1. Anexo 24 – Formato de proyectos de aula
COMPUTADORES PARA EDUCAR
Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC
2012-2014
FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA
Elyana Marcela Villabona Villamizar
C.C. 1098220613
AREAS:
• Humanidades: Lengua Castellana
CONTENIDO DIGITAL:
Escriba el nombre de los recursos
educativos digitales utilizados en este proyecto.
ESTANDAR DE COMPETENCIA:
• Asumo una actitud crítica frente a los
textos que leo y elaboro, y frente a otros
tipos de texto: explicativos, descriptivos
y narrativos.
• Estructuro Ideas de negocios teniendo
en cuenta los diferentes aspectos del
plan de mercadeo para los productos
y/o servicios, según el comportamiento
de los entornos y requerimientos de la
organización.
• Promover la interacción idónea consigo
mismo, con los demás y con la
naturaleza en los contextos laboral y
social
COMPETENCIA:
Utilizar de manera oportuna las
herramientas virtuales (tics) las cuales
permiten que el educando mejores sus
habilidades lingüísticas para lograr
una mejor aprehensión de lo que se
está abordando.
Realizar diagnósticos teniendo en
cuenta la cobertura y entorno del
mercado en los procesos de
identificación de oportunidades de
mercados mediante la aplicación de
técnicas y procedimientos de
diagnóstico con el apoyo de software
según los diferentes tipos de
indicadores y estándares de gestión de
mercadeo de la organización.
Desarrolla procesos comunicativos
eficaces y asertivos dentro de criterios
de racionalidad que posibiliten la
convivencia establecimiento de
acuerdos y la resolución de problemas
de carácter productivo social.
Hacer el proceso educativo más
eficiente y atractivo mediante la
utilización de las Tics.
Más facilidad para obtener
información.
Mejora la comunicación.
PROCESO:
Comprensión, relación, análisis o síntesis.

2. METODOLOGIA: definir de acuerdo con la metodología del ABP.
El conocimiento en el área de comercio se evidencia en la capacidad individual
para identificar, diferentes aspectos de la economía que sirven de herramienta
para la formación integral en el área laboral y personal; haciendo
profesionales competitivos, responsables, comprometidos y creativos.
No es solo un proceso en donde se tiene en cuenta los contenidos
simplemente teóricos si no que desarrollan habilidades en la práctica mediante
instrumentos como ideas de negocios, la creación de empresas, recolección
de información fuerzas de la oferta y la demanda documentos contables y
presupuestales que permiten al estudiante desempeñarse en un ambiente
empresarial de planeación, organización, dirección y control, a la vez que utiliza
la tecnología y las comunicaciones. A su vez cabe recalcar que en el área de
Lengua Castellana la metodología implementada para llevar a cabo todos estos
procesos depende del entusiasmo y la empatía que el estudiante tenga con la
materia, ya que esto le permite explorar diversas opciones con las cuales
logre afianzar sus conocimientos y así poderlos llevar a cabo. Sin duda alguna
las tics son una herramienta indispensable que permite abordar diversos
temas logrando así que el estudiante se involucre más a fondo con los
procesos que quiere llevar a cabo.
El utilizar las herramientas virtuales (tics) a la hora de crear, leer textos entre
otras habilidades lingüísticas logra que el estudiante aprenda de una manera
más fácil y lúdica logrando así que su aprendizaje sea realmente significativo.
Para el desarrollo de todas las dimensiones del ser humano, corporal,
emocional, social, cognitivo y espiritual del estudiante se tiene en cuenta el
modelo pedagógico social del ser, el saber, el hacer y el convivir.
 ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: La evaluación se entiende como
aquello que nos permite identificar y verificar los conocimientos, las habilidades,
los objetivos, los desempeños de un estudiante que avanza en un proceso
de aprendizaje y formación .La evaluación se convierte en la valoración de la
acción enseñanza y aprendizaje, lo cual lleva implícito tanto procesos internos
como externos; la responsabilidad, la autonomía, la motivación por aprender,
los aciertos, las dificultades y el trabajo en equipo. Debe ser resultado de un
proceso educativo, no puede ser únicamente de un corte en un momento, debe
ser continuo y formativo sin excluirse mutuamente. La evaluación como
estrategia formativa es aquella que se realiza con el propósito de mejorar

