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B. La Idea De Investigación
• Fuente de ideas
• Organización de la informac...
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Investigación Científica
OBJETO DEL ANÁLISIS DE LA
INFORMACIÓN
• obtener ideas relevantes, de las
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INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA,
DEFINICIÓN Y OBJETIVOS
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OBJETIVOS QUE SE PLANTEAN EN
TODA LA INVESTIGACIÓN?
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CLASIFICACIÓN DE LAS
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BÁSICOS EL CONOCIMIENTO
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Tácito
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TIPOS DE CONOCIMIENTO. PROCESOS
BÁSICOS EL CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
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TIPOS DE CONOCIMIENTO. PROCESOS
BÁSICOS EL CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
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DESCRIBA LA CIENCIA EN EL
CONTEXTO ECONÓMICO
ADMINISTRATIVO
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EN LA ADMINISTRACIÓN
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B. La Idea De Investigación
FUENTE DE IDEAS
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DESCRIPTIVA
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TIPOS DE INVESTIGACIÓN
EXPLICATIVA
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TEMAS:
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INDUCTIVO
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MÉTODOS DE
INVESTIGACIÓN
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NORMAS PARA LA PRESENTACIÓN DE
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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D. El Problema de
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D. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
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PROBLEMA
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PLANTEAMIENTO DEL
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1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS
D. EL PROBLEM...
FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA
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D. EL PROBLEMA ...
FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA
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SISTEMATIZACIÓN DEL
PROBLEMA
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D. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓ...
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OPERACIONALIZACIÓN
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D. EL PROBLEMA DE INV...
OPERACIONALIZACIÓN
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CORONOGRAMA GANTT
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D. EL PROBLEMA DE INVE...
CORONOGRAMA GANTT
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MÉTODO PERT
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RED PERT
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RED PERT
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D. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN...
MARCOS TEÓRICO Y
CONCEPTUAL
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D. EL PROBLE...
COMO SE CONSTITUYE
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  1. 1. GUÍA DE APRENDIZAJE PROCESOS DE INFORMACIÓN ELIANA VARGAS PINEDA
  2. 2. GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. Investigue los siguientes temas y realice una presentación en Power Point siguiendo las instrucciones de su tutor. A. El concepto de la investigación científica: • Objeto del análisis de la información • Teoría de la metodología de la investigación científica, definición y objetivos. • Elementos que intervienen en el proceso • Componentes mínimos de un proyecto de investigación • Fases fundamentales de la investigación • ¿Por qué es importante establecer objetivos en una investigación? • ¿Cuáles son los dos niveles de objetivos que se plantean en toda la investigación? • ¿Cuáles son los problemas que le competen a la epistemología? • ¿Qué es ciencia? Clasificación de las ciencias • ¿Qué es conocimiento fático? Características del conocimiento fáctico • ¿Qué es investigación científica? • Tipos de conocimiento. Procesos básicos el conocimiento científico • Describa la ciencia en el contexto económico administrativo • Importancia de la investigación en la administración
  3. 3. GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN B. La Idea De Investigación • Fuente de ideas • Organización de la información • Tipos de variables • Cuantitativa • Cualitativa • Discreta • Continua • Tipos de investigación • Exploratoria • Descriptiva • Correlacional • Explicativa C. Corrientes Metodológicas Actuales • Corrientes • Procedimiento Inductivo • Procedimiento Deductivo • Métodos de investigación • Histórico • Dialéctico • Genético • Comparativo • Normas para la presentación de referencias bibliográficas • Formato APA (American Psychological Association) • Formato ICONTEC
  4. 4. GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN D. El Problema de Investigación • Planteamiento del problema • Formulación del problema • Sistematización del problema • Criterios • Operacionalización • Cronograma Gantt, Pert. • Marcos Teórico y conceptual • Cómo se constituye
  5. 5. 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS: A. El Concepto De La Investigación Científica
  6. 6. OBJETO DEL ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN • obtener ideas relevantes, de las distintas fuentes de información, lo cual permite expresar el contenido sin ambigüedades, con el propósito de almacenar y recuperar la información contenida. • Descripción bibliográfica, organizacional o de proyectos, también conocida como catalogación. • Descripción temática o análisis de contenido, identificada con los procesos de indización de las distintas fuentes de información GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA OBJETIVO ANALIZA
  7. 7. OBJETO DEL ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA • Es el análisis formal pero externo de la fuente de información. Con el reconocimiento de: • Título, autores, datos de edición, etc. • Datos identificatorios (nombre, titular, dirección, etc.) Catalogación • Operación intelectual según la cual se determinar el contenido o significado del soporte de información (documento, proyecto, organización) • Se ocupa del mensaje de la información mediante una descripción analítica y temática. Análisis de Contenido • Proceso de extraer los términos que determinan el contenido de la información, transformándolo desde el lenguaje natural, propio de la información en lenguaje controlado. Es aplicable a las unidades de información, así como a las preguntas o requerimientos de información Indicación
  8. 8. TEORÍA DE LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, DEFINICIÓN Y OBJETIVOS • Conjunto de procedimientos lógicos que sigue la investigación para descubrir las relaciones internas y externas de los procesos de la realidad natural y social. • Serie ordenada de procedimientos de que se hace uso en la investigación científica para obtener la extensión de nuestros conocimientos. • Conjunto de procesos que el hombre debe emplear en la investigación y demostración de la verdad. • Busca alcanzar la verdad fáctica mediante la adaptación de las ideas a los hechos, para lo cual utiliza la observación y la experimentación. • Parte de los hechos intentando describirlos tales como son para llegar a formular los enunciados fácticos que se observan con ayuda de teorías se constituye en la materia prima para la elaboración teórica. GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA CONCEPTO OBJETIVO
  9. 9. TEORÍA DE LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, DEFINICIÓN Y OBJETIVOS • OBSERVACIÓN • EXPERIMENTACIÓN • ORGANIZACIÓN • HIPÓTESIS Y TEORIA • VERIFICACIÓN Y PREDICCION GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA E S T R U C T U R A Examen critico y cuidadoso de los fenómenos, notando y analizando los diferentes factores y circunstancias que parecen influenciarlos. La experimentación consiste en la observación del fenómeno bajo condiciones preparadas de antemano y cuidadosamente controladas. Análisis de los resultados cualitativos y cuantitativos obtenidos, compararlos entre ellos y con los resultados de observaciones anteriores, llegando a leyes que se expresan mediante formulas o en palabras. Se propone explicaciones tentativas, que deben ser probadas mediante experimentos. Si la experimentación repetida no las contradice pasan a ser teorías. Las teorías están siendo sometidas a pruebas, se aplica razonamientos lógicos y deductivos al modelo. El resultado final es la predicción de algunos fenómenos no observados todavía o la verificación de las relaciones entre varios procesos.
