Seminario I Doctorado en Gestión de la Edificación Rosabel Roig Vila Dpto. Didáctica General y Didácticas Específicas [ema...
Línea de investigación:  ÁMBITO DIDÁCTICO-CURRICULAR APLICADO  A LA GESTIÓN  DE LA EDIFICACIÓN
1. LOS ALUMNOS…
<ul><li>¿Formación? </li></ul><ul><li>¿Desarrollo profesional? </li></ul><ul><ul><li>Trabajo actual </li></ul></ul><ul><ul...
2. LA PROFESORA…
http://www.rosabelroigvila.es
3. EL CONTEXTO…
Reflexión: <ul><li>“ Los actuales estudios de Arquitectura Técnica tienen una larga tradición universitaria y una amplia y...
El arquitecto técnico: <ul><li>Es un Técnico Generalista, que posee conocimientos básicos de todas las tecnologías aplicad...
<ul><li>4. ¿QUÉ ES?   </li></ul><ul><li>(LÍNEA DE INVESTIGACIÓN “ÁMBITO DIDÁCTICO-CURRICULAR APLICADO  A LA GESTIÓN DE LA ...
Es una  línea de investigación... <ul><li>... sobre los aspectos didácticos del proceso de enseñanza-aprendizaje presentes...
Objetivos <ul><li>Identificar, analizar y valorar procesos de investigación educativa desde diversos enfoques teóricos y m...
Pilares de investigación (I): <ul><li>La integración   de las TIC en la formación y desarrollo profesional: </li></ul><ul>...
Pilares de investigación (II): <ul><li>2.  Espacio Europeo de Educación Superior: </li></ul><ul><li>“ Los estudios de Inge...
5. ¿A QUIÉN PODEMOS INVESTIGAR?…
<ul><li>Personas: </li></ul><ul><li>Equipos directivos </li></ul><ul><li>Profesorado </li></ul><ul><li>Alumnado </li></ul>...
6. ¿EN QUÉ ÁMBITO?…
<ul><li>Educación formal: </li></ul><ul><li>Formación universitaria </li></ul><ul><ul><li>Grado </li></ul></ul><ul><ul><li...
7. ¿QUÉ PODEMOS INVESTIGAR?…
Temas “tipo” (I)… <ul><li>Arquitectura, Energía y Medio Ambiente </li></ul><ul><li>Gestión y Valoración Urbana  </li></ul>...
Temas “tipo” (II)… <ul><li>Impacto medioambiental: </li></ul><ul><li>Caracterización de ruido de máquinas:  </li></ul><ul>...
Y es que en cada tema “tipo” hay: INFORMACIÓN COMUNICACIÓN APRENDIZAJE <ul><li>Procesos de e-a… </li></ul><ul><li>Competen...
En general, sobre las TIC… Fuente: Area Moreira
SEMINARIO II…
Proceso de trabajo: <ul><li>¿Cuál es el problema de investigación que quiero abordar? </li></ul><ul><li>¿Cuáles son los ob...
<ul><li>EJEMPLOS DE INVESTIGACIONES CONCRETAS… </li></ul>
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN LA FORMACIÓN DEL INGENIERO DE EDIFICACIÓN   <ul><li>“ Las principales actividades de aprendi...
Líneas de Investigación   (ESCUELA UNIVERSITARIA DE ARQUITECTURA TÉCNICA,  UPM) (I): <ul><li>LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA ...
Líneas de Investigación  (ESCUELA UNIVERSITARIA DE ARQUITECTURA TÉCNICA   (UPM) (II): <ul><li>&quot;EXPERIENCIA PARA MEJOR...
 
Grupo de Tecnología (US) <ul><li>http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/tesis.asp </li></ul><ul><ul><li>Biblioteca virtual (i...
