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Proyecto lili carola

  1. 1. Formulario de Proyecto con uso de TIC1. Aspectos FormalesNombre Profesor (a) Liliana Cabrera ValenzuelaNombre profesor (a) Carolina Jiménez Aravena.Tiempo estimado de la experiencia2. Nombre del Proyecto.MATETIC3. Categoría del Proyecto.De acuerdo a las 5 categorías del concurso, marque lo que corresponda a su proyecto (marcar sólo una)Aprendizaje más allá de la sala de clasesColaboraciónConstrucción del conocimiento y pensamiento crítico XInnovación en contextos difíciles4. Características del proyecto.Complete según sea su proyectoNivel Educativo Nb2Sector de Aprendizaje Educación matemáticaContenido Curricular Operaciones Aritmética.Habilidad (es) Siglo XXI - Analizar información - Representar información - Generar nueva información - Comprender informaciónCursos donde se realizará la experiencia 3º básicoCantidad de Alumnos participantes 38 alumnosCantidad de Profesores participantes 2 profesoras5. Descripción de la ExperienciaResumen de la propuesta. Describa brevemente su proyecto, señalando la problemática que dio origen, losobjetivos, las actividades a realizar, los recursos TIC y los logros que se proponen alcanzar. Máximo 1página(tamaño carta)Como docentes nos hemos preocupado por el aprendizaje de las matemáticas en los niños de primer ciclo básico;el uso de las reglas, logaritmos y problemas ocasionan dificultades para el aprendizaje. A algunos niños se les haconsiderado como personas que tienen dificultades para el aprendizaje de las matemáticas porque no puedenaplicar los conocimientos, pero éstos dentro del contexto en el cual se desarrollan, pueden resolver situacionesproblemáticas, como compras y ventas sin necesidad de recurrir a pasos sistematizados del logaritmo.El hecho de que los niños puedan llegar a solucionar problemas, no significa que tengan dominio de las cuatrooperaciones básicas. Para que los estudiantes logren el dominio de conceptos deben poseer conocimientos previostales como: la habilidad de contar, el concepto de número, situación de transformación, secuencias y situacionescomparativas. Las dificultades para resolver problemas no radican únicamente en la situación que se le presentanal niño, sino también, a las operaciones del pensamiento que el niño debe comprender para resolverlas.Los alumnos y alumnas del tercero básico del colegio Los Pensamientos de la Comuna de La granja, presentan 1
  2. 2. dificultades al contextualizar las operaciones básicas (adición, sustracción, multiplicación y división), si bien ellos yellas saben realizar el algoritmo no comprenden su uso para facilitar situaciones en la vida cotidiana.Problemática. Describir brevemente lo que dio origen a la experiencia (Contexto pedagógico, ambientes deaprendizaje, etc.). Máximo 1/2 página (tamaño carta)El colegio se encuentra en la comuna de La granja, en un sector vulnerable y de estrato social bajo, lo cual estolamentablemente conlleva a que los padres y apoderados de estos alumnos y alumnas no hayan completado susestudios, siendo esto una carencia en el apoyo y en el proceso educativo de los estudiantes del tercero básico.Los aprendices dentro del aula no presentan y no respetan normas lo cual dificulta un ambiente adecuado paraobtener un aprendizaje significativo.Al observar estas situaciones de carencia educativa que presentan los estudiantes del tercero básico del colegio lospensamientos, se decidió implementar nuevas estrategias con apoyo de las TIC, en el sector de matemática.Objetivo General. Plantear el objetivo general de la propuesta indicando que se busca alcanzar con el proyectopropuesto. Máximo 1 párrafo Comprender a la multiplicación y a la división como operaciones que pueden ser empleadas para representar unaamplia gama de situaciones y que permiten determinar información no conocida a partir de información disponibleObjetivos de aprendizaje. Describir las acciones o actividades que al ser desarrolladas permiten responder alobjetivo general planteado. Máximo 1 párrafo.-Identificar a la multiplicación y a la división como operaciones que pueden ser empleadas para representar unaamplia gama de situaciones y que permiten determinar información no conocida a partir de información disponible.-Desarrollar la creatividad y las capacidades de auto-aprendizaje investigando el entorno desde una miradanumérica.-Asociación de situaciones correspondientes a una adición reiterada, un arreglo bidimensional (elementosordenados en filas y columnas), una ubicación de proporcionalidad (correspondencia uno a varios) un repartoequitativo y una comparación por cociente, con las operaciones de multiplicación y división.- Utilización de multiplicaciones y divisiones para relacionar información disponible con información no conocida alinterior de una situación de carácter multiplicativo.Recurso (s) TIC a utilizar. Describir el (los) recurso (s) TIC que la experiencia utilizará. Se sugiere una descripciónque considere aspectos técnicos y pedagógicos. Máximo 1 párrafoMaterial PPTMaterial concretoCd de la multiplicaciónVideoJuego interactivo de multiplicacionesFundamentación pedagógica del recurso TIC a utilizar. Describir qué valor agregado tiene para la experiencia el uso 2
  3. 3. del recurso TIC. Máximo ½ página (tamaño carta)En el ejercicio docente recurrir al uso de las TICS es la forma de motivar, darle lúdica a nuestra situación creada paraenseñar, porque con ello accedemos a los elementos matemáticos con una nueva realidad, esto implica unavariación en la didáctica, ya que se hace uso de nuevas herramientas atraer al estudiante.La utilización de videos, canciones, juegos y presentaciones permiten un dinamismo en el aula, el docentemediantes estas herramientas permitirá la transición de lo concreto a representaciones pictóricas y simbólicos yviceversa a través de la planificación de preguntas y actividades.Metodología a utilizar. Describir la metodología que se utilizará (ej. Trabajo colaborativo). Máximo ½ página(tamaño carta)Actividades que contempla la experiencia. Enumerar y describir las actividades que considera la experiencia,identificando la participación de actores claves (Ej. UTP, Coordinador Enlaces; apoderados, etc). Máximo 1 página(tamaño carta)Estrategias de evaluación. Describir el tipo de evaluación y las estrategias evaluativas que se utilizarán para laexperiencia. Máximo ½ página (tamaño carta)6. Resultados EsperadosEvaluación. Identificar los logros que se espera alcanzar producto de la implementación de la experiencia. Máximo1 página (tamaño carta) 3

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