  10. 10. ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA SISTEMA CONCEPTUAL • Tipo de lenguaje documental que se caracteriza por presentar un conjunto estructurado e interrelacionado de conceptos, destinados a simbolizar el contenido de los documentos en la llamada clasificación conceptual. HIPÓTESIS • Establece relaciones entre los hechos. • Posible solución al problema • Relación entre las variables • Método de comprobación DEFINICIONES • Definiciones de los conceptos, variables y objetivos que determinan y orientan el procesos de investigación VARIABLES E INDICADORES • Son atributos, cualidades, características observables que poseenlas personas, objetos, instit uciones que expresan magnitudes que varían discretamente o en forma continua.
  11. 11. TEORÍA DE LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, DEFINICIÓN Y OBJETIVOS GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Titulo Introducción Antecedentes Justificación Planteamiento del Problema Hipótesis de trabajo Objetivos • General • Específicos Marco teórico Metodología Cronograma de actividades Presupuesto Bibliografía Anexos (opcional)
  12. 12. TEORÍA DE LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, DEFINICIÓN Y OBJETIVOS GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA • Es directo y preciso. Con sólo leer el titulo, cualquier lector debe tener una clara idea del tema de investigación. Cuando dicho tema involucra un lugar o un periodo específicos, estos deben aparecer en el título. TITULO • Ofrece una visión panorámica de lo que otros apartes del proyecto elaborarán con más detenimiento. INTRODUCCIÓN • Realiza un balance de aquellas investigaciones previas que son relevantes para la pregunta de investigación. ANTECEDENTES • En la justificación se elabora una argumentación de la pertinencia de la investigación. JUSTIFICACIÓN
  13. 13. TEORÍA DE LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, DEFINICIÓN Y OBJETIVOS GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA • Se elabora entorno a la pregunta de investigación. Es en el planteamiento del problema donde debe ser contextualizada y formulada dicha pregunta. Planteamiento del Problema • Es una conjetura hecha de antemano sobre la pregunta de investigación que será objeto de contrastación con el desarrollo de la investigación Hipótesis de trabajo • General: se redacta como el propósito que de un pretende contestar la pregunta problema. • Específicos: son los logros que se necesita para alcanzar el objetivo general. Objetivos • El marco teórico debe dar cuenta no sólo de cada una de las categorías de análisis que constituyen la pregunta de investigación, sino también de las relaciones teóricas entre ellas. Marco teórico
  14. 14. TEORÍA DE LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, DEFINICIÓN Y OBJETIVOS GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA • Da cuenta detalladamente de las razones por las cuales se va ha realizar la investigación de una forma específica en aras de contestar la pregunta.Metodología • Ordena en el tiempo las actividades relevantes para el desarrollo de la investigación. El grueso de estas actividades se desprende de la metodología. Cronograma de actividades • En el presupuesto se da cuenta de los costos de la investigación. Generalmente, el presupuesto se presenta en una tabla.Presupuesto • Describe las referencias de las fuentes de información textuales. Bibliografía • En algunas ocasiones, los proyectos de investigación cuentan con tablas, censos, mapas complementarios, etc. que se colocan al final en los anexos. Anexos (opcional)
  15. 15. FASES FUNDAMENTALES DE LA INVESTIGACIÓN GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA I. FASE PRELIMINAR • se incluirán la revisión bibliográfica, la necesidad o pertinencia del estudio, aspectos éticos (si los hubiera), hipótesis conceptual o esbozo de la idea, y los objetivos que se quieren conseguir con el trabajo. II. PLANIFICACIÓN Y DISEÑO • Se debe hacer un diseño básico del mismo, estratificando en grupos la población a estudiar, las variables de estudio, los recursos humanos y económicos disponibles para realizar el trabajo. III. REALIZACIÓN • Este se llevará a cabo según la planificación realizada. IV. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS •se realizará en función del tipo de estudio, medios disponibles etc., pero «a priori», antes de comenzar el estudio, ya deben haber sido previstos los test estadísticos más aconsejables, si bien en función de los resultados se puedan posteriormente ampliar o modificar. VI. COMUNICACIÓN • De acuerdo al tipo de estudio y a su repercusión científica se decidirá la forma de comunicación de los resultados tales como, la comunicación en congresos 6 publicación en revistas de difusión entre los colectivos más interesados.