3. aquello que está fallando: el proceso de aprendizaje de los estudiantes, la
estrategia o metodología del docente, el material pedagógico que se utiliza al
interior de la clase, las mismas relaciones interpersonales. Los procesos de
evaluación deben dinamizar, facilitar y promover el desarrollo del pensamiento
creativo, productivo y ético de los estudiantes. Lluvia de ideas
 Debates
 Trabajos prácticos
 Resolución de problemas
 Itinerarios y visitas
 Búsqueda de información
 Juegos de simulación (representación de roles)
 Trabajo escrito
 Mapas conceptuales
 Creación de OVA
ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO:
Análisis crítico de situaciones abordadas dentro y fuera del blog
Creación de ensayos
Realización de diferentes formas de comunicación (foros, debates, mesas
redonda, etc. ) en donde le permitan al estudiante dar a conocer sus puntos de
vista frente a determinados temas
Creación de murales
Realización de centros literarios
Guía del SENA en donde se facilita material de estudio
Creación de idea de negocio
Estudio de mercados ( plan de mercadeo)
Análisis y tabulación de información
Estudio de oferta y la demanda
Proyección de la idea de negocio ( misión, visión, objetivos, políticas de calidad)
Determinación de precios de acuerdo a parámetros establecido por el Sena
Aplicación de los precios a los productos
Constitución y seguimiento de las empresas
DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA:
Para la realización de este proyecto se ha venido implementando en el aula de
clase con los estudiantes del grado decimo y undécimo sede A; del Colegio
Fray José de las Casas Novas debates, foros, mesa redonda entre otras; a la
vez que se implementan las ideas de negocios que hace parte de un proyecto
productivo en donde los estudiantes asumen diferentes roles según la
dependencia a que pertenecen y se enfrentan a situaciones que les
enriquecen para su vida laboral

4. PRODUCTOS:
<Ideas de negocios con las Tic>
• < Lograr que el estudiantes de los grados 10-2 y 11- 2 del Colegio Fray José de
las Casas Novas del municipio de San Andrés (s) utilicen las Tics
como herramientas de aprendizaje para mejorar su vida profesional.
• cree sus propias
NOMBRE DEL EQUIPO DE
TRABAJO
CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO
Ivette M. Villabona Barajas Ivette2485@hotmail.com 3213778942
Eliana M. Villabona Villamizar Elimarvivi07@hotmail.com 3175848325
Colegio Fray José de las Casas Novas
San Andrés, Santander, Colombia
RESUMEN
El presente proyecto de investigación fue ejecutado en el Colegio Fray José de las Casa
Novas. Empezó su funcionamiento en San Andrés (Santander) en el año de 1928, como
Escuela Superior de Varones.
Su sede principal se ubica en la carrera 5 No 13-22 Barrio la primavera; En actualidad
cuenta con una sede urbana y 2 sedes rurales donde se brindan los niveles de primaria a
bachillerato ofreciendo los títulos de bachiller Técnico con especialidad Agropecuaria y
bachiller técnico con especialidad en comercio. Según resolución No 07197 del 22 de
Agosto de 2003, se integraron 14 sedes rurales donde se brindan los grados desde
preescolar hasta quinto primaria.
El Colegio Fray José de las Casas Novas es una institución educativa de carácter oficial
comprometida en la formación integral del educando, en los niveles de preescolar básica
y media técnica, en las especialidades agropecuaria y comercial, en convenio SENA-
MEN, pos primaria y educación de adultos, impulsando el sector agropecuario y comercial
de la región a través de estrategias y métodos vivenciales.
El Colegio Fray José de las casa Novas orienta todos sus procesos a la formación de
persona idóneas, responsables y transformadoras del contexto socio- cultural y
económico de la región a partir de la implementación de tecnologías eficaces de
explotación agropecuaria y gestión empresarial.

5. Actualmente contamos con un excelente profesorado que hace posible cumplir con el
objetivo propuesto por todos los que forman parte de este centro educativo.
7.2 POBLACIÓN OBJETO
El proyecto de investigación será aplicado en el grado decimo dos y undécimo dos
del Colegio Fray José de las Casas Novas que se encuentra conformado por 3019
estudiantes, distribuidos de la siguiente forma:
Grado 10:
Área Juan Sebastián
Baraja F. Mayra
Barajas Cristian
Bautista Weimar
Bautista Camilo
Bermúdez Stella
Bueno Daniel
Bueno Andrea
Carrillo Yoyner
Castellanos Maryi
Delgado Daniela
Flórez Camila
Guerrero Andrea
Jaimes Nikol
Jurado Nelson
Yessid
León Jhon
López Mabel
Tatiana
López Zaira
Méndez Ana
Berenice
Moreno Zarit
Ordoñez Leyly
Orduz Claudia
Prada Libia
Rincón deccy J.
Rodríguez Mabel
Rodríguez deyccy L.
Sanguino Damary
Tarazona Laura
Patricia
Torres José
Alejandro
Valero Ismael
Fernando

