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En cuanto a esta serie de televisión, cabe decir que no es una serie que esté   dirigida al público infantil a pesar de qu...
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En los últimos años se ha incrementado la emisión de series americanas en laprogramación dirigida a jóvenes adolescentes y...
1. ¿Cuándo ves la tele?       Mañana       Mediodía       Tarde       Noche2. ¿Cuántas horas la ves?       Una       Dos  ...
Una vez realizada la encuesta vamos a proceder a analizar los resultados obtenidos,que son los siguientes:    La mayoría d...
Los Gormiti son unos dibujos animados emitidos por Clan, cuyos protagonistas soncuatro niños que viven en una ciudad de No...
Los Simpson es una serie de dibujos animados emitida por Antena 3 y Neox quenarra la vida de una inusual familia que habit...
estén al tanto del contenido o la trama que siguen los dibujos animados que sus hijosven diariamente.  Si nos centramos en...
5.- LA TELEVISIÓN COMO RECURSO EDUCATIVO     5.1- RECOMENDACIONES DEL TUTOR HACIA LA FAMILIA PARA EL                   APR...
Deben ser interesantes y divertidos, para que los niños se entretengan, no seaburran, y así estén atentos a los conocimien...
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Otro ejemplo de actividades que podríamos crear a partir de series de televisión esen el área de Conocimiento del medio.  ...
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6.- CONCLUSIONES  A lo largo de la monografía nos ha sido posible estudiar a fondo diversos aspectosrelacionados con el mu...
Para concluir, decir que la televisión es un medio de comunicación en el quetambién existe contenido educativo, únicamente...
TEORIA: http://www.slideshare.net/sheilatendencias/reflexin-acerca-del-tutor-y-la-familiaTEORIA: http://www.television.edu...
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El tutor y la familia ante la gran pantalla

  1. 1. Abril 2012EDUCACIÓN EL TUTOR Y LA FAMILIA ANTEY SOCIEDAD LA GRAN PANTALLA 2ºGRADO PRIMARIA A |DIANA CORRAL MUÑOZ CORAL OCAÑA DE DIOS ESTHER TABACO GARCÍA
  2. 2. ÍNDICE1.- INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………………........032.- DESARROLLO DE LA IMAGINACIÓN Y EL APRENDIZAJE EN LA INFANCIA…………….043.- PROGRAMACIÓN INFANTIL ACTUAL EN LOS DISTINTOS CANALES DE TV…………….07 3.1- Televisión Educativa 3.2- Código de autorregulación sobre contenidos televisivos e infancia 3.3- Valoración de la programación4.- LA INFLUENCIA DE LA TELEVISIÓN EN EL HOGAR………………………………………………..175.- LA TELEVISIÓN COMO RECURSO EDUCATIVO…………………………………………………….23 5.1- Recomendaciones del tutor hacia la familia para el aprovechamiento dela tv 5.2- Aplicación de los recursos televisivos en el aula.6.- CONCLUSIONES…………………………………………………………………………………………………297.- WEBGRAFÍA……………………………………………………………………………………………………….30 2
  3. 3. 1.- INTRODUCCIÓN Hoy en día resulta impactante la influencia que tienen los medios de comunicaciónen nuestras vidas, ya que resulta una forma rápida y sencilla de ponerse al día con lainformación o simplemente los utilizamos como mera forma de ocio yentretenimiento. Sin embargo, entre todos los medios de comunicación existentes hay uno que sinduda ejerce una gran influencia en la educación de niños y adolescentes debido a supresencia en prácticamente todos los hogares, y esa es la televisión. Pues bien, hemos elegido el tema de “El tutor y la familia ante la gran pantalla”porque a pesar de que todos estamos de acuerdo en que la televisión ejerce unaenorme influencia en la educación de los niños, normalmente tienden a resaltarse losaspectos negativos que este medio de comunicación transmite. En contraposición aesta mala fama que podría decirse que tiene la televisión, hemos querido marcar elreto de plantear otra perspectiva hacia este medio de comunicación, una perspectivadesde la cual la televisión se convierte en un recurso del cual se puede extraerinformación que complemente de forma positiva la educación del niño. Para ello,plantearemos a lo largo del monográfico diversas formas de sacar partido a latelevisión para que el niño aprenda a la vez que se divierte. Para abordar a fondo este tema hemos dividido el trabajo monográfico en diversospuntos en los cuales trataremos la programación infantil que existe en la televisiónactual, así como una valoración de dicha programación. También hablaremos sobre lainfluencia que tiene la televisión en el hogar, información que hemos podido extraergracias a diversas encuestas realizadas a niños de primaria sobre sus gustos a la horade ver la televisión. Por otra parte adoptaremos el papel del tutor para exprimir almáximo los aspectos positivos de la televisión y dar así recomendaciones a losfamiliares y a los niños en un uso correcto y adecuado de ella. Por último, cabe decirque incluiremos diversas actividades para tratar este tema de una forma amena yentretenida, y expondremos una serie de conclusiones finales con el fin de demostrarque este medio de comunicación no ejerce únicamente una influencia negativa sobrelos niños, sino que con un uso correcto y adecuado y con la colaboración de la escuelay la familia se puede convertir en un medio de aprendizaje paralelo a la escuela. 3
  4. 4. 2.- EL DESARROLLO DE LA IMAGINACIÓN Y EL APRENDIZAJE EN LA INFANCIA.EL DESARROLLO DE LA IMAGINACIÓN La imaginación juega un papel muy importante en el desarrollo de la conductahumana, pues está presente en muchas de las actividades que realizamos a lo largo denuestra vida. Cuando leemos, pensamos o visualizamos algo, dejamos llevar nuestraimaginación formando un mundo de fantasía ajeno a la propia realidad que de ciertamanera está relacionado con nuestro mundo emocional. Hay que señalar que la imaginación adquiere una importancia influencia en el juego,hasta el punto de que existe el llamado juego imaginativo, que es aquel en el que elniño asume un papel y lo desempeña como si fuera cierto. Este tipo de juegocontribuye enormemente al desarrollo de las capacidades sociales así como aldesarrollo cognitivo del niño. Además, según algunas investigaciones, los niños quedesarrollan favorablemente la imaginación tienen mayor facilidad para desarrollarhabilidades empáticas, concentrarse y divertirse, de forma que el niño logra ser másfeliz y alcanzar una vida cotidiana plena. La perspectiva que actualmente tenemos de la televisión no es precisamente muyoptimista, puesto que constantemente llega a nuestros oídos la mala influencia queejerce la televisión en la educación de los jóvenes de hoy en día. Incluso se ha llegado apensar que este medio de comunicación en cierta forma “hace” que los niños yjóvenes sean más violentos. Seguramente todos estaremos de acuerdo al afirmar quese emite una gran cantidad de imágenes violentas o sencillamente poco apropiadaspara los niños, pero tal vez obviamos que en la televisión también se emitenprogramas altamente educativos y muy interesantes que transmiten grandesconocimientos y valores. Según una investigación llevada a cabo por el Instituto de Educación de Inglaterra, laUniversidad de Londres del Este, la Biblioteca británica y la Universidad de Sheffield lasnuevas tecnologías utilizadas correctamente contribuyen enormemente al desarrollode la imaginación. El estudio se llamó “Actividades y canciones de los niños en suszonas de juego en la nueva era de los medios” y se llevó a cabo grabando durante dosaños a niños de diferentes ciudades de Inglaterra mientras jugaban en la calle. Alanalizar las cintas pudieron observar cómo los niños jugaban a juegos tradicionalescomo el “escondite” o el “pilla pilla”, además de juegos que implicaban cantar o bailaraltamente influenciados por los personajes o programas de televisión. Lo que pudoconcluirse es que los niños heredan los juegos tradicionales de los antepasadosadaptándolos a libros, películas o juegos del ordenador. Con todo esto lo que queremos expresar es que la televisión, en la cual se englobanprogramas, series de dibujos animados y películas forma parte de nuestros tiempos ydebemos aprender a convivir con ella. Por ello debemos ser cautelosos y tenemos que 4
