Presentation "Education: Change of Paradigms (in french)" by Eric Lupi during UNBORDERING EDUCATION forum in Yerevan, Armenia, November 2014.

1. Education: évolution des
paradigmes
Workshop Erevan, 3 novembre 2014
Eric Lupi: KASA consultant on development and
promotion of IT and e-Learning projects

2. Workshop Erevan, 3 novembre 2014
Société S1 Enseignement E1
Paradigme S1 Paradigme E1
Paradigme E2Paradigme S2
Société S2 Enseignement E2

3. Workshop Erevan, 3 novembre 2014
Jeremy Rifkin Riccardo Petrella UNESCO
Société de l’accès Société de la
marchandisation
Economie de l’information
et société du savoir
La notion d’accès se
substitue à celle de
propriété. Cette évolution
s’accompagne d’une
marchandisation des
rapports humains et de la
privatisation de la sphère
culturelle.
Tout devient monnayable,
Donc marchandise: la santé,
l’éducation, l’eau, …
Les droits se transforment
en besoins
L’Âge de l’accès. La nouvelle
culture du capitalisme
Paris : La Découverte, 2005
Le Bien commun, éloge de
la solidarité (1996), édition
Labor
Désir d'humanité, Le droit
de rêver, Bruxelles, Éd.
Labor, 2004
……….
Transformer l’éducation : Le
pouvoir des politiques relatives
aux TIC
© UNESCO 2013

4. Workshop Erevan, 3 novembre 2014
Forme de
société
Caractéristiques Forme
d’enseignement
Caractéristiques
Industrielle Education de
base
Env.
1945
-1950
Production et
consommation
de masse
Production de
masse
Consommation
de biens
standardisés
Structure
hiérarchique
des institutions
Education de
base
Acquisition de
savoirs
Compétences
élémentaires en
lecture, écriture, calcul
Cours magistral
Système très
hyérarchique
Plus de connaissances
et qualifications
Intégrer nouvelles
technologies
Mémorisation des
connaissances
Résolution élémentaire
problèmes

5. Workshop Erevan, 3 novembre 2014
Forme de
société
Caractéristiques Forme
d’enseignement
Caractéristiques
Env.
1990
-2000
Economie de
l’information et
société du savoir
Création
collaborative et
spécifique
Partage et
utilisation des
nouveaux savoirs
par une
population
importante,
diverse et
dispersée
Acquisition de
savoirs
Création de
savoirs
Plus de connaissances
et qualifications
Intégrer nouvelles
technologies
Mémorisation des
connaissances
Résolution élémentaire
problèmes
Utiliser outils
technologiques
Gérer information
Communication efficace
Collaboration
Interdisciplinarité
Autonomie
d’apprentissage
Activité commune
enseignants-enseignés
Approfondissement
du savoir

6. Workshop Erevan, 3 novembre 2014
Production et consommation de masse Économie de l'information et société du
savoir
Un petit nombre de personnes acquièrent des
compétences avancées et un grand nombre
des compétences minimales
Un grand nombre de personnes acquièrent des
compétences avancées
Standardisation des processus et des produits Personnalisation des processus et
individualisation des résultats
Le savoir disciplinaire s'accroît par d'autres
compétences notamment en matière de
collaboration, de communication et de
résolution des problèmes
Le savoir comme un fait établi Le savoir est à créer
Les élèves comme apprenants et créateurs de
savoir intentionnels; les enseignants
collaborent avec les élèves et offrent un
modèle de processus d’apprentissage.
L’enseignant assure l’autorité centrale et
diffuse l’information
Travail individuel à la place Projets en collaboration
Les technologies conçues comme un
supplément
Place centrale des technologies
Centralisation de l’éducation et écoles
structurées hiérarchiquement
Décentralisation de l'éducation et structure
horizontale des écoles
Programmes centrés sur les savoirs
disciplinaires

7. Et Maintenant…
Workshop Erevan, 3 novembre 2014
… Quelles ont été les caractéristiques du changement de paradigme
de la société en Arménie?
… Et quels changements du paradigme de l’éducation?
… Quelles différences et quelles similitudes avec l’Occident?
… Quelles sont les perspectives pour l’avenir?

8. MERCI!
Workshop Erevan, 3 novembre 2014
Eric Lupi: KASA consultant on development and
promotion of IT and e-Learning projects