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Ensayo tics

  1. 1. LA TECNOLOGÍA , CON CAUTELA, AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Por: Samuel Inzunza B. La tecnología es el proceso científico y creativo que permite utilizarherramientas, recursos y sistemas para resolver problemas y promover el controldel entorno natural y artificial en un intento por mejorar la condición humana.Desde una perspectiva analítica, que no analógica, la tecnología englobaríaprincipalmente a los objetos (instrumentos, máquinas o equipos), las destrezas deoperación (de manejo o funcionamiento), las destrezas de montaje (de elaboracióno de construcción) y la ciencia aplicada (conocimiento aplicado a una situación).Así lo señala (López, 2002), siguiendo algunas de las pautas dadas por laUNESCO. Nadie podría poner en duda que estamos viviendo la era de la información.La comunicación hoy día ocupa un lugar predominante y es considerada un factoresencial en todo nivel en nuestra sociedad. Los avances más espectaculares seestán produciendo en el campo de las ciencias aplicadas y el sistema educativo seha visto impregnado también de esta corriente. El uso de la tecnología educativa,como recurso de apoyo para la educación ha ido poco a poco, enriqueciendo elproceso de enseñanza tradicional ya que se ha comprobado que puede contribuirsignificativamente a mejorar el aprendizaje, además de crear condicionesapropiadas para que el estudiante y el profesor interactúen dentro de un clima depráctica y aprendizaje. Los recursos tecnológicos, como medio educativo,estimulan los sentidos fundamentales como oído, vista y aumenta losconocimientos. La educación y la escuela no han sido ajenas a los avances que brinda latecnología. Según (Marqués Graells, 2005), los principales usos o funcionalidadesque se le dan en la educación son las siguientes:  Alfabetización digital de los estudiantes y el resto de la comunidad educativa.  Uso personal (acceso a la información, comunicación, gestión y proceso de datos, etc.).  Gestión del centro educativo (secretaría, biblioteca, gestión de la tutoría de alumnos, etc.).  Uso didáctico (facilitación de los procesos de enseñanza y aprendizaje).  Comunicación con las familias (a través de la Web del centro).  Comunicación con la comunidad cercana donde se encuentra el centro educativo.  Relación entre profesores de diversos centros a través de redes y comunidades virtuales para (compartir recursos y experiencias, pasar informaciones, preguntas, etc.). No obstante, y a pesar de las comodidades funcionales que brindan las TICsen los diferentes campos de la vida, existen diversas circunstancias que dificultan
  2. 2. su más amplia difusión y que deben ser tomadas en cuenta tales como: problemastécnicos, carencias formativas, barreras económicas, barreras culturales. El desarrollo de las TIC constituye uno de los factores clave para comprender yexplicar las transformaciones económicas, sociales, políticas y culturales de lasdel último tiempo (López, 2002). Sin embargo, no podemos llevar la importancia del uso de los recursostecnológicos a un sitial que desvirtúe nuestro enfoque y nos lleve a transformarnuestras prácticas pedagógicas y tecnologizar todo, no olvidemos que el principalobjetivo de la tecnología educativa no es reemplazar al docente sino facilitar elacto docente. Es más conveniente que se dé prioridad a las consideraciones específicamenteeducativas frente a las de carácter tecnológico (Onrubia, 2005), pues lotecnológico debe estar al servicio de la educación y no ella al servicio de latecnología. Ahora, si lo elegimos, se debería tener en cuenta varios factores:  Costo económico y tiempo necesario para su correcto uso.  Su uso es principalmente procedimental por lo que es central que los conocimientos teóricos se adquieran y fortalezcan de manera práctica.  Respecto a las actitudes de los profesionales, estas deben ser reflexivas, críticas y sensibles tanto a las fortalezas como a las debilidades de la tecnología.  