1. HYVÄT NÄYTTÖKÄYTÄNNÖT
- Ammattiosaamisen näytöt -
Työpaikkaohjaajien koulutus
HELTEC 8.3.2007
Hilkka Tuominiemi
Näyttöjen sanansaattaja
14.01.13 1

2. Perustutkintojen arvioinnin eroavaisuudet
AMMATTITAITO JA AMMATILLISUUS
Näyttötutkintonäyttö, ”aikuisten näyttö” Ammattiosaamisen näyttö
Perustutkinto AT Perustutkinto
Arviointimene-
EAT telmä
NÄYTTÖ Osa arviointia
ainoa tapa osoittaa
osaamista Ohjaus ja tukitoimet
Voidaan
-ennen
mukauttaa
-aikana
Ei voi mukauttaa
Ohjaus -jälkeen
ja tukitoimet
Ammattitaidon Ammatillisen kasvun
osoittaminen tukeminen
tutkintotilaisuudessa (Mikkola T., 2006)
14.01.13 2

3. Ammattiosaamisen näytöt
 Lakisääteinen arviointimenetelmä kaikissa toisen asteen
ammatillisissa perustutkinnoissa
 Ammattiosaamista arvioidaan muun arvioinnin ohella käytännön
toimivissa työtilanteissa ammattiosaamisen näytöillä
14.01.13 3

4. Lakisääteiset opetus- ja arviointimenetelmät
Työssäoppiminen on
oppimismenetelmä ja/tai
oppimisympäristö
(min 20 ov => 20 x 40 opisk.h)
Ammattiosaamisen näyttö on
arviointimenetelmä, jolla arvioidaan
keskeistä ammatillista osaamista
14.01.13 4

5. Muu arviointi
 Muulla arvioinnilla varmistetaan, että työn perustana oleva
tietopohja on riittävän laaja ja työmenetelmien hallinta
monipuolista.
 Lisäksi muun arvioinnin avulla saadaan kuva opiskelijan
kehittymisestä pitkässä oppimisprosessissa sekä osaamisesta
yhteisissä opinnoissa ja vapaasti valittavissa opinnoissa.
 On syytä erottaa oppimisprosessin arviointi (jatkuva arviointi)
ja osaamisen arviointi!
-> Ammattiosaamisen näytöissä arvioidaan ammatillista
osaamista!
14.01.13 5

6. Työssäoppiminen ja ammattiosaamisen näytöt
 Mitä osaamista ja muita asioita opiskelijalta
edellytetään työssäoppimaan tultaessa?
 Mitä asioita opiskelija voi oppia työssäoppimisen
aikana?
 Mitä osaamista opiskelija voi osoittaa
ammattiosaamisen näytöllä
työssäoppimispaikassa?
 = Mitä opiskelija saa tehdä?
TYÖPAIKKA-ANALYYSI
14.01.13 6

7. Ammattiosaamisen näyttö – mistä on kyse?
Ammattiosaamisen näyttö on koulutuksen järjestäjän ja työelämän yhdessä
suunnittelema, toteuttama ja arvioima työtilanne tai prosessi.
suositus
Ammattiosaamisen näytössä opiskelija osoittaa tekemällä käytännön
työtehtäviä >> miten hyvin hän on saavuttanut opetussuunnitelman perusteiden
ammatillisten opintojen tavoitteissa määritellyn työelämän edellyttämän
ammattitaidon (= keskeinen osaaminen).
Ammattiosaamisen näytöt ovat osa koulutusta ja opiskelijan arviointia.
Ammattiosaamisen näytöt sijoittuvat koko koulutuksen ajalle ja niillä voidaan
arvioida opiskelijan osaamista joko oppilaitoksessa tai työssäoppimisjaksoilla.
14.01.13 7

8. Ammattiosaamisen näytöt uudistavat
opiskelijan arviointia
 Arvioinnin lähtökohdat ja tavoitteet pysyvät entisellään, mutta
arviointimenetelmien painotus muuttuu ja työelämän edustajien
rooli opiskelijan arvioinnissa lisääntyy.
 Ammattiosaamisen näyttöjen myötä ammatillisten
opintokokonaisuuksien arvioinnissa korostetaan
* käden älyä
* ja joillakin aloilla myös sydämen älyä.
 Arvioinnilla pyritään jatkossa mittaamaan entistä enemmän
opiskelijan kykyä tehdä sitä työtä, mistä hän tulevaisuudessa saa
palkkansa.
 Arvioinnin kohteiden ja kriteerien tarkentuvan määrittelyn kautta
ammattiosaamisen näytöt yhtenäistävät opiskelijan arviointia.
14.01.13 8

