ANÁLISIS DE RESULTADOS EVALUACIÓN  VELOCIDAD LECTORA COMPRENSIÓN LECTORA
ALTA >  83 >  105 > 118 > 138 > 142 > 167 > 167 MEDIA 41-82 64-104 85-117 91-137 103-141 131-166 131-166 BAJA 27-40 57-63 ...
Es importante destacar que las y los estudiantes que leen menos palabras que las señaladas en la categoría  “Muy lenta”  d...
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COMPRENSIÓN LECTORA <ul><li>Tablas que señalan los aprendizajes esperados en relación con la comprensión lectora desde NT1...
Comprensión Lectora – NT1 a 4° Básico 20% Interpretan a partir de claves contextuales el significado de palabras nuevas es...
25% Interpretan a partir de claves contextuales el significado de palabras nuevas escuchadas. Incrementos de vocabulario 3...
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  1. 1. ANÁLISIS DE RESULTADOS EVALUACIÓN VELOCIDAD LECTORA COMPRENSIÓN LECTORA
  2. 2. ALTA > 83 > 105 > 118 > 138 > 142 > 167 > 167 MEDIA 41-82 64-104 85-117 91-137 103-141 131-166 131-166 BAJA 27-40 57-63 70-84 73-90 91-102 118-130 118-130 MUY BAJA < 26 < 56 < 69 < 72 < 90 < 117 < 117
  3. 3. Es importante destacar que las y los estudiantes que leen menos palabras que las señaladas en la categoría “Muy lenta” de su curso, están leyendo en un nivel correspondiente a un curso inferior, por lo tanto, quedarían categorizados como “fuera de nivel”. El establecimiento puede usar el sistema que le sea más adecuado, pero lo fundamental es mantenerlo siempre para poder comparar periódicamente los avances logrados.
  4. 4. Las metas a establecer se relacionan con el porcentaje de alumnos y alumnas de cada uno de los niveles evaluados, que alcanza desempeños equivalentes o superiores a la categoría “medio alta”(5) La meta a lograr en el año es que todas y todos los niños alcancen a lo menos la categoría mencionada, sobre la cual se determinarán las acciones remediales necesarias. El uso de evaluaciones intermedias y una final constituye un importante instrumento para ir monitoreando los avances y redefiniendo las estrategias que permitan llegar a la meta.
  5. 5. <ul><ul><li>4 Si bien los establecimientos pueden usar otros instrumentos para la medición, es importante aclarar que el registro de los resultados debe corresponder a esta tabla, entendiendo que es una forma de homogeneizar la entrega de los resultados. </li></ul></ul><ul><ul><li>En www.educandojuntos.cl ; www.fundacionarauco.cl y www.feyalegria.cl es posible encontrar textos validados para medir la velocidad lectora, orientaciones de su uso y videos sobre cómo desarrollar el proceso. </li></ul></ul><ul><ul><li>5 Alcanzar la categoría “media-alta” significa que los y las alumnas han iniciado el proceso de automatización de la lectura. </li></ul></ul>
  6. 6. Velocidad Lectora Muy Lenta Lenta Medio Baja 50% 60% 30% 30% 55% 40% 30% 20% Medio Alta Rápida Muy Rápida 8° Básico 7° Básico 6° Básico 5° Básico 4° Básico 3° Básico 2° Básico 1° Básico Curso
  7. 7. COMPRENSIÓN LECTORA <ul><li>Tablas que señalan los aprendizajes esperados en relación con la comprensión lectora desde NT1 a 4° básico. </li></ul><ul><li>La información registrada en estas tablas se relaciona con los antecedentes requeridos en las matrices para metas de velocidad y comprensión lectora. </li></ul>
  8. 8. Comprensión Lectora – NT1 a 4° Básico 20% Interpretan a partir de claves contextuales el significado de palabras nuevas escuchadas. Incrementos de vocabulario 35% Dan opinión sobre lo escuchado. Argumentación 65% Relatan con sus propias palabras lo escuchado. Parafraseo 40% Reconocen elementos centrales de distintos textos escuchados, como por ejemplo, características de personajes, lugares, hechos. Extraer información 20% Distinguen cuentos y avisos a partir de su formato y de elementos gráficos e icónicos. Reconocimiento de tipo de texto 35% Distinguen su nombre escrito y palabras familiares en diferentes textos. Interpretación de signos escritos 60% Exploran diversos tipos de textos. 55% Solicitan que les lean textos de su interés. Aproximación y motivación a la lectura. 35% Presentan una progresiva identificación auditiva de sonidos iniciales y finales. Diferenciar palabras cortas de largas. Segmentar palabras Conciencia fonológica Año 0 (Diagnóstico) Indicadores (Porcentaje de alumnos que…) Aprendizajes NT1
