VALORES-GUIA-CURSO

VALORES, PRINCIPIOS Y NORMAS QUE SERVIRÁN DE GUÍA PARA LA PUESTA EN PRÁCTICA DE SU CURSO VIRTUAL Síntesis de colaboración 26 Junio, 2010.

Nobleza De la nobleza de ser viene la nobleza de proceder, lo cual le permite al docente conocerse bien a sí mismo y ser bien conocido por los alumnos. 1. Dar el ejemplo con nuestra conducta, a la hora de enseñar demostrarles que como docentes somos seres rectos, francos, claros, transparentes, leales, y amigos de nuestros alumnos.

Bondad Desarrollar todas las actividades docentes basándose en el amor a los alumnos. Este amor que perdura y no se extingue, que sonríe igualmente ante las virtudes que ante los errores de los alumnos, que no conoce el agotamiento ni el engaño. ,[object Object]

Humildad Reconocer y aceptar debilidades y errores. 1. Considerar las opiniones, críticas y aportes de los alumnos para mejorar las Prácticas.

Honestidad Ser honesto con uno mismo y para que, el alumno, estudie para aprender, no para aprobar. ,[object Object],[object Object],[object Object]

Comprensión Ver al otro como una persona que debe ser escuchada con atención y tratada como uno quisiera ser tratado. ,[object Object],[object Object]

Responsabilidad a) Asumir el compromiso de la comunicación docente y las consecuencias que el mismo genere. ,[object Object],[object Object],[object Object]

b) Cumplir con un deber, con lo que uno se ha comprometido en hacer. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Compromiso Comprometerse en la tarea, en las acciones diarias y en la formación propia. ,[object Object],[object Object]

Respeto a) Reconocer la diversidad de cada uno de los que integramos un espacio educativo. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

b) Valorar los intereses y necesidades de los otros compañeros. ,[object Object]

Tolerancia Reconocer y respetar la diversidad de opiniones entre los estudiantes y ser conscientes de sus implicaciones. ,[object Object],[object Object]

Transparencia No debe haber lugar para ambigüedades ,[object Object]

Amplitud de criterio Cada uno debe expresar lo que considera correcto, sin increpar a nadie por ello. ,[object Object]

Criterio crítico y autocrítico El trabajo colaborativo requiere de un análisis que lo valide. Además el docente debe revisar su labor, contenidos y estar abierto a las sugerencias ó cambios necesarios para facilitar el alcance de los objetivos ,[object Object]

Sacrificio (esfuerzo) Hacer un esfuerzo extra para alcanzar las metas. ,[object Object]

Autodominio Dominar la comodidad y los impulsos propios de su forma de ser para hacer el curso más amable a los demás ,[object Object]

Autoridad Ganarse el respeto intelectual de los alumnos. ,[object Object],[object Object],[object Object]

Gentileza y cortesía Desempeñarse siempre en forma gentil y cortés. ,[object Object],[object Object]

Prudencia Actuar de forma justa utilizando un vocabulario claro y adecuado. ,[object Object]

Justicia Buscar una forma equitativa de evaluar el aprendizaje ,[object Object],[object Object]

Diálogo Aprender a dialogar entendiendo que es la única forma que tenemos para ponernos de acuerdo …

Coherencia Coherencia entre pensamiento, ideas y acción. Ser personas íntegras (de una sola pieza). ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Orden a) Mantener un orden en nuestra vida y en nuestro entorno , y de esta manera, organizar el estudio de nuestros alumnos . b) Organizar el curso ordenada y metodológicamente correcto. 1. Diseñar un entorno de trabajo amigable, con estructuras simples y claras. Espacios bien definidos y ordenados. 2. El curso debe ser cuidado al detalle, las actividades encadenadas coherentemente, la atención en relación con las exigencias. El alumno no puede tener “sorpresas”.

Creatividad Fomentar el nivel de propuesta en las actividades marcadas ,[object Object],[object Object]

Motivación Ser consciente que los alumnos motivados son los que aprenderán en mayor medida. ,[object Object]

Empatía Tratar de ser empáticos con los integrantes del grupo ,[object Object],[object Object],[object Object]

Flexibilidad Lograr adaptarse rápidamente a las circunstancias, para lograr una mejor convivencia y entendimiento con los compañeros. ,[object Object]

Crítica constructiva ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Optimismo Forjar un modo de ser entusiasta, dinámico, emprendedor y con los pies sobre la tierra. ,[object Object],[object Object]

Perseverancia Fortaleza y esfuerzo. Alcanzar lo propuesto y buscar soluciones a las dificultades que puedan surgir. ,[object Object]

Comunicación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Igualdad Reconocer que todos los que conformamos el acto educativo somos iguales y tenemos los mismos derechos ,[object Object],[object Object]

Libertad Permitir el trabajo en libertad, flexible y en forma colaborativa, que puedan hacer uso de las distintas herramientas que se le ofrecen a los alumnos. ,[object Object]

Decisión Fomentar suficiente madurez en el estudiante para decidir y solucionar cuestiones sin ayuda del maestro ,[object Object]

Paciencia Reconocer y aceptar los diferentes tiempos y formas de aprendizaje. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Solidaridad Fomentar la unidad y colaboración entre los estudiantes para lograr comprometerse con un bien común: el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. ,[object Object],[object Object]

Cuidado de la naturaleza Valorar el mundo como nuestra casa colocando la salud ecológica por encima de cualquier interés …

Democracia Como compañeros, todos podemos decidir, opinar y tener los mismos derechos. …

Ciudadanía Construir un compromiso político – social. ,[object Object],[object Object]

Pluralidad Reconocer, apreciar y valorar las cualidades de los demás, ya sea por su conocimiento, experiencia o valor como personas. ,[object Object]

Tradición Reconocer, de forma crítica, los valores del pasado (puesto que no todo lo nuevo es mejor que lo viejo). …

Innovación educativa Buscar formas creativas tanto por parte del profesor como de los alumnos. ,[object Object],[object Object]

Competencia Ser competitivos en el entorno social y laboral ,[object Object]

Colaboración a) Cambiar la competencia individualista por la colaboración y la cooperación. b) Desarrollar habilidades colaborativas necesarias para el trabajo y la vida ,[object Object],[object Object],[object Object]

Originalidad Vigorizar los significantes propios , fomentando el desarrollo de la personalidad. ,[object Object]

Pensamiento crítico Promover y aceptar deportivamente la crítica. ,[object Object]

Socialización y discusión de ideas Que el grupo construya su propio conocimiento a partir del intercambio de ideas. ,[object Object]

Formación crítica basada en el conocimiento Que el estudiante no ignore los saberes de la humanidad (ciencia, filosofía, poesía, etc.) ni la pluralidad de corrientes sobre un tema, para que pueda formarse una opinión propia con conocimiento de causa. ,[object Object],[object Object]

3. Facilitar fuentes de consulta que estimulen y orienten la investigación individual. 4. Solicitar la bibliografía consultada (para que el grupo a la vez tenga referencia de la fuente original).

Reflexión (ejercicios de) Reconocer al estudiante como persona, no como cosa manipulable o programable. ,[object Object],[object Object],[object Object]

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