PROPIEDADES DE LA MATERIA

1. UGEL CHICLAYO
“AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA
EDUCACIÓN”
I Taller: "Promoción del uso de Material de
Laboratorio de Ciencias para el logro de
aprendizajes significativos de CTA – 2015
ESPECIALISTA UGEL CHICLAYO: Rosa Esther Guzmán Larrea
DOCENTE:
 SÁNCHEZ GONZALES Elizabeth
LAMBAYEQUE, ABRIL DE 2015
SESIÓN APRENDIZAJE
“PROPIEDADES DE LA MATERIA”
SESIÓN APRENDIZAJE
“PROPIEDADES DE LA MATERIA”

2. UGEL CHICLAYO
Aristóteles
No hay que empezar siempre por la
noción primera de las cosas que se
estudian, sino por aquello que puede
facilitar el aprendizaje.

3. UGEL CHICLAYO
DEDICATORIA
Este trabajo es dedicado a la Facilitadora Rosa Esther Guzmán Larrea, y
al Ponente: M.Sc.Ing. William Escribano Siesquén
quienes han hecho posible la capacitación, que en este momento actual se busca la elevación
de la calidad en la Educación por ello nos han reforzado conocimientos acerca
nomenclatura química inorgánica, reconocimiento de elementos organógenos y separación de
mezclas por destilación.

4. UGEL CHICLAYO
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
I. E. Cesar Vallejo AREA CTA.
GRADO 3 SECCIONE
S
A DURACI
ÓN
80
PROFESORES
II. PROBLEMA PRIORIZADO: Cambio climático
III. VALOR Y ACTITUDES:
VALOR
PRIORIZADO
ACTITUD ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
RESPETO
RESPONSABILIDA
D
Respeto a las normas de convivencia
IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDAD CONTENIDOS
(del área y de los temas
transversales)
APRENDIZAJE ESPERADO
Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos.
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
Sustenta las características observables de los
cuerpos, teniendo en cuenta las propiedades de
la materia.

5. UGEL CHICLAYO
V. PROCESO METODOLÓGICO:
SITUACIÓN
DE
APRENDIZA
JE
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
RECURS
OS
TIEMP
O
INICIO
La docente hace hincapié en las normas de convivencia y la
importancia del cumplimiento para realizar el trabajo en equipo, a
continuación. Se dialoga sobre la importancia de la química en la vida
diaria (desde el aseo personal satisfacer una de nuestras necesidades
básicas).
A continuación se solicita que observen a su alrededor y mencione los
objetos que hay en el aula y se les pregunta cuál se puede observar y
medir la materia que forma el universo. A continuación, se estudiará
cómo los científicos definen y caracterizan a la materia, teniendo en
cuenta que la medición es la piedra angular de la metodología
científica. Al medir, expresamos la característica de algún objeto.
La docente muestra diversos objetos como tizas, tijeras, un vaso con
aceite, agua, detergente líquido o lavajilla líquido, etc. Preguntas: ¿qué
presentan en común los objetos? ¿Es posible medirlos? ¿Cómo lo
harías? Al mezclar agua con aceite, ¿qué observas? ¿A qué se debe?
Luego, a dicha solución se le añade detergente líquido. ¿Qué sucedió?
Anotamos sus respuestas en la pizarra.
Ahora, que sucede si son agredidos, les cuentan un chiste, si reciben
terrible noticias. ¿Cuál sería su estado de ánimo? Se anotan las
respuestas en la pizarra, luego se pregunta: ¿estas expresiones
anotadas se pueden medir?
Se plantea el conflicto cognitivo: ¿Cómo podemos reconocer las
propiedades de la materia?
E
V
A
L
U
A
C
I
O
N
Pizarra
Plumones
Objetos
del aula
10
DESARROLL
O
Mediante la técnica del conteo la docente indica que formen equipos
de trabajo. Proceden a leer en silencio, por 10 minutos, las páginas 16
y 17 de su libro.
Se genera diversas preguntas, ¿qué nueva definición encuentran para
la materia? ¿En qué se diferencian las propiedades generales y
particulares de la materia? ¿Qué entienden por inercia? ¿En el espacio,
fuera de la atmósfera terrestre, hay materia?, etc. Con la participación
de los diferentes equipos de trabajo, y se procede al desarrollo del
tema.
Los estudiantes realizarán las siguientes actividades de manera grupal
haciendo uso de una ficha de actividades (anexo 1).
la docente realiza precisiones sobre lo trabajado en la ficha 1 y
monitorea el trabajo de los alumnos.
Libro
Practica
Material
de
laboratorio
40
CIERRE
Se da ejemplos (anexo 2) del tema, aplicados a la vida diaria. Luego,
los estudiantes ponen otros ejemplos y fundamentan sus respuestas.
la docente entrega una ficha de evaluación del tema tratado (anexo 3).
Comparten sus comentarios con el resto del aula: ¿qué aprendimos
hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Entendí el tema?
Practic
a
Ficha
de
evalua
cion
30