  5. 5. prestar mucha atención para controlar en cierto modo qué es lo que ven los niños enla televisión y hacer que esta herramienta contribuya de forma positiva a dar riendasuelta a la imaginación. FuenteEL APRENDIZAJE Y LA IMITACIÓN DURANTE LA INFANCIA La mayor parte de las actividades que realizamos a lo largo de nuestra vida cotidianason fruto de un aprendizaje. Según Coon (1999) entendemos por aprendizaje uncambio relativamente permanente en el comportamiento debido a la experiencia. Éstese realiza cada vez que se modifica el comportamiento de un individuo, bien porcambios en la conducta o por la adquisición de nuevos conocimientos. Es necesario distinguir entre dos tipos de aprendizaje, el cognoscitivo que es aquelque hace referencia a la comprensión y el conocimiento, es decir, es aquel que guardarelación con todo lo relacionado con los procesos mentales; y por otro lado estaría elaprendizaje por observación, que se realiza mediante la imitación de un modelo opatrón de conducta. Para poder llevar a cabo este último tipo de aprendizaje, es necesario que el niñopreste atención al comportamiento en sí, ya que tiene que ser capaz de recordarlopara posteriormente imitarlo. Este proceso es conocido como modelamiento y tieneuna gran importancia en el niño, pues gracias a ello se va formando parte de supersonalidad, aprende hábitos y gestos, pero de la misma forma que puede influirpositivamente lo puede hacer también negativamente mediante la adquisición demalos hábitos, inseguridad o ansiedad ante determinadas situaciones. Bien, tal y como hemos apuntado el aprendizaje por observación juega un papel muyimportante en la vida del niño. Cabe destacar que no es un tipo de aprendizaje que sedé por ensayo y error a través de la experiencia, sino por la imitación y la reproducciónde una conducta. Como podemos intuir, este tipo de aprendizaje es el más frecuenteen los niños, por ello es importante poner especial atención en que los patrones decomportamiento que aprenden son los adecuados. A partir del primer año de vidaaproximadamente los niños imitan lo que ven, tanto el comportamiento de sus padres,hermanos o amigos e incluso lo que ven en la televisión, de modo que resulta muyhabitual encontrar a un niño imitando a su personaje favorito e incluso a un grupo de 5
  6. 6. ellos en el que cada uno asume el papel de un personaje de los dibujos animados. Estetipo de comportamiento es actualmente conocido como socialización mediática, yaque en numerosas ocasiones los medios de comunicación ejercen casi tanta influenciaen la educación de un individuo como los padres o la escuela. Los niños sienten una serie de necesidades que deben satisfacer, como elentretenimiento, la curiosidad, el interés por descubrir, explorar y crear cosas nuevas,así como por las relaciones sociales. Estas necesidades se satisfacen gracias a laspersonas que se encuentran en su entorno, al juego y el deporte, pero también con losmedios de comunicación, en especial con la televisión. Cuando un niño ve un programade televisión con frecuencia, éste pasa a convertirse en parte de su vida y por ello esnormal observar al niño interactuando con los personajes del programa como si setratara de una situación real, ya sea adoptando el papel de su personaje favorito o deotro personaje complementario. Este fenómeno es conocido como interacción para-social, pues el niño no está estableciendo una comunicación social real, sino con unmedio de comunicación. Por otra parte, estamos acostumbrados a escuchar que en la actualidad los niñospasan muchas horas sentados frente al televisor, sin embargo según los resultadosrealizados por Livingstone está demostrado que éstos prefieren realizar actividades desu disfrute y entretenimiento antes que ver la televisión. El tiempo que pasan frente ala pantalla se relaciona directamente con su tiempo libre y el tiempo que pasan sinobligaciones que en muchas ocasiones viene asociado a las imposiciones que hacen lospadres y que provocan que los niños permanezcan demasiado tiempo en casa. Ademáslos niños utilizan la televisión también como un medio para conseguir información,generalmente aquella que sus mayores no están dispuestos a proporcionarle. Cuandoesto ocurre la curiosidad del niño por saber acerca de un tema se ve en aumento ydecide buscar por sí mismo respuestas a aquello que los adultos no están dispuestos adarle. Por eso la mayoría de las veces es mejor ofrecer al niño una respuesta a supregunta que satisfaga su curiosidad, para que pueda estar informado de formaadecuada y los medios de comunicación no se conviertan de forma automática en larespuesta a todas sus preguntas. 6
  7. 7. 3.- PROGRAMACIÓN INFANTIL ACTUAL EN LOS DISTINTOS CANALES DE TV En este apartado nuestro objetivo fundamental es dar a conocer la programacióninfantil televisiva actual que aparece en los distintos canales de televisión. Esto es degran importancia ya que la televisión ejerce gran influencia entre los niños y la familia ylos tutores deben conocer qué tipo de programación existe, centrándose en la infantilya que es la más adecuada para sus edades, y si ésta es de calidad, asegurando así unabuena influencia y convirtiéndose en un potente agente educador. Para poder tener cierto conocimiento sobre los programas de televisión infantilesque hay disponibles en las distintas cadenas de televisión, hemos seleccionadoaquellas cadenas que se centran únicamente en el público infantil, estas son aquellasque en su parrilla televisiva emiten solamente dibujos o programas infantiles. Lascadenas que vamos a analizar y posteriormente valorar son Clan TV, perteneciente aTelevisión Española, Antena 3, Boing, perteneciente a Telecinco y Disney Channel. Pero antes de comenzar el análisis de estas programaciones y su valoración crítica,es recomendable conocer el concepto de Televisión Educativa, ya que este tema lorequiere. Fuente 3.1.- TELEVISIÓN EDUCATIVA La Televisión Educativa hace referencia a toda la programación que es emitida en lascadenas públicas o privadas y que tiene una finalidad clara, promover una serie deprocesos de enseñanza aprendizaje. Este concepto es muy utilizado por el sector docente cuando se habla de los mediosde comunicación, y su gran importancia en el mundo de la educación proviene de lacantidad de horas que los niños, actualmente, pasan frente a un televisor. Este medioles otorga una información que se absorbe inmediatamente, por ello, es de granimportancia y de absoluta necesidad que la televisión y su programación sea 7
  8. 8. altamente educativa y de gran calidad. Los docentes tienen en su mano por tanto, unpotente recurso convirtiendo a la televisión educativa en el mejor complemento de laeducación en los colegios. Este tipo de televisión pasaría a denominarse “buena” televisión, ya que tiene elfundamento educativo, y se despegaría del mero hecho de entretener, ya que tambiénenseñaría cosas valiosas y fomentaría en gran parte el pensamiento y el razonamiento.Los aprendizajes serían significativos y promoverían un gran desarrollo personal,carácter muy importante en las edades infantiles. Comenzó a desarrollarse en los años sesenta y setenta y sus programaciones teníanunos objetivos muy claros, ofrecer gran entretenimiento y enseñar sirviéndose dehabilidades cognitivas; así pues, enseñarían el alfabeto, los números, los colores ytambién la ordenación espacial. Pero podemos decir que su auge fue en los añosochenta, ya que verdaderamente fue cuando toda la sociedad y en concreto lasfamilias y las escuelas, empezaron a preocuparse por la cantidad de efectos negativosque producía este medio en los niños. Ya no solo valía con enseñar mediantehabilidades cognitivas, sino que había que ir más allá, contrarrestar todos esos efectosque tenían tanta influencia en los niños; había