Planificación didáctica 5to

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Planificacion didactica para docentes

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Planificación didáctica 5to

  1. 1. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA N°51. DATOS INFORMATIVOS:CENTRO EDUCATIVO “MARÍA ANGÉLICA IDROBO”AREA: Lengua y LiteraturaAÑO LECTIVO:MÓDULO NO. 5: - Bloque 5 Anécdota/ Diario personalFECHA DE INICIACIÓN:DOCENTE:Lucia MantillaAÑO DE BÁSICA: SextoDURACIÓN: 6 semanasFECHA DE TERMINACIÓN:2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/MODULO:- Comprender, analizar y producir anécdotas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativosespecíficos para valorar la precisión, objetividad, claridad y orden lógico del contenido, y transmitir impresiones y sensaciones ele la realidad percibida.- Comprender, analizar y producir diarios personales adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivoscomunicativos específicos para valorar la precisión, objetividad, claridad y orden lógico del contenido, y transmitir impresiones y sensaciones de larealidad percibida.3. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:DESTREZAS CON CRITERIO DEDESEMPEÑOESTRATEGIASMETODOLÓGICASRECURSOS INDICADORESESENCIALES DEEVALUACIÓNACTIVIDADES DEEVALUACIÓNEscucharEscuchar distintas anécdotas desde laanticipación del tema y la compresión globalde los efectos del texto en función de valores yrelacionarlas con sus propias experiencias.HablarNarrar y recolectar anécdotas reales dediversa naturaleza adecuadas con susparticularidades lingüísticas en función deelaborar anécdotas comunes al entorno.LeerComprender la variedad de anécdotas yfragmentos de diarios personales de diferentespersonalidades que permitan valorar diversasexperiencias de vida.EscribirEscribir anécdotas y diarios personales condiferentes objetivos, respetando laspropiedades textuales.- Escribir oraciones encontexto.- Citar ideas para estructurarla anécdota.- Recortar palabras con C.- Reconocer clases de sujeto.- Completar el mapaconceptual.- Escuchar la anécdota.- Corregir erroresortográficos.- Completar el mapaconceptual del uso de C.- Comprender oraciones consujeto compuesto.- Leer anécdotas siguiendo laestructura.- Escuchar palabras aldictado.HojasTextosUtiliza sujetoscompuestos en lacreación deanécdotas.Reconoce las ideasprincipales deanécdotas.Escribe de formacreativa anécdotasempleando elementosde la lengua.Utiliza reglasortográficas en laescritura de anécdotas.- Reconoce sujetoscompuestos en oracionescompuestas.- Subraya ideas principales ysecundarias en una anécdotapropuesta.- Escribe anécdotasempleando las reglasortográficas de C estudiadas.- Completa un mapaconceptual de las reglasortográficas para el uso de C.Técnica- Análisis.- Observación.- Organizador gráfico.Instrumento- Hojas.- Lista de jerarquización deideas.- Mapa conceptual.
  2. 2. EscucharEscuchar distintas anécdotas desde laanticipación del tema y la compresión globalde los efectos del texto en función de valores yrelacionarlas con sus propias experiencias.HablarNarrar y recolectar anécdotas reales dediversa naturaleza adecuadas con susparticularidades lingüísticas en función deelaborar anécdotas comunes al entorno.LeerComprender la variedad de anécdotas yfragmentos de diarios personales de diferentespersonalidades que permitan valorar diversasexperiencias de vida.EscribirEscribir anécdotas y diarios personales condiferentes objetivos, respetando laspropiedades textuales.- Leer la anécdota- presentar recortes desustantivos.- Recortar palabras con C.- Estructurar los procesos dela anécdota.- Realizar un mapaconceptual con laclasificación del sustantivo.- Deducir conceptos.- Enunciar reglas ortográficascon uso de C.- Exponer la anécdotarealizada.- Formular oraciones consustantivos individuales ycolectivos.- Resolver un crucigrama conclase de sustantivos.HojasTextoEscribe de formacreativa anécdotasempleando elementosde la lengua.- Presentar anécdotasrealizadas.- Utiliza sustantivos yreglas ortográficas enla escritura de diversostextos.- Identifica sustantivosindividuales ycolectivos.- Socializa la anécdota.- Realiza un mapaconceptual de los sustantivosy sus clasificaciones.- lee la anécdota finalizada.- Resuelve el crucigrama dela clasificación desustantivos.Técnica- Lluvia de ideas.- Observación | AnálisisInstrumento- Mapa conceptual.- CrucigramaEscucharEscuchar distintas anécdotas desde laanticipación del tema y la compresión globalde los efectos del texto en función de valores yrelacionarlas con sus propias experiencias.HablarNarrar y recolectar anécdotas reales dediversa naturaleza adecuadas con susparticularidades lingüísticas en función deelaborar anécdotas comunes al entorno.LeerComprender la variedad de anécdotas yfragmentos de diarios personales de diferentespersonalidades que permitan valorar diversasexperiencias de vida.- Dar ideas para estructuraranécdotas.- Presentar objetos.- Recortar palabras con S.- Estructurar anécdotassiguiendo los pasos.- Dar características desustantivos.- Deducir conceptos.- Completar el mapaconceptual con el uso de S.- Leer la anécdota en el aula.- Formular oraciones engrados del adjetivo.- Resolver una sopa de letrascon uso de S.HojasTextosTarjetasMarcadoresEscribe de formacreativa anécdotasempleando elementosde la lengua.- Utiliza reglasortográficas en laescritura de diversostextos.- Caracterizasustantivos.- Formula oracionescon adjetivos.- Socializa la anécdotarealizada.- Completa oraciones conadjetivos.- Escribe palabras al dictado.- Resuelve la sopa de letraspara el uso de S y lopresenta.Técnica- Observación- Análisis- Sopa de letras.Instrumento- Hojas de trabajo.- Mapa conceptual.- Sopa de letras.