  16. 16. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE ESTABLECER OBJETIVOS EN UNA INVESTIGACIÓN? • Los objetivos poseen una gran importancia para la investigación, ya que constituyen la guía, el derrotero por donde va a transitar la investigación, una errónea formulación de los mismos nos conducirían irremediablemente al fracaso. Si no sabemos hacia donde queremos llegar, es como si nos estuviéramos guiando por una brújula defectuosa que lo mismo indica al norte que al sur. GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
  17. 17. ¿CUÁLES SON LOS DOS NIVELES DE OBJETIVOS QUE SE PLANTEAN EN TODA LA INVESTIGACIÓN? GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Descripción objetiva y concisa que se pretende alcanzar con la intervención que se está planeando o ejecutando. • Representa los pasos que se han de realizar ara alcanzar el objetivo general. • Facilitan el cumplimiento del objetivo general. • Determinación de etapas o la precisión y cumplimiento de los aspectos necesarios de este proceso • Los dos niveles de objetivos son:
  18. 18. ¿CUÁLES SON LOS DOS NIVELES DE OBJETIVOS QUE SE PLANTEAN EN TODA LA INVESTIGACIÓN? GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA NIVELES DE LOS OBJETIVOS ACCIÓN SIGNIFICADO PERCEPTUAL  EXPLORAR  Indagar, Revisar Observar, Registrar • DESCRIBIR • Codificar, Enumerar, Codificar, Clasificar, Definir APREHENSIVO • COMPARAR • Diferenciar, Asemejar, Cotejar • ANALIZAR • Desglosar, Criticar COMPRENSIVO • EXPLICAR  Entender, Comprender  PREDECIR • Preveer, Pronosticar, Predecir • PROPONER  Plantear, Formular, Diseñar INTEGRATIVO  MODIFICAR  Cambiar, Aplicar, Mejorar  CONFIRMAR  Verificar, Demostrar, Probar • EVALUAR  Valorar, Estimar, Ajustar • Pero también se pueden clasificar de esta manera:
  19. 19. ¿CUÁLES SON LOS PROBLEMAS QUE LE COMPETEN A LA EPISTEMOLOGÍA? • EPISTEMOLOGÍA significa teoría del conocimiento o de la ciencia, es de reciente creación, ya que el objeto al que ella se refiere es también de reciente aparición. No obstante, la etimología del término "epistemología" es de origen griego. En Grecia, el tipo de conocimiento llamado episteme se oponía al conocimiento denominado doxa. La doxa era el conocimiento vulgar u ordinario del hombre, no sometido a una rigurosa reflexión critica. La episteme era el conocimiento reflexivo elaborado con rigor. GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
  20. 20. ¿CUÁLES SON LOS PROBLEMAS QUE LE COMPETEN A LA EPISTEMOLOGÍA? GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA • La pluralidad de las ciencias, su incesante proliferación, sus encabalgamientos y enlaces, su dispersión, entre otras. Las Relaciones Entre Las Diversas Ciencias • A partir del nacimiento de la matemática racional la pregunta inevitable es la del acuerdo entre sus explicaciones y las de la experiencia. Las Relaciones Entre Los Dos Grandes Grupos En Que Se Distribuyen Las Ciencias • El matemático, físico, naturalista y lexicógrafo se sirven también de definiciones, pero ¿tienen el mismo significado? Análisis de Algunas Nociones Comunes a Todas Las Ciencias o a La Mayoría de Ellas • Cuando se intenta acatar el imperativo de inteligibilidad que compara al científico con el filósofo, y el imperativo de efectividad que lo relaciona con el ingeniero, resulta que no concuerdan entre sí y la tensión resultante determina en el interior de cada ciencia un desacuerdo sobre el ideal científico. Relaciones Entre La Parte Teórica y La Experimental De Las Ciencias
  21. 21. ¿CUÁLES SON LOS PROBLEMAS QUE LE COMPETEN A LA EPISTEMOLOGÍA? GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA • Intenta establecer si la lógica es una ciencia objetiva, normativa, o bien un arte del cálculo y del juego. La Relación Entre Las Disciplinas Lógica y Matemática • ¿Pueden agruparse todas las ciencias de la realidad en un solo tipo fundamental, cuyo modelo más completo sería la física?, ¿Sobre qué base lo harían?, ¿Deben quedar irremediablemente separadas en dos o tres ramas? Los Problemas De Epistemología Comunes a Las Ciencias De La Realidad • Pueden considerarse los valores como datos de hechos, pero ¿estos hechos son de la misma naturaleza que la de los hechos que trata la ciencia del mundo físico? Los Problemas Relacionados Con Las Ciencias De La Vida Y Las Ciencias Del Hombre.
  22. 22. ¿QUÉ ES CIENCIA? CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS • Ciencia es el conjunto de conocimientos ordenados sistemáticamente acerca del Universo, obtenidos por la observación y el razonamiento, que permiten la deducción de principios y leyes generales. La ciencia es el conocimiento sobre la verdadera naturaleza del Universo. GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA CIENCIA Mario Bunge •Se emplea para referirse al conocimiento en cualquier campo, pero que suele aplicarse sobre todo a la organización del proceso experimental verificable. Trefil James •El conocimiento racional es exacto y verificable. Por medio de ésta, el hombre ha reconstruido conceptualmente del mundo que es cada vez más amplia, profunda y exacta. Hernán y Leo Sheneider • Denominación de un conjunto de disciplinas escolares, que abarcan una serie de materias basadas en la experimentación y las matemáticas.
  23. 23. ¿QUÉ ES CIENCIA? CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA ASTRONOMÍA ÉTICA GEOMETRÍA MEDICINA DERECHO LINGUÍSTICA FILOSOFÍA ECONOMÍA El árbol de las ciencias según Descartes
  24. 24. ¿QUÉ ES CIENCIA? CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA CIENCIAS CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS según la propuesta de Adela Cortina y de Diccionario Herder de Filosofía FORMALES Lógica Matemáticas Aritmética Teoría de Conjuntos Geometría Algebra FACTUALES Naturales Físicas  Física  Química  Geología  Astronomía  Geografía física Biológicas  Biología  Fisiología  Anatomía  Botánica  genética  Zoología Sociales  Economía  Sociología  Antropología  Psicología  Politología  Geografía humana  Historia (del arte, de la ciencia...) CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS según nivel decreciente
  25. 25. ¿QUÉ ES CONOCIMIENTO FÁTICO? CARACTERÍSTICAS DEL CONOCIMIENTO FÁCTICO GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA ¿QUÉ ES? Parte de los hechos, los respeta hasta cierto punto, y siempre vuelve a ellos. La ciencia intenta describir los hechos tales como son, independientemente de su valor emocional o comercial Características del Conocimiento Fáctico Trasciende Los Hechos Es Analítico Es Claro Y Preciso Es Comunicable Es Verificable Es Metódico Es Sistemático Es General Es Predictivo
  26. 26. ¿QUÉ ES INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA? GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Es una investigación sistemática, controlada, empírica y crítica, de proposiciones hipotéticas sobre las supuestas relaciones que existen entre fenómenos naturales Es el proceso de indagar para descubrir o tratar de descubrir una cosa Busca la explicación de la realidad, de la causalidad. Como la realidad se estructura siguiendo unas leyes Es objetiva, es decir, no debe involucra preferencias o sentimientos.