que promover valores. Esto hizo que latelevisión educativa comenzara a denominarse Televisión instructiva de desarrollosocioemocional, ya que utilizaba sus programas para el fomento de valores como elrespeto, la tolerancia y la solidaridad. Los objetivos fundamentales de este tipo de televisión eran bastante claros, queríancapturar la atención del niño y lo hacían con potentes recursos como lacomplementación de imágenes y texto, y conseguir que éstos se reflejaran en elprograma, es decir, que los programas emitidos se convirtieran en una realidad delniño y fuesen modelos a seguir. Este hecho es muy característico, se facilitabanmodelos de comportamiento que los niños adoptarían, por ello sería de granimportancia que la televisión ofreciese y transmitiese potenciales de educación moral,contrarrestando así los efectos negativos que ésta pudiera producir. Actualmente tenemos la posibilidad de acceder a numerosos canales televisivos,pero son muy pocos los que realmente ofrecen una televisión educativa. “BarrioSésamo” fue uno de los programas pioneros de esta sección, se emitió por primera vezen España en 1979 en la franja horaria de media tarde, coincidiendo con la salida delos niños del colegio, y tras su éxito en todas las partes del mundo se ha convertido porel programa educativo infantil por excelencia. No fue hasta 1985 cuando se emitió otroprograma con un gran trasfondo educativo, este era “David el Gnomo” que narraba lasaventuras de un gnomo en el bosque utilizando contenidos de ecología, amistad yjusticia. En 1989 se emitió un programa sobre manualidades denominado “Art Attack”,en el se enseñaban nociones básicas artísticas que fomentaban la actitud plástica delos niños. Ya en la era del año 2000, TVE lanzó “El Conciertazo”, un programa educativomusical en el que participaba una orquesta filarmónica, fue un intento de acercar lamúsica clásica a los más jóvenes mediante juegos y canciones y ha sido en numerosasocasiones premiado como recurso didáctico por su fuerte base pedagógica. 8
  9. 9. Este ha sido un pequeño recorrido por la historia de la Televisión Educativamencionando cuatro potentes programas que marcaron en su época. Antes deproceder a realizar una valoración de la programación que actualmente se emite encadenas de televisión española, hay que conocer el código de autorregulación sobrecontenidos televisivos e infancia.3.2 CÓDIGO DE AUTORREGULACIÓN SOBRE CONTENIDOS TELEVISIVOS E INFANCIA El Código de autorregulación fue suscrito el 9 de diciembre del 2004 por losoperadores de televisión del ámbito estatal con la finalidad de garantizar y proteger losderechos de la infancia en cuanto a contenido televisivo se refiere, y está compuestopor dos órganos.- La Comisión Mixta de Seguimiento se reúne trimestralmente y se encarga decontrolar el cumplimiento del código de autorregulación. Está compuesta pormiembros del Comité de autorregulación, por asociaciones representativas de lasociedad civil y por la Administración.- El Comité de Autorregulación es el órgano encargado de transmitir las quejaspresentadas por asociaciones de padres, educadores, consumidores y usuarios delterritorio español. Está formado por operadores televisivos, productores y periodistas. Según el Código de autorregulación el horario protegido es de 6:00 a 22:00 y susprincipios fundamentales son:  Garantizar el cumplimiento de los derechos fundamentales de los menores que ven la televisión.  Facilitar a padres y educadores una selección crítica de los programas que ven los niños.  Fomentar la correcta alfabetización del niño evitando el lenguaje indecente e insultante.  Evitar la incitación a la imitación de comportamientos peligrosos o nocivos.  Evitar los conflictos personales y familiares como forma de espectáculo.  Evitar escenas de contenido violento y sexual exentas de contenido educativo, tanto en la programación como en la publicidad.  Nombrar como encargados de la programación infantil a profesionales cualificados, así como sensibilizar a éstos de los problemas de la infancia.  Fomentar que los presentadores de programas que se emiten en directo adviertan adecuadamente en caso de que se vaya a emitir contenido poco adecuado para los niños.  Evitar demostraciones de ciencias ocultas o culto a las sectas. 9
  10. 10. El Código de autorregulación también se encarga de señalizar adecuadamente lafranja de edad a la que está dirigido determinado programa, así como de señalizar deforma permanente los programas no aptos para todos los públicos que se emitan enhorario protegido. Tras conocer todo esto, vamos a proceder a valorar la programación actual. 3.3 VALORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN En este apartado nos vamos a centrar en valorar si la actual programación que seofrece en canales infantiles es adecuada y ofrece una buena calidad educativa. Paraello hemos adjuntado una tabla con toda la programación infantil disponible a lo largodel día, dividida en tres secciones. En color azul aparecen los programas emitidos enhorario de mañana (6.00h – 12.00), en color lila se encuentran los programas delmedio día (13.00h – 18.00h) y en color verde aparecen aquellos que se emiten durantela tarde (19.00 en adelante). CLAN (Tve) ANTENA 3 BOING (Telecinco) DISNEY CHANNEL Peppa Pig 6.05-6.41h Los Simpson 14.00h Chowder 6.00h Art attack 6.00h/9.45 /7.40/10.35 NEOX Juega conmigo sésamo Cosas de la vida 6.20-6.30- Pat el cartero 7.00h 7.00h 6.35h Los hermanos koala La pantera rosa 7.00h Bananas in pijamas Jungla sobre ruedas 6.45- 7.15h 7.25h-7.35 7.00-7.10-7.25/8.05/8.15 Megatrix 7.40h Bob Esponja Pound puppies 7.45h La casa de Mickey Mouse 8.00h American Dad 20.25h 7.40h/8.55 Los pitufos 8.10h Los pingüinos de Los Simpson 21.10h Manny Manitas 8.30-8.45h Madagascar 8.25h/12.10 Doraemon. El gato cósmico Jake y los piratas de Nunca Tara Duncan 8.45h 8.30h/9.40/11.10/11.35 Jamás 9.20-9.30h Lazytown 8.50h Phineas y Ferb 10.10- Los Lunnis 9.10h 10.35-10.45h Gerónimo Stilton 9.15h Jorge el curioso 9.22h Pecezuelos 11.00h Adventure time 10.00h Mundo Pocoyó 9.44h Shake it up 11.15-11.40h Amazing world of Los cachorros 10.10h gumball 10.25h La gira 12.05h/18.40/18.50 Dibo 10.55h Inazuma eleven 10.45h ¡Buena suerte Charlie! 12.20h/15.00/15.25/ Las aventuras de la Líos de pingüino 12.00h abuelita prudencia A.N.T farm. Escuela de 11.20h Oggy y las cucarachas talentos 12.45h/16.10h 12.20- Arthur 11.45h 2.30h/14.00/14.10/17.55 Jessie 13.10h / 18.05 iCarly 12.30/12.55 Phineas y Ferb 13.35- Doraemon el gato 14.00-14.10- Gormiti 13.20h/19.15 cósmico 14.20h/17.35/17.45/18.00 12.45h/14.45/15.10/17.3 /19.30/19.40/19.55/20.05 10
  11. 11. Los pingüinos de 0/ 18.40 Madagascar Par de reyes 14.35h/16.40h 13.40h/15.35 Lazytown 13.10h Shake it up 15.50h Pokémon 14.05- Adventure time 14.30h/18.55 14.20h/15.55/16.20/16.4 Lucky Fred 17.05-17.15h 0/ 18.15 Bob Esponja 14.50h Wasabi Warriors 18.15h Amazing world of Tara Duncan gumball 15.35h Supertorpe 19.05h 15.15h/18.35 Los pitufos 17.05h Shake it up 20.20h/21.40 Arthur 16.00h/17.45 Inazuma eleven 19.05h Dibo 16.25h ¡Buena suerte Charlie! Chowder 19.50h 20.50h/22.05 Peppa Pig 16.45h Oggy y las cucarachas Hanna Montana Pat, el cartero 17.05- 20.10-20.20h 17.20h Los magos de Waberly Doraemon el gato place 21.15h Jelly Jam 17.35h cósmico 20.35h Dance Academy 22.30h iCarly 18.10h Adventure time 21.00h Los pingüinos de One piece 21.20-21.45- Madagascar 22.05h 19.40h/21.15 Malcolm in the middle Tara Duncan 20.05h 22.30h Bob Esponja 20.25- Viviendo con Derek 20.50h/21.35 22.50-23.15h iCarly 22.00h/22.50 Bola de dragón Z 23.35h Victorious 22.25h Como podemos observar en la tabla adjunta, actualmente en la parrilla de latelevisión española, son muy pocos los canales cuya programación está dirigidaespecialmente al público infantil. Sin embargo es posible apreciar cómo éstos ocupantodas las horas del día en emitir programas dirigidos al público infantil. En general se trata de dibujos animados y series televisivas protagonizadas por niñosy adolescentes. También podemos encontrar programas dirigidos a fomentar lacreatividad del niño como puede ser Art Attack, un programa en el que se enseña a losniños a realizar diferentes manualidades con muy diversos materiales. Los programas de televisión de las cadenas infantiles que se emiten con másfrecuencia son: Phineas y Ferb, Doraemon, Los Simpsons, iCarly y los Pingüinos deMadagascar. Esta apreciación está hecha ya que más adelante vamos a incluir losresultados de una serie de encuestas realizadas a niños en las que se citan losprogramas de televisión que ven con más frecuencia. De esta forma podremos saber siel hecho de dedicar más horas a lo largo del día a la emisión de determinado programaestá relacionado con que esté entre los favoritos de los niños o sin embargo dependede otros factores. 11
