1. Clases dictadas por la docente
29/03
El primer día de clase, hubo paro, por lo cual no hubo
clases. Igualmente fui hasta el liceo, y me encontré con la
docente, allí intercambiamos ideas, ella me contó un poco
de los alumnos y como ella aborda el programa. Me dijo
que en las vacaciones de turismo fuera leyendo el
programa y pensando en propuestas que me gustaría
hacer y se adecuasen al programa.
Me presentó a la directora, dándole mis datos. Luego
intercambiamos correos y me retiré.
12/04
En el segundo día de clase, llegué muy temprano y me
senté en un banco a observar el movimiento de la
institución. La docente llegó, fue a la sala de profesores y
al salir nos fuimos al salón. En ese momento me
encontraba muy ansiosa por conocer los alumnos.
Entramos al salón, me senté al lado de la docente,
comenzó a pasar la lista y me pidió que fuese a preguntar
si la sala de informática estaba libre. Le pregunté al
adscripto y me dijo que no sabía. Regrese al salón y le
comunique a la docente, la información.
Luego de terminar de pasar la lista la docente comenzó a
decir cuál sería la propuesta de ese día. Consistía en
trabajar a partir del ejercicio anterior, lo cual ellos deberían
realizar una copia del diseño y trasladarlo a una cartulina
negra del tamaño de 1/8. Utilizando tanto lápiz blanco, tiza
u óleo pastel.
Se les explico que en la parte posterior experimentaran los
distintos blancos que podrían lograr con los degrades.
Luego tentaran que afinar la mirada y ver cuántos degrades
de blanco hay en ese dibujo para poder expresarlo.
Por lo tanto deberán comenzar haciendo el esqueleto del
diseño directamente con el lápiz blanco, observando con
ojo crítico, desafiando la intensidad de blancos.

2. Luego de planteada la propuesta la docente, fue a
conseguir la sala de informática para la ultima hora.
Los alumnos comenzaron a realizar la tarea y algunos se
acercaron a hacerme preguntas (a pesar de que la docente
aun no me había presentado).
Este primer día observé los movimientos de los alumnos y
traté de no molestar, para que ellos no se sintieran
invadidos en su clase.
Le pregunté a la docente de que se había partido para esa
propuesta, ya que venía enganchada con otras propuestas
y me interesaba la relación de la misma. Entonces me
explico que era una prueba diagnóstica, dónde ella estaba
experimentando diferentes técnicas, tratando de percibir los
conceptos previos que traen al aula.
Los alumnos son un poco dispersos, según la docente
porque se conocen de años anteriores y eso los lleva a
conversar y distraerse. Pero en general responden bien a
las propuestas.
En el pizarrón se les detalló lo que deberían traer la
siguiente clase:
Cartones-papeles
Tijera-cascola
Temperas:
Negra
Blanca
Quince minutos antes de la una de la tarde, se les pidió a
los alumnos que juntaran las cosas porque nos retirábamos
al salón de informática. Allí se sentaron en las
computadoras y la docente les dijo que ingresaran a la
página: www.edmodo.com . La misma es una plataforma
educativa que iremos a utilizar a lo largo del año. Dicha
plataforma seguirá las actividades de clase, ya que es
complementaria al curso.
De este modo formaremos un grupo en el cual se
intercambiaran videos, fotos, imágenes, etc. La docente me

