Este documento discute a disciplina de Sociologia no Ensino Médio, abordando sua composição, objetos, objetivos e conteúdos estruturantes. Propõe que os conteúdos sejam organizados de forma a contemplar as principais teorias sociológicas, as instituições sociais, cultura, trabalho, poder, direitos e movimentos sociais. Também fornece encaminhamentos metodológicos como pesquisa de campo, análise de filmes e textos.

1. •DCE SOCIOLOGIA
2008
• Evento CGE- 08 e 09 de
Junho

2. Composição:
1) Dimensão histórica da disciplina
2) Fundamentação teórico-metodológica
O pensamento dos clássicos:
 Émile Durkheim e o princípio da integração
social;
 Max Weber e o princípio da racionalização
social;

3.  Karl Marx e o princípio da contradição
social.
 Grandes campos teórico-
metodológicos
 A Sociologia Crítica: um recurso
científico a serviço do ensino.

4. Objeto
• Na definição do objeto da disciplina de
Sociologia para o Ensino Médio é preciso
levar em consideração que ela trabalha
com as 3 áreas das Ciências Sociais:
• Antropologia: Cultura
• Ciência Política : Estado e as relações de
poder.
• Sociologia : relações sociais.

5. Objeto da disciplina
• É o conhecimento e a explicação da
sociedade pela compreensão das
diversas formas pelas quais os seres
humanos vivem em grupos, das relações
que se estabelecem no interior e entre
esses diferentes grupos, bem como a
compreensão das conseqüências dessas
relações para indivíduos e coletividades.

6. Objetivos
• DESNATURALIZAÇÃO DAS AÇÕES
QUE SE ESTABELECEM NA
SOCIEDADE.
• PERCEPÇÃO DE QUE A REALIDADE
SOCIAL É HISTÓRICA E SOCIALMENTE
CONSTRUÍDA.

7. • EXPLICITAR E EXPLICAR
PROBLEMÁTICAS SOCIAIS
CONCRETAS E CONTEXTUALIZADAS,
DESCONSTRUINDO PRÉ-NOÇÕES E
PRÉ-CONCEITOS.

8. • QUESTIONAMENTO QUANTO À
EXISTÊNCIA DE VERDADES
ABSOLUTAS, SEJAM ELAS NA
COMPREENSÃO DO COTIDIANO, OU
NA CONSTITUIÇÃO DA CIÊNCIA

9. • INSERÇÃO DO ALUNO COMO SUJEITO
SOCIAL QUE COMPREENDE A SUA
REALIDADE IMEDIATA, MAS QUE
TAMBÉM PERCEBE O QUE SE
ESTABELECE ALÉM DELA.
• DESENVOLVIMENTO DA “IMAGINAÇÃO
SOCIOLÓGICA.”

10. Conteúdos estruturantes
• Há um encaminhamento diferenciado
nos conteúdos estruturantes, é preciso
atentar para a presença do conteúdo:
• O Surgimento da Sociologia e as
Teorias Sociológicas. (contemplado
nos encaminhamentos das Diretrizes).

11. Conteúdos estruturantes
 O processo de socialização e as
instituições sociais.
 A cultura e a indústria cultural.
 Trabalho, produção e classes sociais.

12.  Poder, política e ideologia.
 Direitos, cidadania e movimentos sociais.

13. • Conteúdo : O surgimento da Sociologia e as
Teorias Sociológicas
• Contexto histórico do surgimento da Sociologia
como Ciência (qual cenário, a que demandas
responde, que encaminhamentos dá as questões
sociais)
• As teorias clássicas – 1o. contato com os autores
(objeto e método, relação indivíduo/sociedade)
• Produção sociológica brasileira.

14. • Conteúdo: O processo de socialização e as
instituições sociais.
• O processo de socialização dos indivíduos
(como, onde, quando ocorre, por exemplo)
• As instituições sociais tradicionais são abordadas
(compreensão do porquê e para que elas existem
– suas relações com o poder – manutenção/
transformação da sociedades.)
• Instituições de reinserção – asilos, manicômios,
prisões, etc.