  3. 3. EscribirEscribir anécdotas y diarios personales condiferentes objetivos, respetando laspropiedades textuales.EscucharEscuchar distintas anécdotas desde laanticipación del tema y la compresión globalde los efectos del texto en función de valores yrelacionarlas con sus propias experiencias.HablarNarrar y recolectar anécdotas reales dediversa naturaleza adecuadas con susparticularidades lingüísticas en función deelaborar anécdotas comunes al entorno.LeerComprender la variedad de anécdotas yfragmentos de diarios personales de diferentespersonalidades que permitan valorar diversasexperiencias de vida.EscribirEscribir anécdotas y diarios personales condiferentes objetivos, respetando laspropiedades textuales.- Citar ideas sobre el diariopersonal.- Escribir oraciones.- Seleccionar ideas.- Estructurar un borradorsobre el diario personal.- Escribir oraciones enpronombres personales.- Deducir reglas de uso delparéntesis.- Redactar el diario personal.- Completar oraciones conpronombres personales.- Aplicar el uso del paréntesisen textos cortos.TextoHojasFolletosEscribe de formacreativa diariospersonalesempleando elementosde la lengua.- Utiliza pronombres yreglas ortográficas enla escritura de diversostextos.- Reconocepronombrespersonales.- Utiliza paréntesis.- Escribe diarios personales.- Subraya pronombrespersonales de un diariopersonal.- Aplica el uso del paréntesisen textos cortos.Técnica- Lectura- ObservaciónInstrumento- Texto- Moja de trabajo.- TarjetasEscucharEscuchar distintas anécdotas desde laanticipación del tema y la compresión globalde los efectos del texto en función de valores yrelacionarlas con sus propias experiencias.HablarNarrar y recolectar anécdotas reales dediversa naturaleza adecuadas con susparticularidades lingüísticas en función deelaborar anécdotas comunes al entorno.LeerComprender la variedad de anécdotas y- Citar ideas sobre diariospersonales.- Recortar verbos de revistas.- Presentar palabras entarjetas.- Seleccionar ideas.- Estructurar el diariopersonal.- Deducir conceptos sobreverbos personales eimpersonales eHojasTextosMarcadoresUtiliza verbos eninterjecciones yreglas ortográficas enla escritura de diariospersonales.- Escribe de formacreativa diariospersonales empleandoelementos de lalengua.- Completa oraciones converbos personales eimpersonales.- Expone el diario personalen el aula.- Resalta interjecciones en untexto dado.- Escribe un diario personalutilizando reglas ortográficasestudiadas.Técnica- Completación- Exposición
  4. 4. fragmentos de diarios personales de diferentespersonalidades que permitan valorar diversasexperiencias de vida.EscribirEscribir anécdotas y diarios personales condiferentes objetivos, respetando laspropiedades textuales.interjecciones.- Completar mapa conceptualsobre el uso de z.- Redactar diarios personalesempleando verbospersonales e impersonalesen textos cortos.- Ubicar interjecciones enoraciones dadas.- Escribe palabras al dictado.-Diferencia verbospersonales eimpersonales.-Ubica interjecciones.