LA MALETA PEDAGÓGICA: ELEMENTO PILAR EN LA FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS EN FLORENCIA, CAQUETÁ  “ UNA EXPERIENCIA PARA CON...
<ul><li>PRESENTACIÓN </li></ul><ul><li>Antecedentes </li></ul><ul><li>2. Contenido de la  MALETA PEDAGÓGICA </li></ul><ul>...
1. Maleta Pedagógica Antecedentes <ul><li>Versión Francesa creada en 1996,utilizada por el Liceo Francés Luis Pasteur en B...
Maleta Pedagógica Antecedentes <ul><li>Posteriormente  el MEN la adaptó al contexto colombiano y la puso a disposición de ...
Maleta Pedagógica  Contenido
2. Maleta Pedagógica  Contenido <ul><ul><li>102 láminas, 100 tarjetas y video </li></ul></ul><ul><ul><li>Guía pedagógica ,...
Maleta Pedagógica  Contenido <ul><ul><li>Elementos accesorios: balones, dados, urnas… </li></ul></ul><ul><ul><li>Encuestas...
Maleta Pedagógica  Temática <ul><li>Ocho temas a desarrollar!!!  </li></ul>
DESCRIPCIÓN DE LOS TEMAS “ ASI SOY YO”
DESCRIPCIÓN DE LOS TEMAS “ NO TODOS VEMOS LO MISMO”
DESCRIPCIÓN DE LOS TEMAS ¿ES ASÍ O ES TU OPINION?
DESCRIPCIÓN DE LOS TEMAS “ DE DIFERENCIA EN DIFERENCIA”
DESCRIPCIÓN DE LOS TEMAS “ EL RUMOR O CHISME”
DESCRIPCIÓN DE LOS TEMAS “ CUÁNTO DAÑO PODEMOS HACER… O EVITAR”
DESCRIPCIÓN DE LOS TEMAS
DESCRIPCIÓN DE LOS TEMAS “ APRENDER A VIVIR JUNTOS”
3. Fases de Implementación de la Maleta  Pedagógica  REFERENTE TEÓRICO:  DERECHO A LA EDUCACIÓN DESDE  UN  PARADIGMA CRÍTI...
3. Fases de Implementación de la Maleta Pedagógica
3. Fases de Implementación de la Maleta Pedagógica
DE ARTICULACIÓN ENTRE MALETA PEDAGÓGICA  CON EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN  EN DERECHOS HUMANOS   …por medio de la promoción y ...
<ul><li>Fundamentación teórica de la política de Derechos Humanaos en la Educación </li></ul><ul><li>Reconocimiento de la ...
<ul><li>DESDE LA SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL </li></ul><ul><li>Integración de los programas en un solo proyecto  </l...
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: 2006 - 2009   I. E  JORGE ELIECER GAITAN, 29 AÑOS CONSTRUYENDO CULTURA DE MEJORAMIENTO
La Gestión de Conflictos en el Desarrollo de las Competencias Ciudadanas &quot;Una Apuesta por la Paz&quot;
 
<ul><li>La vinculación de un número significativo de estudiantes en situación de desplazados y la evaluación institucional...
 
<ul><li>REFERENTES </li></ul><ul><li>Política Educativa . </li></ul><ul><li>Formación en Competencias ciudadanas </li></ul...
SISTEMA DE GESTIÓN DE CONFLICTOS
TODOS LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA INVOLUCRADOS
 
<ul><li>V inculación de 4182 estudiantes, 130 docentes y 150 padres de familia. </li></ul><ul><li>F ormación de 257 estudi...
<ul><li>I dentificación, orígenes, localización y frecuencia de los principales problemas de convivencia. </li></ul><ul><l...
 
 
<ul><li>R esistencia al cambio de paradigma. La cultura del poder por la cultura de la  razón. </li></ul><ul><li>L a movil...
IMPACTO <ul><li>Participación voluntaria como mediadores escolares por los estudiantes y docentes. </li></ul><ul><li>Desar...
IMPACTO <ul><li>D isminución significativa de los conflictos en la convivencia escolar en los dos últimos años </li></ul><...
 
PROYECCIONES <ul><li>CONFORMACIÓN DE LA RED MUNICIPAL Y REGIONAL DE MEDIADORES ESCOLARES </li></ul><ul><li>INCORPORACIÓN D...
“  Sin duda, la resolución de problemas dentro de la escuela no resuelve los que se generan fuera de ella; pero se hace ne...
