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REFERENCIAS
    •    tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/75.pdf.
    •    www.rieoei.org/deloslectores/Labori.PDF.
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Plantilla Editorial para Articulos Educacion Word97-2003

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Plantilla Editorial para Articulos Educacion Word97-2003

  1. 1. ENSAYO: EVOLUCION Y NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA EDUCACION Yaeli Sánchez Domínguez Universidad Mesoamericana de San Agustín, Mérida, Yucatán Maestría en Educación Tercer Semestre Docente: Ramón Esperón Enseñanza Basada en Nuevas Tecnologías E-mail: sd.yaeli@gmail.com INTRODUCCIÓN Es importante hablar sobre un tema que es de nuestra actualidad ya que nuestra sociedad evoluciona y la tecnología evoluciona cada vez más, así que los llamados TIC que ha sido un término que antes no se utilizaba y que ahora es relativamente nuevo para nuestro lenguaje. Son de gran importancia aprender a utilizar los TIC ya sea para aprender para que nos pueden servir, sobre todo en materia de educación-enseñanza, es decir, implementar las nuevas tecnologías a nuestra vida diaria y que sea una fuente más de información para los estudiantes, así como una manera de que ellos mismos obtengan información que este encaminada a su educación, claro de manera responsable y en supervisión del profesor ya que hay que crear nuevos escenarios educativos en donde los estudiantes puedan aprender a intervenir en el nuevo espacio tecnológico. El acceso universal a esos nuevos escenarios y la capacitación de la sociedad para utilizar competentemente las nuevas tecnologías se convierten en nuevas exigencias a que cualquier ser humano que reciba una educación adecuada al mundo en el que vive. DESARROLLO Internet y todas sus tecnologías que están asociadas han puesto una revolución en todos los campos, sociales, económicos y políticos. La Red o llamada Internet es una súper desarrollada herramienta que elimina todas aquellas barreras existentes en las áreas geográficas, culturales e incluso temporales, es una globalización y una gran biblioteca o fuente de información capaz de contener gran parte del saber humano en si toda la información que cualquiera quiera expresar. Pero también Internet ha venido a fomentar una brecha digital no sólo entre países desarrollados y subdesarrollados sino también entre generaciones. Hoy en día los alumnos acceden a las Nuevas tecnologías desde las aulas de sus colegios, muchos de ellos disponen de estas herramientas en sus propios hogares y son habituales visitantes de lugares donde existe Internet y/o cybercafés. Pero lo realmente cuestionante es si los padres y docentes están preparados para comprender sus necesidades, o si están familiarizados con las herramientas que sus hijos y alumnos utilizan a diario, es más, si sabrían controlar el posible abuso de Internet con los riesgos que conlleva el acceder a determinados contenidos de información de Internet. Hablando de manera más general gran número de adultos hoy en día son auténticos desconocedores de Internet, eso les hace no solo quedarse al margen en una parte muy importante de la formación, sino de igual forma aparecer como “anticuados” u obsoletos a los ojos de sus hijos y de la gente que ya tiene los conocimientos del Internet. Las TIC y en especial Internet se desarrollan y se incorporan a la vida de los ciudadanos a una velocidad veloz. Los efectos que Internet y sus múltiples aplicaciones tienen en la vida de los ciudadanos, de las empresas, de las instituciones y de los gobiernos se han manifestado en menos de una década o sea de manera totalmente rápida. Por otra parte, podemos observar muchos cambios en la forma de comunicarse, de organizarse, incluso de trabajar o de divertirse de la sociedad hoy en día. Se ha configurado una nueva sociedad, la nueva sociedad de la información también denominada, sociedad del conocimiento, que se caracteriza principalmente por la posibilidad de acceder a volúmenes grandes de información y de conectarse
  2. 2. con otras personas fuera de los límites del espacio y del tiempo. Ante esta situación, podemos decir cuál ha sido el efecto de las Nuevas Tecnologías en la educación. Sin embargo lo que hay es un gran retraso debido a las implicaciones de los cambios en la educación, que suponen no sólo invertir en equipamiento y en formación sino en un cambio de actitud o de mentalidad, y este proceso lleva su tiempo como cualquier evolución existente en nuestra sociedad, es decir nuestra sociedad se tendrá que ir adaptando a la nueva forma de vida que nos está tocando vivir y que las nuevas generación nacerán con ella con la nueva tecnología y que para estos será lo más natural y normal del mundo manejar una computadora e Internet. Las nuevas tecnologías se centran en los procesos de comunicación y se pueden agrupar en tres áreas: la informática, el vídeo y la telecomunicación, interrelacionados y con desarrollos una área mas que la otra. Un uso correcto de los medios para trabajar los contenidos del currículo tiene que tener en cuenta las formas de aprender del alumno y las formas de organizar la información de los medios. Los docentes al diseñar las su clase buscará los medios y documentos