- Observación- SelecciónInstrumento- hojas de trabajo- textoEscucharEscuchar distintas anécdotas desde laanticipación del tema y la compresión globalde los efectos del texto en función de valores yrelacionarlas con sus propias experiencias.HablarNarrar y recolectar anécdotas reales dediversa naturaleza adecuadas con susparticularidades lingüísticas en función deelaborar anécdotas comunes al entorno.LeerComprender la variedad de anécdotas yfragmentos de diarios personales de diferentespersonalidades que permitan valorar diversasexperiencias de vida.EscribirEscribir anécdotas y diarios personales condiferentes objetivos, respetando laspropiedades textuales.- recortar adverbios.- Citar ideas para componertextos.- Presentar palabras entarjetas.- Deducir el concepto deadverbio.- Elaborar un mapaconceptual- Seleccionar ideas paraestructurar el diario personal.- Revisar el escrito.- Completar reglas sobre eluso de z.- Completar oraciones conadverbios.- Socializar el diario a escalaen el aula.- Escribir palabras al dictadosobre el uso de z.HojasTexto delectura.CuadernosCartulinasMarcadoresUtiliza adverbios yreglas ortográficas enla escritura dediversos textos.- Escribe de formacreativa diariospersonales empleandoelementos de lalengua.- Reconoce adverbios.- Determina reglas parael uso de Z.- Resuelve el crucigramasobre el adverbio.- Socializa el diario personalen el aula.- Escribe palabras al dictadocon uso de z en adverbios.Técnica- Análisis- LecturaInstrumento- Crucigrama- Texto- Tarjetas
  5. 5. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA N°51. DATOS INFORMATIVOS:CENTRO EDUCATIVO “MARÍA ANGÉLICA IDROBO”AREA: MatemáticasAÑO LECTIVO:MÓDULO NO. 5: - Bloque 2 Numérico- Bloque 4 Medida- Bloque 5 Estadística y Probabilidad.FECHA DE INICIACIÓN:DOCENTE: Lucia MantillaAÑO DE BÁSICA: SextoDURACIÓN: 6 semanasFECHA DE TERMINACIÓN:2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/MÓDULO:- comprender y representar fracciones y decimales con el uso de gráficos y material concreto para vínculos con los aspectos y dimensionesmatemáticas de sus actividades diarias.- Aplicar procedimientos de cálculos de suma y resta de fracciones para resolver problemas de la vida cotidiana del entorno.- Aplicar procedimientos de cálculos de productos de decimales por 10,100 y por 1000 para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.- Medir, estimar y transformar los pesos de los objetos de su entorno inmediato mediante el cálculo, para mejorar comprensión del espacio cotidiano.3. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:DESTREZAS CON CRITERIODE DESEMPEÑOESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORESESENCIALES DEEVALUACIÓNACTIVIDADES DEEVALUACIÓNEstablecer relaciones de ordenentre fracciones.- Recordar representación, lectura yescritura de fracciones.- Ubicar fracciones en la semirrectanumérica.- Ordenar fracciones homogéneas.- Reducir fracciones heterogéneas afracciones homogéneas.- Ordenar fracciones de diferentedenominador.- Establecer relaciones de orden entrefracciones.- Ordenar en forma ascendente ydescendente fracciones propuestas.- Establecer relaciones de orden.Objetos delmedio.Círculo defracciones.MarcadoresColoresRepresenta, reconoce yordena fracciones.- Ubica fraccione en larecta- Representa, lee y escribefracciones.- Ordena fracciones.- Lee, escribe y representafracciones con materialreciclable en la recta.- Ordena fracciones con igualdenominador.- Escribe la relación de orden>, < o = entre fraccionescomparativas.- Transforma fracciones dediferente denominador ahomogéneas y las ordena enascendente o descendente.Técnica- ObservaciónInstrumento- Mapas conceptuales.