3. dijo que me registrara como alumna. Les dijo a los alumnos
que miraran un video que ya estaba colgado en la
plataforma y hicieran un comentario del mismo, ésta tarea
era domiciliaria. La clase terminó, nos despedimos y me
retiré.
Los alumnos tienen un lindo ambiente para el área de
dibujo, porque tienen un salón en particular para ésta
materia dónde comparten mesas, que les permite
desarrollar sus trabajos y compartir vivencias con sus
compañeros a través del contacto que mantienen en las
meses, que es diferente al salón normal, dónde los
alumnos se sientan todos mirando al profesor.
Es un grupo numeroso, disperso y charlatán. Se percibe
que responden bien a las propuestas, tienen mucho
potencial con niveles altos y bajos. Algunos alumnos se
interesan más que otros.
19/04
Al llegar al liceo siempre me siento en algún banco a
esperar a la docente. Luego de ella haber llegado y pasado
por sala de profesores, siempre se dirigiré hacia mí, me
pregunta que haría yo con los materiales que ella había
pedido la clase anterior. Le respondí que me había tomado
de sorpresa, porque no había pensado en nada y además
venia del IPA (porque salgo 11:10hs y en el liceo entro
11:30hs, por eso llego justo en hora). Le explique que no
puedo prepara una clase cinco minutos antes de entrar al
salón. Diferente de ella que con la experiencia lo puede
hacer perfectamente. La docente no muy conforme me
argumento que el IPA era aparte y que para la siguiente
clase me leyera el programa y le llevará ideas. Lo cual me
pareció perfecto.
Al ingresar al salón los alumnos entraron y la docente
comenzó a pasar la lista. A continuación se planteo la
propuesta. La misma consistía en tomar el diseño anterior
(el de cartulina negra con lápiz blanco) y elevarlo como

4. ellos quisieran, utilizando cartones, diarios, goma eva,
tijera, cascola, etc.
Cuando los alumnos comenzaron a trabajar, nos pusimos a
intercambiar ideas con la docente. Tuvimos desacuerdos
en las propuestas que yo planteaba, lo que está bien
porque estoy para aprender de ella que es la dueña del
grupo, que generosamente me permite asistir a sus clases.
Tome todas las recomendaciones como un aprendizaje en
mi carrera como docente. Siempre tendremos desacuerdos
con colegas a lo largo de esta carrera, basta ser abierto a
todo para enriquecernos a nosotros mismos.
La docente me dijo que pensara una propuesta y le llevase,
así la redondearíamos para que diera mi primer clase.
En la mitad de la clase le pregunte a la docente si ella me
iba a presentar, ya que era la segunda clase y, ellos no
sabían quién era yo, me supuse que se imaginaban, ya que
me consultaban dudas. La docente me presento al rato
como “PRACTICANTE”. Eso me llamo la atención, porque
les decía a los alumnos que me llamarán como
“practicante”. Fue una situación incómoda para mí, porque
los alumnos me preguntaban cómo llamarme, si practicante
o docente.
Luego de que me presentara la docente, recorrí varias
veces las mesas para ver la evolución de los trabajos y ver
como son los vínculos entre ellos.
Los alumnos trabajaron lento y la propuesta quedo para
continuarla en la siguiente clase.
26/04
En esté día entramos normalmente al salón, la docente
paso la lista como siempre, y les dijo a los alumnos que
sacaran los materiales de la clase pasada y continuarán
con el trabajo. Durante las clases anteriores se ha venido
trabajando con:
Composición abstracta : Composición
Color (más que nada
combinación)

5. Cartulina negra : Contraste
Matices
Cartones/papeles : Tridimensión
Textura
De esos puntos la docente partió para las propuestas
anteriores. Todas ellas conforman la prueba diagnóstica.
Con la docente recorrimos las mesas para ver cómo
estaban trabajando los alumnos y luego nos sentamos en
el escritorio. Nos pusimos a hablar del programa, le dije los
contenidos, objetivos, etc., y la docente anotaba en una
hoja. A continuación me pregunto qué haría yo al partir
programa.
Ella me explico cómo realizaba las propuestas para que me
adapte a su modalidad. Lo que me sugirió, fue que
planteará una propuesta a partir de lo que ellos ya habían
visto en la prueba diagnóstica, para comenzar a profundizar
con esos materiales.
Observe el programa un poco mas y le plantee a la docente
que podría partir de un diseño de ellos y que trabajarán con
el color, diferenciando el dibujo del fondo, o partiendo de la
obra de algún arista Uruguayo. Le gusto la idea y me
sugirió a Gurvich. Mi tarea era redondear bien la propuesta
y mandársela por correo electrónico.