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MARCO DE REFERENCIA<br /><ul><li>ESTANDARES TICS, UNESCO 1998.
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población<br />Inicialmente los alumnos del proyecto mediaciones de las TICS 2008, referenciados en el foro Mediaciones de...
Operacionalizacion.<br />Barrido teórico.<br />Análisis de las propuestas ya existentes<br />Creación de metodologías.<br ...
Técnicas de recolección<br />Entrevistas<br />Encuestas<br />
Resultados del proyecto<br />Se espera determinar cuales son esos factores, que afectan la implementación de TICS, de tal ...
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Desarrollo De Competencias En TecnologíAs De La EducacióN

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Desarrollo De Competencias En TecnologíAs De La EducacióN

  1. 1. "La educación cambiará si lo hace el profesorado""Las cosas no sólo son interesantes porque sí, sino porque nos afectan de algún modo en la vida cotidiana. Esto es necesario tenerlo en cuenta para saber estimular en el alumnado el interés por la ciencia." (Manuel Toharia)<br />Desarrollo de competencias en tecnologías de la educación para docente según la visión UNESCO 1998.<br />
  2. 2. Planteamiento del problema<br />La sociedad del siglo XXI sigue experimentando cambios en el modo de generación, producción y despliegue del conocimiento, así lo señala la OCDE 2006 (ORGANIZACIÓN PARA EL DESARROLLO ECONOMICO). Lo cual impone en la educación una nueva forma de acercarse a este, innovativa y creadora<br />
  3. 3. Planteamiento del problema<br />Se evidencia, que la “sociedad de la información” ha modificado el concepto de educación formal, implicando una nueva condición del docente de aprender y de estar dispuesto a manejar situaciones heterogéneas y dinámicas, la creatividad y la formación permanente, reflexión constante de la práctica pedagógica para producir los cambios significativos en el justo momento, para así asumir el liderazgo (Revista de Tecnología de Información y Comunicación en Educación EDUWEB)<br />
  4. 4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA<br />Lo anterior causa un problema en las generaciones presentes en cuantos a las competencias digitales y la adquisición de un conocimiento pertinente, ya que están expuestas a un sin numero de conocimientos que no tienen una dirección definida y la necesidad de crear reformas en los sistemas educativos para hacerle frente a los cambios que propone la sociedad de la información.<br />
  5. 5. Formulación del problema<br />¿Cuales son los factores que determinan el grado de adquisición de competencias tics? y ¿Cómo pueden las tics incluidas de manera permanente en el plan de estudios? <br />
  6. 6. Justificación del proyecto<br />Siendo el conocimiento el elemento preponderante en esta generación y en las venideras se hace necesario estar preparado y prepararnos para hacer frente a un mundo que competitivo en torno a este elemento el cual tiene un valor de uso en todo espacio y lugar siempre y cuando este se comparta y cumpla el fin económico de tal manera que en palabras de la UNESCO:<br />
  7. 7. Justificación del proyecto<br />El objetivo del proyecto relativo a las Normas UNESCO sobre Competencias en TIC para Docentes (NUCTICD) es mejorar la práctica de los docentes en todas las áreas de su labor profesional. Al combinar las competencias en TIC con innovaciones en la pedagogía, el plan de estudios y la organización del centro docente, las Normas se han concebido para la formación profesional de los docentes que van a utilizar las competencias y recursos en TIC para mejorar su enseñanza, cooperar con sus colegas y, en última instancia, poder convertirse en líderes de la innovación dentro de sus respectivas instituciones. <br />
  8. 8. Justificación del proyecto<br />La finalidad global del proyecto no sólo es mejorar la práctica de los docentes, sino también hacerlo de manera que contribuya a mejorar la calidad del sistema educativo, a fin de que éste pueda forjar ciudadanos más instruidos e informados y trabajadores muy calificados que hagan progresar el desarrollo económico y social de sus países (UNESCO 2007)<br />
  9. 9. MARCO DE REFERENCIA<br /><ul><li>ESTANDARES TICS, UNESCO 1998.
  10. 10. DIFICULTADES DOCENTES, TRABAJO DE GRADO UNIVERSIDAD DE CARABOBO 2009.</li></ul>COMPETENCIAS DOCEWNTES TICS, Por: Lic. Silvia Cedeño.<br />Docente en el área de Post Grado de Gerencia Pública y Personal Administrativo en la Coordinación de Extensión UNEFA-PC (Contratado)<br /><ul><li>DIEZ COMPETENCIAS BASICAS PARA ENSEÑAR, Perrenoud, PH </li></li></ul><li>OBJETIVOS<br />Determinación de los factores que inciden en el aprendizaje e implementación TICS.<br />ESPECIFICOS.<br /><ul><li>Identificar y clasificar factores que afecten la aplicación de tics en la escuela.
  11. 11. Formalizar una metodología practica de implementación de tics.</li></li></ul><li>Diseño metodológico<br />Consulta y análisis de medios y herramientas de aprendizaje.<br />Elaboración de talleres prácticos de enseñanza.<br />Implementación de cada uno de los talleres.<br />Análisis de resultados.<br />Retroalimentacion.<br />
  12. 12. población<br />Inicialmente los alumnos del proyecto mediaciones de las TICS 2008, referenciados en el foro Mediaciones de las TICS.<br />Segundo grupo por definir.<br />CARACTERISTICAS.<br />Docentes de educación básica y media, integrados con el SENA.<br />
  13. 13. Operacionalizacion.<br />Barrido teórico.<br />Análisis de las propuestas ya existentes<br />Creación de metodologías.<br />Puesta en marcha de las metodologías.<br />Relacionar los resultados obtenidos.<br />Retroalimentación.<br />Generación del documento.<br />
  14. 14. Técnicas de recolección<br />Entrevistas<br />Encuestas<br />
  15. 15. Resultados del proyecto<br />Se espera determinar cuales son esos factores, que afectan la implementación de TICS, de tal forma que se puedan crear metodologías de trabajo que contemplen los elementos básicos para superar dicha dificultad<br />

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