 
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Ámbito Didáctico-Curricular, Doctorado en Gestión de la Edificación, UA

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Presentación de la línea de investigación "Ámbito didáctico-curricular aplicado a la gestión de la edificación" dentro del "Programa Oficial de Posgrado EDIFICACIÓN. Tecnología, Investigación y Desarrollo" de la Universidad de Alicante. Más información en https://maktub.eps.ua.es/posedi/

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Ámbito Didáctico-Curricular, Doctorado en Gestión de la Edificación, UA

  1. 1. Seminario I Doctorado en Gestión de la Edificación Rosabel Roig Vila Dpto. Didáctica General y Didácticas Específicas [email_address]
  2. 2. Línea de investigación: ÁMBITO DIDÁCTICO-CURRICULAR APLICADO A LA GESTIÓN DE LA EDIFICACIÓN
  3. 3. 1. LOS ALUMNOS…
  4. 4. <ul><li>¿Formación? </li></ul><ul><li>¿Desarrollo profesional? </li></ul><ul><ul><li>Trabajo actual </li></ul></ul><ul><ul><li>Futuro trabajo </li></ul></ul><ul><li>¿Uso de las TIC? </li></ul><ul><ul><li>¿Uso de Internet? </li></ul></ul>
  5. 5. 2. LA PROFESORA…
  6. 6. http://www.rosabelroigvila.es
  7. 7. 3. EL CONTEXTO…
  8. 8. Reflexión: <ul><li>“ Los actuales estudios de Arquitectura Técnica tienen una larga tradición universitaria y una amplia y reconocida aceptación profesional en el sector de la construcción y en todo el territorio nacional. Ello no es óbice para que dentro del necesario proceso de convergencia europea aprovechemos esa necesidad de homologación para renovar, a su vez, unos programas –sobre todo– unos métodos formativos demasiado anquilosados, y actualizarlos a unas necesidades de un mundo profesional más competitivo y siempre cambiante”. </li></ul><ul><li>(Libro Blanco del Título de Grado </li></ul><ul><li>en Ingeniería de Edificación) </li></ul>
  9. 9. El arquitecto técnico: <ul><li>Es un Técnico Generalista, que posee conocimientos básicos de todas las tecnologías aplicadas a la construcción de edificios. </li></ul><ul><li>Es un Técnico Polivalente, que puede realizar un diverso repertorio de funciones dentro del campo de la edificación: intervención en el proyecto y la dirección de las obras, el control de calidad, la seguridad, la economía, la financiación y la contratación, la organización y la planificación de los trabajos, el asesoramiento técnico en la investigación y fabricación de materiales de construcción, la docencia y demás funciones anexas con dichas actividades. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>4. ¿QUÉ ES? </li></ul><ul><li>(LÍNEA DE INVESTIGACIÓN “ÁMBITO DIDÁCTICO-CURRICULAR APLICADO A LA GESTIÓN DE LA EDIFICACIÓN”) </li></ul>
  11. 11. Es una línea de investigación... <ul><li>... sobre los aspectos didácticos del proceso de enseñanza-aprendizaje presentes en la formación del arquitecto técnico y su especialización. </li></ul><ul><li>... aplicada directamente a la gestión de la edificación con respecto a los factores que inciden tanto en los componentes curriculares como en la organización educativa de la formación presencial, e-learning y blended-learning , específica de este ámbito. </li></ul><ul><li>... que aborda cualquier temática referida a la formación profesional del arquitecto técnico/graduado en ingeniería de edificación. </li></ul>
  12. 12. Objetivos <ul><li>Identificar, analizar y valorar procesos de investigación educativa desde diversos enfoques teóricos y metodológicos. </li></ul><ul><li>Integrar curricularmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación con el fin de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. </li></ul><ul><li>Investigar procesos de desarrollo organizativo de los centros de formación para diseñar y proponer planes de mejora. </li></ul><ul><li>Conocer perspectivas de investigación que permitan analizar los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula. </li></ul><ul><li>Generar propuestas innovadoras y diseñar estrategias colectivas que permitan intervenir de forma oportuna sobre el escenario educativo. </li></ul><ul><li>Contribuir con las comunidades científicas y académicas, identificando experiencias y alternativas de soluciones exitosas como respuesta a problemas en los escenarios educativos. </li></ul>
