Guia aprendizaje modelo pedagógico

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Guia aprendizaje modelo pedagógico

  1. 1. SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Versión: 01 GUÍA DE APRENDIZAJE SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Fecha: 01/04/2013 Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA Código: F004-P006-GFPI GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1 1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJEPrograma de Formación: Código:Contextualización del Proceso Formativo Institucional en el Versión: 1marco del Modelo Pedagógico de la Formación ProfesionalIntegral.Nombre del Proyecto: Código:Fase del proyecto: Actividad (es) de Aprendizaje: 1. Reconocer las características esenciales de la FPI a partir de los requerimientos de los contextos Productivo y Social en el mundo y enActividad (es) del Proyecto: Colombia. 2. Identificar los fines, los componentes y el carácter sistémico del Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA en el marco de la Política Institucional.Resultados de Aprendizaje: Competencia:Caracterizar los rasgos fundamentales de la Formación Contextualizar el Proceso FormativoProfesional Integral FPI en el SENA, en el enfoque para el Institucional en el marco del ModeloDesarrollo de Competencias y el Aprendizaje por Proyectos Pedagógico de la Formación Profesional Integral.Resultados de Aprendizaje: Competencia:Caracterizar El Modelo Pedagógico de la Formación ProfesionalIntegral del SENA en el marco de la Política Institucional.Resultados de Aprendizaje: Competencia:Gestionar información orientada hacia la resolución de losproblemas planteados.Duración de la guía ( en horas): 16 horas
  2. 2. Guía de Aprendizaje 2. INTRODUCCIÓNEl pensamiento humano ha evolucionado a través de la historia y con esta evolución se han dado diversasformas de interpretar la realidad, confiriéndole formas determinadas según el tipo de percepciones einterpretaciones que de ésta se haga, en consonancia con las formas culturales y religiosaspredominantes, con los estadios de desarrollo científico – técnico, político – económico e histórico-socialcaracterísticos de en una época específica.De esta forma, el ser humano da forma a la realidad, es decir, la “moldea” con el fin de analizarla, decomprenderla, de organizarla para en consecuencia, actuar sobre ella, transformándola mediante elestablecimiento de regularidades que posibiliten su identificación y control en busca de un determinadofin, es el caso de la “teoría del funcionalismo” que considera a la sociedad como un conjunto de partesque como su nombre lo indica, funcionan para mantener el conjunto, la falla en una éstas, obliga alreajuste de las otras.Otra forma de actuación sobre la realidad, a partir del “modelo” que de ésta se establezca, es a través dela creación de nuevas realidades a partir de las ya existentes, por ejemplo, la creación de la inteligenciaartificial a partir del “modelo de inteligencia humana”.En este contexto se prefiguran los Modelos Pedagógicos, propios del ejercicio de “Formar”, es así, como sehace necesario abordar el Modelo Pedagógico Institucional con el fin de brindarle al Docente algunasposibilidades que le permitan mayores niveles de comprensión sobre dicho Modelo, su estructura ycaracterísticas, así como su relación con la Formación Profesional Integral que en la actualidad imparte elSENA; de esta manera, fortalecer la apropiación del mismo y en consecuencia, su expresión cotidiana entodas y cada una de las actuaciones del Docente, como líder orientador de la práctica formativainstitucional. Página 2 de 10
  3. 3. Guía de Aprendizaje 3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 3.1 Actividades de Reflexión inicial.Situación ProblémicaEn el marco de la legislación educativa se requiere que las instituciones constituidas como entidades deformación, presenten su Modelo Pedagógico respectivo y el SENA no se encuentra exento de este requisito.Usted debe sustentar ante las instancias respectivas, Consejo Directivo, Ministerio de Educación, la visióninstitucional al respecto. Algunos de los probables interrogantes que se le presentarán serán:¿Cómo nacen los modelos pedagógicos?¿Sobre qué estructura sistémica se elabora un Modelo Pedagógico?¿Contribuye la elaboración de un Modelo de pedagógico a lograr la calidad de la formación de lasinstituciones? ¿Sobre que variables?¿Es necesario que el SENA cree o adopte un Modelo Pedagógico? ¿Cuál es la estructura y argumentos deeste modelo?¿Cuál es la relación entre la Formación Profesional y el Modelo Pedagógico?¿Existe alguna relación entre el Modelo Pedagógico y el Procedimiento para la Ejecución de la FormaciónProfesional Integral? 3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje. a. Realizo mi auto diagnóstico diligenciando el cuadro presentado tomando como referencia la situación problémica planteada: ¿Qué sé para resolver la ¿Qué no sé para resolver el ¿Por qué necesito saber situación problémica? problema? esto? Página 3 de 10