  27. 27. TIPOS DE CONOCIMIENTO. PROCESOS BÁSICOS EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Tácito GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA T I P O S D E C O N O C I M I E N T O Es transmisible en lenguaje formal y sistemático. Usado para alcanzar algún propósito práctico, no se facilita su comunicación Se origina, cuando de muchas nociones experimentadas se obtiene una respuesta universal Se obtiene básicamente por la práctica que el hombre realiza diariamente Desarrollado alrededor de un área geográfica definida Surge de la observación, el análisis y la experimentación. Se conforma por nuevos procedimientos para alcanzar ciertos fines prácticos Es la apropiación de los objetos que no pueden sernos presentados por los sentidos También llamado vulgar, es el conocimiento popular, obtenido por azar, luego de innumerables tentativas. Codificado o explícito Técnico Cotidiano Local y global Conocimiento científico Tecnológico Intelectual Empírico
  28. 28. TIPOS DE CONOCIMIENTO. PROCESOS BÁSICOS EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA •OBJETIVIDAD: que significa que intentamos conocer algo que concuerde con la realidad del objeto que lo describa o explique tal cual. •RACIONALIDAD: se refiere al hecho de que la ciencia utiliza la razón como arma para llegar a sus resultados. •SISTEMATICIDAD: se preocupa por construir sistemas de ideas organizadas coherentemente y de incluir todo conocimiento imparcial en conjunto, cada vez mas amplios. •GENERALIDAD: logra que cada conocimiento parcial sirva como puente para alcanzar una comprensión de mayor alcance de este modo trata de llegar a lo general y no se detiene exclusivamente en lo particular. •FALIBILIDAD: La ciencia es uno de los pocos sistemas elaborados por el hombre donde se reconoce explícitamente la propia posibilidad de equivocación. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
  29. 29. TIPOS DE CONOCIMIENTO. PROCESOS BÁSICOS EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA PROCESO DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO ETAPA LÓGICA: Este momento es denominado también momento proyectivo y aquí, el investigador en los puntos: Introducción, planteamiento y delimitación del problema y objetivos prefigura toda la investigación. ETAPA METODOLÓGICA: Elabora el investigador los sistemas de comprobación y las estrategias teórico- metodológicas y los métodos que se van a utilizar. ETAPA TÉCNICA: Se refiere principalmente a las técnicas mas adecuadas para recopilar información, la tabulación, la codificación y el procesamiento de la información. ETAPA TEÓRICA: Este se refiere a la elaboración de conclusiones, comprobación de hipótesis y síntesis del informe final. Los hallazgos.
  30. 30. DESCRIBA LA CIENCIA EN EL CONTEXTO ECONÓMICO ADMINISTRATIVO GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Principio y ley: "Las leyes y los principios científicos son verdades fundamentales que se tienen por tales en un momento dado; explican la relación entre dos o más conjuntos variables". ADMINISTRACIÓN • El método científico es una herramienta básica del administrador, ya que a través de él aprende a manejar las variables que determinan los resultados de las empresas. ECONOMÍA • La economía es una CIENCIA social que estudia el comportamiento humano en el consumo, distribución y producción de mercancías, materiales y servicios. • Establece el mejor modo de utilizar los recursos productivos con el fin de lograr la máxima satisfacción de estas necesidades.
  31. 31. IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN EN LA ADMINISTRACIÓN GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA INVESTIGACIÓN Nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor ADMINISTRACIÓN Incluye planificación, organización, dirección y control para un adecuado uso de los recursos de la organización LA INVESTIGACIÓN permite determinar las causas y consecuencias de determinada situación, lo cual direcciona la toma de decisiones de los ADMINISTRADORES.
  32. 32. 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS: B. La Idea De Investigación
  33. 33. FUENTE DE IDEAS GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS B. LA IDEA DE INVESTIGACIÓN Las investigaciones, se originan de ideas, que son inicialmente más o menos vagas, pero sucesivamente profundizadas o estructuradas, lo que implica que éstas deben formularse lo más claramente posible, pero considerando que pueden variar en el transcurso mismo de la investigación. FUENTE DE IDEAS Experiencias individuales Conclusiones de investigaciones Materiales escritos (libros, revistas, periódicos, tesis) Teorías Descubrimiento s producto de investigaciones anteriores Conversaciones personales, con expertos o pares Observaciones de hechos Creencias Presentimientos
  34. 34. FUENTE DE IDEAS GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS B. LA IDEA DE INVESTIGACIÓN CARACTERÍSTICAS DE LAS FUENTES DE IDEAS Las fuentes que originan las ideas, no se relacionan con la calidad de éstas La mayoría de las ideas iníciales son muy generales y ambiguas Requieren analizarse cuidadosamente para ser transformadas en planteamientos estructurados. Son el material inicial de la investigación Son la capacidad del investigador para problematizar su propio mundo. Construyen objetos de investigación a partir de la realidad misma.
  35. 35. Análisis de la situación actual O R G A N I Z A C I Ò N D E L A I N F O R M A C I Ó N Se recogen previamente todos los aspectos más relevantes del mismo, tales como personas intervinientes, planificación, recursos, sistema de control, objetivos, etc. Consiste en la recopilación de toda la información que afecta al proyecto, como documentos, archivos, datos, etc. Los procedimientos más usuales son la realización de entrevistas, y cuestionarios. Una vez que el equipo de proyecto, la Alta Dirección o el responsable que se determine decida el escenario seleccionado, se procederá a la redacción del proyecto. El procedimiento con el que se efectuará la puesta en marcha del proyecto, conteniendo la nominación de su responsable Los puntos de control, y las reuniones de seguimiento acordadas así como sus asistentes. Estudio Previo Estudio detallado Prescripción del proyecto Seguimiento ORGANIZACIÒN DE LA INFORMACIÓN Contiene las prescripciones del proyecto base a toda la información compilada y tabulada. • Conservador: supone modificar la situación actual. • Intermedio: supone mantener la situación actual pero introduciendo grandes cambios. • Innovador: supone prácticamente el abandono de lo existente y la creación de un nuevo modelo. GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS B. LA IDEA DE INVESTIGACIÓN