  9. 9. 25% Interpretan a partir de claves contextuales el significado de palabras nuevas escuchadas. Incrementos de vocabulario 35% Dan opinión sobre lo escuchado. Argumentación 40% Relatan con sus propias palabras lo escuchado. Parafraseo 40% Reconocen elementos centrales de distintos textos escuchados, como por ejemplo, características de personajes, lugares, hechos. Extraer información 30% Distinguen cuentos y avisos a partir de su formato y de elementos gráficos e icónicos. Reconocimiento de tipo de texto 30% Distinguen su nombre escrito y palabras familiares en diferentes textos. Interpretación de signos escritos 55% Exploran diversos tipos de textos. 45% Solicitan que les lean textos de su interés. Aproximación y motivación a la lectura. 35% Presentan una progresiva identificación auditiva de sonidos iniciales y finales. Diferenciar palabras cortas de largas. Segmentar palabras Conciencia fonológica Año 0 (Diagnóstico) Indicadores (Porcentaje de alumnos que…) Aprendizajes NT2
  10. 10. 20% Hipotetizan a partir de claves contextuales el significado de palabras no familiares en diversos textos tanto orales como escritos. Incrementos de vocabulario 30% Dan sus impresiones sobre lo leídos. Argumentación 40% Parafrasean el contenido de lo leído, demostrando que han comprendido su sentido. Parafraseo 30% Extraen información explícita evidente y realizan inferencias claramente sugeridas por el texto para captar su sentido global. Extraer información 45% Distinguen cuentos, poemas, noticias, avisos, recetas, cómics, cartas a partir de su silueta y elementos gráficos e icónicos. Reconocimiento de tipo de texto 35% Leen palabras, frases, oraciones simples y textos breves Interpretación de signos escritos 60% Juegan a leer textos de su interés Aproximación y motivación a la lectura. Año 0 (Diagnóstico) Indicadores (Porcentaje de alumnos que…) Aprendizajes 1º Básico
  11. 11. 20% Hipotetizan a partir de claves contextuales el significado de palabras no familiares en diversos textos escritos. Incrementos de vocabulario 20% Opinan sobre el comportamiento de personas y personajes, basándose en los hechos presentados en los textos leídos. Argumentación 30% Expresan con sus propias palabras el contenido del texto leído, describiendo lugares, caracterizando, personas y personajes y reconociendo secuencias de acciones. Parafraseo 30% Extraen información explícita evidente y realizan inferencias claramente sugeridas por el texto para captar su sentido global. Extraer información 40% Distinguen cuentos, poemas, noticias, avisos, recetas, cartas, entre otros, a partir de su contenido. Reconocimiento de tipo de texto 30% Leen sin dificultad, en silencio y en voz alta, palabras, frases, oraciones y textos breves con cualquier letra del alfabeto, en diversas combinaciones. Interpretación de signos escritos 30% Leen textos de su interés para entretenerse e informarse. Aproximación y motivación a la lectura. Año 0 (Diagnóstico) Indicadores (Porcentaje de alumnos que…) Aprendizajes 2º Básico
  12. 12. 20% Reconocen a partir de claves contextuales o de la consulta del diccionario, el significado de palabras familiares provenientes de sus lecturas. Incrementos de vocabulario 20% Opinan sobre el comportamiento de personas y personajes, basándose en los hechos presentados en los textos leídos. Argumentación 30% Extraen información explícita, distinguiéndola de otras próximas y semejantes y realizan inferencias de causa y efecto, para captar su sentido global. Extraer información 20% Leen con fluidez, una variedad de textos breves de estructura simple Interpretación de signos escritos 30% Leen textos de su interés para entretenerse, informarse, seguir instrucciones y aprender. Aproximación y motivación a la lectura. Año 0 (Diagnóstico) Indicadores (Porcentaje de alumnos que…) Aprendizajes 3º Básico
  13. 13. 30% Reconocen a partir de claves contextuales o de la consulta del diccionario, el significado de palabras y expresiones no familiares provenientes de sus lecturas. Incrementos de vocabulario 25% Opinan sobre características y comportamientos de personas y personajes y sobre hechos presentados en los textos leídos. Argumentación 30% Extraen información explícita, distinguiéndola de otras próximas y semejantes y realizan inferencias de causa, efecto y secuencia, para captar su sentido global. Extraer información 30% Leen con fluidez, una variedad de textos breves de estructura simple Interpretación de signos escritos 30% Leen textos de su interés para entretenerse, informarse, seguir instrucciones, aprender e interactuar. Aproximación y motivación a la lectura. Año 0 (Diagnóstico) Indicadores (Porcentaje de alumnos que…) Aprendizajes 4º Básico

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