15. • A Cultura e a Indústria cultural
• As diferentes maneiras como o conceito de
cultura foi pensado pela Antropologia e a
relação deste pensar com as maneiras de se
entender as sociedades e as relações sociais.
• O etnocentrismo, a diversidade cultural.
• Os diversos atores sociais, a questão das
identidades.
• A indústria cultural e a transformação da
Cultura em mercadoria (suas implicações nas
relações sociais)

16.  Trabalho, produção e classes sociais.
 As diferentes formas de organização do trabalho.
(para além da organização capitalista)
 As contradições sociais relativas a forma
capitalista de organização do trabalho.
 Globalização, neoliberalismo ( como isto se
reflete na organização do trabalho)
 Desigualdades sociais.
 As relações de trabalho no Brasil.

17.  Poder, política e ideologia.
 O Estado moderno, sua construção e as
relações de poder que permeiam esta
construção.
 As formas como o Estado moderno se
organiza.
As expressões da violência nas
sociedades contemporâneas.

18.  Direitos, cidadania e movimentos
sociais.
 A construção social, histórica e politica dos
direitos. Os direitos civis, políticos e
sociais.
 As várias formas que assume a cidadania.
 Os movimentos sociais e as relações de
poder.

19. • Conteúdos estruturantes.
• É preciso frisar que os conteúdos
estruturantes, básicos e específicos que
podem ser mobilizados na disciplina
encontram-se em diálogo constante. Não
há, em sua organização, necessidade de
pré-requisitos.

20. Encaminhamentos metodológicos
• Pesquisa de Campo.
• Pode ser iniciada antes ou depois de se
apresentar o conteúdo a ser desenvolvido.
• Antes – os resultados obtidos vão servir
de base para problematizações a serem
desenvolvidas.

21. • Depois – os resultados vão comprovar ou refutar
o que foi discutido à luz das teorias sociológicas.
• Professor – contato anterior com o local
estabelecido para pesquisa.
• Elaboração de um pré-projeto – referências
bibliográficas e roteiro de entrevista.

22. • Na impossibilidade de efetuar a pesquisa
de campo outros atividades podem
substituí-la: visitas a museus, parques
ecológicos, caminhadas pela comunidade
– desde que o aluno seja levado a
articular o que for apreendido neste
exercício aos conteúdos desenvolvidos
em aula.

23. • Filmes e Vídeos.
• Um filme dever ser entendido como um
texto, estando passível a diversas leituras.
• Escolha – devem ser levados em conta: o
conteúdo a ser trabalhado, a faixa etária
dos alunos e seu repertório cultural.

24. • Aspectos da ficha técnica do filme também pode
ser utilizada como um dos elementos para
análise.
• Elaboração de um roteiro que contemple os
aspectos fundamentais para o conteúdo em
estudo.
• Articulação da temática do filme exibido e as
teorias sociológicas.
• Deve constar no Plano de Trabalho Docente.

25. • Leitura e análises de textos sociológicos.
• A utilização de textos teóricos-sociológicos pode
subsidiar o desenvolvimento teórico dos
conteúdos.
• Os excertos de textos sociológicos que forem
utilizados deverão ser contextualizados: quem é
o autor, quando ele escreve, onde ele escreve
com quem dialoga etc., para que o texto não
seja tomado como uma verdade absoluta.

26. • O exercício de análise de textos teóricos
propicia a aproximação do aluno com a
linguagem das Ciências Sociais
• A utilização de textos literários
contextualizados e articulados com as
análises dos conteúdos trabalhados
também é uma ferramenta importante.

27. • Proposta de seriação.
• Sociologia em uma única série ( todos
os conteúdos estruturantes devem ser
contemplados em uma única série)

28. • Sociologia em 2 séries – a divisão
sugerida é : na 1a. série em que a
disciplina for ofertada: O surgimento da
sociologia e as teorias sociológicas. O
processo de socialização e as instituições
sociais. A cultura e a Indústria cultural.
• Na 2a. série : Trabalho, produção e
classes sociais. Poder, política e ideologia.
Direitos, cidadania e movimentos sociais.

29. • Sociologia em 3 séries: A divisão
sugerida é:
• 1a. série : O surgimento da Sociologia e as
Teorias sociais. O processo de
socialização e as instituições sociais.
• 2a. série: A Cultura e a Indústria Cultural.
Trabalho, produção e classes sociais.
• 3a. série : Poder, política e ideologia.
Direitos, cidadania e Movimentos Sociais.