más adecuados y los integrará en sus estrategias de enseñanza. Es muy importante la forma que tiene un documento de estructura y presentar la información porque facilita su uso. Todos los documentos son útiles, pero unos más que otros. La situación social en la que nos encontramos, caracterizada por nuevos modelos familiares, nuevos entornos profesionales y una mayor diversificación del alumnado, exige un nuevo sistema educativo que, regido por el principio de igualdad de oportunidades y no discriminación, dé respuesta a la nueva SI, cuya implantación no ha hecho sino acentuar la necesidad de un cambio profundo en la educación. Cada vez es más necesaria una nueva forma de entender la educación que mejore los resultados escolares y se adapte a las nuevas exigencias de la SI. En esta transformación, las TIC juegan un papel indispensable, ya que se convierten en el instrumento de los cambios que la SI ha causado en el ámbito de la formación. En este apartado se van a ir analizando uno por uno estos cambios. Pero antes, hay que reflexionar sobre qué significa utilizar las TIC en el aula. En la sociedad en la que vivimos, la información y el conocimiento tienen cada vez más influencia en el entorno laboral y personal de los ciudadanos y esto lleva a que los conocimientos tienen de alguna manera fecha de caducidad. La velocidad a la que se producen las innovaciones y los cambios tecnológicos exige que tengamos que actualizar permanentemente los conocimientos ya que de tal forma si no lo hacemos nos vamos quedando de alguna manera atrasados a las actualizaciones un claro ejemplo de esto es los programas de Windows que aunque nos sirven para lo mismo van teniendo funciones diferentes y mas revolucionadas para facilitarnos nuestro trabajo. El proceso educativo ha cambiado. Antes, una persona pasaba por las distintas etapas del sistema educativo (Educación Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional o universitaria) para formarse y poder iniciar su vida profesional. A partir de ahí, a excepción de algunos cursos de actualización ofrecidos en su ambiente profesional, se consideraba que ya estaba preparada. En la actualidad, si no quiere quedarse obsoleta, debe continuar su aprendizaje a lo largo de toda su vida. Saber escribir y leer ya no significa hoy ser una persona alfabetizada. Las citadas habilidades, aunque siguen constituyendo la base, no son suficientes para acceder a toda la información que hoy circula por Internet. Hay que ampliar el aprendizaje de respuestas y de contenidos de los modelos educativos tradicionales. No se trata ya de transmitir sólo unos datos predeterminados para que el alumno los reproduzca, sino de enseñar a aprender a lo largo de toda la vida y, para ello, de transmitir capacidades o habilidades que permitan adaptarse a una sociedad en constante evolución. Los docentes para preparar sus clases y los estudiantes para sus trabajos pueden encontrar información, ya sea en el centro o en sus casas, navegando por Internet a través de los buscadores web. Internet ofrece cantidades inmensas de información que permiten enfocar los temas desde distintos puntos de vista. Las publicaciones electrónicas, las revistas digitales, las bases de datos y las bibliotecas virtuales que están
  3. 3. disponibles en la Red, así como las listas de distribución y los boletines de noticias, facilitan a los profesores la tarea de estar informados de los resultados de las investigaciones y proyectos. Las nuevas tecnologías de la comunicación e información permiten no sólo la disociación de dichas variables, sino también la posibilidad de la interacción entre los participantes en el acto comunicativo de la enseñanza, e interacción tanto sincrónica como asincrónica, de manera que el aprendizaje se producirá en un no lugar, como es el ciberespacio; es decir, un espacio físico pero no real, en el cual se tienden a desarrollar nuestra interacciones comunicativas mediáticas. De tal forma que emisores y receptores, establecerán en todas, pero en ninguna parte, espacios de encuentros para la comunicación superando las limitaciones espacio temporales que la realidad física nos impone. Ello implicará que podremos interaccionar con otras personas ubicadas dentro de la red global de comunicaciones independientemente del lugar donde se ubique, facilitándose de esta forma el acercamiento entre las personas, y haciendo viable la idea global de la comunicación. Esta ruptura de las dimensiones espacio-temporales, que traerá sin lugar a dudas algunas ventajas, como son: la individualización y la potenciación de la enseñanza flexible y a distancia, el acceso a fuentes de información no cercanas al estudiante; traerá consigo también otro tipo de dificultades, como consecuencia directa de la falta de experiencia en organizar la actividad educativa sin la referencia de ambos parámetros para que se produzca una comunicación sincrónica entre profesores y estudiante. Por otra parte, el espacio en el cual se producirá la interacción entre profesor y estudiante se ampliará notablemente, yendo desde la propia aula hasta el entorno doméstico del usuario; o desde su entorno cercano hasta el desconocido, dificultando notablemente el control del mismo. Idénticamente ocurrirá con el tiempo, que no se circunscribirá al ya establecido