6. UGEL CHICLAYO
VI.EVALUACIÓN:
CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS
Explica el
mundo físico,
basado en
conocimientos
científicos.
Explica el mundo físico, basado en conocimientos
científicos a través de una práctica en el laboratorio
Ficha de evaluación
ACTITUD
ANTE EL ÁREA
Ser puntuales, llegando temprano a la I.E.
Participa en forma permanente y autónoma
Cumple con sus tareas individuales u grupales
Saluda cordialmente a los profesores y compañeros
Aplica normas de higiene en su presentación personal
Emplea vocabulario adecuado para comunicarse
Respeta las normas de convivencia del aula en la I.E
ESCALA DE
ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL ÁREA
INDICADORES DE EVALUACION
(ACTITUDES)
PUNTAJES INSTRUMENTOS
Ser puntuales, llegando temprano a la I.E. 2
ESCALA DE ACTITUDES
Participa en forma permanente y autónoma 2
Cumple con sus tareas individuales u grupales 8
Saluda cordialmente a los profesores y
compañeros
2
Aplica normas de higiene en su presentación
personal
2
Emplea vocabulario adecuado para
comunicarse
2
Respeta las normas de convivencia del aula en
la I. E.
2
TOTAL 20

7. UGEL CHICLAYO
VII. MATERIALES Y BIBLIOGRAFÍA
PRACTICA DE LABORATORIO INTERNET
PAPELOTES Tiza, aceite, un vaso, agua, una jeringa, una
naranja, azúcar, detergente líquido.
DOCENTE -MINEDU, Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de
Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er
grado de Educación Secundaria. 2012.
Lima. Grupo Editorial Norma.
-MINEDU, Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de
Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
-Equipo multimedia
ESTUDIANTE - MINEDU, Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y
Ambiente de 3.er
grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial
Norma.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de
Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio
S.A.
PAGINAS
WEB
https://www.youtube.com/watch?v=R2bzsxSFYac (Experimentores),
video acerca de la densidad de los cuerpos.
https://www.youtube.com/watch?v=Kh10SBLJi1k (Experimentores),
video sobre el derrame del petróleo.
______________________
Prof. Elizabeth Sánchez G.

8. UGEL CHICLAYO
ANEXO 1:
PRACTICANDO CON LA MATERIA
Introducción: La práctica se divide en siete apartados, cada uno con un material, un
procedimiento, unas conclusiones y unas cuestiones para los alumnos, que se exponen por
separado, pero los temas que abarcan se exponen de manera conjunta. Lo primero que se hizo
fue leer y comentar en clase las precauciones para trabajar en el laboratorio. Al tratarse de
alumnos de Tercer grado B, se han escogido práctica que no impliquen manejo de sustancias
peligrosas, ni fuentes de peligro como mecheros. En el aula se procedió a repartir los alumnos
en cuatro grupos de seis alumnos cada uno, y repartirles la guía de la práctica. Una vez en el
laboratorio se les proporcionaba el material ya preparado, pero en algún caso aportaron
objetos porque querían medir su volumen o valorar su densidad. En una sesión práctica por
cada grupo realizaba la práctica correspondiente, y anotan los fundamentos y resultados
conjuntamente los integrantes del grupo. Al acabar toda la práctica, se les pide que la
valoración de la experiencia.
Relación del tema propuesto con el desarrollo del Área de CTA. Está relacionado con el tema
de las propiedades de la materia, las magnitudes y unidades, el volumen de los cuerpos, la
densidad como propiedad característica de las sustancias, la solubilidad y su relación con la
temperatura, tanto de líquido y sólido, como de líquido y gas.
NIVEL 1
1) Observa atentamente a tu alrededor. Seguramente encontrarás objetos como los que
aparecen en las imágenes.
Anota aquellos que no aparecen.
----------------------------------------------
----------------------------------------------
----------------------------------------------

9. UGEL CHICLAYO
2) Las emociones, ¿son materia?
a) No, porque no tienen masa ni ocupan un lugar en el espacio.
b) Sí, porque podemos meterlas en una caja y llevarlas de un sitio a otro.
c) Sí, porque las emociones las tenemos las personas.
d) No, porque ocupan un lugar en el espacio.
3) De la lista mostrada, subraya los que son materia.
Cuarzo, jarrón, tiempo, reloj, camión, agua, silla, amor, aire, deseo, oro, amistad,
estrella, oxígeno, basura, roca.
4) Completa el siguiente cuadro.
es
5) Analiza los siguientes casos.
a) ¿Qué harías para medir tu masa?............................................................................
b) ¿La masa es igual al peso? ¿Por qué?.....................................................................
…………………………………………………………………………………………………
LA MATERIA
GENERALES
ESPECÍFICAS