  36. 36. CUANTITATIVAS GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA T I P O S D E V A R I A B L E S CUALITATIVAS TIPOS DE VARIABLES Atributos o cualidades de un fenómeno. no puede representarse en serie numérica definida. •ORDINAL poseen un orden, secuencia o progresión natural esperable. •NOMINAL correspondan no se agrupa sin ninguna jerarquía entre sí. Características que se presentarse pueden representar en escala numérica de medición •DISCRETAS •CONTINUAS •DEPENDIENTE: Es aquella característica o propiedad que se supone ser la causa del fenómeno estudiado. En investigación experimental se llama así, a la variable que el investigador manipula. •INDEPENDIENTE: Propiedad que se trata de cambiar mediante la manipulación de la variable independiente. Determinar el efecto de la variable independiente. •INTERVINIENTE: Propiedades que de una manera u otra afectan el resultado que se espera y están vinculadas con las variables independientes y dependientes. Son aquellas que pueden adoptar entre dos números puntos de referencias intermedio. Son aquellas que no admiten posiciones intermedias entre dos números
  37. 37. TIPOS DE INVESTIGACIÓN TIPOS DE INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA DESCRIPTIVA CORRELACIONAL EXPLICATIVA GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS B. LA IDEA DE INVESTIGACIÓN
  38. 38. TIPOS DE INVESTIGACIÓN TIPOS DE INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA DESCRIPTIVA CORRELACIONAL EXPLICATIVA GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS B. LA IDEA DE INVESTIGACIÓN
  39. 39. TIPOS DE INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA El objetivo es documentar el objeto de forma tan completa como sea posible La meta del estudio es describir su carácter excepcional que las teorías existentes no puedan retratar Búsqueda fenomenoló gica de una comprensión profunda y desconfianza en las anteriores descripciones y explicaciones. REPRESENTACIÓN DEL ESTUDIO EXPLORATORIO GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS B. LA IDEA DE INVESTIGACIÓN
  40. 40. TIPOS DE INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA El objetivo es identificar situaciones, costumbres y actitudes predominantes de las actividades, objetos, procesos y personas. Su meta no se limita a la recolección de datos, Establece predicción e identificación de las relaciones que existen entre dos o más variables. Se recogen los datos sobre la base de una hipótesis o teoría. Se exponen y resumen la información de manera cuidadosa y luego analizan minuciosamente los resultados, Su fin es extraer generalizaciones significativas que contribuyan al conocimiento. GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS B. LA IDEA DE INVESTIGACIÓN
  41. 41. TIPOS DE INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL Es indicado en situaciones complejas en que importa relacionar variables Se realiza en situaciones las cuales no es posible el control experimental. Permite medir e interrelacionar múltiples variables simultáneamente. Permite identificar asociaciones entre variables,Hay que prevenir que las variables sean espurias o falsas, introduciendo los controles estadísticos apropiados. Es menos riguroso que el tipo de investigación experimental No hay posibilidad de manipular la variable independiente ni de controlarla rigurosamente. No conduce directamente a identificar relaciones causa-efecto, pero sí a sospecharlas. GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS B. LA IDEA DE INVESTIGACIÓN
  42. 42. TIPOS DE INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA Busca encontrar las razones o causas que ocasionan ciertos fenómenos. Su objetivo último es explicar por qué ocurre un fenómeno y en que condiciones se da éste. Están orientados a la comprobación de hipótesis causales de tercer grado. Identificación y análisis de las causales (variables dependientes). Los estudios de este tipo implican esfuerzos del investigador y una gran capacidad de análisis, síntesis e interpretación. Debe señalar las razones por las cuales el estudio puede considerarse explicativo. Su realización supone el ánimo de contribuir al desarrollo del conocimiento científico. No conduce directamente a identificar relaciones causa-efecto, pero sí a sospecharlas. GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS B. LA IDEA DE INVESTIGACIÓN
  43. 43. TIPOS DE INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL Es indicado en situaciones complejas en que importa relacionar variables Se realiza en situaciones las cuales no es posible el control experimental. Permite medir e interrelacionar múltiples variables simultáneamente. Permite identificar asociaciones entre variables,Hay que prevenir que las variables sean espurias o falsas, introduciendo los controles estadísticos apropiados. Es menos riguroso que el tipo de investigación experimental No hay posibilidad de manipular la variable independiente ni de controlarla rigurosamente. No conduce directamente a identificar relaciones causa-efecto, pero sí a sospecharlas. GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS B. LA IDEA DE INVESTIGACIÓN
  44. 44. 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS: C. Corrientes Metodológicas Actuales
  45. 45. CORRIENTES CORRIENTES PROCEDIMEIENTO INDUCTIVO PROCEDIMIENTO DEDUCTIVO GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS C. CORRIENTES METODOLÓGICAS ACTUALES Es un modo de razonar que consiste en sacar de los hechos particulares una conclusión general. Es un razonamiento que analiza una porción de un todo. Es un método de razonamiento que lleva a conclusiones partiendo de lo general Se inicia con el análisis de los principios de aplicación universal y se comprueba su validez para aplicarlos en forma particular.
  46. 46. PROCEDIMIENTO INDUCTIVO GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS C. CORRIENTES METODOLÓGICAS ACTUALES 1. Observación y registro de los hechos. 2. Análisis de lo observado, estableciéndose como consecuencia definiciones claras de cada uno de los conceptos analizados. 3. Clasificación de los elementos anteriores. 4. Formulación de proposiciones científicas o enunciados universales, inferidos del proceso de investigación que se ha llevado a cabo. ETAPAS
  47. 47. PROCEDIMIENTO DEDUCTIVO GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS C. CORRIENTES METODOLÓGICAS ACTUALES 1. Planteamiento del conjunto axiomático de partida. El criterio que debe seguirse en esta etapa debe ser el de la sencillez. 2. Proceso de deducción lógica, partiendo siempre de los postulados iníciales, es decir, de la etapa anterior. 3. Enunciado de leyes de carácter general, a los que se llegará partiendo del conjunto axiomático y a través del proceso de deducción. ETAPAS
  48. 48. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS C. CORRIENTES METODOLÓGICAS ACTUALES MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Histórico Dialéctico Genético Comparativo
  49. 49. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS C. CORRIENTES METODOLÓGICAS ACTUALES HISTÓRICO Su finalidad es llegar a conocer al hombre y sus múltiples actividades realizadas en otros tiempos. Surgió con el fin de conocer los acontecimientos por los que los ser humano habían pasado. Al tener como objeto de estudio un aspecto de la realidad humana, no puede extrañar ni que tenga un procedimiento para indagarla. Estudia actividades y creaciones materiales e inmateriales con las que ha cubierto el tiempo y el espacio de la tierra.