9. Ammattiosaamisen näytöt
 Arviointi on tavoitesuhteista ja kriteeriperusteista
 Arvioinnin kohteet, kriteerit ja laatuvaatimukset on
määritelty opetussuunnitelman perusteissa ja niitä
täsmennetään kansallisissa ammattiosaamisen
näyttöaineistoissa
 Aon:t ovat osa opiskelijan arviointia ja niillä on
ratkaiseva merkitys kunkin ammatillisen
opintokokonaisuuden arvosanaa muodostettaessa
=> aon:t tulee suorittaa hyväksytysti
14.01.13 9

10. Ammattiosaamisen näytöillä arvioinnin toteutus
työssäoppimispaikalla
Opiskelija ja työpaikkaohjaaja
”löytävät” työpaikalta sopivan
työkokonaisuuden jossa
ammattiosaamisen näytöllä
voidaan arvioida ammatillista
osaamista.
He sopivat yhdessä opettajan
kanssa työn laajuudesta,
Kuva: Jorma Markkanen, 2006
aikatauluista yms.
14.01.13 10

11. Arviointitilanne
Arviointikeskustelu tärkeä
 Työelämän edustaja arvioi työkokonaisuuksia, mitä
opiskelija on suorittanut osoittaessaan osaamista
 Opettajan roolina on sijoittaa osaaminen
opintokokonaisuuksiin
 Opiskelija arvioi omaa suoritustaan sekä hän saa
palautetta osaamisestaan arviointikeskustelussa
14.01.13 11

12. Hyvä arviointikeskustelu
 Arviointi on opiskelijan ja ohjaajan/opettajan välistä
rakentavaa ja rehellistä keskustelua, jolla on ns. kehityskeskustelun
luonne:
- Vahvuudet tunnistetaan
- Kehittämiskohteet nimetään.
- Mietitään, miten opiskelija itse toimii saavuttaakseen uudet
tavoitteet.
- Ratkaistaan, millaista ohjausta ja muuta apua
opiskelija tarvitsee ohjaajalta, opettajalta ja muilta
tukihenkilöiltä.
 Keskustelussa tulee pyrkiä yhteisymmärrykseen;
ohjaaja/opettaja edustavat kuitenkin ammattialan asiantuntemusta.
14.01.13 12

13. Hyvä arviointikeskustelu
 Arvioinnin osapuolten on valmistauduttava huolellisesti
arviointikeskusteluun
– erityisesti loppuarvioinnissa ja ammattiosaamisen näytön
arvioinnissa, joka voi olla samalla myös työssäoppimisjakson
arviointitilanne
 Opiskelijalla ja niillä henkilöillä, jotka ovat havainnoineet
opiskelijan työskentelyä, tulee olla mukanaan etukäteen täytetty
arviointilomake.
 Lopullinen arviointi perusteluineen merkitään arvioinnin
yhteenvetolomakkeelle (opettajan tehtävä!).
 Täytettyjä arviointilomakkeita on hyvä säilyttää osana muita arvioinnin
dokumentteja, tarvittaessa niihin voidaan palata.
14.01.13 13

14. Työssäoppimisjaksolla työtehtävä / prosessi
”Jääkaappipakastimien kuljetus Electroluxilta Veikon Koneeseen”
Työtehtävää suorittaessa
voidaan arvioida:
Kuormankäsittely
Ajoneuvon
(15ov) Kuljettaminen (20ov)
huoltaminen (5ov)
- lastaaminen - turvallinen liikennöinti
- ajoon lähtötarkastus
- kuorman varmistaminen
- purkaminen
14.01.13 14

15. Työtehtävän sisältämät
opintokokonaisuudet
Työtehtävä: Opintokokonaisuudet
Työskentely TOP- paikassa,  Työkoneiden käyttö ja
jossa : huolto 10ov
 Lastataan koneilla  Ajoneuvon huoltaminen 5ov
 Kuljetetaan tavaraa  Kuormankäsittely 15ov
ajoneuvoyhdistelmällä  Kuljettaminen 20ov
 Huolletaan ja korjataan  Yhdistelmän käsittely 5ov
kalustoa  Tavaraliikenteen
suoritealakohtainen
erikoistuminen 10ov
 Kuorma-autotekniikka 5ov
14.01.13 15

16. Ammattiosaamisen näytön arviointi
 Työtehtävän hallinta => työtaidot
 Työprosessin hallinta => työn suunnittelu ja
arviointi
 Työhön liittyvän tiedon hallinta
 Työturvallisuuden hallinta
 Ydinosaaminen => työelämävalmiudet
 Yhteiset painotukset => kansalaistaidot
14.01.13 16