en las programaciones oficiales, sino que será determinado individualmente por el usuario, pudiéndose ser tanto sincrónico como asincrónico, en lo que respecta a la comunicación con el profesor, con otros compañeros o con el servidor mecánico-técnico. Las nuevas tecnologías favorecen la individualización de la instrucción; por una parte, por que el profesor puede adaptar los procesos de instrucción a las características individuales de los estudiantes, permitiéndole el acceso a determinadas bases de datos, presentándole ejercicios de forma redundante, adaptando la instrucción a sus ritmos y estilos de aprendizaje, o adaptando los códigos por los cuales les es presentada la información a las preferencias del usuario; y por otra, en el sentido de que la educación tenderá progresivamente a responder a las necesidades concretas de los individuos, en lo que se está llamando como educación bajo demanda; es decir, respuestas educativas directa ante las solicitudes de formación realizadas expresamente por los estudiantes. Esto nos lleva a la potenciación de una enseñanza basada en el estudiante, y no en el profesor. Esta incorporación de las nuevas tecnologías en los procesos de formación traerá consigo un cambio de los roles tradicionales desempeñado por los profesores, ya que posiblemente el problema de la puesta a disposición de los estudiantes de la información ya no será el papel más significativo que desempeñen, y en consecuencia se tenderá a romper un modelo unidireccional de enseñanza, es decir un modelo bancario de educación, que supone que el conocimiento está depositado en una persona, que es el profesor, y hay otra, el estudiante, que debe de procurar almacenarlo y recuperarlo. Asemejándose la calidad de la enseñanza, con la fidelidad con que el alumno repite la información presentada por el profesor. Por el contrario, propuestas como las aquí apuntadas tienden a favorecer la autoinstrucción por parte del estudiante y el trabajo cooperativo entre ellos, en la búsqueda constructivista, y no memorística, de los contenidos, habilidades y resolución de problemas. CONCLUSION Si hasta hace relativamente poco tiempo la tecnología de la información y comunicación disponible era bastante compleja y elemental como para intentar abordar y generalizar cambios significativos en diversos terrenos del comportamiento y la actividad humana, en la actualidad ya contamos con un cúmulo de tecnologías sostenibles y razonables que pueden permitirnos realizar diferentes actividades que afiancen nuestras posibilidades comunicativas y expresivas, industriales, culturales, y lúdicas, como hace poco tiempo no nos imaginábamos que pudiera ocurrir. Así por ejemplo, nos permiten: comunicarnos de forma sincrónica y
  4. 4. asincrónica, y de manera fiable y rápida y con costos notablemente más reducidos que en las décadas anteriores, con personas situadas en continentes diferentes al nuestro; realizar transacciones comerciales sin entrar en los bancos y cajas de ahorros; efectuar el trabajo desde nuestro propio domicilio; o ofrecer un diagnóstico médico con tanta fiabilidad como si estuviéramos delante del enfermo. A ellos podemos incorporarle el acceder a bases de datos que hasta hace relativamente poco tiempo estaban limitadas a un círculo reducido de personas, conversar con desconocidos en los círculos IRC, la visita a versiones virtuales de los museos de mayor prestigio y reconocimiento mundial, o la utilización de estas tecnologías para múltiples fines, que van, desde la educación y formación, hasta la industria, la investigación, o la navegación. Sin lugar a dudas estas posibilidades se verán notablemente incrementadas en los próximos años, gracias a los avances que está adquiriendo la comprensión y digitalización de las señales, y la evolución de las tecnologías de transmisión y transferencia con la utilización progresiva de los satélites DBS, o el reemplazo de la fibra óptica por ATM. Sin olvidarnos de los avances que se generen en la propia tecnología de la informática y los microprocesadores.
  5. 5. REFERENCIAS • tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/75.pdf. • www.rieoei.org/deloslectores/Labori.PDF. • www.telecentros.info/pdfs/05_06_05_tec_edu.pdf • American Psychological Association. (2010). Publication manual of the American Psychological Association. Washington, DC: American Psychological Association. • Alvaro H GALVIS PANQUEVA, D.Ed Investigador Senior del Concord Consortium, APRENDER Y ENSEÑAR EN COMPAÑÍA Y CON APOYO DE TICs Tecnologías de Información y de Comunicaciones. • CABERO, J. (1998): Impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en las organizaciones educativas, en LORENZO, M. y otros (coords): Enfoques en la organización y dirección de instituciones educativas formales y no formales, Granada, Grupo Editorial Universitario, 197-206. • MSc. BÁRBARA LABORÍ DE LA NUEZ, Instituto Superior Politécnico “José Antonio Echeverría”, La Habana, Dr. IÑIGO OLEAGORDIA AGUIRRE, Universidad del País Vasco, “ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACION”. • Rocío Martín-Laborda, Las nuevas tecnologías en la educación, ‘CUADERNOS / SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN’ 2005 Fundación AUNA, Edita: Fundación AUNA.

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