  12. 12. Los canales elegidos para realizar la valoración de la programación son: -Clan TVE: Este canal de televisión infantil pertenece a TVE. Es un canal de laTelevisión Digital Terrestre y emite series y dibujos animados. La descripción que estacadena hace sobre su programación es la siguiente: “Clan TVE es educativa einformativa, pero también amena, divertida y participativa; hace especial hincapié ensubrayar los valores éticos y democráticos: la amistad, el respeto hacia los demás, ladefensa de la naturaleza y del medio ambiente, la colaboración y el esfuerzo”. Clan ha recibido numerosos galardones y premios por su programación, su contenidoaltamente educativo y por la protección a la infancia, y esto ha contribuido a que seauna plataforma de gran utilidad para docentes de primaria. La programación de Clan es muy variada ya que ofrece muchas series y dibujos enlas tres franjas horarias: mañana, mediodía y tarde. Sus principales programas, yademás los más premiados y reconocidos por el público infantil son:  Caillou: Estos dibujos tratan sobre un niño de tres años que disfruta conociendo el mundo que le rodea y aprende a vivir y a convivir, con unos hábitos de vida y alimentación saludables. Fomenta el cuidado de la naturaleza, el ahorro de energía y enseña buenas acciones. Tiene una canción muy conocida entre los más pequeños y uno de los fragmentos dice “hay tanto por hacer, cada día aprender, hazlo conmigo soy Caillou”. Además de todo este contenido educativo y en valores, este personaje (destacable por no tener pelo y llevar una gorra), colabora con niños enfermos realizando numerosas donaciones.  Pocoyó: Esta serie es gran reconocida por los niños. Pocoyó es un niño pequeño, como todos los demás pero que siente una gran curiosidad por las cosas y se divierte aprendiendo junto a sus amigos. Es una serie didáctica española, con una curiosidad, todos sus personajes, guiones, sonidos y diseño fueron creados por especialistas en desarrollo infantil de la Universidad de Harvard para estimular el desarrollo de los más pequeños. Esta serie es para niños con edades comprendidas entre 4 y 5, enseña unos conceptos muy simples y claros pero logra transmitir diferentes valores positivos de gran importancia como la sociabilidad, la amistad, la diversión en grupo y algunos conceptos más como los sentimientos, pasando por ayudar a los niños a aprender inglés e incluso fomentando valores como la franqueza, la tolerancia y el respeto, difundiendo así los derechos de la infancia.  Dora la exploradora: Esta serie de dibujos animados cuenta con una heroína bilingüe que ha enseñado a hablar español e inglés simultáneamente a niños de todas partes del mundo. El objetivo fundamental es despertar la curiosidad de los niños de un modo interactivo. Éstos se sientes invitados a participar activamente en la aventura que ofrece cada episodio. El método que sigue es la realización de preguntas que se contestan repitiendo conceptos elementales en 12
  13. 13. inglés. Esto es fundamental ya que así los niños reciben constantes invitaciones a participar en el juego, Dora consigue sacar a los niños del sofá y fomentar el movimiento físico haciéndoles partícipes de lo que están viendo, tan importante para el desarrollo psicomotor durante sus primeros años de vida. Además de todo eso, fomenta una importancia de la inteligencia sobre la fuerza, explora bosques, lagos, ríos y montañas  Los Lunnis: Estos dibujos están enormemente acogidos por el púbico infantil, los padres y la comunidad educativa. Incluyen valores de gran importancia como el valor del estudio, la amistad, el compañerismo y la solidaridad. Además fomentan el inglés, seguridad vial y procesos de argumentación, crítica, diálogo, reflexión y pensamiento. Hemos comentado los principales programas y los que han tenido mayor éxito, perohay que decir que son innumerables las series que se emiten. Todas tienen un grancontenido educativo y fomentan tanto actitudes, como habilidades y valores. Se dauna enorme influencia en los niños, los protagonistas ejercen como modelos paraellos. En nuestra valoración, no consideramos que ninguna serie de esta cadena seainapropiada para los niños, todas cuidan la imagen y protegen la infancia. Pero comoveremos, sí existen dibujos y series en otras cadenas, que quizás sobrepasan los límiteseducativos, ahí es cuando la televisión no ejerce buenos modelos para los niños. -Antena 3 Neox: Este canal pertenece a la cadena de televisión privadaespañola Grupo Antena 3. La programación está orientada a un público entre los 12 ylos 25 años, pero es de gran relevancia decir que en sus orígenes el público se dirigía aun sector más infantil. Con el paso de los años, Neox tenía al público juvenil muchomás afianzado y esto era gracias a sus emisiones de series internacionales como HannaMontana, American Dad, Modern Family…, series nacionales como Aquí no hay quienviva, El Barco, Física o Química, y producciones propias como Museo Coconut y OtraMovida. No entra en sus principios una televisión educativa, sino una televisión actual,entretenida y con el fin de buscar audiencia. Para proceder a su valoración vamos aescoger los dibujos o series que tienen mayor influencia tanto positiva, como negativa,y estos son:  Los Simpsons: Esta serie de dibujos animados se fundamente en la comedia. Es mundialmente conocida y su argumento es narrar, con bastante sarcasmo, el día a día de una comunidad estadounidense. Se enfrentan a problemas de la sociedad moderna, conocen temas de medio ambiente gracias a las escenas de la Central Nuclear, se hace un especial seguimiento a los años de escuela de dos de los personajes, y esto muestra controvertidas situaciones y problemas de la educación, hay connotaciones religiosas y políticas y se utiliza la ironía con personajes famosos tales como futbolistas, presidentes políticos o del mundo de la televisión. 13
  14. 14. En cuanto a esta serie de televisión, cabe decir que no es una serie que esté dirigida al público infantil a pesar de que se encuentre entre las favoritas de los niños. Si visualizamos los capítulos de la serie podemos encontrar una gran controversia en los valores que transmite. Por un lado Lisa que es una niña muy estudiosa fomenta bastante la importancia de leer y estudiar; con Homer y Marge se exalta el valor del amor y con Ned Flanders podemos apreciar la disposición y la importancia de ayudar a los demás. Estos son los valores positivos más importantes que transmite, sin embargo hay que decir que el resto no son nada beneficiosos para la educación de los niños. Entre los más destacados se encuentran la violencia, ya que los dibujos que ven Bart y Lisa “Rasca y Pica” son totalmente sangrientos y agresivos; la holgazanería debido a que Homer hace lo posible para no tener que trabajar; la falta de respeto, pues podemos ver a Bart gastando bromas pesadas y riéndose de los demás constantemente; y también fomentan el consumo de tabaco, de alcohol y de comida basura. Además de todos estos valores, en numerosas ocasiones se hacen críticas a la política, a la educación pública y se