Facultad de Educación. Toledo                              TAREA    “Grupo de Expertos: La Educación y los Ilustración esp...
Facultad de Educación. Toledo           Conocer cómo se llevó a cabo la abolición de tal método, la reforma de los        ...
Facultad de Educación. Toledoenseñanzas mediocres y obsoletas, además no existía un consenso a la hora degestionar la ense...
Facultad de Educación. ToledoResultados y Discusiones:       Según la información obtenida se comprobó que la enseñanza un...
Facultad de Educación. Toledohttp://www.cuentayrazon.org/revista/pdf/029/Num029_004.pdfhttp://personal.us.es/alporu/histor...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

ksjdfñijsño

208 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
208
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
65
Acciones
Compartido
0
Descargas
0
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

ksjdfñijsño

  1. 1. Facultad de Educación. Toledo TAREA “Grupo de Expertos: La Educación y los Ilustración española” Asignatura: Tendencias Contemporáneas de la Educación Profesor: Daniel Rodríguez Arenas Facultad de Educación. Toledo. UCLMUn informe es una exposición de datos, causas y circunstancias documentales sobre alguna materia, lo que le convierte en unaherramienta de trabajo muy importante.Se confecciona con el propósito de transmitir información al objeto de facilitar la gestión o toma de decisiones, en definitivapresentar debidamente enmarcado el asunto en el ámbito elegido.Como puede desprenderse de lo expuesto, la abundancia y variedad de datos recogidos dotan al informe de cierta concisión yprecisión en la exposición de los datos. ¿EN QUÉ CONSISTIÓ LA ABOLICIÓN DEL MÉTODO DE LOS DICTADOS?L.Álcazar Sánchez-Elvira, L. Araque Lara, E.Ariza Escudero, A. Gallego Fernánde, J.González de Lucas, M. López Aguado, I. Nambela Sánchez y D. Salvá Jimeno Email:alvaro_6_gallego@hotmail.comFecha de presentación:Fecha de aprobación:______________________________________________________________________Resumen: En este informe, en el que se aborda el tema de la abolición del método deestudio por dictados, llevado a cabo en el Plan de Estudios Universitarios de Pablo A.Olavide en 1967, hemos recopilado información en relación a unos objetivos ehipótesis propuestos para centrar nuestra búsqueda sólo en lo que nos interesa. Losobjetivos fijados son: Conocer qué es el método de estudio por dictados. Conocer el contexto social, político y económico de la época y la situación de las escuelas y universidades, para conocer y poder comprender su funcionamiento, estructura, metodologías que aplicaban, etc., dentro de las cuales encontramos el método de los dictados.
  2. 2. Facultad de Educación. Toledo Conocer cómo se llevó a cabo la abolición de tal método, la reforma de los estudios universitarios en general y las personas implicadas en el proceso. Tener claras y comprendidas las causas (sociales, políticas, ideológicas...) por las que se emprendió el proceso de reforma y las consecuencias que tuvo a nivel educativo y social. Partiendo de estos objetivos comenzamos la búsqueda de información,utilizando también las palabras clave, para tener una idea provisional del tema y poderestablecer las hipótesis a comprobar. Los resultados indican que la reforma se centróno sólo en eliminar métodos contraproducentes y antiguos como el de los dictados,sino que fue una reforma radical y general, que afectó a varios aspectos de laeducación. Los objetivos de Olavide en su reforma fueron: dar mucha más importancia alas ciencias exactas, físicas y naturales en detrimento de los estudios de filosofía yteología, y promover el entendimiento práctico y progresivo de conocimientos útiles ysólidos, es decir, acabar con el método escolástico. Hacer una reforma basada en quela universidad debe ser un servicio público, para ello se trata de abolir cátedras y crearotras, pero por otro lado también promueve la expulsión de los pobres de launiversidad, así como los religiosos, siendo el Estado el que debe estar a la cabeza dela Universidad y de la educación y el que intervenga en los asuntos educativos, no laIglesia.Palabras claves:Jovellanos, Padre Feijoo, Ilustración, Reforma Universidad de Sevilla, Olavide, Cortesde Cádiz, Abolición del método de los dictados, Siglo XVIII.