  4. 4. Guía de Aprendizaje  ¿Cuáles parecen ser los asuntos más importantes que hay que comprender?  ¿Por qué son tan importantes? b. Escribo el planteo del problema con mis propias palabras. c. Represento en un Ideograma la relación sistémica de los componentes que creo sustentan la estructura de un modelo pedagógico. 3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización). Construcción integral del conocimiento: conceptos, procedimientos, valoresACTIVIDADE DE APRENDIZAJE 1Reconocer las características esenciales de la FPI a partir de los requerimientos de los contextosProductivo y Social en el mundo y en Colombia. a. Participo en la Lección dialogada preparada por el Facilitador relacionada con base en los “Fundamentos de la Formación Profesional Integral” b. Una vez leído cuidadosamente el documento que contiene los Fundamentos de la Formación Profesional Integral,(Cap. 1 Estatuto de la F.P.I.), localizado en la Carpeta Material de apoyo o en el enlace https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxjZXJ0aWZpY2FjaW9uaW5zdHJ1Y3RvcmVzfGd4OjU4OGY0YjdkZmY4OWZjMGE &pli=1 (Estatuto Formación Profesional) y Objetivos de la F.P.I. (Unidad Técnica) http://portafolioaprendizaje.wikispaces.com/file/view/Unidad+T%C3%A9cnica.pdf • Interpreto y argumento los Principios, objetivos y fases de la F.P.I. utilizando la estrategia activa de aprendizaje “Preguntas del pensamiento analítico” relacionada a continuación: Página 4 de 10
  5. 5. Guía de Aprendizaje • Participo en la plenaria preparada por el Facilitador del curso.ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2Identificar los fines, los componentes y el carácter sistémico del Modelo Pedagógico de la FormaciónProfesional Integral del SENA en el marco de la Política Institucional. a. Una vez escuchada la Exposición del Orientador sobre el contexto general del “Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA”:  Escribo diez (10) proposiciones en donde expreso mi comprensión respectiva.P1.P2.P3.P4.P5. Página 5 de 10
  6. 6. Guía de Aprendizaje  Participo en el foro preparado por el facilitador con base en las proposiciones expresadas anteriormente y sustentadas mediante argumentos explicativos. b. Estudio con detenimiento los documentos que contienen los capítulos: “Enfoque para el desarrollo de competencias” y “Componente Pedagógico” inherentes al Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA localizados en la carpeta material de apoyo, (Se sugiere enfatizar en las competencias básicas). • Conformo un equipo con tres integrantes más. • Establezco las variables que considero relevantes para el análisis y la discusión del objeto de estudio. • Identifico las características predominantes teniendo en cuenta tanto la exposición inicial presentada por el orientador como los capítulos estudiados, las relaciono con las variables establecidas y represento mi comprensión a través los aspectos básicos de la estrategia activa Metaplan, ( explicación que será brindada por el orientador del curso o encontrada en la carpeta que contiene los materiales de apoyo o en el enlace https://sisconpes.dnp.gov.co/LinkClick.aspx?fileticket=j%2FRV6ZIN4qA%3D&tabid=140 . (Actividad colaborativa). • Participo en la plenaria respectiva aportando las conclusiones de acuerdo con las variables determinadas por el Equipo. c. Como comprensión general, mediante un gráfico represento los principales variables y las correspondientes correlaciones que estructuran el Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA Página 6 de 10
  7. 7. Guía de Aprendizaje 3.4 Actividades de transferencia del conocimiento. a. Con base en todos los conocimientos construidos y los resultados de los análisis realizados, propongo una estrategia con el fin de implementar el Modelo Pedagógico en mi Centro de Formación.3.5 Actividades de evaluación. a. Con el fin de “monitorear” permanentemente mi aprendizaje y autoevaluar la calidad del desarrollo tanto de cada una de las actividades prescritas, como de las evidencias, emito los respectivos juicios de valor según las escalas determinadas en la presenta Matriz de Valoración. Criterio evaluación Excelente Aceptable Deficiente Identificar los Identifico y argumento Identifico y argumento Se me dificulta diferenciar los componentes de La explicativamente con precisión explicativamente algunos principios de la F.P.I. Formación Profesional todos los Principios de la F.P.I Principios de la F.P.I Integral según política Mis descripciones confunden institucional Argumento y relaciono Relaciono las fases de la F.P.I. la comprensión de los sistémicamente las fases para el independiente de su relación objetivos de la F.P.I. desarrollo de la F.P.I. sistémica. Los argumentos presentados Explico con claridad los tres Explico claramente algunos de los dificultan la relación sistémica objetivos de la F.P.I. objetivos de la F.P.I. de las fases para el desarrollo Correlaciono todas las variables de de la F.P.I. los Fundamentos de la F.P.I. según la estrategia del Pensamiento analítico Analizar los referentes y Identifico con claridad todos los Identifico algunos de los Argumento vagamente las los componentes que elementos que conforman la elementos que conforman la características de algunos de los estructuran el Modelo estructura del Modelo Pedagógico estructura del Modelo componentes estructurales del Pedagógico de la de la F.P.I. Pedagógico de la F.P. Modelo Pedagógico de la F.P.I. Formación