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Es una presentación que nos muestra de manera sintetizada la aplicación de la psicología conductual.

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Psicología conductista

  1. 1.  Estudian el aprendizaje concentrándose en las conductas abiertas que pueden ser observadas y medidas. Ven las conductas como determinadas por eventos externos al aprendiz, por estímulos que producen respuestas o por reforzamiento que mantienen esas relaciones estímulo – respuesta. Enfoque Conductista Del Aprendizaje
  2. 2.  I.Pávlov Representantes E.Thorndike J.B.Watson B.F.Skinner A.Bandura
  3. 3.  Se refiere sólo a situaciones en las que las acciones reflejas se vuelven responsivas ante estímulos condicionados además de los estímulos incondicionados que las producen en forma normal. Este tipo de condicionamiento puede ser usado al enseñar vocabulario, por ejemplo, mostrando dibujos junto con los nombres impresos de las cosas dibujadas o mostrando palabras en español emparejadas con sus equivalentes en inglés. Condicionamiento clásico
  4. 4.  Condicionamiento clásico
  5. 5.  Los primeros conductistas complementaron la investigación del condicionamiento clásico estudiando la conducta adaptativa, no sólo los reflejos instintivos. Thorndike colocó animales en situaciones de solución de problemas en sus estudios de condicionamiento instrumental, el cual implicaba el uso de principios del condicionamiento y del reforzamiento para enseñar métodos de solución de problemas u otras conductas que fueran instrumentales para el logro del objetivo. Condicionamiento instrumental
  6. 6.  Condicionamiento instrumental
  7. 7.  Este condicionamiento aplica principios de reforzamiento para condicionar o moldear conductas operantes. Las conductas operantes son respuestas voluntarias, no producidas de manera automática por algún estímulo, sino a base de “recompensas” o amenazas de “castigo”. Condicionamiento operante
  8. 8.  Condicionamiento operante
  9. 9.   Educativo . Es un recurso social para controlar la conducta y una manera de transmitir valores.  Instructivo. Quien es enseñado aprende más rápido que aquel que no se le enseña. Para proyectar un hombre que deje de ser niño, lo antes posible y se enfrente a la vida con las dificultades.  Desarrollador . Una vez identificada la conducta objetivamente se pasa a dar control de ésta. PROCESOS DEL CONDUCTISMO
  10. 10. El maestro es un ingeniero educacional . El aprendizaje se concibe como un cambio estable en la conducta La enseñanza consiste en depositar información en el alumno La evaluación se centra en el producto El alumno es un buen receptor de contenidos. PIRÁMIDE DEL CONDUCTISMO
  11. 11.  Se pueden observar las maneras de evaluar. Modifica el comportamiento, dando oportunidad de un refuerzo. Es un paradigma que aun sigue presente en la enseñanza aprendizaje. OPORTUNIDADES
  12. 12.  El intento de predecir, controlar la conducta de forma empírica y experimental. La enseñanza se plantea como un programa de contingencias de refuerzos que modifiquen la conducta del alumno. Condiciona al alumno a realizar actividades previamente definidas. LIMITACIONES
  13. 13.  El conductismo, es uno de los paradigmas que se ha mantenido durante más años y de mayor tradición. Y aún cuando el conductismo no encaja totalmente en los nuevos paradigmas educativos y ha sido constantemente criticado, entre otras cosas porque percibe al aprendizaje como algo mecánico, deshumano y reducccionista, aún tiene gran vigencia en nuestra cultura y deja a nuestro arbitrio una gama de prácticas que todavía se utilizan en muchos sistemas escolares. Conclusión

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