  6. 6. Resolver adiciones ysustracciones con fracciones.- Adicionar y sustraer mediantecálculo mental fraccioneshomogéneas sencillas.- Recordar procesos de cálculomental de mcm y mcd.- Realizar en grupos ejercicios decálculo de mcm y mcd.- Analizar y transformar fracciones dediferente denominador ahomogéneas.- Presentar sumas y restas defracciones con diferente denominadoren forma gráfica.-Deducir procesos aritméticos parasumar y restar fracciones.- resolver ejercicios de suma y restacon fracciones de diferente signo.- Aplicar suma y resta de fraccionespara resolver problemas cotidianos.MarcadoresColoresCírculos defracciones.CartelesSuma y resta defracciones homogéneas yheterogéneas.- Calcula el mcm y el mcd.- Identificar fracciones deigual denominador.- Induce procesosaritméticos de suma y restade fracciones.- Resuelve ejercicios yproblemas propuestos.- Aplica procesos dedescomposición en factoresprimos y calcula el mcm y mcdde los denominadores defracciones.- Identifica fracciones dediferente denominador y lastransforma a fraccioneshomogénea- Deduce y aplica procesosaritméticos para resolversumas y restas con fracciones.- Resuelve problemas consumas y restas de fracciones.Técnica- ObservaciónInstrumento- CartelesReconocer décimas, centésimasy milésimas en númerosdecimales.- Realizar lectura y escritura denúmeros decimales;- Representar números decimales conmaterial base 10.- Presentar un cartel con diversosnúmeros decimales.- Clasificar números decimales conuno, dos y tres cifras decimales.- Formar grupos y ubicar los númerosdecimales en luna tabla posicional.- Leer cada uno de los númerosdecimales.- Redondear números decimales.Tableroposicional.MarcadoresCartelesMaterialbase 10.Reconocer décimas,centésimas y milésimas.- Clasifica decimales por elnúmero de cifrasdecimales.- Ubica números decimalesen el tablero posicional.- Realiza lectura denúmeros decimales.- Redondea númerosdecimales.- Utilizar material de base 10 yrepresenta númerosdecimales.-Clasifica números decimalespor las cifras decimales yrealiza sus lecturascorrectamente.- Ubica números decimales enel tablero posicional.- Redondea númerosdecimales a decimos,centésimos, y milésimos.Técnica- Observación.Instrumento- Tablero posicional.Calcular el producto de unnúmero decimal por 10, 100,- Realizar ejercicios de cálculo mentalcon números naturales por 10, 100 yCarteles Multiplica númerosdecimales por 10, 100 y- Realiza multiplicaciones por10, 100 y 1000 con números
  7. 7. 1000. 1000.- Presentar procesos de multiplicaciónpor 10, 100 y 1000 con númerosnaturales.- Deducir reglas para multiplicar por10, 100 y 1000.- Realizar multiplicaciones condecimales por 10, 100 y 1000.- Transferir procesos de multiplicacióna números decimales.- Deducir reglas del producto dedecimales por 10, 100 y 1000.- Realizar productos de númerosdecimales por 10, 100 y 1000.- Elaborar un organizador gráfico conlas reglas y ejemplos.TarjetasMarcadoresColorespor y 1000.- Aplica procesos demultiplicación.- Multiplica por 10, 100 y1000.- Deduce reglas de cálculopor 10, 100 y 1000 connúmeros decimales.naturales y transfiere | dichoproceso a números decimales.- Deduce reglas de cálculopara productos de númerospor 10, 100 y 1000.- Elabora un organizadorgráfico con reglas demultiplicación de númerosdecimales por 10, 100 y 1000.- Aplica cálculo mental enproductos de decimales por10, 100 y 1000.Técnica- ObservaciónInstrumento- Organizador gráfico.Comparar el kilogramo y elgramo con medidas de peso desu localidad a partir deexperiencias concretas.- Formar grupos y reconocer objetoscon mayor y menor peso.- Comparar pesos sin utilizar medidasconvencionales.- Presentar un cartel con él kilogramocomo medida de unidad de peso.- Formar grupos y establecerequivalencias entre medidas de pesomayores y menores.- Realizar reducciones entrekilogramo y gramo.- Reconocer al kilogramo comomedida de peso de su localidad.MarcadorObjetos delmedioColoresCompara medidas depeso.- Reconoce al kilogramocomo unidad de medida depeso.-Reduce unidades de pesoentre sí.- Relaciona unidades demedida: de peso en sulocalidad.- Identifica al kilogramo comounidad de medida de peso.- Reconoce la relación deequivalencia entre el kilogramoy el gramo.- Reduce medidas de pesoaplicando procesos detransformación.- Analiza las medidas de pesode su localidad a través deexperiencias concretas.Técnica- ObservaciónInstrumento- Tablas de equivalencia.Calcular la media, mediana ymoda de un conjunto de datosestadísticos.- Recordar tablas de datosestadísticos y diagramas.- Plantear datos estadísticos en unatabla.TablasEstadísticas.CartelesRecolecta, representa yanaliza datos estadísticosen diversos diagramas ycalcula medidas detendencia central.- Observa datos de tablasestadísticos y los analiza.-Define y diferencia media,mediana y moda en un grupode datos.
  8. 8. - Formar grupos y pedir que calculenel promedio de los datos.- Organizar los datos en formaascendente y señalar el valor mediocomo mediana.- Elegir entre los datos el que másveces se repite y elegir como moda.- Definir y diferenciar las medidas detendencia central media, mediana ymoda.- Resolver problemas planteadosextraídos de la vida cotidiana.CartulinasMarcadoresColores- Analiza datosestadísticos.-Calcula media, mediana ymoda.- Resuelve problemas.- Calcula la media aritméticade un grupo de datos.-Calcula la mediana de losdatos de una tabla.-Reconoce la moda de ungrupo de datos.-Resuelve problemascotidianos.-Elabora un mapa conceptualde las medidas de tendenciacentral.Técnica- ObservaciónInstrumento- Tablas estadísticas.