realza el valor del ejército. American Dad: Es una serie de dibujos animados americana que trata de la historia de un padre de familia republicano, conservador y altamente paranoico y patriótico que trabaja en la CIA, ultraderechista, republicano y patriótico al extremo. Es homofóbico, xenofóbico, alarmista, violento, egoísta y despreocupado por todo menos por sus retorcidos valores fascistas. La familia la completan su hijo Steve, típico empollón de 14 años, su hija Hayley de 18 años, su mujer, Francine algo sarcástica, un extraterrestre con sobrepeso llamado Roger y un pez con el cerebro de un esquiador olímpico alemán llamado originalmente Maurice pero ahora conocido como Klaus. Destacar que señalan un humor irreverente y políticamente incorrecto. Sin chan: Es un producción japonesa que narra la vida de Shinnosuke Nohara, un niño de 5 años particularmente travieso. Vive con sus amigos numerosas aventuras, tanto en el parvulario, como en casa y en la calle. Es muy curioso y observa y repite las cosas que hacen los mayores, sin ningún tipo de vergüenza. Es destacable que la serie está dirigida a un público adulto, a pesar de que el protagonista sea un niño. Como puntos positivos podemos mencionar que la familia hace constantes viajes por todo Japón visitando ciudades, disfrutando de su gastronomía y cultura y presentándoselas al público de una forma indirecta. También realizan numerosos viajes al extranjero. Pero sin duda las connotaciones negativas sobresalen sobre las positivas. Se utiliza un 14
  15. 15. vocabulario muy grosero, nada apropiado para niños, las conductas no son nada adecuadas, además se ven frecuentes castigos físicos que la madre proporciona a su hijo. Tras el análisis de estas series de dibujos animados (las más vistas y con máspolémica), podemos concluir que quizás esta cadena de televisión no sea la másapropiada para los niños. Bien es cierto que están dirigidas a un público más juvenil,pero todos los niños tienen acceso a ellas y sin duda Los Simpsons y Sin Chan son muypopulares en el sector infantil. No es una crítica hacia la programación de la cadena,sino simplemente una apreciación de la calidad que se está transmitiendo. Pueden serseries entretenidas, graciosas e incluso interesantes, pero hay un trasfondo muy pocoadecuado, los niños van a ver conductas nada recomendables, un vocabulario fuertepara su edad y el ensalzamiento de valores negativos. -Boing: Este canal de televisión infantil se emite en la Televisión DigitalTerrestre y pertenece al grupo de canales Mediaset España. Se caracteriza por laemisión de series y dibujos animados durante todo el día, aunque también ofrecenpelículas de dibujos. Vamos a valorar los siguientes dibujos:  Doraemon: Serie japonesa de gran éxito mundial, nunca se ha dejado de emitir y es un gran referente para los niños. Trata sobre un gato robot cósmico que viene del futuro para ayudar a un niño bastante despistado y torpe, Nobita, con inventos futuristas que saca de su bolsillo mágico. Los episodios tienen una trama bastante simple y quizás un poco repetitiva. Nobita, un mal atleta, estudiante, vago y acosado constantemente por los matones, suele salir llorando y pidiendo a Doraemon algún aparato para vengarse o para arreglar sus problemas en general, aunque siempre acaba metiéndose en líos.  Hora de Aventuras: “Adventure Time”. Es una serie animada de televisión que se centra en las aventuras irreales realizadas por dos mejores amigos y hermanos adoptivos. Finn es un chico de 13 años que fue encontrado en el bosque cuando era bebé, vive con un perro de 28 años de edad con poderes mágicos que es su mejor amigo. Viven en "La Tierra de Ooo", un entorno lleno de personajes surrealistas donde el dúo se dedicará a tener aventuras como salvar princesas, luchar contra el mal, explorar lugares desconocidos y ayudar a 15
  16. 16. los necesitados. Aún así utiliza un humor absurdo e insultante, y no da muy buenas lecciones de moral a los niños. Boing es un canal de televisión infantil y en su parrilla televisiva así lo refleja. Hemosanalizado Doraemon y Hora de Aventuras, ya que, como posteriormente mostraremos,han recibido críticas por parte de las familias, y muchos de los padres no dejan ver asus hijos estas series. Centrándonos en ambos, podemos decir que ensalzan lavaguería, el no solucionar los problemas por su propia voluntad, y unos vocabulariosindecentes. Aún así, Boing si entraría en el campo de televisión educativa ya queofrece series y películas que pueden formar buenos patrones educativos. -Disney Channel: Es un canal internacional perteneciente al grupo The WaltDisney Company y presenta series de producción original. Está destinado a un públicojuvenil. La programación de Disney Channel está dirigida a un público bastante ampliocomprendido entre las edades de 6-19 años. El canal emite series como: HannahMontana, Phineas y Ferb, Los hechiceros de Waverly Place, Pecezuelos, Buena suertecharlie…  Hannah Montana: Es una de las series más exitosas de la cadena. Entretiene mucho a su público. La serie trata sobre “Hannah Montana” una superestrella de la música, protagonizada por una joven llamada Miley. Esta chica es en realidad la superestrella del momento, pero esconde un secreto, nadie de su entorno sabe de su doble personalidad, por tanto cuando se transforma en Hannah utiliza ropas llamativas, se maquilla, utiliza peluca y así puede hacer una doble vida. Cada episodio involucra los problemas de cualquier adolescente, y diversos conflictos que se resuelven con la lección aprendida al final de cada capítulo.  Phineas y Ferb: Esta serie sigue las aventuras de los medio hermanos Phineas y Ferb junto con amigos que viven en un pueblo ficticio. Su hermana mayor está obsesionada con dos cosas, una con su novio, y otra con frustras los planes e ideas de sus hermanos, llamando a su madre para que les regañe. Algunos aspectos del humor de la serie van dirigidos a adultos incluyendo frecuentes referencias pop-culturales. 16
  17. 17. En los últimos años se ha incrementado la emisión de series americanas en laprogramación dirigida a jóvenes adolescentes y niños. Esto puede tener muchasrepercusiones ya que puede influir en el desarrollo personal y en la autoimagen de losadolescentes. En todas las series muestran la típica niña guapa y popular que consiguetodo y puede servir de modelo a niñas que imitarían al personaje tanto física comopsicológicamente. Esto puede crear estereotipos personales y verse afectadas susrelaciones sociales, ya que puede crear modas. Hannah Montana en particular, perotambién High School Musical, los Jonas Brothers… ejercen una gran influencia en lamúsica que escuchan, la ropa, materiales como libros, carpetas, estuches, en los temasde conversación… Este tipo de influencia suele darse sobre todo a partir de los 9 años,y sobre todo en niñas. Además de este tipo de estereotipo que influye directamente sobre los gustos ytendencias del público al que se dirige, también hemos observado que normalmentese asocia a los personajes buenos con la belleza, mientras que los malos siempresuelen ser menos agraciados físicamente. Por ello y tras esta valoración, creemos oportuno que debe cuidarse la emisión deciertos programas; no sólo vale con dirigir la programación a un sector más adulto,puesto que los niños acceden a ver ese tipo de series y dibujos con gran facilidad, sinoque hay que poner más empeño en la Televisión Educativa con una finalidad muy claray potenciar la televisión como un buen agente educador y no como coloquialmente sela conoce como la “caja tonta”, que nada enseña y todo son efectos negativos. 4. LA INFLUENCIA DE LA TELEVISIÓN EN EL HOGAR Para poder ser conscientes del verdadero uso que hacen los niños de la televisión,hemos creído oportuno llevar a cabo la realización de una encuesta con toda clase depreguntas relacionadas con el uso que hacen de este medio de comunicación. Para serexactos, hemos elegido una muestra de cuarenta y ocho niños de distintos pueblos deToledo con edades comprendidas entre los 6 y los doce años, es decir, niños quecursan Educación Primaria. Para su realización, pedimos a los niños que rodearan la respuesta que más seajustara al uso que hacen de la televisión, así como también incluimos algunaspreguntas abiertas gracias a las cuales nos ha sido posible conocer con mayorprofundidad sus gustos y preferencias a la hora de ver la televisión.Las preguntas que se han llevado a cabo en la encuesta son las siguientes: 17