6. Los adolescentes presentan edades entre los 14 y 18 años.
Grado 11:
Angi Julieth Ojeda
Olga Lucia Caballero
Julieth Liliana Caballero
Diego Armando Caballero
Erika Maria Carvajal
Carlos Edwin Flórez
Darwin Humberto Gómez
Lisbeth Tatiana Gómez
Daniela Guerrero
Brayan Leonardo Herrera
Cristian Uriel Jaimes
Yoli Rocío Jaimes
Néstor Fabián Jerez
Luz Dary Medina
Paula Andrea Ordoñez
Ángela M. Ortega
Jorge Armando Quiñonez
Maria Lucero Roja
Nelson a. Sánchez
Los adolescentes presentan edades entre los 15 y 19 años.
Los estudiantes se encuentran estratificados en un nivel socio- económico l, ll y lll
Los estudiantes presentan falencia en argumentar, proponer e interpretar, textos
debido a que se les es tedioso las metodologías implementadas en el aula. Del
mismo modo estos estudiantes muestran limitaciones en su perspectiva laboral, ya
que faltan herramientas que les aclare su visión profesional.
Palabras claves.
1. Torbellino de ideas: La ventaja de este tipo de actividad es que permite obtener
un gran número de ideas sobre un tema en poco tiempo. Se puede iniciar la
actividad, una vez presentado el tema, planteando una pregunta. Por ejemplo,
"¿En qué consiste la erosión?, ¿por qué se produce?
2. Posters: Los posters permiten a los alumnos presentar sus ideas de forma
sencilla y fácilmente inteligible para sus compañeros. Les obliga a negociar el
contenido y proporciona, por tanto, un buen recurso para centrar la discusión.
3. Debates: Estimulan en los alumnos el examen de sus ideas individuales y los
familiarizan con las ideas de sus compañeros. La discusión ayuda a los
estudiantes a desarrollar una conciencia de la fortaleza o debilidad de sus propias

7. ideas, y a apreciar que las personas pueden tener diferentes puntos de vista
respecto de un mismo asunto.
4. Trabajos prácticos: Los trabajos prácticos son una de las actividades más
importantes en la enseñanza de las ciencias experimentales al poder ser
programados como una forma de adquirir conocimiento vivencial de los
fenómenos naturales, como un soporte para la comprensión de conceptos y
teorías, como un medio de desarrollar habilidades prácticas y aprender técnicas
de laboratorio, y como una forma de aprender y practicar los procesos y las
estrategias de investigación propios de la metodología científica.
5. Resolución de problemas: La resolución de problemas es otra de las
actividades que ocupa una posición central en el currículo de ciencias. Un
problema es en su acepción más simple, una cuestión que se trata de resolver. La
forma tradicional de enseñar a resolver problemas consiste en mostrar el camino
de resolución y practicar con otros casos similares hasta que resulten familiares a
los alumnos. Este tipo de problemas son en realidad ejercicios.
6. Itinerarios y visitas: Son actividades muy diversas, cuya finalidad es dar
oportunidad a los alumnos de tener experiencias directas con el medio que nos
rodea. Un itinerario es una ruta preestablecida por el campo, generalmente
acompañado por una guía escrita.
7. Búsqueda de información: El alumno, bien individualmente o en grupo, debe
buscar información sobre el tema que esta, trabajando. La búsqueda puede ser
bibliográfica, oral (realización de entrevistas), audiovisual, etc. La información
reunida en esta actividad sirve para realizar las actividades posteriores.
8. Juegos de simulación/representación de roles: Son reproducciones
simplificadas de acontecimientos de la vida real en las que los alumnos pasan a
ser "actores" de la situación, enfrentándose a la necesidad de tomar decisiones y
de valorar sus resultados.
9. Textos de Ciencia-Ficción: Según el Grupo "Alkali" (1985, 1986, 1990), la
utilización de la ciencia-ficción, bien de textos publicados o de historias inventadas
por los alumnos o por el profesor, ofrece un gran abanico de posibilidades.
10. Trabajo escrito: Puede ayudar a los alumnos a identificar y organizar sus
propias ideas. Permite desarrollar la capacidad de expresarse de forma clara y
concisa. El profesor debe ayudar a los alumnos a utilizar los términos científicos
no solo correctamente sino con dominio total de su significado. Los informes de las
distintas actividades realizadas y de la evolución de sus ideas obligan a los
alumnos a reflexionar sobre las mismas y los hacen conscientes de su propio
aprendizaje.