  9. 9. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA N°51. DATOS INFORMATIVOS:CENTRO EDUCATIVO “MARÍA ANGÉLICA IDROBO”AREA: Ciencias naturalesAÑO LECTIVO:MÓDULO NO. 5: - Bloque 5 los ciclos de en la naturaleza y sus cambios.FECHA DE INICIACIÓN:DOCENTE: Lucia MantillaAÑO DE BÁSICA: SextoDURACIÓN: 6 semanasFECHA DE TERMINACIÓN:2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/MÓDULO:- Reconocer la transformación y paso de la energía en los seres vivos a través del conocimiento del flujo de la misma para valorar la importancia yfunción de cada uno de los seres vivos de una cadena trófica.- Relacionar las características de la materia con los procesos de cambio mediante el análisis comparativo, para valorar la importancia de lasmanifestaciones de la energía en el entornó y de su equilibrio en el ecosistema.- Reconocer la importancia de los ciclos de los nutrientes en el equilibrio del ecosistema a través del aprendizaje de los mismos para mantener yrespetar la conservación de la red trófica.- Reconocerla importancia de los ciclos de la naturaleza: carbono, oxígeno, nitrógeno, fósforo y calcio en el equilibrio del ecosistema a través delaprendizaje de los mismos para mantener y respetar la conservación de la red trófica.- Reconocer la importancia de los ciclos de la materia en el páramo y en el equilibrio del ecosistema a través del aprendizaje de los mismos paramantener y respetar la conservación de la red trófica.- Reconocer la importancia de los niveles de una cadena alimenticia a través de la distribución de la energía para respetar y valorar a las plantas por sufunción de fotosíntesis.3. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:DESTREZAS CON CRITERIODE DESEMPEÑOESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORESESENCIALES DEEVALUACIÓNACTIVIDADES DEEVALUACIÓNAnalizar la necesidad denutrientes de los seres vivos,desde el análisis, la interpretacióny la valoración de los alimentos.- Conversar sobre la alimentación diaria delos estudiantes.- Proporcionar información acerca de losalimentos ingeridos en un día.- Responder varias preguntas acerca de lainformación proporcionada.- Clasificar los alimentos, de la informaciónproporcionada, en los de absorción simpley compleja.- Analizar e interpretar la informaciónproporcionada en el cuadro de laclasificación de los nutrientes.- Elaborar un organizador gráfico de losColoresCartulinasCuadernode dibujo.PlastilinaDiseña una cadenaalimenticia tomando encuenta las necesidadesde energía y losnutrientes de los seresvivos del Bioma Pastizal.- Clasifica los alimentos.- Analiza información de losnutrientes.- Define seres heterótrofosy autótrofos.- Analiza transformación de- Elabora un organizadorgráfico de seresautótrofos y heterótrofos.- Clasifica los alimentossegún sean de absorciónsimple o compleja.- Analiza e interpretainformación de losnutrientes.- Elabora ejemplos decadenas alimenticias yanaliza su transformaciónenergética.
  10. 10. seres heterótrofos y autótrofos útiles parala alimentación.- Exponer varios ejemplos de cadenasalimenticias y analizar la transformaciónde energía.alimentos de energía.Técnica- DiagramaInstrumento- CollageInterpretar gráficos de cadenasen los ecosistemas de páramocon la observación, identificación,descripción y la relación de laalimentación autótrofa yheterótrofa.Analizar las consecuencias de la extinciónde las especies en las cadenasalimenticias.Dramatizar una cadena alimenticia ydefinir su concepto.Elaborar una cadena de secuencias delflujo de energía en el ecosistema delpáramo.Elaborar adivinanzas sobre los seresautótrofos, intercambiarlas y resolverlas.Elaborar un collage de flora y fauna delpáramo y formar una cadena alimenticiaen la que se diferencien los eslabones quela forman.Moldear en plastilina una hoja.HojasColoresCartulinasCuadernode dibujoPlastilinaDiseña una cadenaalimenticia tomando encuenta las necesidadesde energía y losnutrientes de los seresvivos del Bioma Pastizal.- Analiza la extinción de lasespecies.- Define el flujo de energíaen el ecosistema páramo.- Determina flora y faunadel páramo.- Analiza la secuencia deplantas en la cadenatrófica.- Explica el proceso de lafotosíntesis.- Escribe un ensayo sobrela extinción de lasespecies en las cadenasalimenticias.- Realiza un collage deflora y fauna del páramo.- Describe y explica elproceso de la fotosíntesis.