  18. 18. 1. ¿Cuándo ves la tele? Mañana Mediodía Tarde Noche2. ¿Cuántas horas la ves? Una Dos Más de tres3. ¿Con quién ves la tele?4. ¿Dónde ves la tele? En mi habitación En el salón En la cocina5. ¿Tienes tele en tu habitación?6. ¿Te gustan los dibujos animados?7. ¿Cuáles son tus favoritos? Bob Esponja Pocoyó Dora la Exploradora Los Gormiti La casa de Mickey Mouse Mani, manitas Los Simpsons Otros………………………………………………………………….8. ¿Por qué esos dibujos y no otros?9. ¿Hay algún programa (dibujos animados) que tus padres no te dejan ver? 18
  19. 19. Una vez realizada la encuesta vamos a proceder a analizar los resultados obtenidos,que son los siguientes: La mayoría de los niños ven la televisión por la tarde, lo cual coincide con sutiempo libre, puesto que por la tarde no tienen que asistir a la escuela. Además,muchos de los niños encuestados también ven la televisión por la noche. En referencia al número de horas que ven la televisión, la mayoría ha respondidoentre una y dos horas, quedando las respuestas bastante igualadas. Ante este hecho,es posible observar que el número de horas que ven la televisión al día es bastantemás bajo que el que podemos encontrar en la mayoría de investigaciones que están anuestra disposición en la red. Esto puede ocurrir porque los niños han centrado susrespuestas teniendo como referencia los días de diario, de modo que si hubierancontestado en referencia al fin de semana, seguramente la media de horas que ven latelevisión se habría incrementado de forma notoria. Con esta investigación hemos podido comprobar que la mayoría de los niños ven latelevisión solos o con sus hermanos, mientras que son muy pocos los que la ven enfamilia. Estos resultados son bastante significativos, puesto que si los niños no ven latelevisión bajo la supervisión de un adulto éstos pueden tener acceso a programaciónpoco adecuada para su edad y de bajo contenido educativo. Un dato positivo que hemos obtenido en los resultados, es que muy pocos niñostienen televisor en su habitación, lo cual es bastante beneficioso porque su habitacióndebe ser un espacio de estudio, de juego y de descanso, pero no es el lugar idóneopara tener un televisor por el mismo problema que hemos citado en el párrafoanterior. Además, una pequeña parte de los encuestados ha contestado que ve latelevisión en la cocina, lo cual también es algo positivo, ya que los horarios de comiday cena deben aprovecharse para conversar en familia, fomentar una buenacomunicación con los niños y estrechar así los lazos familiares. Como podemos deducir, a la generalidad de los niños les gustan los dibujosanimados, pues son únicamente algunos quienes contestan lo contrario porqueprefieren invertir su tiempo de otra manera, ya sea jugando con la videoconsola osencillamente porque prefieren ver otro tipo de programas como series de televisión opelículas. En cuanto al resto, hemos podido conocer cuáles son los dibujos animadosfavoritos de los niños de hoy en día ya que han sido los más seleccionados en lasencuestas con una gran diferencia respecto al resto de programas. Los dibujos másvistos por los niños son Los Gormiti, Bob Esponja y Los Simpson, alegando que son susdibujos favoritos porque son los más divertidos o porque luchan. Para conocer un poco mejor los gustos televisivos de los niños, presentaremos unabreve introducción sobre la temática de estos dibujos animados. 19
  20. 20. Los Gormiti son unos dibujos animados emitidos por Clan, cuyos protagonistas soncuatro niños que viven en una ciudad de Norteamérica llamada Venture Falls. Aunqueparecen niños normales, en realidad llevan una vida secreta, ya que son señores de lanaturaleza y tienen la misión de salvar la Isla de Gorm para asegurar la paz mundial.Para ello combaten contra las fuerzas del mal.Entre los valores que transmiten estos dibujos animados hay cierta controversia. Porun lado destacaría un valor negativo como es el combate, ya que aunque se trate de lalucha contra el mal, puede dar la idea equivocada a los niños de que los problemas sesolucionan peleando. Sin embargo también hay que destacar valores positivos, puestoque en esta serie se ensalza de forma notoria a lo largo de la trama el respeto hacia lanaturaleza y su cuidado. Fuente Bob Esponja es un programa de dibujos animados emitido por Clan que sin duda hacausado sensación entre el público infantil y joven. El protagonista es una esponjamarina llamada Bob que vive con su mascota, el caracol Gary, en una piña bajo el mar.Es cocinero en el Crustaceo Crujiente y su aspiración es llegar a convertirse en el mejorcocinero de hamburguesas del mundo. La serie trata las aventuras que vive BobEsponja junto con su gran amigo Patricio, una estrella de mar.En esta serie podemos apreciar bastante a menudo el valor de la generosidad, latolerancia y la disposición a ayudar a los demás que siempre tiene el personaje,aunque por otro lado estos dibujos animados también son conocidos por las famosashamburguesas “Burguer Cangreburguer” que prepara Bob Esponja. Debido a queconstantemente se hace alusión al buen sabor de éstas, ello puede conducir a los niñosa preferir la llamada “comida basura” antes que la comida sana. Fuente 20
  21. 21. Los Simpson es una serie de dibujos animados emitida por Antena 3 y Neox quenarra la vida de una inusual familia que habita en Springfield compuesta por Homer,Marge, Bart, Lisa y Maggie. Homer es un padre de familia que destaca por su pereza ypor su gran pasión por la cerveza y la comida. Marg es la madre trabajadora yresponsable que ejerce el papel de cabeza de familia. Bart es el hijo mayor de diezaños al que no le gusta mucho estudiar y constantemente está haciendo travesuras. Encuanto a Lisa se trata de la hija mediana de ocho años y representa todo lo contrario asu hermano, puesto que se trata de una niña muy aplicada a la que le encantaestudiar. Fuente En el punto de la monografía donde se analiza la programación infantil hemoshecho referencia a las series de dibujos animados que se emiten durante más horaspara comprobar si dichos dibujos coinciden con los preferidos de los niños. Pues bien,hemos podido llegar a la conclusión de que no guarda ninguna relación, sin embargoen el caso de Los Simpson hay que añadir que los emiten únicamente en horasestratégicas como son las horas de la comida y la cena, lo cual puede ser uno de losmotivos más importantes por el cual es una serie de televisión tan vista, puesgeneralmente cometemos el error de dedicar este tiempo a comer y ver la televisiónen lugar de conversar. En cuanto al resto, pensamos que tiene bastante que ver con larespuesta que los niños han ofrecido en la pregunta número ocho, donde respondenque les gustan esos dibujos porque luchan y porque son divertidos. Podemosrelacionar el tema de la lucha con Los Gormiti y el entretenimiento con Bob Esponja yLos Simpson. Por último y para finalizar con los resultados de la encuesta, preguntamos a losniños si hay algunos dibujos animados que sus padres no le dejen ver. Cabe resaltarque hay un número bastante igualado de padres que dejan ver todos los dibujos a sushijos y entre los padres que les prohíben ver algún programa concreto. Esto puede serpreocupante puesto que se puede deducir que muchos padres probablemente no 21
