1. Aprenentatge cooperatiu

2. Què entenem per aprenentatge cooperatiu?

3. que planteja l’ús del treball en grup Un model d’aprenentatge perquè cada individu millori el seu aprenentatge i el dels altres .

4. Perquè una situació grupal sigui de treball cooperatiu cal que les finalitats dels components de l’equip estiguin estretament vinculades, de manera que un membre del grup només pot assolir els propis objectius si els altres aconsegueixen assolir els seus.

5. Aprenentatge cooperatiu Avaluació del grup Destreses interpersonals i habilitats socials Responsa- bilitat personal individual Interac- cions cara a cara i de suport mutu Inter- dependència positiva ELEMENTS DEL TREBALL COOPERATIU

6. Aprenentatge cooperatiu Assegurar que tots realitzen la seva Inter- dependència positiva Realitzar la tasca personal

7. Aprenentatge cooperatiu Observacions i avaluació de procés Responsa- bilitat personal individual Rols dels membres del grup Aportacions individuals rellevants per a l’objectiu final

8. Aprenentatge cooperatiu Intercanviar materials, informacions... Compartir recursos Interac- cions cara a cara i de suport mutu Responsa- bilitat, interès, respecte i confiança per per

9. Aprenentatge cooperatiu Destreses interpersonals i habilitats socials Gestió dels conflictes Confiança i comunicació S’ensenyen, es premien, es corregeixen, s’aprenen

10. Aprenentatge cooperatiu Avaluació del grup Avaluació de l’equip Avaluació individual Autoavaluació

11. El tema s’ha de poder dividir en parts, per tal de poder assignar responsabilitats individuals. No és indispensable que les parts siguin equivalents.

12. Cal tenir un criteri per tal de constituir els grups (rendiment, motivació, afinitat, ...), que han de resultar el més heterogenis que ens sigui possible.

13. Es poden fer propostes al grup de treball (sobre el contingut, sobre el repartiment de tasques, sobre les accions a realitzar, sobre els recursos a utilitzar, sobre la forma de treballar, sobre el producte final que s'espera de la feina individual i col·lectiva). El grau de concreció de les propostes dependrà del grau d'autonomia amb què treballa l'alumnat. No es pot oblidar l'elaboració d'una pauta/guió de la feina que s’ha de fer.

14. Sempre caldrà comptar amb espais de discussió sobre la feina individual. En aquests espais cal que cada persona expliqui allò que ha après a la resta de companys, sigui objecte de preguntes i hagi de reformular les seves explicacions. Tots els companys depenen uns dels altres per aprendre (interdependència positiva, interacció cara a cara, habilitats socials).

15. Val la pena programar una activitat final en la que cada grup, a través del mètode que el professorat proposi, hagi de presentar la feina feta. Estimula la interdependència positiva el fet que es designi qui presentarà la feina en el darrer moment.

16. Els grups cooperatius d’alt rendiment esdevenen grups col·laboratius