- Elabora y exhibe slogandel cuidado de lasplantas.Técnica- MoldeadoInstrumento- Moldear una hoja deplanta.Analizar la necesidad denutrientes de los seres vivos,desde el análisis y la valoraciónde los alimentos.- Conversar sobre los nutrientes y su ciclode transformación.- Graficar como se transmite la energía enla naturaleza.- Explicar la importancia de los diferentesseres en una cadena y su influenciaalimenticia en la transmisión de la energíay conservación del equilibrio.- Recordar cómo se proporciona deloxígeno al medio ambiente y relacionarlocon la producción de dióxido de carbono.- Analizar el ciclo de los nutrientes de lanaturaleza.HojasColoresCartulinasCuadernode dibujo.Diseña una cadenaalimenticia tomando encuenta las necesidadesde energía y losnutrientes de los seresvivos del Bioma Pastizal.- Resalta la importancia dela transmisión de energía yconservación del equilibrio.- Analiza el ciclo de losnutrientes en la naturaleza.- Escribe un ensayo de laimportancia de los seresde la cadena alimenticiacon la transmisión deenergía y la conservacióndel equilibrio ecológico.-Elabora un organizadorgráfico del ciclo de losnutrientes de los seresvivos y su relación con laenergía.-Elabora un organizadorgráfico de seresautótrofos y heterótrofos.Técnica
  11. 11. - Elaborar un organizador gráfico del ciclode los nutrientes.- Tomar en cuenta las necesidades ynutrientes de los seres vivos.-Organizador gráfico.Instrumento-Mapa conceptual.Analizar la necesidad denutrientes de los seres vivos,desde el análisis y la valoraciónde los alimentos.Interpretar gráficos de cadenatipo en los ecosistemas deparamo, con base en laobservación, la identificación, ladescripción y la relación de laalimentación autótrofa yheterótrofa.- Recordar cómo se proporciona eloxígeno al medio ambiente y relacionarlocon la producción de dióxido de carbono.- Encontrar la relación entre los ciclos dela naturaleza y el equilibrio de lanaturaleza.- Graficar los ciclos de la naturaleza yexplicar cómo suceden.- Elaborar una tabla comparativa desemejanza y diferencia entre los ciclos dela naturaleza.- Analizar la red alimenticia y señalar losgrupos tróficos que encontramos y el pasode energía.- Resumir en un organigrama los ciclos dela naturaleza.- Resolver hojas de trabajo.HojasColoresCartulinasCuadernode dibujoDiseña una cadenaalimenticia tomando encuenta las necesidadesde energía y losnutrientes de los seresvivos del Bioma Pastizal.- Relaciona los ciclos en lanaturaleza y el equilibrio.- Explicar los ciclos de lanaturaleza.- Analiza ventajas ydesventajas de los ciclosde la naturaleza.- Elabora gráficos de losciclos de la naturaleza, delos elementos y explicasus procesos.- Describe las ventajas ydesventajas de los ciclosde la naturaleza.- Analizar la redalimenticia y determinalos grupos tróficos quepermitan latransformación y el pasode la energía.- Resume los ciclos de lanaturaleza en unorganigrama lo explica ylo expone en una galería.Técnica- Diagrama.- Organizador de gráficos.Instrumento- Dibujo- OrganigramaInterpretar gráficos de cadenasen los ecosistemas de páramo,con base en la observación, laidentificación, la descripción y larelación de la alimentaciónautótrofa y heterótrofa.- Conversar de los ciclos de la naturaleza,elementos y nutrientes.- Relacionar los ciclos de la materia con laconservación del equilibrio ecológico.ColoresCartulinasCuadernode dibujo.Diseña una cadena dealimenticia tomando encuenta las necesidadesde energía y nutrientesde los seres vivos delBioma Pastizal.- Elabora un organizadorgráfico de seresautótrofos y heterótrofos.- Describe en un ensayola relación entre los ciclosde la materia en el
  12. 12. - Observar gráficos de cadenas tipo en losecosistemas de páramo.- Interpretar gráficos.- Enunciar los ciclos de la materia en elpáramo.- Extraer ventajas y desventajas de losciclos de la materia en el páramo.- Resumir y describir la relación dealimentación autótrofa y heterótrofa.- Relaciona los ciclos de lamateria con laconservación y el equilibrio.- Observa e interpretagráficos.- Describe los ciclos de lamateria en el páramo.- Relaciona la alimentaciónautótrofa y heterótrofa.páramo con laconservación y elequilibrio de la zona.- Observa e interpretagráficos de los ciclos de lamateria en el páramo.- Identifica y describe larelación de laalimentación autótrofa yheterótrofa.Técnica- Diagrama- Organizador gráfico.Instrumento- Dibujo- OrganigramaAnalizar la ubicación del serhumano en las cadenasalimenticias, con base en lainterpretación de su condiciónalimenticia como organismoomnívoro.