Por trabajarse con personas, se debe tener en cuenta un grado de autonomía en su uso y aprendizaje, pues no todos los individuos se desarrollan y asimilan la tecnología al mismo ritmo. El avance de las TICs también ha penetrado la Educación Física, la ActividadFísica y el Deporte, es así como encontramos programas con los cuales sepueden hacer mediciones y cálculos a los deportistas (gps, alfombra de contacto,monitores de ritmo cardíaco, etc.), construir materiales didácticos para lasdiferentes disciplinas deportivas (balones, uniformes, etc.), escenarios deportivos(estadios, pistas sintéticas, gramas sintéticas, coliseos), entre otros avances. En el campo del conocimiento de la Educación Física las experiencias vandirigidas a facilitar las posibilidades del maestro para comunicarse, interactuar,construir colectivamente, conseguir información, y como se manifestó antes, ahorahay una fuerte tendencia a la conformación de comunidades académicas enEducación Física haciendo uso he los medios virtuales. Sin embargo, la tecnología no debería considerarse a ultranza, su usoindiscriminado en la actividad física y el deporte, puede ser una práctica perniciosa(Fernández y Carreño, 2004). El mero hecho de utilizar materiales curriculares de
  3. 3. naturaleza tecnológica no tiene por qué provocar aprendizajes significativos. Másaún, incluso puede incidir negativamente si se utilizan de modo incorrecto o siexisten otros medios no tecnológicos más adecuados. En el área de la motricidad, la tecnología puede potencialmente ser de granutilidad, por ejemplo:  Genera espacios para la construcción de Proyectos Educativos en el área con pertinencia profesional y pertenencia cultural.  Genera bases conceptuales para posicionar a la Educación Física como proyecto educativo transversal.  Facilita la interacción del docente con el conocimiento científico, generando opciones para programar el área de la Educación Física desde sus fundamentos teóricos. Pero también presenta ciertas debilidades, tales como:  Carencias en la formación tecnológica, para estar cómodos en el uso de estas herramientas.  Si hay formación, esta es con tendencia al manejo técnico de los equipos.  Resistencia de los docentes al uso de Tics. Se recomienda el desarrollo de una política educativa que ponga mayor énfasisen acercar a los profesores y a los administradores a las tecnologías de lainformación, mediante procesos concebidos en función de las necesidades de losprofesores y que los ayuden en su tarea educativa, tal como lo sugiere (Carnoy,2005). Las instituciones deben entender que las necesidades existentes en relación aluso de tecnologías deben satisfacerse para tener mejores resultados. Para ellodeben seguirse ciertos procedimientos como:  Mejor capacitación en el uso de medios tecnológicos modernos.  Equipar a las instituciones educativas.  Transformación la cultura institucional.  Realizar seguimiento de estos procesos. Pero en definitiva se presentan desafíos que de atenderlos abrirán un panoramade desarrollo auspicioso para los docentes de la Educación Física, por ejemplo:  Aportar al desarrollo teórico-práctico, metodológico, pedagógico, organizativo y administrativo de la Educación Física.  Lograr la creación de redes de apoyo entre docentes en el área de la Educación Física.  Establecer convenios, trabajar en equipos y comprometerse con el desarrollo de las comunidades educativas.
  4. 4.  Apoyar humana y tecnológicamente a los docentes de Educación Física a través de medios virtuales.  Hacer uso adecuado de las posibilidades que brindan los recursos tecnológicos al desarrollo de la Motricidad en las instituciones educativas.BIBLIOGRAFÍACARNOY, M. (2005): Las TIC en la enseñanza: posibilidades y retos.http://www.uoc.edu/inaugural04/esp/carnoy1004.pdf.LÓPEZ, M. A. (2002): ¿Qué significa la globalización para la Tecnología de la Informacióny la Educación Física? Perspectiva latinoamericana», en Revista Internacional deMedicina y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, n. 7.MARQUÈS GRAELLS, Pere (2005): “Impacto de las TIC en el mundo educativo;funciones y limitaciones de las TIC en educación”, http://dewey.uab.es/pmarques/si.htm.ONRUBIA, J. (2005): «Aprender y enseñar en entornos virtuales: actividad conjunta,ayuda pedagógica y construcción del conocimiento», en RED. Revista de Educación aDistancia, número monográfico II. www.um.es/ead/red/M2 .FERNÁNDEZ, A. CARREÑO, J. (2004): «La transferencia de tecnología en la actividaddeportiva: Aspectos positivos y negativos», en Lecturas: Educación física y deportes, n.79, www.efdeportes.com/efd79/tecno.htm.

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