<ul><li>Directivos Docentes y Orientadoras </li></ul><ul><li>Educadores de la Institución </li></ul><ul><li>Niños Mediador...
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  1. 1. LA MALETA PEDAGÓGICA: ELEMENTO PILAR EN LA FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS EN FLORENCIA, CAQUETÁ “ UNA EXPERIENCIA PARA CONSTRUIR CULTURA CIUDADANA”
  2. 2. <ul><li>PRESENTACIÓN </li></ul><ul><li>Antecedentes </li></ul><ul><li>2. Contenido de la MALETA PEDAGÓGICA </li></ul><ul><li>3.Fases de implementación </li></ul><ul><li>4. Logros </li></ul><ul><li>5.Proyecciones </li></ul><ul><li>6.Presentación de la experiencia significativa </li></ul>
  3. 3. 1. Maleta Pedagógica Antecedentes <ul><li>Versión Francesa creada en 1996,utilizada por el Liceo Francés Luis Pasteur en Bogotá, donde participaron más de 1000 personas (entre estudiantes, maestros y padres de familia); la experiencia permitió confirmar el valor y la riqueza del material pedagógico. </li></ul>
  4. 4. Maleta Pedagógica Antecedentes <ul><li>Posteriormente el MEN la adaptó al contexto colombiano y la puso a disposición de los docentes y organismos educativos, como una herramienta para el desarrollo de las competencias ciudadanas... </li></ul><ul><li>Llega al Caquetá en el marco del foro de competencia ciudadanas en el año 2004 (11 maletas para el municipio de Florencia) </li></ul>
  5. 5. Maleta Pedagógica Contenido
  6. 6. 2. Maleta Pedagógica Contenido <ul><ul><li>102 láminas, 100 tarjetas y video </li></ul></ul><ul><ul><li>Guía pedagógica , con la indicaciones para la instalación y las actividades. </li></ul></ul><ul><ul><li>Libreta de recorrido , que orienta a los estudiantes a la exposición interactiva y profundiza en lo que piensan y sienten con respecto a lo que están trabajando. </li></ul></ul>
  7. 7. Maleta Pedagógica Contenido <ul><ul><li>Elementos accesorios: balones, dados, urnas… </li></ul></ul><ul><ul><li>Encuestas a niños y niñas de estratos 1 y 2 sobre aspectos generales de la exposición </li></ul></ul><ul><ul><li>Entrevistas a personas representativas de grupos étnicos </li></ul></ul><ul><ul><li>Pilotaje y Evaluación externa </li></ul></ul>
  8. 8. Maleta Pedagógica Temática <ul><li>Ocho temas a desarrollar!!! </li></ul>
  9. 9. DESCRIPCIÓN DE LOS TEMAS “ ASI SOY YO”
  10. 10. DESCRIPCIÓN DE LOS TEMAS “ NO TODOS VEMOS LO MISMO”
  11. 11. DESCRIPCIÓN DE LOS TEMAS ¿ES ASÍ O ES TU OPINION?
  12. 12. DESCRIPCIÓN DE LOS TEMAS “ DE DIFERENCIA EN DIFERENCIA”
  13. 13. DESCRIPCIÓN DE LOS TEMAS “ EL RUMOR O CHISME”
  14. 14. DESCRIPCIÓN DE LOS TEMAS “ CUÁNTO DAÑO PODEMOS HACER… O EVITAR”
  15. 15. DESCRIPCIÓN DE LOS TEMAS
  16. 16. DESCRIPCIÓN DE LOS TEMAS “ APRENDER A VIVIR JUNTOS”
  17. 17. 3. Fases de Implementación de la Maleta Pedagógica REFERENTE TEÓRICO: DERECHO A LA EDUCACIÓN DESDE UN PARADIGMA CRÍTICO Y LA EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS PREMISA: El derecho a la educación no se agota con el acceso a ésta. PARADIGMA CRÍTICO VINCULADO AL DERECHO A LA EDUCACIÓN Elemento fundamental: “El tránsito de una Educación bancaria hacia una libertaria emancipadora” Derecho a la educación adquiere una visión ético política, dado que relaciona la educación con los grandes problemas que enfrenta la sociedad, y la formación de sujetos de derecho. ¿CÓMO SE FORMA EL SUJETO DE DERECHO? ¿Cuál es la pedagogía que más se adecúa al objetivo de formar sujetos de derecho? ¿Cuál es el papel que juega la escuela y los docentes? Educación para el empoderamiento. Enseñanza de los instrumentos normativos La transversalidad de los derechos humanos en el curriculum.