______________________________________________________________________Introducción: En el siglo XVIII, los ilustrados españoles se plantean reformar la educaciónactual, porque detectan un fallo en la organización y enseñanza, principalmente en lasuniversidades. Ya que en ese momento las universidades eran la institución educativamás importante, pero estaban mal organizadas debido a que utilizaban técnicas de
  3. 3. Facultad de Educación. Toledoenseñanzas mediocres y obsoletas, además no existía un consenso a la hora degestionar la enseñanza. Las hipótesis que se obtuvieron con la búsqueda de información son lassiguientes: La organización de la enseñanza en España en el siglo XVIII era deficiente. Las universidades carecían de una gestión unificada. La asistencia a la universidad estaba restringida a las altas sociedades estamentales. La formación de titulados no recababa las competencias necesarias.Metodología: La metodología utilizada para la realización de nuestro trabajo en grupo deexpertos, ha sido la siguiente: En primer lugar nos repartimos información de interés sobre el tema a tratar,en nuestro caso la abolición de los dictados. Procuramos que la participación fueraequitativa y para después hacer una puesta en común. Para recabar la información cada uno ha acudido a las fuentes que haconsiderado necesarias (internet, bibliotecas, enciclopedias…). En la búsqueda hemoscontrastado la información entre distintas fuentes, teniendo que discriminar algunasde estas fuentes porque no cumplían los requisitos que necesitábamos. Para finalizar expusimos a nuestros compañeros expertos la informaciónrecaudada para así poder realizar el informe de una forma precisa y estructuralizada.Para la puesta en común del trabajo y compartir nuestra documentación e informaciónhemos utilizado el programa de almacenamiento DROPBOX ya que este nos permitepoder compartir todo el material de información, además de economizar el tiempo sinperder la cooperación grupal.
  4. 4. Facultad de Educación. ToledoResultados y Discusiones: Según la información obtenida se comprobó que la enseñanza universitariacarecía de una gestión unificada ya que eran controladas por diferentes estamentos,además solo permitía su acceso a las altas sociedades que estaban compuestas por elclero y la nobleza. Asimismo, la enseñanza universitaria no presentaba una educación competentedebido a que la mayoría de las enseñanzas se basaban en dictar una serie de temarios,es decir, no se trabajaba sobre la práctica y por lo tanto los profesionales no salíancualificados. Para concluir este apartado, se puede afirmar que los ilustrados españoles sequejaban de que las enseñanzas universitarias eran deficientes y por eso necesitabanun cambio.Conclusiones: Este trabajo ha consistido en buscar información sobre un temario, discutiendocon los compañeros si era lo correcto o no. La dificultad de este informe es ponerse de acuerdo con tantos compañeros,además de la escasa información que hay sobre la "abolición de los dictados en lareforma de Olavide", debido a que solo había dos o tres páginas web con información.Referencias y Bibliografía: DEFOURNEAUX, Marcelin (1990): Pablo de Olavide (El afrancesado). Sevilla:Padilla Libros. MARTIN MORENO, Antonio (1976): El padre Feijoo y las Ideologías Musicalesdel XVIII en España. Orense. LA REGIÓN. WEBGRAFÍA http://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=jHYqIUqWJVAC&oi=fnd&pg=PA11 &dq=reforma+universitaria+sevilla&ots=Zlvw1h12rR&sig=XUtlfwtN5SuxPcdZ_F aZqAMITvE#v=onepage&q=56&f=false http://serbal.pntic.mec.es/~cmunoz11/carnero39.pdf
  5. 5. Facultad de Educación. Toledohttp://www.cuentayrazon.org/revista/pdf/029/Num029_004.pdfhttp://personal.us.es/alporu/historia/feijoo.htmhttp://personal.us.es/alporu/historia/olavide_informe.htmhttp://senderosdhistoria.blogspot.com.es/2009/03/coleccion-de-textos-para-trabajar-la.html

×