Innovación Educativa con 
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By Dra. María Soledad Ramírez Montoya, José Vladimir Burgos Aguilar, MTI., MS...
OBJETIVO 
 El participante identificará estrategias de uso de los 
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CONTEXTO 
EL Centro de Auto Acceso (CAA), de la Facultad de Lenguas de la 
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP...
Uso de REA en práctica 
profesional 
 La implementación de REA’s en el CAA se plantea desde el 
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DISEÑO DE LA ESTRATEGIA 
 Para la realización de esta propuesta se buscó información 
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REPOSITORIOS 
 Repositorio buap 
http://www.redalyc.org/institucion.oa?id=10068 
 Repositorio Institucional de la BUAP, ...
EVALUACIÓN DE RESULTADOS 
 La implementación de recursos abiertos en el 
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REFERENCIAS 
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  1. 1. Innovación Educativa con Recursos Abiertos By Dra. María Soledad Ramírez Montoya, José Vladimir Burgos Aguilar, MTI., MSc PORTAFOLIO DE TRABAJO Mtra. Elizabeth Castro Hernández
  2. 2. OBJETIVO  El participante identificará estrategias de uso de los Recursos Educativos Abiertos (REA), a través del análisis de su contexto, las aportaciones de la temática en el ámbito teórico y las experiencias que se han suscitado en el ámbito académico, con el fin de contribuir con prácticas innovadoras en el movimiento educativo abierto.
  3. 3. CONTEXTO EL Centro de Auto Acceso (CAA), de la Facultad de Lenguas de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), elabora recursos de aprendizaje en apoyo a las clases presenciales de idiomas. El diseño de objetos de aprendizaje es un área en el que el centro ha trabajado desde hace algunos años y en el que se han conseguido resultados importantes, sin embargo, es necesario realizar modificaciones en el proceso de elaboración a fin de asegurar una mayor producción y una mejor calidad en los mismos. De manera que la elaboración de materiales multimedia contribuirá al desarrollo de cursos en línea.
  4. 4. Uso de REA en práctica profesional  La implementación de REA’s en el CAA se plantea desde el diseño de un entorno virtual o repositorio que aloje objetos digitales como vídeos, animaciones, imágenes, documentos, libros, audios, etc. para desarrollar cursos en línea en un futuro.  Por consiguiente, la creación de espacios, capacitaciones y equipos de trabajo para crear recursos propios, promoverá la generación de materiales con características específicas. Además de evitar problemas legales por el abuso de derechos de autor. Ya que, a pesar de utilizar estos recursos con fines educativos, no deslinda o desacredita la autoría de quien ha creado la obra (libro, video, audio, imágenes, canciones).
  5. 5. DISEÑO DE LA ESTRATEGIA  Para la realización de esta propuesta se buscó información relacionada a los diferentes repositorios con fines educativos. Estos repositorios permiten visualizar materiales propios elaborados desde el esquema de diseño instruccional actual.  En estos recursos de enseñanza y de aprendizaje se suministran gratuitamente en virtud de una licencia de derechos de autor que autoriza al usuario a través de las actividades llamadas las "4 R".  La utilización de estos repositorios permitirá visualizar el contexto educativo desde una nueva perspectiva en el centro. Dado que son la base didáctica del centro y hasta el día de hoy no se ha recurrido a este tipo de recursos.
  6. 6. REPOSITORIOS  Repositorio buap http://www.redalyc.org/institucion.oa?id=10068  Repositorio Institucional de la BUAP, con tesis de licenciatura, tesis de maestría,tesis de doctorado digitales. http://www.bibliotecas.buap.mx/portal/  English for universities http://english.org.mx/  Colombia aprende http://www.colombiaaprende.edu.co/html/directivos/1598/propertyvalue- 34418.html  Ressources pour l'école http://ressources-ecole.blogspot.fr/
  7. 7. EVALUACIÓN DE RESULTADOS  La implementación de recursos abiertos en el área de idiomas refleja la importancia de los nuevos entornos virtuales necesarios para la socialización del conocimiento.  Estos recursos permiten el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje de idiomas desde nuevas perspectivas pedagógicas al alcance de la mano, gratuitamente y en cualquier momento.
  8. 8. EVIDENCIAS
  9. 9. REFERENCIAS  Barrueco y García. Repositorios institucionales universitarios: evolución y perspectivas. En fesabid.com. [PDF].España. Disponible en: http://www.fesabid.org/zaragoza2009/actas-fesabid-2009/99-107.pdf  Esterbarniol. (2012) Repositorios. En fesabid.com. [en línea]. España Disponible en: http://www.fesabid.org/bpi/repositorios  Mortera, F. J., Salazar. A. y Rodríguez, J. (2012). Capítulo 5. Metodología de búsqueda y adopción de recursos educativos abiertos en la práctica académica. En Ramírez, M. S. y Burgos, J. V. (Coords.) (2012). Movimiento educativo abierto: Acceso, colaboración y movilización de recursos educativos abiertos (65-71) [eBook]. México: LULU.com editorial digital. Disponible en: http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/564  Ressources pour l'école. (2014) Site de partage pédagogique. [en ligne] France.  Wiley, D. (2010). Openness as Catalyst for an Educational Reformation. Educause Review Online, 45(4), 14-20. Disponible en: www.educause.edu/ero/article/openness-catalyst-educational-reformation

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