  18. 18. 3. Fases de Implementación de la Maleta Pedagógica
  19. 19. 3. Fases de Implementación de la Maleta Pedagógica
  20. 20. DE ARTICULACIÓN ENTRE MALETA PEDAGÓGICA CON EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS …por medio de la promoción y desarrollo de las competencias ciudadanas , las cuales se articulan en la concreción de un currículo por competencias, descrito desde el PEI e implementadas desde el “Modelo de convivencia Gaitanista”, que incluye: “Maleta pedagógica Manual de Convivencia, Manual del Mediador, Gobierno Escolar y el Plan de Mejoramiento”… creando un adecuado Clima Organizacional y Ambiente Educativo…
  21. 21. <ul><li>Fundamentación teórica de la política de Derechos Humanaos en la Educación </li></ul><ul><li>Reconocimiento de la profundidad de la problemática de la relación docente – estudiante </li></ul><ul><li>Intervención desde la SEM a nivel institucional </li></ul><ul><li>Acertada focalización de la maleta en regiones realmente vulnerables </li></ul><ul><li>Planeación y manejo acertado del programa a pesar de trabajar en rotación </li></ul><ul><li>Valoración del material didáctico por los estudiantes y docentes </li></ul><ul><li>Formación a profundidad en el programa de un equipo semilla de docentes (22 docentes) </li></ul><ul><li>Diseño de rincones de reflexión con padres de familia y docentes </li></ul>4. LOGROS DESDE LA ARTICULACION DE LA MALETA PEDAGOGICA Y EDH
  22. 22. <ul><li>DESDE LA SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL </li></ul><ul><li>Integración de los programas en un solo proyecto </li></ul><ul><li>- Competencia ciudadanas </li></ul><ul><li>- Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía </li></ul><ul><li>- Maleta pedagógica y EDH </li></ul><ul><li>DESDE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL MUNICIPIO </li></ul><ul><li>Diseño de estrategias del Proyecto </li></ul><ul><li>Implementación </li></ul><ul><li>En búsqueda de la formación en derechos humanos y cultura ciudadana </li></ul>5. PROYECCIONES
  23. 23. EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: 2006 - 2009 I. E JORGE ELIECER GAITAN, 29 AÑOS CONSTRUYENDO CULTURA DE MEJORAMIENTO
  24. 24. La Gestión de Conflictos en el Desarrollo de las Competencias Ciudadanas &quot;Una Apuesta por la Paz&quot;
  25. 26. <ul><li>La vinculación de un número significativo de estudiantes en situación de desplazados y la evaluación institucional del año 2003 son generadores de la siguiente problemática: </li></ul><ul><li>Conflictos sociales en el interior de las familias. </li></ul><ul><li>La crisis de valores en los diferentes integrantes de la comunidad educativa. </li></ul><ul><li>Deshumanización en las relaciones interpersonales. </li></ul><ul><li>Falta de liderazgo, compromiso ciudadano y sentido de vida, para asumir el respeto, la defensa y promoción de los DH . </li></ul><ul><li>Ausencia de estrategias para construir ciudadanía y mejorar la calidad de vida mediante la convivencia </li></ul>SITUACIÓN
  26. 28. <ul><li>REFERENTES </li></ul><ul><li>Política Educativa . </li></ul><ul><li>Formación en Competencias ciudadanas </li></ul><ul><li>Foro Educativo en CC. </li></ul><ul><li>Estrategias </li></ul><ul><li>*Programa PER - Línea de Convivencia </li></ul><ul><li>* Maleta Pedagógica </li></ul><ul><li>*Pactos de Aula </li></ul><ul><li>Procesos </li></ul><ul><li>*Evaluación Institucional </li></ul><ul><li>Bibliográficos </li></ul><ul><li>* Prevención de la violencia, </li></ul><ul><li>*El clima escolar como factor de calidad. </li></ul><ul><li>*Resolución de conflictos en las escuelas. </li></ul>
  27. 29. SISTEMA DE GESTIÓN DE CONFLICTOS
  28. 30. TODOS LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA INVOLUCRADOS