  22. 22. estén al tanto del contenido o la trama que siguen los dibujos animados que sus hijosven diariamente. Si nos centramos en aquellos que han respondido afirmando que sus padres lesprohíben ver determinados programas, podemos extraer conclusiones muyinteresantes. Entre las “prohibiciones” se encuentran Doraemon, Hora de Aventuras,Los Simpson y Shin Chan, aunque ganan por inmensa mayoría los dos últimos. Sin duda resulta bastante curioso que Los Simpson que anteriormente hemos dichoque se encuentran entre los favoritos y como consecuencia entre los más vistos por elpúblico infantil, también se encuentren entre los dibujos animados que menos lesgustan a los padres. Sin embargo, Los Simpson y Shin Chan tienen algo en común y esque no son nada adecuados para niños debido a los valores tan negativos quetransmiten, a su bajo o nulo contenido educativo y a su humor dirigido más bien alpúblico adulto. Los dibujos animados de Shin Chan ocupan el puesto número uno entre las quejasen horario infantil recibidas por la Comisión Mixta de Seguimiento, pues estos dibujosestán calificados para mayores de siete años, cosa con la que padres y educadores noestá de acuerdo. Sin embargo se siguen emitiendo porque el número de audiencia esmuy elevado y las ganancias que se obtienen gracias al protagonista japonés son muyelevadas. Como hemos podido comprobar en las conclusiones, los niños no hacen un uso muyadecuado de la televisión, generalmente porque padres y educadores no le ofrecen laspautas para hacer un uso correcto de ella. Para intentar evitar que esto ocurra, en el punto siguiente vamos a abordar todosaquellos puntos a seguir para que el tutor, como formador y educador que es, facilite apadres y niños las pautas para sacar partido al uso de este medio de comunicación ypoder convertirlo en un recurso educativo que fomente aspectos positivos en laeducación de los más pequeños. 22
  23. 23. 5.- LA TELEVISIÓN COMO RECURSO EDUCATIVO 5.1- RECOMENDACIONES DEL TUTOR HACIA LA FAMILIA PARA EL APROVECHAMIENTO DE LA TV Como sabemos, la televisión forma parte de nuestras vidas, y es muy difícil sacarlade ellas. Teniendo en cuenta que unos grandes consumidores de televisión son losniños, ya que diariamente pasan alguna hora delante de ella, debemos ser críticos,seleccionar, y sacarle el mejor provecho y beneficio. Para ello, es conveniente que los tutores den unas pautas a los padres de cómodeben ver la televisión sus hijos y los ayuden para que sepan qué programas son losmás educativos. Lo primero que debe hacer el tutor es hacer ver a los padres la parte buena de latelevisión. La televisión puede ser un poderoso medio de enseñanza, ya que losconceptos les llegan a los niños a través de los sentidos como la vista, y el oído, y lestrasmiten sensaciones, resultándoles atractivos y entretenidos. De esta manera captane interiorizan los contenidos de manera mucho más rápida y sencilla. Empleando bien la televisión se puede llegar a reforzar y potenciar hábitos y valores,además de ser una fuente de conocimiento con la que aprender cosas nuevas denuestro entorno, cultura y sociedad. Sólo necesitamos que los padres sepan elegir losprogramas más adecuados para estos fines. Por lo tanto, el tutor debería ser quien diera unos consejos para la optimización delos beneficios de la televisión en los niños. Los padres deben saber elegir unos programas que reflejen la realidad. Sabemos quemuchos dibujos son fantasía, ya que son personajes animados, como animales, etc,que en la realidad no hablan ni se comportan así, pero es conveniente que lo que éstoshacen este basado en una vida similar a la nuestra, para que los niños puedan sentirseidentificados. En el caso de que no sean dibujos que reflejen la realidad, o lo hagan desde unpunto de vista no real o posible, los niños deben saber que eso en realidad no es así,pero está claro que la fantasía ayuda a que los niños presten más atención. Por esto es conveniente que los padres vean la televisión junto a sus hijos, y así,además de controlar lo que ven, les pueden ir reforzando los contenidos yexplicándoselo desde un punto de vista más real. 23
  24. 24. Deben ser interesantes y divertidos, para que los niños se entretengan, no seaburran, y así estén atentos a los conocimientos que puedan adquirir. Los padres deben ser conscientes de que se debe hacer un uso moderado de latelevisión, teniendo fijado un tiempo máximo para verla, y además incentivando a losniños a que hagan otro tipo de actividades más activas físicamente. Además, es conveniente que no esté la televisión puesta en ciertos momentos dereunión familiar, para fomentar la comunicación y el diálogo entre las familias. Porejemplo, a la hora de comer, hacerlo con la televisión apagada, y contarse cómo ha idoel día. Además de los programas televisivos, las familias pueden valerse de películasinfantiles como forma de ocio y reunión familiar, viéndolas en casa o incluso yendo alcine y pasando una tarde juntos. El cine es un buen medio, cercano a todo el mundo, atractivo y directo para que losniños entiendan determinados valores. Muchas películas de cine, como son las másfamosas y clásicas de Disney, a las más actuales y divertidas, pueden tener un altovalor pedagógico que se puede fomentar, y debemos aprovechar. 5. APLICACIÓN DE LOS RECURSOS TELEVISIVOS EN EL AULA. Como hemos dicho anteriormente, la televisión es un elemento muy llamativo paralos niños. Esto lo podemos aprovechar en el aula para fomentar el buen uso de esta,usándola como elemento de apoyo a la hora de enseñar ciertas lecciones, y así hacerlode manera más atractiva para nuestros alumnos. El profesor también puede ayudar a que los niños hagan un uso correcto de latelevisión desde la escuela, y que los alumnos tomen el gusto por los contenidostelevisivos que más les puedan aportar. Por ejemplo, el profesor puede utilizarrecursos televisivos como apoyo a sus clases, y de esta manera hacer que sus alumnosaprendan de una manera muy entretenida y atractiva para ellos, y además, e inclusollegar a hacer que se conviertan en sus programas favoritos al hacer las clasesdivertidas. Con la ayuda de algún capítulo de una serie de dibujos, o una parte de una película,etc, puede reforzar lo que está enseñando, y aplicarlo a diferentes áreas. Por ejemplo,series de televisión que enseñan palabras en otros idiomas, para el área deconocimiento del medio puede utilizar series o programas donde se muestrenanimales o paisajes, y de esta manera también pueden conocer la flora y fauna 24
  25. 25. diferente a su contexto, saber que no todo es como lo que conocen a su alrededor, ycrearles curiosidad por conocer más, programas de manualidades para hacerdiferentes las clases de plástica, etc. Además hay otros tantos programas quefomentan valores y buenos comportamientos, y esto siempre se debe tener en cuentapara enseñar a los niños a vivir en sociedad. De esta manera los alumnos pueden darse cuenta de que la televisión no es solo unelemento de entretenimiento que usan en casa, sino que además de entretenersepueden aprender y formarse a la vez, e incluso desatar el interés y las ganas de sabermás. Por ello es bueno contar con la televisión como elemento educativo, y no rechazarlapor pensar que sólo trasmite valores negativos, pero para ello hay que saber cómo ycuándo utilizarla, para tampoco llegar a abusar de ella. Esto también podría pasar alresultarle al maestro un recurso muy cómodo. Para que el profesor pueda utilizar estos recursos debe ser consciente de la buenaherramienta que tiene entre manos para usar como recurso educativo en el procesode enseñanza-aprendizaje, y haber desarrollado unos criterios para su uso en el aula. Llegados a este punto, vamos a ver cómo podríamos utilizar estos recursos en elaula, y para ello, hemos propuesto algunos ejemplos de actividades que se puedenrealizar. Por ejemplo, aplicada al área de Lengua y Literatura, hemos encontrado un capítulode la serie “Las tres mellizas”, en el que se trata de nuestra novela universal “DonQuijote de la Mancha”. Aunque en el capítulo no se plasma la obra tal y como es, ya que está adaptada a laedad, y la modifican por el hecho de que intervienen e interactúan en la historia deDon Quijote las tres mellizas, podría ser un buen recurso para ir familiarizándose conlos personajes principales, y con los episodios más famosos del hidalgo Don Quijote,con su amigo Sancho. Después de ver este capítulo podríamos proponerles actividades como estas: - ¿Quién es el personaje del libro al que han visitado las tres mellizas? - ¿Cómo se llama el amigo de Don Quijote que va montado en burro? - ¿Y su amada? - ¿Qué es lo que Don Quijote confunde con unos gigantes? 25
