JUSTIFICACIÓN/ CONTEXTUALIZACIÓN
J U S T I F I C A C I Ó N
- Unidad didáctica para
trabajar las vocales.
- Dirigida a 1º d...
1. Distinguir las vocales escritas en
mayúscula, y minúscula.
2. Saber representar las vocales en
mayúscula y en minúscula...
SESIONES
1ª Sesión:
Título: “ Aprendemos el nombre de nuestras amigas, las vocales”.
Descripción: A través de un cuento se...
SESIONES
Las pequeñas de la familia, las princesas I y O. Y el príncipe E.
- Preguntas de comprensión
Tras el cuento, se les
pondrá el siguiente vídeo que habla
de las vocales:
- http://www.youtube.com/watch?
v=FZopBJzycz4
-...
SESIONES
2ª/3ª Sesión:
Título: “ Creamos nuestro primer cuento”.
Descripción:
En primer lugar, se explicará de forma senci...
SESIONES
Siguiendo los pasos, entre todos crearán un cuento sobre las vocales:
1. Diálogo entre los alumnos.
2. El docente...
SESIONES
4ª Sesión:
Título: “ En Letrilandia nos enseñan las mayúsculas y las minúsculas”.
Descripción:
SESIONES
En la segunda parte de la sesión, en el rincón de lectura, los alumnos deberán
relacionar una palabra con su imag...
SESIONES
5ª Sesión
Título: “ En busca de la vocal perdida”
Descripción: Deberán reconocer las diferentes vocales, dentro d...
SESIONES
6ª Sesión:
Título: “¿Qué es?”
Descripción: Reconocer y escribir la vocal por la que empiezan estas palabras:
La s...
SESIONES
7ª Sesión:
Título: “ Aprende en Internet”
Descripción:
En la página se muestran un número importante de animales ...
SESIONES
8ª Sesión:
Título: “ Busca a tu compañero”
Descripción:
- Vocales.
- Palabras.
Título: “ Inventa y cuenta”
Descri...
Para hablar de metodología,
debemos hablar de competencias
básicas. Para el desarrollo de esta
unidad, hemos tenidos en cu...
EVALUACIÓN
CRITERIOS SIEMPRE A VECES NUNCA
- Reconoce las letras a, e, i,
o, u en palabras.
- Escribe las letras a, e, i, ...
EVALUACIÓN
- Continua.
- Formativa.
- Global.
- Se tendrá en cuenta proceso y resultado.
BIBLIOGRAFÍA
DECRETO 11/2007, de 20 de julio, del Consell.
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en su artículo...
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  1. 1. JUSTIFICACIÓN/ CONTEXTUALIZACIÓN J U S T I F I C A C I Ó N - Unidad didáctica para trabajar las vocales. - Dirigida a 1º de Educación Primaria. - Clase heterogénea : alumnos que han cursado la Educación Infantil y otros que no. - Diferentes ritmos y modo de aprendizaje. C O N T E X T U A L I Z A C I Ó N : - Colegio Alfonso Décimo el Sabio, en Novelda. - 23 alumnos en el aula. - Alumno con microcefalia. - Alumno con TGD. - Alumno con discapacidad intelectual.
  2. 2. 1. Distinguir las vocales escritas en mayúscula, y minúscula. 2. Saber representar las vocales en mayúscula y en minúscula. 3. Asociar los fonemas vocálicos con su correspondiente grafema. 4. Relacionar las vocales con ilustraciones que empiecen o contengan las vocales. 5. Conocer los grafemas vocálicos que contienen las palabras. 6. Aprender a leer a través de imágenes y pequeños fragmentos. 7. Desarrollar las cuatro habilidades básicas del lenguaje. 8. Introducir el uso de las tics. 1. Las vocales a, e ,i, o y u. 2. Representación de las vocales a, e, i, o y u, en mayúsculas y minúsculas. 3. Discriminación fonética de las vocales en una palabra y asociación con su grafía. 4. Discriminación entre mayúscula y minúscula. 5. Relación de las vocales con palabras que las contienen. 6. Lectura comprensiva a través de frases e imágenes. 7. Habilidades básicas del lenguaje. OBJETIVOS Y CONTENIDOS
  3. 3. SESIONES 1ª Sesión: Título: “ Aprendemos el nombre de nuestras amigas, las vocales”. Descripción: A través de un cuento se presenta a las vocales : La reina A y el rey U:
  4. 4. SESIONES Las pequeñas de la familia, las princesas I y O. Y el príncipe E. - Preguntas de comprensión
  5. 5. Tras el cuento, se les pondrá el siguiente vídeo que habla de las vocales: - http://www.youtube.com/watch? v=FZopBJzycz4 - La sesión finalizará coloreando las letras del cuento entre todos y colgándolo en la entrada de la clase. - Duración: 1 sesión SESIONES
  6. 6. SESIONES 2ª/3ª Sesión: Título: “ Creamos nuestro primer cuento”. Descripción: En primer lugar, se explicará de forma sencilla los pasos para la edición de un libro. Los resumiremos en los siguientes: 1. Lluvia de ideas para nuestra historia. 2. Conocer las partes del cuento: Planteamiento, nudo y desenlace. Para dar forma a nuestras ideas. 3. Ordenar la información y darle un lugar en las partes del cuento. 4. Escribir el cuento. 5. Revisar el cuento. 6. Editarlo y exponerlo al público.