  50. 50. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS C. CORRIENTES METODOLÓGICAS ACTUALES DIALÉCTICO Considerando que era el único capaz de explicar la presencia de una ley del desarrollo social e histórico. Apto para explicar una materia de estudio en constante desarrollo. la realidad, es dialéctica, posee un devenir. Niega toda lectura de la historia que consistiera en hacer sujeto de la Historia, bien a un sujeto trascendente (Dios, Providencia, Espíritu) Rechaza todo dato eterno o trascendente a la experiencia sensible El hombre se diferencia del resto de la naturaleza y los animales por la producción de objetos para la satisfacción de sus necesidades.
  51. 51. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS C. CORRIENTES METODOLÓGICAS ACTUALES GENÉTICO Proceso de razonamiento que tiende a reconstruir un todo Es un procedimiento mental que tiene como meta la comprensión cabal de la esencia de lo que ya conocemos en todas sus partes y particularidades Significa volver a integrar las partes del todo; pero esta operación i mplica una superación respecto de la operación analí tica. No representa sólo la reconstrucc ión mecánica del todo, pues esto no permitirá avanzar en el conocimiento Implica llegar a comprender l a esencia del conocimiento . Conocer aspecto s y relaciones básicas del conocimiento en una perspectiva de totalidad
  52. 52. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS C. CORRIENTES METODOLÓGICAS ACTUALES COMPARATIVO Se presenta al salir del nivel inicial de los estudios de caso exploratorios a un nivel más avanzado de estructuras teóricas generales o leyes. Estudiamos ejemplares que pertenecen al mismo grupo pero que difieren en algunos aspectos. Estas diferencias llegan a ser el foco de la examinación. La meta es descubrir porqué los casos son diferentes: para revelar la estructura subyacente general que genera o permite tal variación. Es un método eficaz para explicar o utilizar conocimiento táci to o actitudes tácitas.
  53. 53. NORMAS PARA LA PRESENTACIÓN DE REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS C. CORRIENTES METODOLÓGICAS ACTUALES El estilo APA, es ampliamente aceptado en las ciencias sociales. requiere paréntesis dentro del texto más que en notas a pie de página o finales. La cita en texto provee información, usualmente el nombre del autor y la fecha de publicación, que lleva al lector a la entrada bibliográfica correspondiente. La información completa sobre cada fuente citada en el texto, se provee en una lista llamada "Referencias", ubicada al final del informe de investigación. FORMATO APA (AMERICAN PSICHOLOGICAL ASSOCIATION)
  54. 54. NORMAS PARA LA PRESENTACIÓN DE REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS C. CORRIENTES METODOLÓGICAS ACTUALES Estilo APA requiere doble espacio en todo (títulos, textos, referencias, TODO). Usa un estilo de redacción claro y continuo. Se utilizan tres niveles de títulos uno principal escrito en negrita y centrado, uno secundario escrito en cursiva y al margen izquierdo y uno terciario escrito en cursiva, pero con el texto continuado en la misma línea. FORMATO APA (AMERICAN PSICHOLOGICAL ASSOCIATION)
  55. 55. NORMAS PARA LA PRESENTACIÓN DE REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS C. CORRIENTES METODOLÓGICAS ACTUALES Breslau, N., Kilbey, M., & Andresky, P. (1993). Nicotine dependence and major depression: New evidence from a prospective investigation. Archives of General Psychiatry, 50, 31-35. Dorus, W. & Senay, E. C. (1980). Depression, demographic dimensions, and drug abuse. American Journal of Psychiatry, 137, 699-704. Weiss, R. D., Griffin, M. L. & Mirin, S. M. (1992). Drug abuse as self- medication for depression: An empirical study. American Journal of Drug and Alcohol Abuse, 18, 121-129. • * En fuentes que involucran más de tres autores, la primera vez que se cite, se deben nombrar todos, luego, es posible reducir la cita al autor principal, seguida por la expresión "et als.", "y cols" o "y otros", antes del año de publicación. FORMATO APA (AMERICAN PSICHOLOGICAL ASSOCIATION)
  56. 56. NORMAS PARA LA PRESENTACIÓN DE REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS C. CORRIENTES METODOLÓGICAS ACTUALES Las investigaciones basadas en dicha teoría (Buss & Barnes, 1986; Howard, Blumstein & Schwartz, 1987) plantean que existen diferencias significativas entre los determinantes considerados por ambos sexos, para elegir una pareja • En las oportunidades en que una misma idea sea aportada por múltiples autores, las citas correspondientes se ordenan por alfabeto, separadas cada una por un punto y coma, como se muestaen el ejemplo. Jones mantiene la idea de la psicología como disciplina en amplio desarrollo (1990, 1993a,b). • Si se utiliza la idea de un mismo autor, tomada de diferentes fuentes en el tiempo, estas se citan en orden cronológico Hunt, Hartley & Davies (1993) y Hunt, Davies & Baker (1993), cite todos los autores en cada mención. • *Si el uso de las especificaciones como el et al. puede llevar a confusiones entre dos grupos de autores FORMATO APA (AMERICAN PSICHOLOGICAL ASSOCIATION)
  57. 57. NORMAS PARA LA PRESENTACIÓN DE REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS C. CORRIENTES METODOLÓGICAS ACTUALES En las oportunidades en que una misma idea sea aportada por múltiples autores, las citas correspondientes se ordenan por alfabeto, separadas cada una por un punto y coma. (Hunt, 1997, pp. 251-253). • Cite una página, tabla, figura, etc. en el punto apropiado del texto más que en la lista de referencias. FORMATO APA (AMERICAN PSICHOLOGICAL ASSOCIATION)
  58. 58. NORMAS PARA LA PRESENTACIÓN DE REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS C. CORRIENTES METODOLÓGICAS ACTUALES FORMATO ICONTEC Su inclusión es obligatoria en todo trabajo de investigación, en título BIBLIOGRAFÍA no va antecedido de numerales y se escribe centrado a 4 cm del borde superior de la hoja, separado del texto por cuatro renglones. Cada referencia se inicia contra el margen izquierdo. Su paginación en números arábigos debe seguir la continuidad del documento.
  59. 59. NORMAS PARA LA PRESENTACIÓN DE REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS C. CORRIENTES METODOLÓGICAS ACTUALES FORMATO ICONTEC Las referencias bibliográficas se organizan alfabéticamente. Según el apellido de los autores citados, o el de los títulos, cuando no aparece el autor o es anónimo. Cuando haya dos o más referencias del mismo autor, se ordenan alfabéticamente según los títulos, y el autor sólo se escribe en la primera referencia. De la segunda en adelante, se atribuye por una línea de ocho rayas continuas, siempre que no sea la primera referencia de la página.
