de aviso
  23. 23. CALIFICACIONES Es una relación de los resultados obtenidos en todas las actividades Permiten a los alumnos acceso abierto a dicha información Los resultados se obtienen de manera inmediata
  24. 24. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Como las salas de chat, foros, mensajes instantáneos y correo interno de la plataforma Permite la solución continua a los problemas o preguntas por medio de un trabajo entre alumnos y profesores
  25. 25. ENCUESTAS DE OPINIÓN, CONSULTAS Y DIARIOS Permite la reflexión antes de iniciar los temas o tomar consensos para ciertas actividades
  26. 26. RECURSOS Son todos los tipos de archivos que podemos incluir en nuestra plataforma para complementar los materiales Permiten a los alumnos trabajar en una variedad muy amplia de programas o recursos para sus materias Permiten organizar y aprovechar lo que ya tienen preparado los profesores en algún medio
  27. 27. ACTIVIDADES INTERACTIVAS Son los álbumes, cuestionarios, diarios, exámenes, glosarios, hot potatoes, lecciones interactivas, tareas wikis, etc. Permiten la elaboración de una infinita variedad de combinaciones que se pueden adaptar a alumnos y profesores
  28. 28. HERRAMIENTAS PARA PREMIAR EL TRABAJO REALIZADO RETROALIMENTACIÓN SOLICITUD DE CITAS ESPECIALES
  29. 29. Los alumnos deben haber comprendido la tarea Su instrucción debe ser sistemática Deben dar la oportunidad de practicar en repetidas ocasiones de manera independiente Se deben monitorear
  30. 30. Los alumnos participan en las actividades de manera alejada del profesor El alumno percibe al sistema, no al profesor El alumno ingresa al sistema pensando en él sólo como 1 instrumento del que se vale para realizar las actividades que en él se encuentran
  31. 31. CONCIENCIA Identificar lo que ya saben Definir la meta Identificar requerimientos Usar recursos Conocer el tipo de evaluación Conocer su nivel de ansiedad y motivación
  32. 32. PLANEACIÓN Priorizar actividades de estudio Estimar el tiempo necesario Inventariar el cuando necesita terminar qué Organizar los materiales Aplicar estrategias de estudio
  33. 33. MONITOREO Y EVALUACIÓN Identificar qué funciona y qué no funciona Cuestionarse Autoevaluarse Concentrarse y motivación Recibir retroalimentación

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