- Conversar sobre los páramos.- Escuchar una lectura sobre la"Capacidad de carga de los páramos(niveles de humedad)".- Analizar la información proporcionadamediante diferentes preguntas que activenconocimientos adquiridos.- Definir que es capacidad de carga de lospáramos y dar ejemplos.- Explicar cómo afecta la fragilidad delsuelo del páramo en el desarrollo de lascadenas alimenticias.- Responder varias preguntas y anotar lasrespuestas en la pizarra para luegocompararlas.- Elaborar un cartel que motive laprotección de los páramos.ColoresCartulinasCuadernode dibujo.Determina el papel delser humano en lanaturaleza.- Define la capacidad decarga los páramos.- Relaciona el suelo de lospáramos con la cadenaalimenticia.- Motiva la protección delos páramos.- Escribe un análisis de lacapacidad de carga en lospáramos.-Explica cómo afecta lafragilidad de los suelos delos páramos en eldesarrollo de las cadenasalimenticias.-Elabora y expone conconsejos de motivaciónpara el cuidado yconservación de lospáramos.Técnica-DiagramaInstrumento- Cartulina
  13. 13. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA N°51. DATOS INFORMATIVOS:CENTRO EDUCATIVO “MARÍA ANGÉLICA IDROBO”AREA: Estudios socialesAÑO LECTIVO:MÓDULO NO. 5: - Bloque 5 Nuestra independenciaFECHA DE INICIACIÓN:DOCENTE: Lucia MantillaAÑO DE BÁSICA: SextoDURACIÓN: 6 semanasFECHA DE TERMINACIÓN:2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/MÓDULO:- Identifique los actores colectivos del proceso de la independencia, por medio del análisis de los antecedentes internos, con el objeto de valorar la épocaindependentista como un proceso sucedido dentro de la audiencia de quito.3. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:DESTREZAS CON CRITERIODE DESEMPEÑOESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORESESENCIALES DEEVALUACIÓNACTIVIDADES DEEVALUACIÓNAnalizar cómo a fines del sigloXVIII y principios del XIX se dioun gran cambio en la escalainternacional, con laIndependencia de EstadosUnidos, la Revolución francesay la Independencia de Haití.- Converse sobre acontecimientosque se suscitaron en la época.- Presentar documentos sobre laIndependencia de los EstadosUnidos.- Revisar la información histórica de laRevolución francesa.- Reconocer la Independencia deHaití como uno de los iconos en lasluchas por la libertad.- Realizar análisis y emitirconclusiones de los diferentesacontecimientos internacionales.- Elaborar un ensayo de la influenciaque estos acontecimientos tuvieronen nuestro país en toda la RealAudiencia.LecturaDocumentosHojasIdentifica los actoresindividuales y colectivosdel proceso deindependencia delaAudiencia de Quito.- Analiza acontecimientosinternacionales.- Comenta su influencia ennuestra lucha libertaria.Emite juicios de valor sobre losacontecimientos internacionalesde las guerras por laindependencia.Escribe y presenta un ensayode estos acontecimientosinternacionales sobre lascolonias de la Real Audiencia.un análisis y conclusiones delas guerras por laindependencia internacional.Técnica- Organizadores gráficos.Instrumento-EnsayoAnalizar como el antiguoimperio español entro en unaaguda crisis que trajo la caídade la monarquía yrepercusiones tanto en lapenínsula ibérica como enamérica.- Recordar mediante lluvia de ideaslos acontecimientos que marcaron elinicio del fin del yugo español.- presentar un video del imperioespañol en nuestro territorio y sucrisis en la estabilidad que lo llevo asu caída.- Analizar los hechos extraídos delCartelesVideosCartulinasPapelIdentifica los actoresindividuales y colectivosdel proceso deindependencia de laaudiencia de quito.- Analiza la caída de lamonarquía.- Analiza y explica en clase lasinfluencias externas e internasque llevaron a la crisis del yugoespañol.- Elabora una cadena desecuencias para la caída de lamonarquía.- Escribe y presenta un ensayo