  60. 60. NORMAS PARA LA PRESENTACIÓN DE REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS C. CORRIENTES METODOLÓGICAS ACTUALES FORMATO ICONTEC En caso de que se repitan el autor y el título, las referencias se ordenan cronológicamente, colocando en primer lugar la más reciente y se reemplazan estos dos elementos (autor y Título) por ocho rayas continuas conservando la puntuación. Cuando la referencia ocupe más de dos renglones, el segundo y subsiguientes se escriben a un renglón, y entre referencia y referencia de dejan dos renglones.
  61. 61. NORMAS PARA LA PRESENTACIÓN DE REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS C. CORRIENTES METODOLÓGICAS ACTUALES FORMATO ICONTEC En caso de que se repitan el autor y el título, las referencias se ordenan cronológicamente, colocando en primer lugar la más reciente y se reemplazan estos dos elementos (autor y Título) por ocho rayas continuas conservando la puntuación. Cuando la referencia ocupe más de dos renglones, el segundo y subsiguientes se escriben a un renglón, y entre referencia y referencia de dejan dos renglones.
  62. 62. NORMAS PARA LA PRESENTACIÓN DE REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS C. CORRIENTES METODOLÓGICAS ACTUALES FORMATO ICONTEC En caso de que se repitan el autor y el título, las referencias se ordenan cronológicamente, colocando en primer lugar la más reciente y se reemplazan estos dos elementos (autor y Título) por ocho rayas continuas conservando la puntuación. Cuando la referencia ocupe más de dos renglones, el segundo y subsiguientes se escriben a un renglón, y entre referencia y referencia de dejan dos renglones.
  63. 63. 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS: D. El Problema de Investigación
  64. 64. GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS D. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN EL PROBLEMA DE INVESTIGACION Está definido por lo que es objeto de conocimiento. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Descripción de la “situación actual” que caracteriza al “objeto de conocimiento” (síntomas y causas).identificación de situaciones futuras al sostenerse la situación actual (pronóstico). Presentación de alternativas de superar la situación actual (control al pronóstico) FORMULACION DEL PROBLEMA Se plantea a través de una pregunta de investigación; el investigador espera responderla y de esta manera resolver el problema planteado SISTEMATIZACION DEL PROBLEMA Se formula por medio de sub-preguntas que el investigador plantea sobre temas específicos que se han observado en el planteamiento del problema. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
  65. 65. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS D. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Supone la identificación del problema Es el objeto de investigación Formular las variables e indicadores que lo constituyen y sobre las cuales se fundamentará la formulación de objetivos, alcances e hipótesis de la investigación. Estas variables se encuentran en los síntomas (variables dependientes) y las causas (variables independientes) El planteamiento del problema parte del identificación y descripción de los síntomas que se observan y son relevantes en la situación, relacionándolos con las causas que lo producen.
  66. 66. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS D. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN EL ESPACIO. Se refiere al área geográfica en el cual se va realizar la investigación (país, región, ciudad, sector empresarial, conjunto de egresas.) EL TIEMPO. Hace referencia a periodos durante los cuales se realiza el conocimiento científico. la delimitación del periodo para el cual se analiza un fenómeno es importante . EL UNIVERSO. Es importante definir por sus características el volumen de población , las unidades empresariales , el sector o subsector en el que van a aplicarse algunas técnicas en la reducción de la información, o sobre el cual se realiza la investigación con el propósito de identificar hechos o fenómenos que lo caracterizan. En el contenido del planteamiento del problema pueden establecerse los límites de la investigación en términos de espacio, tiempo y universo.
  67. 67. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS D. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Una vez planteado el problema de la investigación , es necesario hacerlo concreto , esto se logra en la formulación del problema , Consiste en el planteamiento de una pregunta que define cual exactamente cuál es el problema que el investigador debe resolver Mediante el conocimiento sistemático a pedir de la observación , descripción, explicación y predicción.
  68. 68. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS D. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN La pregunta debe ser suficientemente clara y concreta, de modo que debe referirse solo a un problema de investigación. Debe estar relacionada con el planteamiento del problema definido anteriormente. En la formulación del problema identificado, la pregunta planteada debe estar de acuerdo con el marco especial y temporal. Es importante , con la relación a la pregunta formulada, tener en cuenta que la pregunta por la cual se formula el problema no debe llevar al investigador a responderla con una simple respuesta afirmativa (si ) o una negación (no).
  69. 69. SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS D. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Para llevar a cabo la investigación hay que descomponer o desagregar la pregunta planteada en pequeñas o subproblemas. Deben tenerse en cuenta las variables que forman parte del mismo. Por siguiente las respuestas alas preguntas que se formulan deben permitir al investigador responder a su pregunta de investigación (formulación del problema). Cada pregunta formulada debe tener en su contenido variable del problema planteado. Se orienta la formulación de objetivos de investigación. Esto se denomina sistematización del problema.
  70. 70. CRITERIOS GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS D. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN La idea debe ser novedosa, en esencia porque el tema no se ha tratado o lo ha sido muy poco, cuando se propone una nueva forma de abordar un problema o situación. Una buena idea debe buscar contrastar resultados de investigación anteriores en otros contextos. Una determinada situación merece ser estudiada por los argumentos que se exponen sobre la necesidad y la importancia de tratar el tema. La idea contribuye, o puede contribuir, a resolver un problema especifico. La idea es concreta y pertinente. En muchas ocasiones se proponen ideas demasiado generales que además no siempre son pertinentes para determinado campo y disciplina del saber.
  71. 71. CRITERIOS GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS D. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN La idea responde a los lineamientos de investigación de la institución académica en donde va a realizarse la investigación. La viabilidad o factibilidad misma del estudio. Debemos tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros, humano y materiales que determinaran en última instancia los alcances de la investigación. Debemos preguntarnos realísticamente: • ¿puede llevarse a cabo esta investigación? • ¿cuánto tiempo tomará realizarla?. Estos cuestionamientos son particularmente importantes cuando se sabe de antemano que se dispondrá de pocos recursos para efectuar la investigación.