Profesional Integral según política de Argumento con la fundamentación la institución. requerida las características de cada Argumento con la uno de los componentes fundamentación requerida las estructurales del Modelo características de algunos de los Pedagógico de la F.P.I. componentes estructurales del Modelo Pedagógico de la F.P.I. Relaciono y valoro la importancia de del Modelo Pedagógico y su relación con la F.P.I. Diagnosticar las Identifico y explico las condiciones Explico las condiciones de Elaboro un plan de transferencia condiciones requeridas administrativas, pedagógicas de algunas instancias sin tener en cuenta la relación para la implementación ambientes, recursos, capacitación comprometidas para la sistémica de todas las instancias del Modelo Pedagógico de para la implementación del Modelo implementación del Modelo. del Centro. la Formación Profesional Pedagógico de la F.P.I. en mi Centro Integral en el Centro de de formación. Transfiero el Modelo Formación según desconociendo los compromisos lineamientos de la política Relaciono sistémicamente los de cada una de las instancias del institucional. compromisos de todas las instancias Centro. del Centro para implementar el modelo Pedagógico. Página 7 de 10
  8. 8. Guía de Aprendizaje Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de Evaluación Evidencias de Conocimiento : Identificar los componentes de La Formación Profesional Preguntas relacionadas con el Integral según política Listas de Verificación objeto de conocimiento. institucional Mentefactos conceptuales Representación comprensiva del Analizar los referentes y los objeto de conocimiento a través componentes que estructuran de la estrategia activa el Modelo Pedagógico de la “Mentefactos Conceptuales” Formación Profesional Integral según política de la institución. Evidencias de Desempeño: Diagnosticar las condiciones Evidencias de Producto: requeridas para la implementación del Modelo Guía de Aprendizaje desarrollada: Pedagógico de la Formación Profesional Integral en el Ideograma representativo de la Centro de Formación según estructura del Modelo Pedagógico. lineamientos de la política institucional. Propuesta implementación del Modelo 4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE  Ambiente de Aprendizaje confortable  Guía de Aprendizaje  Juego de cartones de diferente color  Marcadores diferente color Página 8 de 10
  9. 9. Guía de Aprendizaje  Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA  Ordenadores, video Bean  Serie didáctica de diapositivas “Modelo de la Formación Profesional Integral del SENA”  Serie didáctica de diapositivas “ Fundamentos de la Formación Profesional Integral”  Procedimiento para la Ejecución de la Formación Profesional Integral  Unidad Técnica, Normas  Video “Virus de la actitud” 5. GLOSARIO DE TERMINOSCompetencia: Capacidad para interactuar idóneamente consigo mismo, con los demás y con la naturalezaen los contextos productivo y social.Competencia Laboral: Para el SENA, la competencia laboral es la capacidad de una persona paradesempeñar funciones productivas en contextos variables, con base en los estándares de calidadestablecidos por el sector productivo.Competencia Básica: Capacidad de una persona para interactuar idóneamente en el Mundo de la Vida;posibilitan el Desarrollo Humano Integral, la realización personal, la ciudadanía activa, la inserción en loscontextos productivo y social, y la transformación de la realidad.Competencia Transversal: Capacidad de una persona para realizar procesos y procedimientos genéricoscomunes a todas las áreas ocupacionales.Competencia Específica: Capacidad de una persona para desempeñar funciones productivas específicasinscritas en la C.N.O.Modelo Pedagógico: Particular manera de interpretar la realidad de la formación que se sustenta enprincipios científicos e ideológicos sobre la manera como el Aprendiz comprende la realidad y lasestrategias que se han de utilizar para facilitar la construcción del conocimiento. 6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍASENA, Estatuto de la Formación Profesional Integral, Acuerdo 00008 de 1997, de Marzo de 1997SENA, Estrategias Didácticas para la Formación Profesional Integral, Subdirección Técnico-Pedagógica,1986 Página 9 de 10
  10. 10. Guía de AprendizajeSENA, Ley 119 de 1994, Congreso de la República de Colombia, Febrero 9 de 1994SENA, Ley de Ciencia y Tecnología, Ley 29 de 1990SENA, Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral .. Diciembre 2012. BogotáSENA, Formación Profesional Basada en Competencias: Estado actual y perspectivas. Hacia un modeloinstitucional, Dirección General. Santafé de Bogotá, 1996https://sisconpes.dnp.gov.co/LinkClick.aspx?fileticket=j%2FRV6ZIN4qA%3D&tabid=140 Metaplan 7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR) Nombre Cargo Dependencia Firma Fecha Luís Eduardo Cuervo Coordinación Villamil, Dora Ligia Páez Formación Luna, Jorge Eduardo Profesional, Cruz Romero Formadores Regional Autores Docentes Distrito Capital Febrero 2013 Revisión Director Dirección Formación General Profesional Aprobación Germán Alberto Chaves Director Dirección Correal Formación General Profesional Página 10 de 10

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