8. • 11.Oferta: Es la cantidad de bienes o servicios que los productores están
dispuestos a ofrecer a un precio y condiciones dadas en un determinado
momento.
• 12 Demanda: se define como la cantidad y calidad de bienes y servicios que
pueden ser adquiridos en los diferentes precios del mercado por un consumidor
(demanda individual) o por el conjunto de consumidores (demanda total o de
mercado). La demanda es una función matemática.
• 13 Estudio de mercados: consiste en una iniciativa empresarial con el fin de hacerse una
idea sobre la viabilidad comercial de una actividad económica
• 14 Habilidades Lingüísticas: Es la capacidad de usar el
lenguaje apropiadamente en las diversas situaciones sociales que se nos
presentan cada día.
Descripción del Problema
Los estudiantes de los grado 10-2 y 11-2 del colegio Fray José de las Casas
Novas presentan dificultades en la interpretación de lectura, en la argumentación
de textos y al proponer sus ideas por esta razón se les dificulta el aprendizaje en
las diferentes áreas del conocimiento ya que a la hora de dar a conocer sus pros
o sus contras no tienen la capacidad de dar solución a los posibles problemas que
se les pueden presentar en cualquier área del conocimiento o situación diaria.
La dificultad que existe con estos estudiantes es el poco entusiasmo que ellos
tienen por el hábito de la lectura debido a que las metodologías implementadas
durante los años anteriores han sido tediosas y tradicionales, debido a esto el
estudiante presenta apatía por la lectura, escritura y demás llevando así a que el
educando pierda el interés y en un futuro no pueda desenvolverse de manera
eficaz a raíz de estas situaciones.
De aquí surge la necesidad de utilizar diferentes estrategias metodológicas que
motiven al estudiante a interesarse un poco más por tal razón es indispensable el
uso de las Tecnologías de la informática y la comunicación (TIC) como una
herramienta indispensable en la adquisición de mejores conocimientos logrando
así un mejor desarrollo a la hora de abordar las habilidades comunicativas.
En el área de comercio la falta de herramientas y espacios que incentiven a los
jóvenes a prepararse para su vida profesional hacen que los estudiantes pierdan
las visión de un futuro profesional que les pueda abrir puertas por esta razón
pierden la capacidad de ser emprendedores.
Es así como el presente proyecto pretende a través de la aplicación de las tics
mejorar las técnicas de aprendizaje.
Objetivo General: Brindar a los sectores productivos, la posibilidad de incorporar
personal con altas calidades laborales y profesionales que contribuyan al

9. desarrollo económico, social y tecnológico de su entorno y del país, así mismo
ofrecer a los aprendices formación en las tecnologías de la información y la
comunicación apoyadas en Internet como canal para obtener y compartir
información en la atención y servicio con los clientes, las relacionadas con la
producción y el procesamiento de información, el apoyo a los sistemas de
información contable y la organización de eventos.
Objetivos específicos:
 Aplicar en la resolución de problemas reales del sector productivo, los
conocimientos, habilidades y destrezas pertinentes a las competencias del
programa de formación, asumiendo estrategias y metodologías de autogestión.
 Identificar diferentes factores que influyen a los estudiantes para desenvolverse en
la vida laboral
 Implementar herramientas de trabajo lúdicas que le permitan al estudiante
involucrarse a la hora de crear, argumentar e interpretar textos manejados en su
entorno escolar y en su vida diaria
 Buscar espacios en donde puedan aportar conocimientos que sean útiles a la
comunidad tanto educativa como en general
 Crear estrategias innovadoras como ideas de negocios que puedan desarrollar en la
práctica aplicando los conocimientos del área.
 Identificar el problema presente en los estudiantes a través de diversas actividades
tanto orales como escritas para tener bases sólidas de investigación.
1. Diseño de la propuesta de inv
 Socialización y sustentación de la propuesta de investigación dando un adecuado
uso a las TICS.
Justificación
el presente proyecto tiene como finalidad dar a conocer que las estrategia que se
han venido implementando en los estudiantes del grado decimo ll y undécimo ll del
Colegio Fray José de las Casas Novas no han llenado las expectativas; ya que
estos educandos vienen presentando continuas falencias en el área de comercio y
lengua castellanas, por tal razón nos vemos en la tarea de indagar posibles
soluciones que permitan que estos estudiantes afiancen un poco más sus
conocimientos para que en un futuro puedan desembólsense de forma rápida y
oportuna en las múltiples situaciones que se les presenten.
Por esta razón hemos recurrido a buscar diferentes estrategias que les permitan a
esto jóvenes dar lo mejor de sí en su vida cotidiana y profesional.
Por consiguiente hemos recurrido a la TICS ya que son una herramienta
indispensable en los proceso cognitivos de los estudiantes, puesto que les brinda
la posibilidad de crear sus propios métodos de aprendizajes.