10. UGEL CHICLAYO
¿Cómo obtienes tu peso?
c) ¿Cuál es la diferencia entre masa y peso?
d) Si tienes una lata y la comprimes, ¿la masa cambiará?...............................................
e) Si un astronauta está en la Tierra y luego viaja a la Luna, ¿su masa variará? ¿Qué
le pasará a su peso? ¿Variará o no?............................................................................
f) Si partes una tiza en trozos de diversos tamaños, ¿podemos decir que su color y
dureza son independientes del tamaño de los trozos? ¿Por qué? ¿Cómo se llama
esta propiedad de la materia?.......................................................................................
…………………………………………………………………………………………………
g) Hay características o propiedades que se captan a través de los sentidos: olor,
color, sabor, brillo, textura. Estas características se llaman………………………..
Para entender mejor lo que acabamos de leer, realicemos la siguiente actividad:
Enumera los caracteres organolépticos de un jugo de naranja (o de algún otro
líquido que los estudiantes traigan en la lonchera). No olvides poner en
funcionamiento los órganos de tus sentidos.
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
h) En una gradilla hay un tubo de ensayo con un líquido desconocido.
Situación A
¿Qué harías para saber de qué líquido se trata? ………………………………………
Masa Peso

11. UGEL CHICLAYO
…………………………………………………………………………………………
……
Si sabes que este líquido es……………. y debes hacérselo saber a tu compañero
sin mencionar que es………… ni decirle para qué sirve, ¿qué datos le
darías?.........................................................................................................................
....
…………………………………………………………………………………
………………
i) Ahora, tienes una botella llena de aceite.
Situación B
(Contenido igual al de A)
Con respecto al aceite, ¿qué cambió con relación a la situación A?
¿Qué nombre recibe esta propiedad de la materia?
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Para el profesor: lo que cambió entre la situación A y la situación B,
fue solo la cantidad de aceite, porque su olor, su color, su sabor, su brillo y textura
no se modificaron.
j) Echen aceite en un tubo de ensayo. Luego, coloquen el tubo de
ensayo en un recipiente más grande y ancho pero que permita que
el tubo de ensayo quede en posición vertical. Sin tocar el tubo de
ensayo, y con cuidado, intenten sacar el aceite echando agua por los
bordes del recipiente más grande. ¿En qué propiedad de la materia
se basa este experimento? Diseña tu experiencia.
k) Relaciona con flechas los siguientes casos:

12. UGEL CHICLAYO
6) Crucigrama: propiedades de la materia
HORIZONTALES:
1. Propiedades de la materia que no dependen del tamaño del objeto material.
1. Propiedades de la materia que no pueden medirse, como el olor, el sabor, la
suavidad, etc.
1. Relación (división) entre la masa y el volumen.
2. Cantidad de materia de un cuerpo material. Se mide en gramos.
1. Mil gramos.
2. Todo aquello que podemos medir.
3. Instrumento de laboratorio para medir volúmenes.
4. El espacio que ocupa un cuerpo material.
1. Todo aquello que ocupa un lugar en el espacio.
Usaría una balanza

13. UGEL CHICLAYO
2. La milésima parte de un litro.
VERTICALES:
2. Propiedades de la materia que dependen del tamaño del cuerpo material.
2. Mil metros.
3. Instrumento para medir la masa de un objeto material pesándolo.
3. Instrumento para medir el tiempo.
5. Comparar algo con un modelo patrón establecido para averiguar el número de
veces que lo contiene.
ANEXO 2
APLICACIÓN EN NUESTRA VIDA DIARIA
1. El derrame del petróleo en el mar ocasiona
problemas muy graves, difíciles de solucionar. ¿Se
mezclan el petróleo y el agua? ¿Qué propiedad de la
materia se cumple?
https://www.youtube.com/watch?v=rF8j5Ml- AEg
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
¿Qué consecuencias trae el derrame del petróleo
sobre el
mar?......................................................................................

14. UGEL CHICLAYO
2. Cuando ayudas a tu mamá en la cocina y tienes que lavar los platos, cubiertos,
ollas, etc., manchados de grasa (aceite), ¿qué utilizas? Fundamenta tu respuesta.
ANEXO 3
FICHA DE EVALUACIÓN
1. Colorea en la probeta un líquido que ocupe un volumen de 70 mL
1. Escribe los números de las divisiones mayores (las líneas más
grandes) en mililitros para que puedas colorear un volumen de 350
mL.

15. UGEL CHICLAYO
2. Responde: ¿para qué sirve la probeta?.............................................................................
3. ¿Qué relación encuentras entre los instrumentos de medida y la materia?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
4. Si tapamos la salida de la jeringa, no podemos seguir bajando el émbolo. ¿Qué
demostramos con este experimento?
a) Que el aire no ocupa volumen.
b) Que la materia no ocupa un lugar en el espacio.
c) Que el aire es materia.
d) Que el aire no es materia.
5. Cita los objetos utilizados en las diferentes actividades y menciona la(s) propiedad(es)
de cada uno de ellos.
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

16. UGEL CHICLAYO
ANEXO 4
FOTOS

17. UGEL CHICLAYO

18. UGEL CHICLAYO

19. UGEL CHICLAYO

20. UGEL CHICLAYO

21. UGEL CHICLAYO