Este documento describe un programa que busca mejorar la calidad de la educación para niños y jóvenes de bajos recursos a través de tres pilares: acompañamiento a las escuelas, capacitación e intercambio de los docentes, y apoyo económico. En 2011, el programa involucró a 18.810 estudiantes, 908 docentes y 355 escuelas en Argentina y Brasil. El objetivo del programa de apoyo a escuelas es promover mejoras en la calidad de la educación brindada a estudiantes de bajos recursos a través

2. Educación de calidad para todos
Misión
Promover la igualdad de oportunidades
educativas mediante programas que
favorezcan la inclusión escolar y mejoren la
calidad de la educación de los niños y jóvenes
provenientes de familias de bajos recursos
socioeconómicos.

3. Cimientos2011
18.810alumnos chicos y jóvenes, 908docentes y 355escuelas.
Más de 70 localidades de 21provincias argentinas y 1de Brasil
• 184 profesionales en el equipo
• 100 voluntarios
• 15 miembros del Consejo de Administración
• 10 miembros del Consejo Académico
• 12 organizaciones de la sociedad civil
• 85 organizaciones socias
• 4 programas públicos
• 1.880 socios individuales
• 135 medios de comunicación

4. Cimientos2012

5. Objetivos del Programa de Apoyo a Escuelas
Promover el mejoramientode la calidad de
la educación que brindan las escuelas
que reciben población de bajos recursos
socioeconómicos.

6. Programa de Apoyo a Escuelas
Alcance 2011

7. 3 pilares del programa
Acompañamiento
Capacitación e Apoyo
intercambio económico

8. Etapas del proyecto
en ESCUELAS PRIMARIAS
• Comunicación con Supervisión Escolar.
• Taller Inicial.
Concurso Lanzamiento • Elaboración de los proyectos.
• Evaluación y selección de los proyectos
Puesta
en Puesta en • Escuelas: momento de revisión y ajustes
marcha marcha para la implementación de los proyectos.
Implementación
y evaluación del
proyecto
• Implementación de proyecto escolar
Implementaciòn • Evaluación de proyecto

9. ¿Por qué proyectos de Matemática?

10. ¿Por qué un proyecto de Matemática?
Materia con mayor
tasa de desaprobación en el nivel
secundario
Materia transversal para el
entendimiento de otras asignaturas
Materia clave que opera como
posibilidad o restricción para estudios
superiores o salidas laborales

11. “En matemáticas hay que barajar
y dar de nuevo”
Adrián Paenza

12. Todos podemos hacer matemática
Hacer matemática no
Democratizar la
consiste en una
enseñanza de la
actividad que permita a Hacer matemática es
matemática supone
un pequeño grupo de un trabajo del
que la actividad
elegidos por la pensamiento para
matemática sea
naturaleza o por la resolver y plantear
accesible a todos
cultura, el acceso a un problemas
mediante el respeto de
mundo muy particular
ciertas reglas.
por su abstracción.

13. ¿Qué esperamos lograr?
Vínculo de confianza con la
matemática para que se
convierta en una asignatura al
alcance de todos
Que los docentes enriquezcan
sus prácticas pedagógicas con
la integración de TIC.
Que los alumnos vivan
experiencias satisfactorias en la
apropiación del conocimiento
matemático

14. Matemáticas e imagen positiva de sí mismo
La imagen de si mismo frente a las matemáticas es,
en un sentido más amplio,
su imagen frente al saber escolar y a la escuela,
frente al mundo adulto y al porvenir.

15. Principales estrategias de los proyectos
• Taller de juegos matemáticos / Ludoteca
• Articulación Matemática + Artes
• Revista Escolar de desafíos matemáticos
• Blog Escolar (incorporación de TICs)
• Taller de construcciones (2-D y 3-D)

16. Impacto de los proyectos
¿Qué resultados o cambios permanecen en la escuela una
vez finalizado el proyecto?
En los alumnos
• Aumento en la motivación (se evidencia en
participación en clase, asistencia)
• Confianza en las capacidades propias
• Habilidades y actitudes sociales (habilidades para
trabajar con otros: escucha, diálogo, respeto,
colaboración)
• Desempeño escolar: mejoran las competencias
comunicativas, realización de operaciones
matemáticas y resolución de problemas

17. En los docentes:
• Aumento en la motivación
• Trabajo colaborativo con pares
• Competencias de gestión de un proyecto
• Vinculación de los contenidos escolares en
contextos reales: incrementando la
significatividad de los aprendizajes
• Innovaciones en las dinámicas de trabajo en
el aula
• Incorporación de variedad de estrategias
didácticas y de evaluación
• Reflexión y revisión de los contenidos a
priorizar
• Capacidad para identificar intereses de los
alumnos
• Aumentan las expectativas en cuanto a los
resultados de los alumnos

18. Próximos pasos:2012-2013
Escuelas Primarias: Escuelas secundarias:
Proyectos de: Proyecto de mejora de
enseñanza de la
Geometría
Matemática con integración
Probabilidad y estadística de TICs