10. Alcance
Con este proyecto de investigación y dando uso a las TICS se pretende mejorar la
perspectiva de los estudiantes frente a la vida profesional y cotidiana ya que estas
herramientas le ayudaran a desenvolverse ante situaciones cotidianas teniendo
como base diferentes herramientas de investigación para la planeación
organización dirección y control de los conocimientos vistos en el aula.
Énfasis del proyecto pedagógico
El proyecto de investigación está orientado en el área de Comercio y Lengua
Castellana pero se puede hacer transversalidad con otras áreas.
Referentes conceptuales
Resultados Esperados
Con este proyecto de investigación y dando uso a las TICS se pretende motivar a
los estudiantes para que de forma didáctica y mediante juegos de roles desarrollen
habilidades que le permitan desenvolverse, en su vida (empresa cotidiana como
en la profesional; así salgan mejor preparados y con mayor posibilidades de
ingresar al campo laboral.
Conclusiones de aprendizajes
Los estudiantes del Colegio Fray José de las Casas Novas del grado Decimo ll al
iniciar el proceso presentaban dificultades en emprenderismo y no tenían
proyecciones y ambiciones profesionales en su gran mayoría.
Los estudiantes del grado Undécimo ll desarrollaron habilidades mediante proyectos
productivos realizados en equipos de trabajo donde aprendieron a sortear
diferentes situaciones mediante la planeación organización, dirección y control de
los proyectos productivos.
Los estudiantes de undécimo ll aprendieron mediante sus proyectos productivos
(empresas) a realizar la investigación de mercados, documentación pertinente
para la creación de una empresa y los parámetros necesarios para la constitución
de una empresa adoptando cada estudiante un rol de jefe de cada dependencia
que hace parte de una empresa.
Se realizaron procesos de producción, venta del producto y atención al cliente en
donde los estudiantes desarrollaron diferentes habilidades según la dependencia a
que pertenecía y la actividad de la empresa
Los estudiantes a quienes se les aplico este proyecto lograron avanzar un poco más
en la realización de textos, son más concisos a la hora de dar a conocer sus
diferentes puntos de vista.

11. como resultado de esta investigación podemos concluir que la falta de interés que
tienen los estudiantes a la hora de manejar las habilidades lingüísticas son muy
bajas debido a que poco utilizan las herramientas virtuales. Por esta razón es
indispensable implementar estas herramientas.
Dando un correcto uso a las TICS tenemos una herramienta de gran valor que se
puede utilizar en la temática de cualquier área, además es una estrategia
pedagogía muy atractiva a los estudiantes.
.
BIBLIOGRÁFIA
Economía, Samuelson. Editorial Mc Graw Hill. 22º edición.
Apuntes clases Economía 2º semestre.
Manual de alta dirección, H.B. Maynard. Editorial Reverté S.A.
WEBGRÁFIA
www.microeconomía.org
http://www.unab.edu.co/emprendimiento/dinero-sena/pasos/5-PlanMercadeo.pdf
http://www.deciencias.net/ambito/disenoud/actividades/paginas/act1.htm
ANEXO 1. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

12. Etapa
1
Actividades
Se le orienta a los
estudiantes sobre las
guías de trabajo que
son el instrumento de
apoyo en donde
mancomunadamente
docente y estudiantes
desarrollan y
ejecutan las
actividades
establecidas por el
Servicio Nacional de
Aprendizaje (Sena)
Competencias a
Desarrollar
Estudiantes
Estructuro Ideas
de negocios
teniendo en
cuenta los
diferentes
aspectos del
plan de
mercadeo
instrumento de
apoyo del Sena
para los
productos y/o
servicios, según
el
comportamiento
de los entornos y
requerimientos
de la
organización.
Tiempo
6 Meses
Responsable
Docentes –
estudiantes.
Productos
Recursos
TICS
Guías
Fotocopias
Videos
Actividades
Socialización del
material de apoyo
suministrado a los
estudiantes ( guías,
videos, webgrafia del
Sena)
Competencias a
Desarrollar
Estudiantes
Utilizar de
manera
oportuna las
herramientas
virtuales (tics)
las cuales
permiten que el
educando
mejores sus
habilidades
lingüísticas para
lograr una mejor
aprehensión de
lo que se está
abordando
Tiempo
2 Meses
Responsable
Docentes y
estudiantes
Productos
Recursos
TICS
Guías
Fotocopias
Videos