  72. 72. OPERACIONALIZACIÓN GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS D. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Es un proceso que se inicia con la definición de las variables en función de factores estrictamente medibles a los que se les llama indicadores. El proceso obliga a realizar una definición conceptual de la variables para romper el concepto difuso que ella engloba y así darle sentido concreto dentro de la investigación,. Se procede a realizar la definición operacional de la misma para identificar los indicadores que permitirán realizar su medición de forma empírica y cuantitativa, al igual que cualitativamente llegado el caso.
  73. 73. OPERACIONALIZACIÓN GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS D. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Una vez que se realiza la operacionalización de la variables, su intervalo de medición y sus indicadores debe estar ubicado dentro de una escala bien definida. La definición exacta de cada variable involucrada en el estudio permite el aumento de la calidad de los resultados obtenidos y mejora la robustez del diseño de investigación que se aplica. Una variable no operacionalizada en un concepto difuso, es una idea vaga, un concepto que carece de claridad, o es sólo parcialmente cierto. Es importante definir las variables a fin de facilitar la replicación exacta del proceso de investigación.
  74. 74. CORONOGRAMA GANTT GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS D. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Muestra las actividades, los responsables de su ejecución y los tiempos de inicio y término de cada una hasta la conclusión del proyecto. Muestra con claridad la secuencia de las actividades y las tareas que se pueden realizar simultáneamente. Los participantes en el proyecto observan la importancia de su participación y su responsabilidad para el alcance de las metas programadas. Se utiliza ampliamente para dar seguimiento a las actividades. FORMATO
  75. 75. CORONOGRAMA GANTT GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS D. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN COMO SE ELABORA: Reúna a los miembros del equipo que tengan conocimientos y capacidad de decisión adecuadas al proyecto. Elaboren una lista detallada de las actividades que deben realizarse y los responsable de cada una de ellas. Determine el orden de las actividades (pueden haber actividades simultáneas). Seleccione la unidad de medida para las actividades: días, semanas, meses Defina el tiempo necesario para realizar cada actividad. En una hoja de papel o electrónica elabore una lista progresiva de las actividades y responsables. En las siguientes columnas grafique con barras horizontales los tiempos programados para cada actividad. Cuando se utiliza como mecanismo de seguimiento se grafica en barras horizontales los tiempos en que se realice la actividad. EJEMPLO
  76. 76. MÉTODO PERT GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS D. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN En su etapa preliminar, el método PERT incluye lo siguiente: Desglose preciso del proyecto en tareas, Cálculo de la duración de cada tarea, La designación de un director del proyecto que se haga cargo de asegurar la supervisión de dicho proyecto, de informar, en caso de ser necesario, y de tomar decisiones en caso de que existan variaciones de las proyecciones. Es una técnica que le permite dirigir la programación de su proyecto. El método PERT consiste en la representación gráfica de una red de tareas, que, cuando se colocan en una cadena, permiten alcanzar los objetivos de un proyecto. Fue diseñada por la marina de los Estados Unidos para permitir la coordinación del trabajo de miles de personas que tenían que construir misiles con cabezas nucleares POLARIS.
  77. 77. RED PERT GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS D. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN • Representadas por una flecha. Se le asigna a cada una de las tareas un código y una duración. Sin embargo, la longitud de la flecha es independiente de la duración de la tarea. Tareas • El inicio y el final de la tarea. Cada tarea tiene una etapa de inicio y una de finalización. Con excepción de las etapas iniciales y finales, cada etapa final es una etapa de inicio de la siguiente tarea. Las etapas generalmente están numeradas y representadas por un círculo, pero en algunos otros casos pueden estar representadas por otras formas (cuadrados, rectángulos, óvalos, etc.). Etapas • Representadas por una flecha punteada que indica las limitaciones de las cadenas de tareas entre ciertas etapas. Tareas ficticias La red PERT (a veces denominada gráfico PERT) consta de los siguientes elementos:
  78. 78. RED PERT GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS D. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN EJEMPLO
  79. 79. MARCOS TEÓRICO Y CONCEPTUAL GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS D. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN TEÓRICO • Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean fáciles de comunicar a los demás. • Una manera organizada de pensar en el cómo y el porqué de la realización de un proyecto, y en cómo entendemos sus actividades. • La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa, con la influencia de otras ideas e investigaciones. • Una visión de conjunto de las ideas y las prácticas que conforman el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto. • Una serie de suposiciones, valores, y definiciones que todo el equipo adopta para un trabajo conjunto. CONCEPTUAL • El problema de investigación. • La referencia a los estudios afines de investigaciones fundamentales y recientes, relacionadas con el problema de investigación. • Ubicación de la teoriza o teorías base para ciar • Las implicaciones teóricas y metodológicas que podrían permitir determinar las limitaciones teóricas, metódicas y metodológicas. • De trabajos anteriores, establecer el sistema de hipótesis que les dio sustento, y el papel que desempeñaron en ellos, y considerarlos al momento deestructurar la propia hipótesis de trabajo. • Esbozar las variables y de ser viable, los indicadores.
  80. 80. COMO SE CONSTITUYE GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS D. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN • Constituidos por trabajos de investigación previos que hallan sido defendidos en universidades de prestigio o reconocidas, también sirven investigaciones publicadas y trabajos de ascenso. No necesariamente tienen que ser del mismo tema que investiga, sino que debe relacionarse con el mismo. • Es importante tomar nota de la referencia bibliográfica de la investigación a objeto de que la incluyas en tu bibliografía Antecedentes de Investigación • La reseña histórica es opcional, en secciones aparte se explicará su contenido. Además ello depende del tutor. Reseña Histórica • Se presenta cuando la investigación se hace dentro de una institución pública o privada, en este caso debe contener: • antecedentes históricos de la empresa o Institución • misión • visión • objetivos • organigrama Referencia Institucional
  81. 81. COMO SE CONSTITUYE GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS D. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN • Esto es fundamental pues de ella depende el contenido de las bases teóricas Operacionalización de las Variables • Se determinan a partir de los indicadores de las variables • Se debe señalar en que planteamiento filosófico o doctrinario de teorías preexistente sustentas tu investigación (si es que existen). Bases Teóricas • Son opcionales y se desarrollan cuando la investigación tiene una implicación legal. Bases Legales • Depende de la claridad del planteamiento del problema, pues surgen de allí. • No debe confundirse con el glosario. Definición de Términos Básicos.

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