  13. 13. Pilares de investigación (I): <ul><li>La integración de las TIC en la formación y desarrollo profesional: </li></ul><ul><ul><li>Nuevas formas de investigación, trabajo, aprendizaje, colaboración, información, comunicación, etc. </li></ul></ul><ul><ul><li>El planteamiento debe ser cómo usar las TIC para hacer las cosas que todavía no podemos hacer y cómo poder usarlas para mejorar aquéllas que ya hacemos. </li></ul></ul>
  14. 14. Pilares de investigación (II): <ul><li>2. Espacio Europeo de Educación Superior: </li></ul><ul><li>“ Los estudios de Ingeniería de Edificación conducen a la obtención de una titulación que ofrece grandes posibilidades de inserción inmediata en el mundo laboral tanto en la construcción y rehabilitación de edificios como en paisaje, urbanismo y edificación sostenible, entre otros.” </li></ul><ul><ul><li>Analizar y realizar propuestas de innovación educativa. </li></ul></ul><ul><ul><li>Analizar y realizar propuestas de perfeccionamiento profesional. </li></ul></ul><ul><ul><li>Análisis comparativo de la formación en gestión de la edificación que se desarrolla en los diversos países europeos. </li></ul></ul>
  15. 15. 5. ¿A QUIÉN PODEMOS INVESTIGAR?…
  16. 16. <ul><li>Personas: </li></ul><ul><li>Equipos directivos </li></ul><ul><li>Profesorado </li></ul><ul><li>Alumnado </li></ul><ul><li>Profesionales </li></ul><ul><li>Instituciones: </li></ul><ul><li>Centros educativos/de formación </li></ul><ul><li>Colegios Oficiales </li></ul>
  17. 17. 6. ¿EN QUÉ ÁMBITO?…
  18. 18. <ul><li>Educación formal: </li></ul><ul><li>Formación universitaria </li></ul><ul><ul><li>Grado </li></ul></ul><ul><ul><li>Posgrado </li></ul></ul><ul><li>Formación permanente </li></ul><ul><li>Educación no formal: </li></ul><ul><li>3. Autoaprendizaje </li></ul><ul><li>4. Información y comunicación en el desarrollo profesional. </li></ul>
  19. 19. 7. ¿QUÉ PODEMOS INVESTIGAR?…
  20. 20. Temas “tipo” (I)… <ul><li>Arquitectura, Energía y Medio Ambiente </li></ul><ul><li>Gestión y Valoración Urbana </li></ul><ul><li>Paisajismo </li></ul><ul><li>Tecnología en la Arquitectura </li></ul><ul><li>Teoría e Historia de la Arquitectura </li></ul><ul><li>Urbanismo </li></ul>
  21. 21. Temas “tipo” (II)… <ul><li>Impacto medioambiental: </li></ul><ul><li>Caracterización de ruido de máquinas: </li></ul><ul><li>Técnicas de control y cancelación de ruido: </li></ul><ul><li>Medición de impedancias acústicas de materiales para aislamiento: </li></ul><ul><li>Caracterización acústica de edificios: </li></ul><ul><li>Medición de medidas radioeléctricas: </li></ul><ul><li>Organismo de inspección colaborador de la Administración Regional: </li></ul><ul><li>Estudio de comportamiento de materiales y patologías en hormigones ya colocados: </li></ul><ul><li>Caracterización de materias primas: </li></ul>PERO HAY MÁS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN…
  22. 22. Y es que en cada tema “tipo” hay: INFORMACIÓN COMUNICACIÓN APRENDIZAJE <ul><li>Procesos de e-a… </li></ul><ul><li>Competencias </li></ul><ul><li>Metodología </li></ul><ul><li>Plataformas </li></ul><ul><li>Organización </li></ul><ul><li>Actividades </li></ul><ul><li>Redes sociales </li></ul><ul><li>Elementos comunicativos (proceso, institución, etc.) </li></ul><ul><li>Contenidos (textuales y gráficos) </li></ul><ul><li>Objetos de aprendizaje </li></ul><ul><li>Sitios web </li></ul>
  23. 23. En general, sobre las TIC… Fuente: Area Moreira
  24. 24. SEMINARIO II…
