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Teoría sobre el lenguaje de Skinner
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Teoría sobre el lenguaje de Skinner

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Teoría de Skinner relacionada con el desarrollo del lenguaje.

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  • 1. Rocío Aguayo Mónica Castellano Ángela Pedrero Sonia Vicente
  • 2. Biografía
    • Burrhus Frederic Skinner (1904-1990) Psicólogo estadounidense.
    • Trabajó como profesor en la Universidad de Minnesota, donde permaneció nueve años.
    • En 1938 publicó su primer libro las conductas de los organismos. Skinner pensó que podía explicar la conducta de las personas como un conjunto de respuestas fisiológicas determinadas por su entorno.
    • En 1957 publicó una obra donde analizaba la conducta del ser humano, el lenguaje o el habla.
    • En 1948, escribe el libro Walden Dos.
  • 3. Biografía II
    • Skinner también es conocido por su proyecto la Caja de Skinner , que construyó cuando tubo a su segunda hija, en la cual puso a prueba su experimento. Consistía en ponerla a dormir o descansar en una caja especial diseñada por él, y en vez de abrigar a la niña con ropa y ponerla en una cuna, en esta caja la temperatura estaba regulada por aire caliente movido por convección. Así estuvo su hija durante los primeros dos años y medio de su vida. Finalmente la niña se vio que gozaba de muy buena salud.
  • 4. Teoría
    • Skinner sostiene que el lenguaje es una conducta adquirida en un proceso gradual de relacionamiento.
    • Rechazó que el lenguaje se utilizara para comunicarse. Propuso que para entender el habla, la escritura y otros usos del lenguaje, primero debían de reconocer que son formas de conductas. Es el ambiente social lo que refuerza la conducta verbal.
    • No afirmó nunca que el lenguaje pueda ser aprendido solamente a partir de la imitación del habla adulta. Tampoco proclamó la necesidad de que todas las emisiones infantiles sean reforzadas.
  • 5. Teoría II
    • Skinner plantea que: La conducta verbal se caracteriza por ser una conducta reforzada a través de la mediación de otras personas, en la actividad del escucha. Las conductas del hablante y el escucha conforman juntas lo que podría denominarse un episodio completo.
  • 6. Conclusión
    • Estamos de acuerdo en que la mayor influencia en el lenguaje verbal de los niños y niñas y en su adquisición viene dada por el ambiente y el entorno que rodea los niños y niñas. Pero también opinamos que los niños y niñas tienen que tener algo interno que les influya, debido a que hay palabras (como por ejemplo verbos) los cuales los oyen de una manera y ellos los dicen de otra, como por ejemplo ellos dicen hacido, en vez de hecho, y son palabras que no suelen oír en su entorno.