Rúbrica y criterios de evaluación de la actividad P2P de la U. 4 del MOOC #preguntasPISA

1. 1 MOOC #preguntasPISA
MOOC #preguntasPISA
UNIDAD 4 – Actividad 4 (P2P). Elaboramos nuestros propios ítems
Rúbrica y criterios de evaluación
Título y descripción
Criterios
Niveles
1 punto
2 puntos
3 puntos
4 puntos
5 puntos
1. Propuesta de estímulo- ítem-guía de codificación
Elabora una propuesta de estímulo- ítem-guía de codificación para un grupo de edad y competencia concretos
Elabora un ítem pero no lo vincula al estímulo y no incluye la guía de codificación.
En la propuesta indica al menos una de las siguientes características:
• la asignatura,
Elabora un ítem vinculado a un estímulo pero no incluye la guía de codificación.
En la propuesta incluye las siguientes características:
• la
Elabora un ítem vinculado a un estímulo e incluye la guía de codificación sin suficientes ejemplos.
En la propuesta incluye las siguientes características:
Elabora un ítem vinculado a un estímulo e incluye la guía de codificación con algunos ejemplos, que podrían llegar a ser poco creíbles.
En la propuesta indica al menos dos de las siguientes características:
• la asignatura,
• o el grupo de
Elabora un ítem vinculado a un estímulo con una guía de codificación que incluye suficientes ejemplos de respuestas realistas. En la propuesta incluye las siguientes características:
• la asignatura,
• o el grupo de

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• o el grupo de edad al que va dirigido,
• o el contenido curricular a trabajar.
asignatura,
• o el grupo de edad al que va dirigido,
• o el contenido curricular a trabajar.
• la asignatura,
• o el grupo de edad al que va dirigido,
• o el contenido curricular a trabajar.
edad al que va dirigido,
• o el contenido curricular a trabajar.
edad al que va dirigido,
• o el contenido curricular a trabajar.
2. Elementos dinamizadores
En la propuesta de estímulo-ítem-guía de codificación se introduce algún elemento dinamizador (por ejemplo, esquemas, gráficos, dibujos, fórmulas, etc.)
La propuesta no contiene ningún tipo de elemento dinamizador
La propuesta contiene algún elemento dinamizador pero está desvinculado del conjunto, es irrelevante o es un distractor.
La propuesta contiene algún elemento dinamizador pero es poco motivador para los alumnos.
La propuesta contiene algún elemento dinamizador y ofrece al alumno información por sí mismo.
La propuesta contiene algún elemento dinamizador que tiene contenido propio y es clave para el planteamiento que se muestra al alumno.

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3. Proximidad de los estímulos
La propuesta de estímulo-ítem-guía de codificación es próximo al alumno y se relaciona con el currículo para el curso indicado.
La propuesta no se relaciona con el currículo para ese curso ni es próximo para el alumno.
La propuesta no se relaciona con el currículo pero podría ser redefinido para ser próximo al alumno.
La propuesta se relaciona con el currículo pero necesitaría ser redefinido para ser próximo al alumno.
La propuesta se relaciona con el currículo y es próximo al alumno por la familiaridad de los contenidos que trata pero no es del todo motivador.
La propuesta se relaciona con el currículo y es próximo al alumno y es motivador para él.
4. Información vinculada al currículo
La información de la propuesta estímulo- ítem-guía de codificación facilita el aprendizaje de algún aspecto de la competencia que evalúan.
La propuesta evalúa conceptos, en lugar de competencias.
La propuesta guarda relación con un bloque de contenidos de la asignatura y grupo de edad indicados.
La propuesta tiene relación con dos bloques de contenidos de la asignatura y grupo de edad.
La propuesta incluye algún elemento dinamizador que permite vincular al estímulo preguntas de al menos 2 bloques de contenidos de la asignatura y grupo de edad seleccionados.
La propuesta incluye texto, imágenes u otros elementos, lo que facilita vincular al estímulo preguntas de dos o más bloques de contenidos de la asignatura y grupo de edad seleccionados.
5. Codificación
La codificación es
La codificación
La codificación
La codificación
La codificación es
La codificación es

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clara y concreta
clara y serviría a cualquier persona como referencia para corregir ese ítem.
no es nada clara ni concreta. Está todo a criterio del codificador.
es muy confusa, no contiene explicación y los ejemplos no son lo suficientemente claros para diferenciar unos códigos de otros.
es un poco confusa, no contiene explicación pero contiene suficientes ejemplos que sirven para interpretar los distintos códigos.
clara, y sus criterios contienen una pequeña explicación acompañada de al menos dos ejemplos que sirven de soporte.
muy clara, sus criterios están ampliamente especificados y se concretan con suficientes ejemplos que sirven de soporte.