  25. 25. Proceso de trabajo: <ul><li>¿Cuál es el problema de investigación que quiero abordar? </li></ul><ul><li>¿Cuáles son los objetivos concretos de la investigación? </li></ul><ul><li>¿Cuál son las hipótesis y/o supuestos de partida en los que se fundamenta la investigación? </li></ul><ul><li>¿Qué metodología es la más apropiada para el problema de investigación planteado? </li></ul><ul><li>¿Cuál será la muestra de estudio? ¿cómo se seleccionará? </li></ul><ul><li>¿Qué técnicas e instrumentos se utilizarán para la recogida de datos? </li></ul><ul><li>¿Mediánte qué procedimientos se analizarán los datos? </li></ul><ul><li>¿Cuál es la bibliografía más relevante sobre esta línea de investigación? </li></ul>
  26. 26. <ul><li>EJEMPLOS DE INVESTIGACIONES CONCRETAS… </li></ul>
  27. 27. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN LA FORMACIÓN DEL INGENIERO DE EDIFICACIÓN <ul><li>“ Las principales actividades de aprendizaje que propone la Universitat de Girona en su guía para la adaptación al espacio europeo de educación y que se han de desarrollar a lo largo de las titulaciones que se imparten en ella, son las siguientes”: </li></ul><ul><li>- Análisis / estudio de casos </li></ul><ul><li>- Aprendizaje basado en problemas (PBL) </li></ul><ul><li>- Asistencia a actos externos </li></ul><ul><li>- Búsqueda de información </li></ul><ul><li>- Clase expositiva </li></ul><ul><li>- Clase participativa </li></ul><ul><li>- Clase práctica </li></ul><ul><li>- Debate </li></ul><ul><li>- Exposición de trabajos </li></ul><ul><li>- Lectura / comentario de textos </li></ul><ul><li>- Prácticas en empresas / instituciones </li></ul><ul><li>- Prueba de evaluación </li></ul><ul><li>- Resolución de ejercicios </li></ul><ul><li>- Seminarios </li></ul><ul><li>- Salidas de campo </li></ul><ul><li>- Simulaciones </li></ul><ul><li>- Trabajo en equipo </li></ul><ul><li>- Tutorías </li></ul><ul><li>- Visionamiento/audición de documentos </li></ul><ul><li>(Memoria Grado Ingeniería de Edificación, U. Girona) </li></ul>
  28. 28. Líneas de Investigación (ESCUELA UNIVERSITARIA DE ARQUITECTURA TÉCNICA, UPM) (I): <ul><li>LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA ENSEÑANZA DE LA ARQUITECTURA TÉCNICA </li></ul><ul><ul><li>AUTORES: Eduardo Martinez Borrell , Ignacio Anta Fernández, Mercedes Valiente Lopez </li></ul></ul><ul><li>“ LA BIBLIOTECA COMO RECURSO INTEGRADOR EN EL APRENDIZAJE: DOS EXPERIENCIAS DE ENSEÑANZA APLICADAS A LA ARQUITECTURA TÉCNICA” </li></ul><ul><ul><li>AUTORES: Maria Teresa González Aguado, Nieves Navarro Cano, Mercedes Valiente López </li></ul></ul><ul><li>“ TÉCNICAS DOCENTES PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE EN LAS ESCUELAS TENICAS” </li></ul><ul><ul><li>AUTORES: Nieves Navarro Cano, Mercedes Valiente López </li></ul></ul>
  29. 29. Líneas de Investigación (ESCUELA UNIVERSITARIA DE ARQUITECTURA TÉCNICA (UPM) (II): <ul><li>&quot;EXPERIENCIA PARA MEJORAR EL NIVEL DE LOS ALUMNOS DE NUEVO INGRESO EN LA ESCUELA UNIVERSITARIA DE ARQUITECTURA TÉCNICA DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID&quot; </li></ul><ul><ul><li>AUTORES: Miguel Oliver Alemany </li></ul></ul><ul><ul><li>Begoña Blasco Laffón, José Calcedo </li></ul></ul><ul><li>“ LA BIBLIOTECA DIGITAL COMO HERRAMIENTA PARA LA MEJORA DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA Y RECURSO DE APRENDIZAJE EN EL PROCESO DE BOLONIA”. </li></ul><ul><ul><li>AUTORES Nieves Navarro Cano </li></ul></ul><ul><li>EXPERIENCIAS GRUPALES INNOVADORAS EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA </li></ul><ul><ul><li>Roberto Carballo </li></ul></ul>
  30. 31. Grupo de Tecnología (US) <ul><li>http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/tesis.asp </li></ul><ul><ul><li>Biblioteca virtual (invitado; invitado). </li></ul></ul>

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