  14. 14. video.- Analizar las causas y consecuenciasde la caída del imperio español.- Realizar un estudio de lasrepercusiones en España como enAmérica.- Elaborar una cadena de secuenciasque concluye con la caída del reinoespañol en América.Marcadores- Reconoce losacontecimientos internos yexternos que iniciaron lacaída del imperio.- Escribe consecuencias dela caída de la monarquía.de las persecuciones de lacaída del imperioTécnica- Observación- Organizadores gráficos.Instrumento- Ensayo- Cadena de secuencias.Analizar el hecho histórico de larevolución de Quito, desde lavaloración de sus incidencias,como el inicio del proceso deindependencia del país y deAmérica Latina.Identificar los actores colectivosde la revolución de Quito, desdesus actores, individuales y susmotivaciones, así como la causade su derrota inicial y el retornorealista.- Conversar sobre la revolución deQuito y sus inicios en losacontecimientos internacionales.- Analizar un documento histórico dela revolución de Quito.- Extraer los actores de esta rebelión.- Investigar a cada uno de lospróceres de la independencia.- Determinar la influencia delmovimiento independentista del paísen América Latina.- Escribir un ensayo de las causas dela primera derrota por laindependencia y valorar el retomar lalucha.Documentoshistóricos.InvestigacionesCartulinasColoresIdentifica los actoresindividuales y colectivosdel proceso deindependencia de laAudiencia de Quito.- Analiza hechos históricos.- Valora el procesoindependentista.- Investiga a losprecursores de estoshechos.- Determina causas de unainicial derrota.- Analiza y comparte hechoshistóricos de la revolución deQuito como un proceso deindependencia.- Identifica y elabora una ruedade atributos para cada actor dela revolución de Quito.- Escribe y presenta un ensayode las causas de la primeraderrota de las luchas libertaria ysu retoma con mayor fuerza yrealismo.Técnica-Observación-Organizadores gráficos.Instrumento-Ensayo-Rueda de atributos.-Lista de cotejo.Determinar las condiciones dereactivación del procesoindependentista centrado enGuayaquil, sus protagonistasindividuales y colectivos.- Recordar las causas del primerfracaso por la libertad y susconsecuencias.- Realizar lecturas comentadas de losinicios de la reactivación del procesoindependentista.- Analizar las principales acciones yactores de este proceso.VideosDocumentalesLecturasIdentifica los actoresindividuales y colectivosdel proceso deindependencia de laAudiencia de Quito.- Determina la reactivaciónde la lucha libertaria.- Construye una cadena desecuencias de las accionestomadas en Guayaquil pararetomar las luchas libertarias.- Escribe y presenta datos yacciones importantes de cadauno de los actores de estalucha.- Elabora un ensayo de la
  15. 15. - Investigar biografías y trabajo decada uno de los actores.- Reconocer a Guayaquil como ellugar protagonista de la luchalibertaria.- Elaborar un ensayo de la-declaración de independencia deGuayaquil.- Concluir las influencias de estoshechos en el país y América.- Analiza los protagonistasde la lucha.- Reconoce laindependencia deGuayaquil.secuencia independentista queconcluye en la libertad deGuayaquil.- Concluye y valora el impulsoque este acontecimiento dio alas tareas libertarias en el restodel país y América.Técnica- Observación- Organizadores gráficos.Instrumento- Ensayos- Cadena de secuencias.- Lista de cotejo.Describir las condiciones de lainserción del procesoguayaquileño en elsudamericano, liderado porSimón Bolívar, y la guerra por laliberación de la Sierra dirigidopor Antonio José de Sucre, apartir de documentos de laépoca.- Comentar como Guayaquil llega a ladeclaración de su libertad.- Presentar documentos históricosmediante los cuales se reconoce a lospróceres de la independenciaguayaquileña.- Buscar el perfil y la contribución decada uno en la rebelión por la libertad.- Analizar la avanzada hacia la Sierraa cargo de Simón Bolívar y dirigidapor Antonio José de Sucre.- Referir los perfiles de Bolívar ySucre.- Elaborar una cadena de secuenciasa partir del proceso guayaquileño.- Diseñar una rueda de atributos paradestacar la personalidad y labor deBolívar y Sucre.DocumentosLecturasInvestigacionesMarcadoresDescribe las asociacionesentre el proceso deindependencia dentro dela Audiencia de Quito ylos procesointegracionistas lideradospor Simón Bolívar.- Verifica mediantedocumentos laindependencia deGuayaquil.- Analiza losacontecimientos a partir deesta liberación.- Destaco la biografía debolívar y sucre.- Parte de informacióndocumentada y elabora supropio ensayo de la liberaciónde la Sierra.- Registra en una rueda deatributos lo más destacado deSimón Bolívar y lo expone en elaula.- Presenta un una galería untrabajo de la vida y obraslibertarias de Antonio José deSucre.Técnica- Expositiva- Organizadores gráficos.Instrumento- Ensayos- Rueda de atributos.

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