17. Opiskelijan arviointi
Päättötodistus: Näyttötodistus:
 Arvosanat koostuvat  Arviointi toteutetaan
monilla ammattiosaamisen
arviointimenetelmillä näyttöjen kriteerien
saadusta arvioinnista perusteella
 Työssäoppimisen arviointi  Kuvataan paikka ja
ei näy erillisenä työtehtävät, missä
 Myös näytön arviointi osaaminen on arvioitu
vaikuttaa arvosanaan  Muu arviointi ei vaikuta
arvosanaan
TUTKINTOTODISTUS
14.01.13 17

18. Näyttötodistus (logo)
LOGISTIIKAN PERUSTUTKINTO, 120 ov/ 3 vuotta
Kuljetuspalvelujen koulutusohjelma, autonkuljettaja
Arvi Autoilija (010187-1010)
Ammatilliset opinnot, 90 ov Arvosana
Logistiikanperustaidot 20 ov kiitettävä 5
1.Tavaroiden lavotus ja lastaus, Kaukokiidon terminaali Jyväskylä
i
Ajoneuvon huoltaminen 5 ov hyvä 4
1. Ajoonlähtötarkastuksen suoritus, Jyväskylän ammattiopisto
k
Kuljettaminen 20 ov tyydyttävä 2
k
Kappaletavaran kuljettaminen eri asiakkaille, Keski-Suomen liikenne Äänekoski
r
Kuormankäsittely 15ov hyvä 3
Kappaletavaran kuljettaminen eri asiakkaille, Keski-Suomen liikenne Äänekoski
e
Kuorma-autotekniikka 5 ov hyvä 4
Kuorma-auton voiteluhuolto Volvo Raskaan ajoneuvot Jyväskylä
im
Tavaraliikenteen suoritealan erikoistuminen 10 ov hyvä 3
Maitotuotteiden kuljetus Valio Jyväskylä
s
Työkoneiden käyttö ja huolto 10 ov hyvä 3
Lumen kuormaus kuormaajalla, Jyväskylän kaupunki/Puisto-osasto Jyväskylä
E
Varastotekniikka 5 ov tyydyttävä 2
Saapuvan tavaran vastaanotto, Panda Oy, Vaajakoski
31.5.2006 ______________________________ (leima)
Toimielimen puheenjohtaja
14.01.13 18

19. Ammattiosaamisen näyttöjen vaikutukset
Opiskelijan näkökulmasta
 yksilöllistävät opiskelua
 tuovat opiskeluun tavoitteellisuutta
 yhdenmukaistavat arviointia
 lisäävät koulutuksen työelämälähtöisyyttä ja
käytännönläheisyyttä
 antavat mahdollisuuden osoittaa ammatillista osaamistaan
käytännössä
 parantavat työllistymismahdollisuuksia
 lisäävät opiskelumotivaatiota.
14.01.13 19

20. Ammattiosaamisen näyttöjen vaikutukset
Työelämän näkökulma:
 antavat mahdollisuuden korostaa koulutuksessa aiempaa
enemmän työelämälle tärkeitä osaamisalueita
 vaikuttaa siihen, millaisia työntekijöitä alalle valmistuu
 parantavat alalle valmistuvien työntekijöiden ammatillista
osaamista
 mahdollisuus vaikuttaa oppilaitoskohtaisten
opetussuunnitelmien sisältöihin
 varmistavat ammatillisen koulutuksen tasalaatuisuuden eri
oppilaitoksissa
 haastavat työyhteisön oppimaan.
14.01.13 20

21. Ammattiosaamisen näyttöjen vaikutukset
Koulutuksen järjestäjän ja opettajan näkökulmasta
 ohjaavat opetusta ja arviointia opetussuunnitelman perusteiden ja
muuttuvan työelämän tarpeiden suuntaiseksi
 tuovat suunnitelmallisuutta koulutuksen järjestäjän
opetussuunnitelmatyöhön
 kehittävät ja monipuolistavat opiskelijan arviointia ja
arviointimenetelmiä
 lisäävät opettajien yhteistyötä
 tiivistävät oppilaitoksen ja opettajien työelämäyhteyksiä
 parantavat työssäoppimisen laatua (tavoitteellisuus, todelliset
työtehtävät)
 pitävät yllä ja kehittävät opettajan ammattitaitoa
 vahvistavat oppilaitoksen roolia alueellisena kehittäjänä
 lisäävät oppilaitosten yhteistyötä elinkeinoelämän kanssa
 antavat välineitä itsearviointiin ja tietoa koulutuksen kehittämisen
pohjaksi.
14.01.13 21

22.  Näyttöjen sanansaattaja –projekti
 www.ael.fi
 http://edl.ael.net
 Käyttäjätunnus: ammatti
 Salasana: ammatti
14.01.13 22