  7. 7. SESIONES Siguiendo los pasos, entre todos crearán un cuento sobre las vocales: 1. Diálogo entre los alumnos. 2. El docente anotará todas las ideas en la pizarra. ( Frases cortas). 3. Darán forma al cuento. El docente enumerará cada uno de las frases y cada alumno tendrá que escribir una frase en una cartulina y hacer un dibujo. 4. Se unirán las cartulinas con un lazo y lo presentaremos al director, quien dos dará el visto bueno para su publicación en la biblioteca del colegio
  8. 8. SESIONES 4ª Sesión: Título: “ En Letrilandia nos enseñan las mayúsculas y las minúsculas”. Descripción:
  9. 9. SESIONES En la segunda parte de la sesión, en el rincón de lectura, los alumnos deberán relacionar una palabra con su imagen:
  10. 10. SESIONES 5ª Sesión Título: “ En busca de la vocal perdida” Descripción: Deberán reconocer las diferentes vocales, dentro de palabras, sopas de letras…
  11. 11. SESIONES 6ª Sesión: Título: “¿Qué es?” Descripción: Reconocer y escribir la vocal por la que empiezan estas palabras: La segunda parte de la sesión será para aprender a buscar en el diccionario y realizar su primera búsqueda. ( Palabras que empiecen por las vocales).
  12. 12. SESIONES 7ª Sesión: Título: “ Aprende en Internet” Descripción: En la página se muestran un número importante de animales conocidos por los alumnos. Ellos tendrán que pinchar en uno de ellos y en la parte inferior se muestran las grafías de la palabra, pero sin las vocales, que serán añadidas por los alumnos. Una vez que el niño considere que ha terminado pinchará en la pestaña donde pone comprueba, y si está bien pasará al siguiente animal. De no ser correcta la respuesta deberán volver a repetir el mismo apartado.
  13. 13. SESIONES 8ª Sesión: Título: “ Busca a tu compañero” Descripción: - Vocales. - Palabras. Título: “ Inventa y cuenta” Descripción: La segunda parte de la sesión será inventar una historia entre todos con las palabras empleadas en la actividad anterior. Finalmente se leerá un cuento que los alumnos seguirán en la pizarra y se realizarán unas preguntas de lectura comprensiva.
  14. 14. Para hablar de metodología, debemos hablar de competencias básicas. Para el desarrollo de esta unidad, hemos tenidos en cuenta las siguientes: -Competencia en comunicación lingüística. -Competencia de la información y competencia digital. -Competencia para aprender a aprender. -Competencia social y ciudadana. Se trata de una metodología que comienza su camino hacia el aprendizaje significativo y cooperativo, pero que todavía tiene rasgos del trabajo mecánico y repetitivo, de la enseñanza tradicional. Y combina el aprendizaje de las vocales, con el desarrollo de las cuatro habilidades lingüísticas. METODOLOGÍA
  15. 15. EVALUACIÓN CRITERIOS SIEMPRE A VECES NUNCA - Reconoce las letras a, e, i, o, u en palabras. - Escribe las letras a, e, i, o, u - Distingue las vocales en mayúscula y minúscula. - Relaciona el fonema con el grafema de las letras a, e, i, o, u. - Es capaz de buscar en el diccionario. - Conoce las fases para la edición de un libro. - Es capaz de expresar sus ideas, comprender las ideas de textos y las de sus iguales.
  16. 16. EVALUACIÓN - Continua. - Formativa. - Global. - Se tendrá en cuenta proceso y resultado.
  17. 17. BIBLIOGRAFÍA DECRETO 11/2007, de 20 de julio, del Consell. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en su artículo 6.2 REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre. Recursos webs: http://aprenderesdivertido1y2.blogspot.com.es/2012/08/una-serie-de-fichas-estupendamente.html http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_13/JONATAN_TRIVINO_1.pdf http://encina.pntic.mec.es/~fmarin2/ciclos_1.htm Libro de texto: - Menéndez-ponte, María, Borrás, Paula, Llunch Enric, Martí, Meritxell & Pina, Vanesa, 2012.

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