  26. 26. COLOREA A QUIJOTE Y SANCHO, Y DIBUJA LOS MOLINOS QUE ESTÁ SEÑALANDO DONQUIJOTE. También les podríamos poner alguna otra manualidad para que recuerden mejor alpersonaje.COLOREA LAS PIEZAS DE DON QUIJOTE, Y LUEGO MONTA LA MARIONETA. 26
  27. 27. Otro ejemplo de actividades que podríamos crear a partir de series de televisión esen el área de Conocimiento del medio. En este caso nos vamos a servir de una serie, que aunque hace muchos años que nose emite, siempre podemos rescatar de internet, o de las colecciones de DVD´s quelanzaron. Esta serie es “Erase una vez el cuerpo humano”. En este caso hemos escogido elvideo que habla de las caries, y así podemos aprovechar para concienciar a los niños enla necesidad de la higiene, en este caso, bucal, y además, de la moderación con ciertosalimentos que pueden dañar nuestros dientes. - ¿Qué alimento es el que ha vuelto fuertes a los bichitos azules que hacen la caries? - ¿Dónde se forman las caries? - ¿Qué es lo que hay que hacer después de comer, sobre todo si hemos comido dulce?AYUDA A LA MUELA A LLEGAR AL CEPILLO DE DIENTES PARA LIBERARSE DE LAS MALASBACTERIAS. 27
  28. 28. Otra asignatura que podemos reforzar con videos de programas televisivos, y queademás creemos que es muy importante, ya que es muy necesario en nuestrasociedad actual, es el inglés. Para ello hemos seleccionado dos series diferentes, ya que con cada una nospodemos centrar en diferentes edades. Por ejemplo, para niños del primer ciclo deprimaria, que se están iniciando en esta lengua, podemos usar videos de Dora laExploradora, una serie de televisión muy conocida por los más pequeños. Además deesta serie actual de televisión, podríamos usar los videos de Magic English, en el queson los personajes de Disney, con sus canciones y escenas de películas, los queenseñan inglés. Este recurso lo podríamos usar en todos los ciclos de primaria, adiferencia de Dora, que es para niños más pequeños. El capítulo en el que nos hemos centrado se llama: “La maestra de música”, de Dorala exploradora, y con él pueden aprender diferente vocabulario. Con las palabras eninglés que se nombran en el capítulo, podemos crear actividades como las siguientes:BUSCA EN LA SOPA DE LETRAS LAS PALABRAS NUEVAS QUE HAS APRENDIDO CON ELCAPÍTULO DE DORA:SLOWFAST S L O W M B U S F R I E N D E EBUS R J O R F A S TFRIEND P S C H O O L ZSCHOOL T R A I N V V MMOUNTAIN T T E A C H E RTRAIN N M B I K E C VTEACHER M O U N T A I NBIKE 28
  29. 29. 6.- CONCLUSIONES A lo largo de la monografía nos ha sido posible estudiar a fondo diversos aspectosrelacionados con el mundo de la televisión, la familia, la infancia y por supuesto, laeducación. La principal conclusión a la que hemos llegado es que en los hogares en general nose hace un uso adecuado de la televisión y en muchas ocasiones se convierte en unmedio que influye negativamente en la educación de los más pequeños.A pesar de que en la actualidad hay un riguroso seguimiento de la programacióninfantil, tanto de los programas que se emiten como del horario en que se hace, elfactor económico sigue situándose en nuestra sociedad por encima de la educación, deforma que en ocasiones las cadenas de televisión prefieren emitir determinadoprograma por el nivel de audiencia que obtiene sin tener en cuenta que dichoprograma puede poner a disposición del público infantil contenido poco educativo yfomentador de malas conductas. La intención que hemos perseguido con la elaboración de esta monografía esconcienciar que la televisión, en la cual englobamos tanto programas televisivos comopelículas, no es únicamente una caja boba portadora de contenido perjudicial, sinoque también se televisan programas con un contenido educativo muy elevado y altoen valores. Es tarea del tutor intentar incorporar este tipo de programación en el aulay orientar a los padres con las pautas que hemos abordado anteriormente para hacerpartícipes a los niños de un uso pedagógico de la televisión. Resulta bastante curioso comprobar el escaso conocimiento que tenemos de lainfluencia que la televisión puede llegar a ejercer en la vida de los niños, ya que suspersonajes y sus programas favoritos forman parte de su vida diaria y los trasladan aotros aspectos de su vida como el juego, el comportamiento o la forma de vestir. Setrata de un medio de comunicación con el que los niños comparten muchas horas desu tiempo libre y se debería dedicar un periodo de tiempo obligatorio en las aulas paraeducar a los niños sobre su utilización, sus ventajas y sus defectos. Consideramos queno es una iniciativa difícil de llevar a cabo y además ayudaría significativamente areducir la violencia y los comportamientos perjudiciales en los niños. Existennumerosos programas educativos, de modo que fomentemos entre todos su uso paraque este medio de comunicación deje de llamarse caja boba y pueda convertirse enuna escuela paralela al alcance de todos. 29
  30. 30. Para concluir, decir que la televisión es un medio de comunicación en el quetambién existe contenido educativo, únicamente hay que saber elegir el canal y elprograma adecuado. Puede convertirse en un fuerte recurso educativo para utilizar enlas aulas y por supuesto la visualización de documentales, series o películas también esuna alternativa de ocio para pasar tiempo en familia. Sin embargo queremos destacarla importancia de la presencia de la persona adulta para garantizar que los niñosvisualicen contenidos adecuados para su edad y puntualizar también que la televisiónes una alternativa a la educación y al ocio, pero siempre debemos animar al niño a querealice actividades que impliquen ejercicio físico, juego o relacionarse con los demáspara evitar una vida sedentaria. 7.- WEBGRAFÍATEORIA: http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0062percepcionaprendizaje.htmTEORIA: http://www.auladeletras.net/material/comunica.PDFTEORIA: http://www.promonegocios.net/comunicacion/definicion-comunicacion.htmlTEORIA: http://cursopsicologiaparaeducadores.jimdo.com/la-educacion-y-el-aprendizaje-observacional/TEORIA: http://www.antorcha.net/biblioteca_virtual/pedagogia/vigotsky/indice.htmlTEORIA: http://estimulaciontemprana.co/estimulacion-temprana-juego-imaginacion/TEORIA: http://www.recrea-ed.cl/tv/educativa.htmTEORIA: http://diario.latercera.com/2011/04/30/01/contenido/tendencias/26-67427-9-crealo-la-television-estimula-la-imaginacion-de-sus-hijos.shtmlTEORIA: http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lco/gonzalez_a_g/capitulo2.pdfTEORIA: http://www.tvinfancia.es/Textos/CodigoAutorregulacion/Codigo.htmTEORIA: http://www.tvinfancia.es/Informes/InformeAnual2005-2006.htmTEORIA: http://perso.wanadoo.es/angel.saez/pagina_nueva_12.htm 30
  31. 31. TEORIA: http://www.slideshare.net/sheilatendencias/reflexin-acerca-del-tutor-y-la-familiaTEORIA: http://www.television.edusanluis.com.ar/2008/07/televisin-familia-y-educacin.htmlTEORIA: http://ampaelarmelar.org/Charlas2005/MATERIAL_TV_para_padres.pdfTEORIA: http://www.todopapas.com/ninos/desarrollo-infantil/la-television-y-la-infancia-134TEORIA: http://www.elmundo.es/elmundosalud/2009/06/26/saluddelnino/1245997910.htmlVIDEO: http://www.youtube.com/watch?v=zxTfFqB6P_sVIDEO: http://www.youtube.com/watch?v=tmFplK7sQoUVIDEO: http://www.videolandia.com/v/video/shin-chan-mama-quiere-adelgazarVIDEO: http://www.youtube.com/watch?v=xTllHHfrRR0&feature=related 31

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