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  1. 1. Comentario elaborado por Erica Yasmina Álamo Alarcón (2º Bachillerato B)Nos encontramos ante un texto periodístico, concretamente de opinión, escrito porRosa Montero, cuyo título es “Ellas y ellos”. Por su actualidad y el interés general deltema que trata, podemos deducir que va dirigido a toda clase de lectores. Por estemotivo la autora emplea un lenguaje sencillo, aunque siempre con un registro formal.Por la naturaleza del texto, vemos presentes las siguientes funciones del lenguaje: En primer lugar, la función dominante es la apelativa, ya que el objetivo que se persigue es convencer al lector de la idea que se defiende. El autor atrae la atención del receptor empleando datos sencillos, preguntas retóricas( “¿Qué nos está pasando?”), incluso algún que otro imperativo en segunda persona, (“regálales”). En segundo lugar, la función expresiva ,empleada para expresar la opinión personal. Dicha función es evidente en las primeras personas(“a mi mesa”), las exclamaciones(¡regáleles libros!), y, sobre todo, en la utilización de términos valorativos que aportan un cierto grado de subjetividad( “dificilísima relación”, “muchísimo”, “monumentales peso”…)El tema sobre el que se centra el texto lo vemos presente desde el comienzo delmismo, se trata de la desigualdad entre ambos sexos. Ante esta situación, la autoraseñala que siempre ha existido y sigue existiendo. Junto a casos de desigualdad en losque la mujer sale perjudicada, hoy se observan también algunas injusticias sexistasqu aectan a los hombres. Rosa Montero se muestra partidaria de la igualdad, yconcluye el artículo con una metáfora que hace alusión a una educación sin sexismos.Desde el punto de vista de la estructura, podemos afirmar que este texto se componede tres partes: una primera parte ,en la que se introduce y se plantea el tema. Acontinuación, se alegan argumentos con los que se expone y se defiende unaposición, es el cuerpo argumentativo. Y por último, una tercera parte en la que vemosclaramente el posicionamiento de la autora, aquí se aporta la tesis o idea que se quiereinculcar en el lector : hay que educar para la igualdad. Por lo tanto, estamos ante unaestructura inductiva.Para apoyar esta tesis, la autora emplea abundantes argumentos, o razones de diversaíndole para convencer: • Argumentos históricos: “Veo las noticias de la Cumbre de Valencia”.
  2. 2. • Argumentos de evidencia: “Si en el mundo ha mejorado la situación femenina, es porque los hombres también han cambiado, como es obvio”. • Argumentos de sucesos y noticias: “hubo otras dos víctimas asesinadas por sus parejas en España”. • Argumentos de experiencia personal: “A mi mesa llega una marea constante de carta airadas”. • Argumentos de autoridad: “La primatóloga Melissa Hines”. • Argumentos científicos: la experiencia llevada a cabo por dicha primatólogaEn cuanto a las características de la lengua periodística ,vamos a analizar en primerlugar el nivel léxico-semántico. Como vemos, la autora domina el tema que trata,prueba de ello es el uso de diversas palabras del mismo campo semántico („sexismo‟):"mujeres”, “hembras”, “hombres”, “machismo”, “sexismo”, “diferencias"… Este es unrecurso que se emplea para no cansar al lector y conseguir el objetivo de persuadir.Del mismo modo, y para hacer la lectura más fluida y amena, la autora emplea elrecurso de los sinónimos textuales, "ex-parejas", "víctimas", "hembras", "situaciónfemenina"... Ello proporciona coherencia y cohesión, imprescindibles en todo texto.A continuación, en segundo lugar, analizamos el nivel morfosintáctico, en este textovemos presente una abundante combinación de adjetivos especificativos("mujerescimbreantes", "situación femeninna", "rabia nueva"... ), que buscan aportar claridad yprecisión; y explicativos, ya que la autora ha querido aporta con ellos un cierto gradode subjetividad( "difícil relación", "monumentales pesos"…). En cuanto a los verbos, lamayoría está en presente, en modo indicativo y en tercera persona, cualidades queayudan también aportar objetividad al texto. Además, cabe destacar que la tesis (“Sitienes hijos, regálales libros”)está precisamente en presente pues este tiempo poseeun carácter atemporal, lo que implica que señalará un momento simultáneo almomento de su lectura, independientemente de cuándo se produzca esta. Tambiénvemos algunas que otras perífrasis verbales durativas ( "está pasando", "estáconstruyendo", "seguir siendo") ,debido a que el tema que se trata ha existido desdesiempre, y es un tema que se ha prolongado durante mucho tiempo y queindudablemente se sigue produciendo. Por otro lado, las oraciones que componen esteartículo periodístico son, en su mayoría, oraciones sencillas, incluso abundan lasoraciones simples, ya que el objetivo es llegar al lector e intentar convencer de unaidea, por ello es esencial emplear un lenguaje sin artificios, procedimiento presente eneste artículo de Montero. También podemos ver algunas que otras oracionesinterrogativas, preguntas retóricas, ("¿Qué nos está pasando?")..., y exclamativas("¡regáleles libros!")...
  3. 3. Por último, analizamos el nivel textual. Dentro de este apartado, es necesario haceralusión a los marcadores textuales, o elementos lingüísticos encargados de unir yrelacionar las diferentes partes de un discurso proporcionando coherencia y cohesión.En este texto, destacan los marcadores de adición o intensificación( "y", "también" )ylos de contraste u oposición, ya que la autora compara la evolución de la situación delas mujeres contraponiendo la situación real a la que sería deseable.

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