  29. 32. <ul><li>V inculación de 4182 estudiantes, 130 docentes y 150 padres de familia. </li></ul><ul><li>F ormación de 257 estudiantes como mediadores y 106 docentes en resolución de conflictos </li></ul><ul><li>R eplanteamiento del Manual de Convivencia </li></ul><ul><li>M odelo inscrito en el PEI. </li></ul><ul><li>E laboración del Manual del Mediador </li></ul><ul><li>D iseño de instrumentos de seguimientos a los conflictos escolares </li></ul><ul><li>C reación del Centro de Mediación </li></ul><ul><li>C onformación de Pactos de Aula anuales y Consejos de aula periódicos. </li></ul>LOGROS
  30. 33. <ul><li>I dentificación, orígenes, localización y frecuencia de los principales problemas de convivencia. </li></ul><ul><li>L as características de los estudiantes implicados, directa o indirectamente. </li></ul><ul><li>D isminución de agresión y situaciones conflictivas. </li></ul><ul><li>T ransición del modelo tradicional a uno fundamentado en el diálogo y la concertación. </li></ul><ul><li>C onsolidación de las empresas escolares a partir de la interacción y trabajo en equipo. </li></ul><ul><li>F ortalecimiento en la construcción de tejido social humano. </li></ul>LOGROS
  31. 36. <ul><li>R esistencia al cambio de paradigma. La cultura del poder por la cultura de la razón. </li></ul><ul><li>L a movilización de los docentes al interior de las instituciones </li></ul><ul><li>F alta de compromiso de algunos docentes . </li></ul><ul><li>L as condiciones de las familias </li></ul><ul><li>E l ausentismo permanente del estudiante </li></ul>DIFICULTADES
  32. 37. IMPACTO <ul><li>Participación voluntaria como mediadores escolares por los estudiantes y docentes. </li></ul><ul><li>Desarrollo de capacidades cognitivas con una alta maduración de los procesos de comunicación, evidente en la toma de decisiones concertadas. </li></ul><ul><li>Construcción y consolidación del Sistema de Convivencia Escolar que involucra y beneficia a 4182 estudiantes. </li></ul><ul><li>Ascenso en los resultados de las pruebas ICFES en las dos jornadas. </li></ul><ul><li>Se enfrentan las situaciones de conflicto utilizando las estrategias que ofrece el sistema </li></ul>
  33. 38. IMPACTO <ul><li>D isminución significativa de los conflictos en la convivencia escolar en los dos últimos años </li></ul><ul><li>E l sistema ha trascendido del aula a los hogares. </li></ul><ul><li>A propiación conceptual de los procesos involucrados en la gestión de conflictos. </li></ul><ul><li>R econocimiento de la Institución como pionera en procesos de Convivencia. </li></ul><ul><li>U na Institución atractiva, para que los padres de familia matriculen sus hijos en ella. </li></ul>
  34. 40. PROYECCIONES <ul><li>CONFORMACIÓN DE LA RED MUNICIPAL Y REGIONAL DE MEDIADORES ESCOLARES </li></ul><ul><li>INCORPORACIÓN DE LA LÚDICA, RECREACIÓN Y DEPORTE AL SISTEMA DE GESTIÓN. </li></ul><ul><li>DISEÑO DE UN PLAN DE SOLUCIÓN DE CONFLICTOS, DE CARÁCTER INTERINSTITUCIONAL </li></ul><ul><li>PUBLICACIÓN DE LA EXPERIENCIA EN LAS PAGINAS WEB. </li></ul><ul><li>CONCLUIR DOCUMENTOS COMO: PACTO DE AULA PERTINENTE A CADA CONTEXTO. </li></ul><ul><li>- MANUALES DE CONVIVENCIA PARA MEJORAR LA EDUCACIÓN Y LA CALIDAD DE VIDA DE NIÑOS Y JÓVENES </li></ul><ul><li>-CÓMO ELABORAR CONSEJOS DE AULA FUNCIONALES </li></ul>
  35. 41. “ Sin duda, la resolución de problemas dentro de la escuela no resuelve los que se generan fuera de ella; pero se hace necesario una formación pedagógica que aminore la violencia o que permita una convivencia más armónica, sin que desconozca los conflictos inherentes a la condición humana.”
  36. 42. <ul><li>Directivos Docentes y Orientadoras </li></ul><ul><li>Educadores de la Institución </li></ul><ul><li>Niños Mediadores y población estudiantil en general </li></ul><ul><li>Niños y niñas gestores de paz </li></ul><ul><li>Padres de Familia </li></ul><ul><li>Administrativos </li></ul><ul><li>Ministerio de Educación Nacional, Secretaria de Educación Departamental, Secretaria de Educación Municipal y al Proyecto de Educación Rural (PER) Caquetá </li></ul><ul><li>En general, a todas las personas que de una u otra forma se relacionaron con esta propuesta </li></ul>AGRADECIMIENTOS

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